關(guān)于《蛇與莊稼》教材理解

　　教材分析：

　　這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。

　　作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教法建議：

　　1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個(gè)事例的復(fù)雜聯(lián)系。

　　2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿”。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這句話，說說對這句話的理解，并提出不懂的問題。如，“事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?”“研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?”

　　3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少。可表示為：“蛇→田鼠”（田鼠增多，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。

　　4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。

　　5、“思考·練習(xí)”3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。“規(guī)律”，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細(xì)尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。

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