[精]教師講座心得體會

　　當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　教師講座心得體會 篇1

　　吳偉老師，河南省教育學會語文教育專業委員會執行理事長、河南語文網主編、河南網總編、中國修辭學會讀寫教學專業委員會常委副會長兼秘書長，出版的著作有《吳偉語文人生》等40多部發表論文300多篇，應邀到20多個省講學。今天能聽到這樣專家型的講座真是難得。今天，吳老師給我們講了《愛崗敬業和成長智慧》方面的知識。

　　吳老師的講座我們準備在舞臺上講，老師們在下面聽，但是，吳老師堅決堅持到舞臺下面講，吳老師說：“站到下面講可以離老師們近一點”，這樣可以多交流、多互動。可見，吳老師是多么的親近和藹，在吳老師的講座中，吳老師舉了很多的例子，從典型的實例中來分析教育教學的故事，老師們聽得各個都入了神。吳老師講的也著了迷，如果不是讓吳老師停下來，吳老師可能一口氣會講到最后。在孫主任的要求下，中間休息了15分鐘，在休息的'時候，還有人跟吳老師在交流教學的經驗和一些教育方法。

　　在講座中，吳老師舉了一個發生在他自己身邊的故事。那是一個下著雪的寒冬，吳老師和愛人去學校接孩子，他們夫妻倆站在雪地里，學花一片一片的落在他們的身上，等到下課了放學了，孩子一出學校的大門，一眼認出了她的媽媽，孩子趕緊跑過去，握著媽媽的手說：“媽！您怎么來了？”媽媽看了看說：“我和你爸來接你。”說完孩子和媽媽緊緊地抱在了一起。

　　教師講座心得體會 篇2

　　飛揚,聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

　　網絡的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

　　然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的`學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。

　　一旦讓別人的經驗成為自己的營養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

　　比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創意。但稿費從哪里來?你與學生的家長有時多少溝通?稿費的引導是否會引起負面作用?所以，創意的實現得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現狀，他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發表的快樂，從而將寫作并發表作為自己崇高的精神追求。

　　“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現在倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環境下展開教學進程，教學系統的四個要素(教師、學生、教材和教學媒體)相互聯系、相互作用，呈現出不同的教學風格。

　　充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果。現在的“同課異構”的教研方式，正是引發參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

　　教師講座心得體會 篇3

　　今天星期六，沒有休息，去中心學校參加繼續教育“上好課”專題學習培訓，聽專家講座。這次主講的專家是至德小學的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質彬彬;秦老師普通話標準，語調抑揚頓挫，兩個小時的演講很有激情;秦老師理論聯系實際，從一線教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節語文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。

　　一節好的語文課首先應該是真實的。有許多語文公開課、競賽課，教師在設計時就把追求完美作為一個重要的目標。為達到這個目標，課前訓練學生的有之，課中“誘導”學生的有之。于是，教學變成了演戲。這是語文教學的悲哀。殊不知，真實的才是最動人的，真實的也才是最美麗的'。虛假的美麗只能取悅于一時，真實的精彩方能恒久地打動人心。讓語文課遠離虛偽的美麗，永遠煥發青春的活力與真實的生命力。一節課不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。

　　一節好的語文課還應該是科學的。任何事情都要遵循事物的規律，語文教學也不例外，遵循母語學習的規律的語文課才是好的語文課。教學目標要科學，要體現三維體系，要符合學生實際，要突出教材的重難點;教學過程要科學，要過渡流暢、銜接自然;教學方法要科學，要突出學生的主體地位，引導學生在語文實踐中形成能力。

　　一節好的語文課更應該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學也不應例外。一節好的語文課，每個學生都能積極參與學習活動之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發展。學生通過課堂學習，對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發展和提高，而且在學習過程中產生了積極的情感體驗及對學習語文的濃厚興趣。“是否有效，收到了怎樣的效果”是評價一節課的最終標準。

　　教師講座心得體會 篇4

　　20xx年11月12日下午，我校舉行了一期由鐘雷老師做題為《做有追求的教師》的專題講座，參加這次講座后，我深受鼓舞，感受、感觸頗深。

　　教師必須是一個有大愛的人。一個優秀的教師應當是像毛澤東說過的那樣：是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人。一個優秀的教師就是要視自己的事業勝過生命，視自己的學生勝過自己的孩子。沒有愛就沒有一切。愛心是做一個有魅力的教師前提。

　　教師必須是一本學生永遠讀不完、讀不夠的書。教師的'智慧會直接影響學生的發展。一肚子墨水，外加一手好字，一張巧嘴，就是一個好教師！

　　一個引領孩子們成長的人，必須是一個樂觀向上、熱愛生活、充滿激情的人。教師要心存美好，用高尚的人生觀去影響孩子們。教師也是社會人，教師不是神仙，也有物欲私欲。但是要時時提高自己的修養，淡泊以明志，寧靜而致遠。要甘于平凡的生活。教師活潑開朗、熱情大方的性格，健康愉悅、追求美好的心態，不僅會給孩子們一天天的學習生活帶來幸福快樂，更會給孩子們帶來理想人生的追求。

　　陽光做人，樂觀做事，今天的態度決定了今后的命運！塑造陽光心態吧，做一個有理想，有追求的幸福教師！

　　教師講座心得體會 篇5

　　今天，聽了xx老師<為生命奠基>的講座，心里感受頗深，體會多多;作為一名教師，自從踏上講臺那一刻起，心中沒有不想把學生教好的。教書育人出人才、出成績，可以說是每個教師心中的向往。這個講座很好，意義非常深刻，我認為有以下幾點值得我們深思、學習、借鑒。

　　認識自己、認識學生、認識小學教育。聽了講座后我認為作為教師，首先應該正確認識自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能給學生教什么，自己在哪些地方還存有差距，認識并掌握學生的差異，不同群體應該怎樣去教，怎樣去管理。正確認識小學基礎性教育的重要性，小學是基礎，我們就是打基礎的人，像x老師說的那樣，我們都是在為生命奠基的人，有了這樣的認識，才能讓我們在教學工作中端正態度。

　　作為教師沒有鉆進去的力量，就不會有飛出來的激情。在教學實踐中，要想教好，首先自己應該學好、學扎實。俗話說“打鐵先得自身硬”，否則，就會感覺教不了學生。只有平時不斷學習，最大限度的豐富和完善自己，才能夠有鉆進去的力量和飛出來的激情，教學工作才能做得有聲有色。正如x老師說的那樣，教學過程實質上就是老師和學生一起成長的過程。

　　真正理解三個超越的內涵和實質，不能是形式上的照抄照搬。x老師雖然從教語文，可我覺得三個超越適合各科的'教學。課本是給我們工作的平臺，僅僅是綱，以課本作為引子實現教材超越，才是真正意義的完善教材。那樣才能使學生對基礎知識掌握的更加全面。課堂是教學的場所，超越課堂就是多種形式的教學方式。那樣更直觀、生動、形象，收效也更明顯，對于調動學生的學習熱情起著非常重要的作用。

　　我很贊賞x老師為讓學生了解維吾爾族的風俗文化等，自己穿了女裝，把知識內容直觀有效地展示給學生，這正是我們值得學習和借鑒的地方。超越教師就是超越自我，聽了講座后我深受啟發，作為教師不能只局限于教，而更要設身處地的去學，像同行學、像社會學、像學生學。多做知識積累，這樣才能全面提升我們的執教水平，才能無愧于學校、社會和廣大學生。

　　教師講座心得體會 篇6

　　20xx年7月4日，今天聆聽了江蘇省特級教師陳偉俊老師的講座。他曾經是我們東吳外國語師范學校的校長，聽他的講座有些親切感。他的講座沿襲了一貫的幽默風格，從拉家常式的開篇到圍繞“江蘇”、“小學”、“英語教師”這三個詞匯進行針對教師職業榮譽感的宣講。他分析了我們蘇州英語教學的未來，同時對我們這些從事小學英語教育工作的老師寄予厚望。他結合“皮格馬利翁效應”、“北太效應”、預防“馬太效應”三大規律，歸納出：外語學習需要有聲記憶、美感吸引、文化吸引、信心鼓勵、構造機會、重復訓練、綱舉目張以及立體工程。在特級教師細膩而貼切的詮釋中，我們了解到了小學低年級英語教師在教學中還需要從更多方面努力改進和提高。以下是自己的一些隨感。

　　一、為孩子創設平等條件

　　對于低年級的孩子來說，小學英語教師是啟蒙老師。如果孩子們處在同一起跑線上，教師要有足夠的耐心和責任感為他們服務。如果孩子之間存在差異性，就需要我們耐心引導，擔負起責任，認真組織好課堂教學，鼓勵他們積極參與英語課堂活動，關注孩子的進步和成長，記錄并及時鼓勵，與其他教育工作者一起合作有效提高教育教學的效率。利用家校聯系，多溝通、多交流。利用家校合力，把我們的英語教學提高一個層次。

　　二、增強自身的責任感

　　我們是孩子的第一任英語教師，對于他們學習英語的積極性來說，我們負有重大的責任。我們應該努力培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，以滿腔的熱情來開展教育教學活動，像斯霞老師那樣為了孩子的'無怨無悔地從事小學教育。為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子，讓教師崇高的責任心為我們的教育教學護航。

　　三、不斷提升自我素質

　　教材在不斷變化，更新，而我們的教學也要不斷適應社會的進步和發展。在這個瞬息萬變的社會中，教師需要不斷地提高自身的素質，以便更好地為教學服務。在語音方面不斷訓練，保持良好的語音語調。提高個人的技能，通過簡筆畫、游戲組織能力輔助英語教學。關注生活，聯系實際，提高綜合運用英語的能力。學科專業方面要加強讓學生了解最新的相關信息，譬如：三聚氰胺、楊梅等。教中學，學中教，讓我們的教學不斷完美，不斷更新。

　　總之，小學英語教師越來越受到社會、學校的關注，我們需要投入更多的熱情到英語教育教學工作中去。同時學習更多心理學、教育學的理論知識，并應用于教學實踐活動，使我們的教學更加符合孩子的年齡特征，更適合整個社會的發展。

　　教師講座心得體會 篇7

　　今天早晨來到學校，接到領導的電話，第三節課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節課后，第二節一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經開始了，我們悄悄的進入后，坐下來聽課了。

　　這個老師代的也是五年級的課程，正好我也是，去了后，發現原來就聽過這位老師的課，那節課講的真好，今天有幸再次聆聽。真的很高興。

　　這個老師先是通過游戲引入，游戲是一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩張嘴---，讓學生順著往下說，最后讓學生用一個符號或者一個字母來表示說一說，然后引出課題《用字母表示數》，接下讓學生自學課本，來學習本節課的知識。雖然自己還沒有教學這節課了，聽完后讓自己的教學也有了一定的感觸，先說一說這節課值得我學習的地方：

　　聽了這位老師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的能力，有些時候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節課基本上都是由自己探究和自學課本來完成的，所以在以后的教學中，我會慢慢去培養孩子的自主探究的能力，使孩子們不知學會了知識，而且是學會了能力，真正得到鍛煉。

　　自己的一些體會和想法：雖然教師進行了精心的備課，可是學生就是不能明白你的思路，看似簡單的一節課，最后上下來后發現學生不明白，不能用自己的語言來描述。使得一節課的效果沒有達到。這時想起今天組內評課的時候，一個老師說：“在上次聽這位老師的課，那節課講的真好，現在再一次聽，發現老師的進步不是很大，而在這幾天我們組內進行的聽課中發現老師們的進步很大”，是的，“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”，只有我們認真備課，打磨課堂，多聽課，多學習，有朝一日我們每一個人的課都會向課靠近的。加油!

　　小學生由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數的許多知識和規則與小學生原來的認識和習慣是不同的，而這些知識和規則又是學習簡易方程以及將來學習代數的主要基礎。而在教學這一課時總是把我不好，這一次聽了王老師的這節課，茅塞頓開。王老師充分利用學生的已有舊知遷移誘導到新知學習，讓學生完成了認知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對王老師這節課的認識：

　　一、緊密聯系生活實際

　　王老師這節課恰當地運用了學生身邊的教學素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設計使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且王老師還現場提取數學信息，創設了老師和學生年齡對比的這一有趣的生活情境，營造了一個生動活潑的課堂氣氛。這就切合了新課程標準指出數學的教學活動都必須建立在學生原有的生活經驗和學生原來的認知基礎上的。

　　二、重視學生自主與合作，討論與交流的學習。

　　這節課王老師基本上是放手讓學生通過數學活動進行自主探究、合作交流的。比如本節課中，教師提出：選用一個你自己喜歡的字母來表示自己的`年齡，并用這個字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學習方法，使學生變被動為主動，充分發揮了學生的學習主動性。我認為王老師在這一環節處理的很恰當，值得我學習。

　　三、教師和學生都處在一種民主、和諧的學習氛圍中。

　　另外本節課王老師精心創設了寬松、平等的教學環境，讓學生自由地發表各自的想法、觀點，使學生學的輕松，教師教的也輕松。比如：一個環節，教師采用了“數青蛙”的兒歌。課堂進行到此學生已有些疲勞，在此采用兒歌“數青蛙”，給學生帶來了無盡的歡樂，學生運用所學知識解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數的方法，再一次體會到了數學就在我們身邊的樂趣。

　　全課教學設計結構嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學生從“問題情境—建立數學模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，是一節“新、趣、活、實”的好課，也是我們學習好范例。

　　教師講座心得體會 篇8

　　本人于20xx年月11月25日至30日參加了越城區小學數學教師專業發展（90學時）集中培訓，聽了許多教育專家和名優教師的講座，受益匪淺，特別是寧波市十九中黃偉建老師的講座，引發了我更深的思考。

　　黃老師與我們交流了

　　（1）初中生學習困難的原因

　　（2）對學生的評價

　　（3）幾個與初中相關的小學數學知識點

　　（4）小學數學教學中的幾個問題

　　（5）小學數學競賽五個方面的內容

　　對初中生學習困難的原因（人格障礙能力喪失、習慣不良、基礎缺乏 ）進行了具體的分析，使我受到了一定的啟發。

　　黃老師說，初中數學教師要了解小學數學，小學數學教師要了解初中數學，這樣才能促進中小學數學有效發展。希望初中數學與小學數學經常對話，彼此學習和交流。初中數學教師要學會小學解題方法，小學數學教師要了解初中數學的基本要求，會解小學奧數題。作為經常教小學高段數學的我，非常贊同黃老師的觀點，并也在朝著這個方向努力著。

　　如在教學“空間與圖形”這部分知識時，我就想：如果在小學能建立起初步的空間觀念,并有一定解決簡單的空間與圖形知識的初步能力,那么對今后在初中學習平面幾何、立體幾何的學習將會起到一定的積極作用。因此，在教學中為了讓學生們能適應“空間與圖形”這部分知識的學習,我利用小學生已有的生活經歷如:玩過的各種玩具、形態各異的盒子、學習用具等來獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗,再通過折、剪、疊、做等各種操作活動使學生建立起初步的空間觀念;通過自制物體模型來解決一些簡單的空間與圖形知識的實際問題,如通過自制長方形框架，使學生知道它的可變性以及它的特性，自制三角形框架，知道它的穩定性等，自制長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等模型，學生很容易理解并求出長方體、正方體的棱長和，表面積及體積，圓柱體的表面積和體積以及圓錐體物體的體積等，解決一些有關這方面知識的簡單的實際問題.(如浴池的四周與底面鋪瓷磚問題、魚缸的表面積及體積、求煙囪的表面積等。)在教學中,充分利用小學生已有的生活經驗來解決有關空間與圖形知識方面的問題,獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗,建立起初步的空間觀念。

　　學生們通過實踐——理論——實踐這樣的思維訓練后,既可減輕在中學學習相關知識的負擔,也提高了學習數學的興趣。同時用多種思考方法幫助學生解決有關面積不變的數學問題。如：平移法、等底同高法、整體減部分法、割補法、重疊法、轉換等知識在不同的環節進行了一定的滲透，特別在趣味數學班中滲透更為明顯。（如正方形的邊長是圓的半徑，正方形的面積為4平方厘米，求圓余下部分的面積是多少？我在引導學生時，不但從正方形的.面積等于半徑的平方著手，還用了把小正方形擴大4倍轉換成大正方形的方法，把問題轉化成正方形與內切圓之間的關系，充分運用課本中探究的正方形與內切圓的面積之比：200比157進行引導，進一步拓展了學生的解題思路。）

　　義務教育階段作為一個整體，必須有一個統一的、通盤考慮的育人目標，中小學老師都應當清楚，我們的教學是在為學生的終身學習、發展奠基。因而，小學老師要克服短期行為，本著對學生終身負責的態度，樹立可持續發展的教育觀，重視學生非智力因素的開發，引導學生掌握良好的學習方法．初中老師要面對現實，不埋怨，不推卸責任，結合學生的差異，尋找一種既有利于分類推進，又不傷害基礎較差的學生的自尊心的教學方法，必要時可采用分層教學，給學生一個適當的“緩沖期”讓學生逐步適應中學的教學要求。

　　總之,小學與中學的數學界限不能劃得太清,在小學數學教學中盡量挖掘與中學知識的銜接點,使學生們能順利進入中學的學習。今天的教與學都不能局限于課本,要放眼于未來,把學習新理念融于教與學中,讓學生在學習今天知識的同時,為明天的學習打下堅實的基礎,從而培養出更多的合格人才。

　　教師講座心得體會 篇9

　　今天，聽過xx老師的講座之后，感受最深的就是兩個字〝反思〞，這也是王老師講課的重點所在，貫穿于培訓的整個過程當中。培訓的過程中，浮現在腦海的多是共鳴，課后細細想來，更多的是收獲。是自省，即是〝自我反思〞。

　　一、激發學生學習興趣

　　聽到不少教師說到〝興趣是學生最好的老師〞。我們在教學中常常發現這樣一個現象，不論是哪個階段的學生，也不論是哪門功課的學習，對課程表現出濃厚興趣的學生，考試成績往往是名列前茅。這類學生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會形成一個良性的循環。這很大程度是學習興趣在起關鍵的作用，當然我們也不排除有的學生沒有很強烈的興趣，單單憑借自制力去努力。去刻苦取得好成績，這樣的學生畢竟是少數。這就要求我們平時多去思考，用什么方法去激發學生自身的學習興趣，怎么去提高課堂中學生的積極性，多觀察。多傾聽。多了解學生是怎么想的，是如何做的只有我們真正的深入探索。深入研究。深入思考，就會總結出自己的教學經驗，總結出適合自己班級的教學方法，會不斷的提升班級整體的學習積極性。

　　二、尊重學生個體性格

　　學生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是小學生。每個人的家庭環境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸的價值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學的過程中，不能搞一刀切，要關注每一個孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實實在在的關心和愛護，給每一個孩子創造一份良好的學習環境。除了自己努力去觀察。去發現。去思考外，更多的是我們更應該去與每一個孩子的家長溝通，去深入的了解學生的真實的性格。真實的想法。真實的自我。這不是僅僅從家長。從孩子的表面就能得出結論，更多的是需要我們去認真的思考，從學生的每個動作。每個細節。每次作業中去總結。反思，需要深入到每個孩子的日常生活中，需要我們的信心。決心和耐心，認真的讀懂每一個孩子，去做每一個孩子的好老師。

　　三、創新教學方式方法

　　千篇一律的東西，人們往往會逐漸厭煩，〝熟視無睹〞〝審美疲勞〞就是說的這個道理，小孩子更是如此。教學中我們要不斷的去創新自己的教學方法，去探究小孩子到底是關注的什么東西。對什么比較感興趣。對什么特別上心，這是我們在平時的.教學過程中應該多加注意的方面。就小孩子自身來說，對一件事情的關注時間不會持續很久，更不會對同樣的事情持續的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效果。在這里還要強調的是思考，是對課堂教學方式方法的反思，以及思考過后的結論。經常性的思考會使我們對某一方有深入的研究，會持續的關注，往往也會形成自己獨到的見解。這個過程可能會有長有短，期間可能會遇到很多的困難和挫折，也可能會得出錯誤的結論，這也是正常的現象。但我們不能因為過程的艱苦就放棄對教育方式的創新和改進，更應該去努力探求，去擁有屬于自己特質的教育方法。

　　四、提高自身綜合素質

　　十年樹木，百年樹人，老師對學生的影響力是無遠弗屆的。我們教學中不僅僅是〝傳道。授業。解惑〞，更要去教授孩子們去認識問題。思考問題。解決問題的能力，去激發學生探求真理。發現真理。認識世界的潛質。這并不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時除了要把課本知識看通透之外，多數的時間是去學習。去充電。去提高，只有讓知識和智慧充滿頭腦，才會對孩子學習。對孩子的未來的人生產生積極的影響。我們要做到的是〝安全的課堂。快樂的課堂。溫馨的課堂。和諧的課堂。靈動的課堂。智慧的課堂。創新的課堂。高效的課堂〞，這不僅僅是目標。是我們的教學目的，更是要求。是責任，這是z老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。

　　教師講座心得體會 篇10

　　20xx年的開學季，縣教委組織了一線教師進行學習，我很榮幸能成為這其中的一員。在歷時兩天的培訓中，我認真地聽兩位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。高老師的講座用了一天的時間，在這8個多小時的時間里，我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風。高老師的幽默、樂觀、豁達，令會場不時爆發出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領略了一個優秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多，體現在以下幾點：

　　1，一個好老師的標準其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子那么我們就怎么對待自己的學生。

　　2，高老師講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學，若是不加強學習，確實會像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進行教研。

　　3，樂觀的生活態度。從報告的開頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業，對待家人，對待學生，充滿樂觀和智慧。

　　天外有天，人外有人，我確實感受到了這一點。也許有人會感覺她的報告不像很多別的專家那樣理論水平那么高，可是我卻感覺這和我的欣賞水平很對路，我喜歡在輕松的`環境中學習。所以我覺得這樣的老師是我學習的榜樣，活到老，學到老，我永遠在探求知識的旅途中！老師的言傳身教，對學生造成的影響是直接而深遠的。一個對學生沒有愛的教師，我們怎么能期待他雕琢出高尚的靈魂來。每一個孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關心他們，去呵護他們呢。一句忠言，一個善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動于這位樸實的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當成上帝派來愛每一個孩子的天使，讓每一個生命都體驗到自身成長的喜悅和價值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧。

　　“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經意的一句話，一個眼神，有時就會給學生貼上了好與壞的標簽，甚至會讓他們用這個標簽去塑造自己。所以，當我們在面對學生時，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對學生的皮格馬力翁效應是多大，對待問題學生，首先必須尊重學生的人格。

　　作為一名青年一線教師，值得我們學習的地方更多，特別是作為一名六年級的班主任，如何去塑造孩子變得很重要，高老師的一番話使我受益匪淺。高教授說要用心做事，做成功班主任。為此她說：

　　班主任要具備五個三1.

　　1三大觀念：

　　●以生為本的教育價值觀

　　●依法治教的執教觀

　　●以德育人的德育觀。

　　2三大意識:

　　●責任意識（用心做事）

　　●民主意識（民主教學、民主管理） ●服務意識

　　3三類知識:

　　●學科專業知識（本體性知識）--勝任崗位的基本保證。 ●廣博的業外知識

　　●心理健康知識

　　4三種能力

　　●學科教學能力

　　●組織管理能力

　　●媒體運用能力

　　5三種精神:

　　●進取精神

　　●奉獻精神

　　●創新精神

　　■班主任要具備良好的師德

　　對師德內涵的理解：“師”字就是：帥字加“—”，這“—”就是“德”。

　　（1）一個核心：服務。現代師德的核心是服務，集中表現為為提高學生素質服務。包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。

　　（2）三個維度：能力、人格、價值觀。 ●能力是基礎。

　　●人格是動力。

　　●價值觀是方向。

　　（3）四個關鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。

　　■班主任老師要有完善的人格的魅力，用人格的魅力去感染學生。●“沒有愛就沒有教育，沒有責任就搞不好教育”---周濟

　　●“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。”---全國勞動模范李素麗

　　●愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神。我不是神，但我從事的是神圣的職業。----高金英

　　●教師的魅力體現在細節上。

　　●把簡單的事情做好，你就不簡單；把平凡的事情做好，你就不平凡。

　　●對待家長要做到三步曲“微笑、讓座、倒茶”，這樣家長就會感受到教師的人格魅力。

　　■班主任語言藝術：

　　“情在首先,理在言中,意在言后,春雨無聲,夏雷發聵,沉默是金。”

　　“別人也犯錯了，為什么只批評我呀？”“因為老師認為你是最有希望的一個”。教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。

　　教師講座心得體會 篇11

　　其實說實話，說教學目標要從三維到核心素養，我并不太明白什么是核心素養，知道核心素養包括語言能力，文化品格，學習能力等，個人理解就是培養學生在學習上的綜合能力，使學生成為一個有思維的個體。聽核心素養這個講座，我體會最深的有以下幾點：

　　1。關于思維導圖，其實說白了就是平時我們所說的知識框架，區別在于別人每天在做，而自己幾乎不做，小事天天做方見成效，這是接下來我上課要采取的一個重要技巧，每節課都給學生或讓學生自己構建本節課思維導圖，使學生學習知識系統化。

　　2。要做一個學習型的老師，前衛的老師，跟上時代腳步的老師，局限于當前的教學水平，很快就會被淘汰，拿核心素養這個詞來說，中國教育已開始朝這個方向發展。可我昨天才第一次聽說，說明自己水平與社會發展已有脫節現象，接下來要拿取外出學習機會，聽更多名師講座或課程。

　　3。做一個有自己獨特風格的教師，不盲目地照搬，模仿，要想一個新的教學方法對學生起作用。首先該教學方法一定得能夠使自己的學生適應，所有任何新的'方法都得結合學生的學情，學生能夠消化，吸收次教學方法，才能算是成功，把握學生學情才是關鍵。

　　4。做一個有激情的老師，還是相信不是知識淵博就能教出優秀學生，只有自己被學生從內心所接納，愿意聽從老師的教導，學生成績才能有所提高。

　　關于少講多練，精講學案這一塊，我覺得我們學校目前做的還可以，不過仍需進一步提高學生獨立思考能力，學生自身依賴性還是太強。總之，要當一個出色的老師不容易，自身發展是關鍵，要不一個落后的、跟不上社會步伐的老師很難教材優秀的學生。

　　教師講座心得體會 篇12

　　在經開區文教局和學校的安排部署下，在20xx年4月12日晚我有幸收聽收看了京師杏壇劉沛華老師主講的《“三自我”成就教師職業幸福》，劉老師從人生規劃的角度，介紹了自己怎樣從一個初入教師職場到成長為一個優秀幸福教師的成長歷程，講座長達一個小時。劉老師樸實的言辭深入人心，如同晶瑩剔透的珍珠顆顆落入玉盤悅耳動聽；詳細介紹了他為了“一輩子像楊老師一樣當教師”，通過學習、做人生規劃以及與高人為伍加強自身成長，分享他制定五年成長規劃、十個一成長規劃、五個一規劃及習慣規劃等具體的由繁到簡的成長過程，一個個細節在劉老師的眼里竟然會有那么大的輻射力、感染力，能夠隨時隨處反思自己，積淀教學財富。特別是以清晰的思維找準自己的坐標及對人生藍圖的長遠規劃著實令我汗顏！是值得我們好好學習的地方。

　　通過學習使我們懂得：人生應該有信念、有目標，當老師就要做幸福的老師；人生要有好心態，陽光心態；人生應該懂感恩，感恩生命中遇見的每一個人；人生要有大目標，樹立教師的遠大目標，要做一個尊重生命、幸福快樂的好教師，做到心中有愛，胸中有才，至高無上的靈魂導師，有你、有我、有所有熱愛這份崇尚職業的.同行！我們一起努力學習成長，守護心靈，助力成長！

　　每一項職業都是一場自我修行，首先是修品德！一個不擇手段追名逐利的教師，不關注學生人格培養的老師絕不是什么好老師！希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發思考，更多的是對自己師德自省！

　　教師的職業價值，是為社會培養人才，為人生培育沃土，為自己滋養人生！教師自己如果對教育事業有滿滿的熱愛，那這個工作對于他來說就是幸福的，愛是干好每項工作的前提。

　　幸福就掌握在我們每個人自己的手中，通過自我調整、自我認同、自我培養，劉老師用他的教書育人經歷給我們帶來了成就幸福的方法，也祝各位老師都能通過這次學習找到自己實現幸福的途徑，成就學生，成就自己，獲得更多的幸福感。讓我們再次感謝劉老師！

　　教師講座心得體會 篇13

　　xx老師的講座生動形象地向我們傳達了怎樣正確的與人相處：換讓知識帶有溫度。

　　位思索，站在別人的角度上思索;怎樣對待生活中遇到的困難：像對待伴侶一樣應對和迎接它們，不躲避、不埋怨。其中，xx老師所講的人際交往三定律、高校生人際交往的一般原則、高校生人際關系的改善等教會我與人交往不僅僅要公平敬重、真誠講信用，并且還要堅持求同存異、適度交往，“交往貴在交心”“能夠獨立，但不要獨行”。遠離苦惱，學會交友，過好生活每一天。

　　傾聽此次主題教育活動xx老師的演講后，讓我深刻體會到人際關系的重要性，印象最深刻的還是應對挫折的選擇，每個人的人生道路或許領會勝利的`喜悅，或許會遭受失敗和挫折。生活不行能一帆風順。俗話說，“勝敗乃兵家常事”。就像xx老師告知我們的一樣，假如你退縮了，挫折就會向你進攻，假如你前進了，或許你就會戰勝挫折。中國有句老話叫“蚌病成珠”，假如說珍寶是蚌在苦痛中艱苦磨練的結晶。那么才智就是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最珍貴的禮物，所以，英勇地應對挫折吧。

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