二年級教師教學隨筆
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的二年級教師教學隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級教師教學隨筆1
作為二年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
(1)低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。(2)利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。(3)在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。(4)及時與家長聯系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。(5)培養小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。夏應青使我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發揮了班級小助手的作用。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張浩然同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，張浩然竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了王亦好，吳一凡寫給我的'信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、班級的布置師生共同努力
讓學生學會與他人合作。體會我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
二年級教師教學隨筆2
托班的孩子是這學期剛入園的，他們對幼兒園的環境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現象。作為幼兒園的教師，就應當有一顆耐心、愛心去關懷這些可愛的孩子們。李超然是剛入園的，他對幼兒園的一切都感到很陌生，從早上來園到放學就一向哭，已經入園幾個月，一進教室門還是一個人靜靜地坐在那，不和其他小朋友一齊玩。
我想，他這個性格很內向，如果不好好引導，長大了會很難適應當今社會，我深深體會到這一點，所以我就主動去接近他，和他聊天，讓他和其他小朋友玩游戲。漸漸的他有了一絲改變，此刻的他一進門總能看到臉上浮現出那童真般的笑容。有時和小朋友一齊玩，也總能看到他哈哈大笑，無比歡樂。這個時候得我真的感覺很欣慰，起碼我的努力沒有白費。
作為幼兒教師，要善于想各種方法來貼近孩子，使他們在今后的道路上健康成長。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。
加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得教師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
是的，孩子們需要教師公平的對待他們，教師的.行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，他就會在未來的生活中不公平的對待別人，我們應當把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自我的亮點和風采。這時我們幼兒教師應當牢記的。
二年級教師教學隨筆3
楊老師說：“興趣永遠大于意義”，她的課堂，總是多姿多彩，孩子們有著濃厚的學習、探索興趣，各種各樣的動物、植物都可以進課堂。楊老師給每個學生準備了百寶箱，孩子們外出游玩時就帶在身邊，看到新奇的`東西就可以放進百寶箱，帶回教室和同學們一起研究，一顆小小的松果從多種角度看，竟有多種不同的姿態，清晨，用聽診器竟能聽到大樹的聲音，這些，即使作為教師的我們也不知道。“讀寫是日常生活中的，他絕不僅是語文課程的東西。小朋友用眼看、用手摸、用心想、動手做才是最重要的學習”。在楊老師這里，無處不語文!孩子們熱愛語文、熱愛生活、熱愛大自然，更因為親近自然而變得更加有靈性，這讓我們真真切切的感受到“教育之美在于沒有教育的痕跡”。
二年級教師教學隨筆4
本學期我除了任教五年級三個班級的英語課，還兼了低段一、二年級的英語課。回顧自己短短的4個月教學，我發現我經常會利用游戲來幫助自己的教學，因為游戲受到學生的喜愛。每次我一進教室，學生就很“high”，認為又可以玩游戲了。的確，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使學生體驗到開心和快樂。但時間一久，我發現：很多學生只是關注游戲本身，而忽略了授課的真正目的，對于需要掌握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的.內容到后一節課上時，班級中僅有五分之一的學生能夠回憶。這樣的結果是相當不樂觀的。
面對這樣的低效的狀態，這常常陷入痛苦的反思中。
其實，游戲本身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環節需要改進呢?翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培養學生的興趣主要是為了學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是取之不盡，用之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂。
二年級教師教學隨筆5
我熱愛書法，敬佩軟硬筆都會的同事們，常常幻想自己也能提起筆來揮墨鋪毫。每天的每個課間里我除了去廁所，其實的時間都會練字。我拿起毛筆寫字，學生們會圍著我看。有一次，女生子晴跟我說她媽媽幫她買了毛墨紙，她也想學寫毛筆字。我好高興，我練習的目的一是讓學生明白學習是一件快樂的事情，老師雖然是大人可也要一直學習；二是讓學生提前愛上寫毛筆字，這樣三年級里就不會出現不會拿筆的學生啦。
我向他們承諾每個星期抽一節課寫毛筆字，可是擔心他們把教室弄得黑乎乎的，就是不斷地推遲時間。這不，不少學生擔心我已經忘記了，連續提醒了好多次。我告訴他們沒忘記，想學容易，老師愿意教，可就是衛生的問題要聽我的。我上午放學前讓學生準備好毛邊紙、毛筆、墨汁、一個小碗、一個飲料瓶子裝滿清水。
下午我到校后，學生們樂呵呵地向我報告自己都帶來了，當然也有十個左右學生沒有帶。這是自愿學習，不勉強。學生們問我哪節課開始？想了想，定為最后一節課，因為學生寫起來一定會出現很亂的現象，結束后打掃衛生放學，一氣呵成。
課間里，學生蹭到我跟前，說是為什么不提前？他等不及啦！終于到了最后一節課，我告訴學生開筆的方法，新筆浸泡幾分鐘。我們先學習五指執筆法，與鉛筆字方法不同，好多學生是學不會的，這需要多次指導。我們先畫直線，豎線，圓圈，這是基本功。我講了用筆方法，中鋒。走下去，手把手教，有的.學生可興奮，一不小心墨汁打翻，地面上黑黑的，有的小手都是黑的。哎，我擔心的問題全部出現了。
有的學生問我他寫得好不好，不能打擊積極性，我說好好練習就會有進步。下課了，學生們還沒過癮，告訴他們有興趣回家去練習畫線，但一定要注意執筆姿勢。
放學了，值日學生遭罪了，地面上墨汁打翻的黑乎乎的，我讓一個學生去操場上弄些沙來浸干地面。掃不干凈，真是的，我倒在想著怎樣避免這些麻煩，進行第二次指導。萬事開頭難，相信能找到解決的辦法！
二年級教師教學隨筆6
“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件；如果學生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量，實在令人難以想象，縱然完成，也只能是事倍功半。而從小培養學生良好的閱讀習慣，可以激發學生的閱讀興趣，因此，如何培養低年級學生的閱讀習慣，成為了我研究的重要課題。聯系我所教的二年級，我就此來談談二年級學生閱讀習慣的培養。
一、培養專心閱讀的習慣
閱讀教學對小學生而言，排除干擾、專心致志的習慣尤其重要。而這種習慣又必須靠教師堅持不懈地設法運用一定控制手段，調動其視覺、形象、聲音、動作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進專一讀書習慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。為此，對二年級學生，就應教育他們聽課、預習乃至讀課外書，在所讀文章開頭、行間，運用文字或固定的閱讀符號，學習圈點批劃。例如：可以通過查字典給生字注音，給難詞注釋、擴詞；標標小節；劃劃重點、優美的詞句；或在難懂的地方注個小問號。運用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實集中起來，活躍思維，又可以加深學生對閱讀內容的理解。
二、訓練勤學好問的習慣
學問學問，一學二問是靠勤學好問得來的。因此，對二年級學生的閱讀教學不論是指導預習、講授新課，還是輔導課外閱讀，教師都應注意培養學生善于審視書本、發現閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習慣。
1、運用舊知識聯系問題
當學生遇到難理解的詞語時，教師可先讓他們聯系課文，回憶舊知來自行解決。
2、抓住學生疑問的閃光點，適時啟發
有一次我教“覺”這個新字，讀音是“jue”，感覺的'覺。有位學生舉手了，他說這個字讀“jiao”睡覺的覺。學生便產生疑惑，到底是誰的讀音對呢？我問他怎么知道的，他說查了《新華字典》知道的。我表揚他會通過查字典學習了。然后再請他查字典找到那個字，請他再仔細看看，結果他說：“老師，我發現這個字還有一個讀音，就是jue。”我說：“這個字就是多音字，一個字有一個或兩個讀音。字典對每個多音字都有詳細的介紹，大家有疑問可以問問字典這個不說話的老師。”一星期后，我們班很多學生都學會了查字典，而且平時遇到不認識的字總喜歡查查字典，要是多音字應把每個音都弄清楚。這樣閱讀的目標明確了，閱讀的效果才能提高。
三、培養廣泛閱讀的習慣
小學生都有求知欲旺盛的特點，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過廣泛地閱讀開闊自己的視野，拓寬自己的知識領域。因此訓練二年級學生廣泛閱讀課外書的習慣，對他今后閱讀習慣的形成，起著重要的奠基作用。
1、課外閱讀興趣的培養
閱讀興趣的產生，首先應激發學生產生閱讀的需要。當學生原有的認知水平無法適應社會和教育向他們提出的要求時，就會引起學生的新的閱讀需要。由于二年級學生本身的認知面狹窄，他們不認為自己知識的缺乏，還不能正確地認識自己，因此教師必須通過多種途徑引起學生閱讀的需要。
2、豐富課外閱讀的內容
根據二年級學生的年齡特點，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。以課堂為紐帶，在語文教學中，經常利用教材以外知識火花來引爆課文中出現的問題，使學生體會到：課文只是微微地打開了一個通往知識世界的窗口，以激勵其閱讀的興趣。在具體教學中，以篇帶片，擴大閱讀范圍，激發學生閱讀的欲望。
以某篇作品為基點，向同類作品擴展。學到寫春天的課文，就大量地擴充關于春天的短文、兒歌、古詩。這樣閱讀的內容多了，對春天的認識也深刻了。教師還要有計劃地、經常性地組織故事會、古詩背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書會介紹適宜的讀物，并安排固定時間為之創造自由閱讀的條件，把自己最喜愛的課外讀物介紹給自己的伙伴。
四、養成閱讀積累的習慣
語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，沒有積累，便談不上培養良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學不好語文。從二年級開始就應該注重閱讀的積累，日積月累，不會做詩也會吟。古詩背誦是很重要的一個板塊，其次積累一些自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。我讓學生們準備了一本《小浪花》，把平時看書時遇到的好詞好句記到這個本子里，不會寫的字用拼音替代，并定期檢查，比一比誰摘的好詞好句多，誰又能把這些內容記到自己的腦子里。記得多了，學習材料儲存于大腦，就會成為學生終身營養。
總之，從現在開始培養學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。讓他們不僅能借助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的閱讀，而且能在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，從而感受祖國語言文字的無限魅力。
二年級教師教學隨筆7
《葡萄溝》一課是一篇講讀課文，介紹了葡萄溝是個好地方，那里生產水果，其中葡萄最受人喜愛，它品種多、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。
這篇文章，語言樸實，用詞準確，通過讀就能夠讓人感受到葡萄溝真是個好地方，同時能夠引起讀者對葡萄溝產生熱愛之情。根據教材內容的特點和學生的實際情況，我確定本課教學重點是：了解葡萄溝出產什么，為什么說它是個好地方。從而落實語言文字的訓練，來提高學生的語文能力。
本課教學我著力于了四個方面的訓練：
一、訓練語言
著眼于“篇”，抓住課文中重點語句和段落，從內容和形式等方面扎扎實實進行語言訓練，培養和提高學生理解語言和運用語言的能力。在指導學生閱讀的過程中，還注意了學習習慣的培養，如邊讀邊想邊批注的習慣，把能力的提高和習慣的養成有機的結合起來。
二、發展思維
如理解課文第二自然段是怎樣圍繞中心一層一層地敘述的，來訓練學生思維的'條理性。
三、德育目標的達成
本篇內容思想教育內容不明顯，在教學時要著意點撥，相機滲透，實現文與道的統一。
四、培養能力
這里的“能力”指的是讀書的能力。如教學第三自然時以“放”為主，從而讓學生綜合運用已經掌握的語文基本功，自我學習，從而讓學生能夠在自身的語言實踐活動中提高閱讀能力。
二年級教師教學隨筆8
《打麥號子》全曲共有24小節，前8小節沒有旋律，都是按均衡的八分節奏進行的勞動吶喊。后16小節有了旋律，旋律比較平穩、簡單。學生初聽歌曲，會有幾個方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音(民歌的演唱方式)，2、歌曲結構復雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過深入解讀教材、分析歌曲的特點，抓住了三個方面進行教學。
一、一領眾和的演唱形式。一領眾和是號子最常用的演唱形式。“號子”產生于體力勞動中，原先為了讓大家在同一時刻協同用力而自然產生的吶喊，當這種吶喊聲具有節奏性、旋律性時，便形成了號子。采用一領(新授時教師領)眾和的形式，首先讓學生的注意力集中，感受勞動的氣氛，體現熱火朝天的勞動場面。其次能降低完整學唱的難度，第三還能激發學生的好勝心，積極參加領唱。通過一領眾和的演唱形式，學生很好地理解了“號子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。
二、找到歌譜中的相同部分。帶領學生分析歌譜，找出相同的部分，降低識譜難度。學生通過分析發現，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領唱部分也是2個相似樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.2 22和2 22 22，為什么要有這樣的.變化?因為歌詞，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號子”，歌詞多了一個字，所以歌譜中的音符就多了一個相同的音。理解了歌譜的規律及變化，學唱就容易了。
三、民歌演唱特點的處理。《打麥號子》是一首江蘇民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪” 、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語感覺的“我把個號子交與你呀”等，帶領學生體會這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時，結合情境引導學生唱出節奏感、力度感和領和的呼應感，能夠使學生更好地表現勞動號子的特點，表現勞動的火熱場面。
通過抓住以上三個音樂特點進行教學設計，讓學生分析《打麥號子》的節奏、旋律特點，感受節拍、速度、力度的變化，學生理解了音樂的表現要素，感知了音樂主題，理解了音樂形象，取得了較好的教學效果。
二年級教師教學隨筆9
科學課，是一門綜合性科學課程。俗話說：要給學生一滴水，教師就要有一桶水。因此我在平時的生活中必須要加強自身的學習，不斷充電，使學習跟上發展的步伐。通過不斷的學習，廣泛地收集資料，認真的備課，努力上好每一堂課。
一、科學是一門自然科學，在課堂上旨在激發學生的求知欲，鼓勵學生在快樂中學習。
首先要從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂在學習過程中就會覺得有很大的難度，這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的.勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下，不能挫傷他們的求知欲和自信心。
其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。
二、在課堂上通過老師的引導，啟發學生積極的提出問題，朝著我們的課堂目標一步一步的逼近，直至完成我們所需要探究的課題。
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。
總之，科學課是一門全新的綜合性學科，理想的科學課堂應該是怎樣的，仁者見仁、智者見智，但有一點是可以肯定的：科學課沒有絕對的模式可套用，我在平時的教學中應根據學生的不同、教材的不同，去精心設計。要想順利地推進這門課程的改革與實踐，就不能僅僅把學習自然科學的基本知識與基本技能作為培養學生科學素質的內涵，更重要的是要全面地把科學課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養學生的創造性思維和科學素養的過程。我通過反思認識到自己有太多的不足，太多需要改正和改進的地方。作為科學教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗，并且不斷反思、總結，發現問題、解決問題，只有這樣，才能真正的把科學探究落到實處，讓科學課課堂成為學校培養創新人才的大舞臺。
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