幼兒園中班教育隨筆(通用)
在學習、工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班教育隨筆1
在培養幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察,談論著什么;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的'等待,會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發展,應該盡早改革。
老師率先行動,嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會,讓他們根據情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
幼兒園中班教育隨筆2
閑暇時,和孩子們嘮嘮家常,聽聽他們的小秘密,既可以分享著孩子們的快樂,又可以培養和鍛煉孩子們的口語表達能力。午飯后,和孩子們在走廊上沐浴著冬日里的暖陽。這段時光,是最愜意的,孩子們三三兩兩地聚在一起,有的拿著心愛的玩具一起分享、有的結伴做做安靜游戲,而這時,也總會有幾個孩子圍在我的身邊,和我“沒大沒小”地閑聊。
一次,“小大人”似的婷婷則一邊摸摸我的手,一邊“甜言蜜語”地說:“老師,你像牛奶白!我很喜歡你。”聽著這廣告詞般的夸獎,我頓時忍俊不禁地對她說:“你也挺白的啊!”“哪里呀,我一點也不白。我爸爸也很黑,媽媽說他黑得像墨水(他爸爸是自己做小生意的,經常在外地跑),所以我也不白了。我媽媽還說我要能再白一點就好了!”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說。原來,小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙啊!瞧,這孩子的話,說的多好。我想,這真是個可愛而美好的秘密,我也由衷地和她一起期待這個秘密能慢慢成真。……這些小話題經常會出現在和孩子們的談話、交流中,卻令我印象深刻。
集體活動中、區域游戲時,老師都不可能與孩子閑談這些家常瑣事。而利用這些閑暇時光和孩子們好好聊聊,你會看到很多平日里看不到的畫面、聽到平日里聽不到的話語、發現平日里不容易被發現的“秘密”——有孩子們的`憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內心深處的想法。和孩子們聊聊,聽聽他們的“小秘密”,分享他們的快樂、分擔他們的憂愁,會使我們越來越了解和理解孩子,使我們的心離得更近,也能使孩子們越來越能說會道。
幼兒園中班教育隨筆3
因為今天是家長開放日,為了使活動更加豐富多采,我在活動的引入部分增添了一個小熊請客的情景展示。通過兩張形象生動的圖片講述了故事“小熊請客”,從而引出“嘭、嘭、嘭,是誰在敲門呀?”既增加了活動的趣味性、生動性,又使得活動銜接自然,不會來得那么唐突。幼兒也被這個故事與圖片深深吸引著,再進入接下來的歌曲學習就顯得輕松多了。
在學習歌詞過程中,因為有第一環節的圖片展示,很多內容都在圖片中有所提示,因此幼兒的歌詞反饋也來的比以前輕松些。
進入本次活動的重點學習:嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節奏,幼兒先前表現出了一些迷茫,因為之前這樣的學習經驗較缺乏,通過老師先引導“嘭”這個象聲詞,再引導它的'節奏,在這樣一個分層次的教學下,幼兒把這一節奏難點也拿下了。
有了前面的歌曲學習做鋪墊,最后一個環節游戲把這次活動推向了高潮,無論是家長還是孩子都深陷其中。
一堂有準備,有條理的教學活動才是走向成功的唯一通道。
進入幼兒園以后,第一次遇到家長開放日,多多少少有幾分緊張。因為是新教師,對活動缺少認識,為了能把這次家長開放日半日活動搞好,我就請老教師幫我選擇了一個音樂游戲來把門兒敲,老師都說這個活動挺有意思的,現癡圍挺不錯,既然這樣就試試吧。
家長開放日當天,我們家長的熱情相當高,所有家長都出席了。因為對他們來說這也是第一次,第一次可以現場了解自家寶寶的學習生活情況,自然很開心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的,大家都忙得不亦樂乎!
畢竟是老教師有經驗啊,在我組織的音樂活動現場,幼兒的興趣相當高,看著家長們也蠢蠢欲動,想加入到游戲當中來的樣子,讓我感到很欣慰,有種前所未有的成就感在心底燃燒。
當看到家長們寫上來的反饋單中個個都是對我們的認可時,也感覺到了身上擔子的沉重,這是他們對自己的肯定,我們更應回以同樣的肯定啊!
幼兒園中班教育隨筆4
班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的,看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢,小手、臉蛋像是早上起床沒洗過一樣,臟兮兮的每每看到這幾個孩子,總是先把他們叫到辦公室,給他們倒上熱水,再幫他們一個一個的打上香皂洗干凈,洗凈之后,整個人看上去非常精神。有時候我就問這幾個小朋友:“早上起床沒洗臉刷牙嗎?”“起床晚了,忘了……”總之回答的五花八門。
在班里,我就問小朋友們:“小朋友們,你們喜歡不洗臉不刷牙的同學嗎?”“不喜歡,不喜歡。”孩子們大聲喊到。“既然不喜歡,那我們以后就得每天起床之后先洗臉刷牙,同學們你們說這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說。“好,那下次我們比比誰是最愛干凈的`小朋友,誰又是最不愛干凈的小朋友。”
自從我說了這件事之后,發現那幾個小朋友有了很大的改進,比以前進步了很多,其他的小朋友也是更愛整潔了,我也時常表揚鼓勵他們,繼續加油。有的小朋友,早上來到學校之后,先來跟我說:“老師,我洗臉刷牙了,而且媽媽給我擦了香香的雪花膏。”我說:“很好,老師很喜歡你。”
通過這件事,我認識到,必須讓孩子們養成愛講衛生的習慣,從洗臉刷牙到衣著。好習慣的養成不僅靠家長和孩子,更離不開我們老師的督促表揚。
幼兒園中班教育隨筆5
中午午睡時,小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子;因為是中班的小朋友了,大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時,已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了,實在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發出“嗯嗯”使勁兒的'聲音,重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫助下,林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡,入園時依偎在媽媽旁邊,離園時羞于和我們打招呼,活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩,沒想到在別人遇到困難時,他會主動幫助他人。
其實每個孩子的心里都住著一位天使,每個孩子的心靈都是美麗的,只是有時候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。
幼兒園中班教育隨筆6
我班的曾龍小朋友每回到午睡課時,就和我大眼瞪小眼比賽,我常常敗下陣來,不盯著他了,順其自然,只要他不影響其他幼兒就行了。
細細想來,他的.午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少,在中班階段睡著得時間越來越少了,我觀察到他在被窩里老動個不停,當他與同伴說話,我會制止,鼓勵他倆進行比賽,常常是同伴睡了,他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧,在午睡課時,他翻來覆去地動個不停,我說:"曾龍,你今天上午嘔吐了,現在趕快睡,休息好了才玩得動。"他點頭答應了,可最終仍沒睡著。今天我盯著他,看他哈欠連連,我就悄悄巡視其他幼兒了,結果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡,我盯他看,整個午睡室靜悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有時我發現他也很努力地睡,可就是睡不著,看著他煩惱的樣子,我就放手讓他管住自己,叮囑他不能影響同伴睡覺。
在平時我也會和他家長聯系,讓他早上早點起床,跟全班孩子講講午睡的益處,他有點滴進步,適時表揚。
幼兒園中班教育隨筆7
經過兩個月的暑假,孩子們終于迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,我們中一班三位老師沒變,孩子們沒變,只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的),開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒,幼兒而是很快的適應了中班的環境。
我們通過墻飾公示欄資料,宣導各種育兒信息,如生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜等,潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了,我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等,孩子們都很樂意做那些事情,看到孩子們生活自理能力之提高,我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務,逐步培養其責任感。比如,設立值日生,還負責發學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒,上了中班的她,有了很大的'變化,每天都能開開心心的來園,還主動的幫老師做事情,為小朋友們發東西,他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了,看到孩子們的變化,老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活,我們欣喜地看到,生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張,搬了新家卻一樣開心,面對新學期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至,在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少,還能為他人服務,并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期,作為老師的我也特別欣慰。
幼兒園中班教育隨筆8
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實我并不太會梳理頭發發,每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機會因人施教,適時指點;讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當這時,我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個不停
“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會了!老師,我敢走獨木橋了。”當然,此時也是我了解他們生活、心理和舉行適時指點、鼓勵的好時候。“你最喜歡老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個活動你此刻睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們日常平凡避而不答的問題,這時就會都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發作為一種和孩子交流的.方式,把梳個漂亮的發式作為對孩子的'一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個個滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時,我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒園中班教育隨筆9
游戲區的孩子正翩翩起舞,積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直“造反”了。
“怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛生,所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:“你們正在打掃衛生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們。”說完,我就離開了娃娃家。
不一會兒,萍萍打“電話”來了。“任老師,我們打掃完了,你們快點來參觀吧!”
哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里,才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后,我組織孩子們進行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認真的把一塊又一塊的'積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來,一會兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的'“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區域游戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學習,并經常關注她的后動情況,當她有一點進步時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學習的興趣,從而提高她的發展水平。
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