（精選）初中歷史《羅斯福新政》說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的初中歷史《羅斯福新政》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　過渡語：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始前，我將先闡述我對教材的理解。

　　本課是部編版初中歷史九年級下冊第四單元第13課的內容，主要介紹了羅斯福新政的背景、措施及如何評價羅斯福新政，且著重向學生展示“國家干預經濟”這一手段在經濟發展中的作用。學好本課，可以幫助學生體會羅斯福新政對于當今國家經濟發展的現實意義，對于中國經濟體制改革具有借鑒作用，因此對學生的學習極為重要。

　　二、說學情

　　過渡語：教好一堂課，不僅要對教材有清晰的認識，還要對學情有準確的把握。

　　我所面對的是九年級的學生，這一階段的學生已掌握了一些歷史學習方法，具有初步分析、理解史料的能力，但本課是世界近現代史，涉及到的經濟方面的調整措施對于學生來說較難理解。因此，在教學時教師要注意補充史料并采用不同的教學手段，幫助學生記憶的同時增強課堂的趣味性。

　　三、說教學目標

　　過渡語：根據新課標的要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標。

　　【知識與能力】

　　了解羅斯福新政的背景及內容，分析羅斯福新政的作用和意義。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀文字及圖片史料、小組合作探究等方法，培養論從史出的意識，提高史料分析的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過本課的學習，體會到國家干預經濟的作用，培養關注社會發展、關心國家命運的意識。

　　四、說教學重難點

　　過渡：基于以上對于教材、學情的把握以及教學目標的設立，我確立本節課的重難點如下。

　　【重點】

　　羅斯福新政的內容。

　　【難點】

　　評價羅斯福新政。

　　五、說教法學法

　　過渡語：為了突破重點、解決難點，我將在教學過程中采用問答法、講授法、情境創設法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來，我將著重介紹本節課的教學過程，這也是我本次最核心的環節。

　　環節一：導入新課

　　過渡語：好的導入是成功的一半，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，因此我采取了視頻導入法。

　　我會在多媒體播放羅斯福就職總統的視頻片段，并引導設問：在什么情況下羅斯福就任了美國總統?就任后又是如何大刀闊斧進行改革的呢?引發學生思考，導入新課。

　　【設計意圖】利用多媒體視頻進行導入，能引起學生的學習興趣，相應地設置疑問，能激發學生探究的欲望和動力，為學習后面的新知識做好鋪墊。

　　環節二：新課講授

　　(一)從繁榮到危機

　　首先，我會在多媒體上展示經濟發展中銀行、工場和工人的關系，請學生閱讀并結合教材，思考經濟危機爆發的原因和實質。此外我也會結合資本主義發展的相關史實向學生闡述資本主義固有的矛盾引發了經濟大危機。經濟危機的實質是生產相對過剩的危機，而不是絕對過剩等。其次，我將在多媒體展示《全球通史》中對于1929-1933經濟危機的文字資料，引導學生感受到1929-1933經濟危機的特點是涉及范圍廣、持續時間長、破壞性大。

　　【設計意圖】通過展示史料，并采取層層設問的方式調動學生的好奇心，符合啟發式的教學原則，從而達到傳授知識和培養思維能力有機結合的目的。

　　(二)羅斯福新政

　　在這一部分內容的教學中，首先我會利用語言創設情境：假如你是羅斯福總統智囊團的一員，你將給予總統哪些建議去度過經濟危機?學生思考可能回答出整頓金融業、調整農業工業等。其次，我將在多媒體上出示從金融業、工業、農業、福利等四個方面歸納羅斯福新政措施的表格，引導學生同桌之間進行合作，根據教材內容把表格填寫完整。緊接著我會出示《大國崛起解說詞》中關于羅斯福新政的表述，引導學生分析得出羅斯福新政的“新”是在于政府全面加強對經濟的干預。最后，我將播放《大國崛起》的紀錄片，引導學生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時間進行探討：如何評價羅斯福新政?學生討論時我會進行巡視指導，在討論結束后我會請小組學生代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。在此之后，我會對本課內容進行知識升華，引導學思考：羅斯福新政的實施對于我們中國有何借鑒?學生回答后我會加以總結：國家要加強對于經濟的干預，要把計劃和市場經濟進行有機的結合，經濟的建設要立足于本國國情，遵循客觀規律等等。

　　【設計意圖】學生分組討論和角色扮演，可以體驗合作學習的快樂。從而做到既加深對美國羅斯福新政的理解，又鍛煉語言表達的能力。而史料的出示，能增強學生對于史料的閱讀分析能力，激發學生的深層思維。

　　環節三：小結作業

　　1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。

　　2.作業：請學生課后思考：如果經濟危機發生時你是國家領導人，你會怎么做?下節課分享交流。

　　【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，實現課雖下、趣還在、味更濃的效果。

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