小學美術教師研修總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學美術教師研修總結，歡迎閱讀與收藏。

小學美術教師研修總結1

　　20xx年8月4日，在北雙語召開的全縣數學骨干教師的培訓學習辦的很成功。

　　從過程上看，環環相扣，非常流暢。

　　1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準備的很充分，自然脫穎而出。

　　2、接下來的`互動評課，主持人點名評課，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結點評，再后來網絡上的專家點評觀看，步步深入，讓我知道怎樣評一節課，知道了一些在課里面我看不見的東西。可謂受益匪淺！

　　3、中午的最后一個環節就是周老師的高效課堂的探究交流，說了很多，課件制作的也不錯。

　　4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學數學有效教學的探析：

　　1，有效教學的內涵

　　2，有效教學探究的意義

　　3，有效教學低效的表現

　　4，低效的原因的探析

　　5，高效課堂教學的有效策略

　　5、大集體備課學校之間的商榷打分。那可真是一個熱鬧，在熱鬧的同時也不難意識到商榷的結果肯定是備課上的共識和進步。并且形成了一個明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實效，是對課堂的一個預設。

　　從體會上看，高屋建瓴，團結就是力量。為什么這么說呢？因為我們所看的課都是一些“神課”，一般人想都想不出來的2堂課，給人耳目一新，心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作經驗交流的多了，這次學習最后的共識就是一個談論的共識，大家團結的結果。

小學美術教師研修總結2

　　為期兩年的培訓轉瞬即逝。在這過程中，廣東省第二師范學院組織了豐富多彩的培訓活動，有教育專題講座、隨實踐導師的跟崗學習、公開課教學、外出考察、小組研修、美國考察等活動。學習時間雖然比較短暫，但通過導師引領、同伴互助、實踐磨練，我的教育視野、教育觀念、教學水平都有了很大進步。

　　一、初定了教學風格。

　　在導師的指導下，結合本人專業優勢和學科特色，我把自己的教學風格定為“操演結合，動靜交融”，“操演結合，動靜交融”，指的是在數學課堂上要有效利用各種資源，盡可能地給學生創造參與課堂教學活動的機會，把教師演練和學生動手操作有機地結合起來，實現動中有靜，靜中有動，和諧統一的課堂。

　　新課程理念強調：有效數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索是學生學習數學的重要方式。有效的課堂應該有“動”，更應該有“靜”。要讓學生“動”起來，動手操作，張揚學生的個性，表現學生的自我，增強學生的自信；要學生“靜”下來豐富學生的內涵，達到積累沉淀、反思調整的目標。動中有靜，靜中有動，是課堂教學的最高、最美境界。“操演結合，動靜交融”，合理、有效地應用信息技術，學生在我的課堂上靜若處子、動若脫兔，真正地體會到學習的樂趣和幸福，這就是我不斷追求的教育理想。

　　二、開闊了教育視野。

　　長期龜縮在一所特殊學校，難免視野受限。雖然我時常翻閱《人民教育》、《中小學管理》、《教師月刊》、《中小學數學》等主要面向普校教師的期刊，希望藉此了解當前普通學校課堂主要關注點，普校課堂改革的趨勢等信息。但停留在紙面的文字符號畢竟沒有和教育大師們面對面交流來得深刻，更沒有實踐體驗和考察來得直觀。

　　在專題講座培訓環節中，來上課的老師絕大多數是國內在某些領域做出一些成績和特色的專家或一些重要教育政策的制定者。他們寬闊的教育視野，對中國教育高屋建瓴的宏觀體察，對教育本質的理解和解讀促使我重新思考教育的內涵，從更高的視角來看待當前的一些教育問題。

　　在跟崗學習環節中，我終于有機會較長時間、近距離地了解了普校及國外教育、教學、管理等方面的情況，期間的所見所聞、所感所想都是改進我教學和管理工作的珍貴素材。

　　這兩年，我分別到香港、臺灣學校。香港拔萃女書院注重對學生進行“德性”熏陶，關注“內省”教育方式給我留下了深刻印象，讓我們知道教育其實也可以很溫情――“和風輕柔，細雨無聲”。

　　三、更新了教育觀念。

　　教授專題講座中，給我印象最深的還是李xx教授的《高觀點下的初（高）等數學》、林xx老師的《思維學導式數學教學的實踐和研究》、孟xx老師的《在數學教學過程中實行研究式教學法》這三個數學教學講座。

　　李xx教授的講座讓我明確數學教學必須要站在一個更高的視角來開展；林xx老師向我們分享了他的教學觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，勉勵我們“以無為的心態進行有為的追求”；孟xx奇老師倡導“研究式教學法”，要求教師有研究的實踐和體驗，能夠在教學實踐中提出問題，能夠找到問題的關鍵，能夠揭示問題的本質，能夠帶領學生突破問題的難點，從而形成有價值的結論。他們對數學本質的理解、對數學教學的解讀讓我受益匪淺。

　　拔萃女書院校長說“教育的目的就是要讓學生學會思考人生”。雖然類似的話之前我也有所耳聞，但她們學校的一些做法還是讓我對這句話又有了新的理解。拔萃女書院在課程設置、教育管理等方面甚少干預學生，給她們更多自主權，注重學生自我管理、內省的教育方式很值得借鑒。

　　今天是美術研修的最后一天了，十天的時間轉瞬即逝，回想第一天參加研修，一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發評論成功時的喜悅。慢慢熟悉了，十天以來早晨醒來第一件事就是打開電腦進入自己的研修主頁，迫不及待地想看到它的變化。我仔細閱讀每一位老師對我作業的點評，認真觀看各位專家的講座視頻，反思自己的美術教學，寫下心得體會。

　　本次研修閱讀了很多老師的優秀文章，深受啟發與鼓舞。我寫了十篇作業，發了100多條評論，每一個字都是自己敲出來的，文章雖然寫的不是特別精彩，但確實是自己的真實感受。這里面既包含我上班四年的美術教學總結，也包括我今后工作的努力方向。作為美術老師，應該明確自己的定位，就像剛才聽的《初中美術教師教學研究和專業成長》視頻里講的那樣：“我們是美術教育工作者，不是畫家，我們要思考美術課程到底能給學生怎樣的幫助”我們確實應該明確美術教學的意義所在，培養創新能力，提高審美能力這些經常掛到嘴邊的話在今后的美術教學中一定要落到實處。生活中不缺少美而是缺少發現美的眼睛和感受美的心境。讓學生擁有發現美的眼睛，感受美的心境是我們每一位美術老師的義務與責任。在今后的美術課上，我們要走近學生，了解學生，真正做到因材施教。鼓勵學生大膽想像，培養創新能力;珍惜每一次展示的機會，無論是繪畫課還是制作課，讓學生通過展示自己的作品培養學生善于表達的能力，培養孩子的自信。

　　下面是我的一個美術教案，希望各位老師予以點評、指導：

　　教材分析：

　　本課屬于“造型表現”系列內容，學習裝飾色彩，引導學生發現生活中和藝術中的裝飾色彩;欣賞我國民間藝術作品，學習民間藝術中裝飾色彩的`特點和表現方法，感受裝飾色彩的美感。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，靈活運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　教學目標：

　　知識目標：全面了解裝飾畫及民間藝術中裝飾色彩的特點，了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用。

　　技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫，提高學生的色彩表現能力。

　　情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術，培養學生熱愛民族藝術的情感。

　　教學重點：了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。

　　學習資料：優秀裝飾畫作品資料(課件)，油畫棒及水彩等涂色材料，黑白裝飾畫作品

　　欣賞具有裝飾風格的大師作品：

　　讓學生對裝飾畫及主要表現形式有較為全面地了解。

　　【設計意圖】：感悟大師繪畫的魅力，激發學生學習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫，為下一步學習裝飾色彩奠定基礎

　　從客觀真實的角度來觀察、分析和再現色彩關系,把物體的固有色、光源色、環境色做為一個不可分割的整體來研究、來表現的。

　　以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩的藝術創造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根據審美需要，對色彩進行多種藝術處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩。

　　2、賞析作品：《老子出關》、《耱地》，分析畫面主要內容及色彩特點。

　　4、講授裝飾色彩及涂色方法：

　　裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。

　　【設計意圖】：學習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫的常用色彩，為學生靈活運用裝飾色彩打下堅實的基礎

　　四、學生涂色：

　　學習民間藝術的裝飾色彩，為黑白裝飾畫作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫作品。

小學美術教師研修總結3

　　本學期由于學校實際工作需要，我任，四年級、五年級和六年級的美術教育教學工作。現對一學年度工作總結如下：

　　（一）激發學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　（二）使學生形成基本的美術素養在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

　　（三）重視簡筆畫訓練本學期我們美術組在張校長的直接領導下開展了簡筆畫教學，在簡筆畫教學中，我們按中心校的要求和各年級的要求分別進行了簡筆畫訓練，現在大部分學生能對本年級要求畫的簡筆畫背著畫下來，而且收到的教學效果是比較好。

　　（四）培養學生的創新意識在美術教學中培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特的個性，并給予學生發揮個性的自由。消泯學生的個性，千人一面，是創造活動之大忌。應該鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現，鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應該注意采用與創造性密切相關的發散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術課程中還要努力設計一些具體的程序和方法來培養學生的創新意識和創造能力。

　　（五）重視學生的自我評價我們今天的教育的主要任務已不是再灌溉多少現成的知識，而必須讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的'“水”，即學會學習，形成一種“可持續發展”的學力。也就是能在新的社會發展的情境下，能夠不斷地發現社會中的或自己發展過程中存在的問題，能夠為解決這一問題去學習、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創造性地設計出解決問題的方案，并在實踐的過程中不斷地反思和評價，不斷地進行改進或完善，直到這一問題的真正解決。

　　（六）教師自身素質的培養教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

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