幼兒園大班科學教案《你會給生物分類嗎》及教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案《你會給生物分類嗎》及教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　活動目標：

　　1、 學習認知不同種類生物并按要求給生物進行分類。

　　2、 能夠合作完成學習分類表。

　　3、 能將所獲知識經驗與同伴及老師分享、交流。

　　4、 初步了解其特性。

　　5、 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　關于動物的卡片若干，每個組一張學習表、許多小動物貼圖，一盒彩色筆.

　　活動過程：

　　1. 引入：

　　師：小朋友們家里有養過小動物嗎？(有)

　　師：你們都養過什么小動物呀？那你們還認識其他動物嗎？(鼓勵幼兒開動腦筋，大膽回答)(PS：小朋友們大多說的都家養的動物，沒提及野生生物，應該是引導問題，這里不應該說是養過什么小？？物，而是見過什么小動物，這樣就不會對小朋友產生干擾)

　　師：剛才我們說了這么多動物，接下來就讓我么一起來認識它們吧。(出示卡片，與幼兒一起了解認識各種動物)

　　2 .主題

　　(PS：這里老師說不應該一開始就按照分類好的動物出示，這樣容易限制小朋友思維，可以把動物順序打亂。)

　　(1)出示陸生動物

　　師：大家看看這些動物有什么共同點呢？(在陸地上生活，四條結實有力的腿，長長的尾巴等)

　　師：這些動物都生活在陸地上，所以我們把它們稱為“陸生生物”。

　　師：你還知道哪些陸生生物呢？(請小朋友大膽猜想)

　　(2)出示海洋生物

　　師：再看看這些動物有什么共同點呢？(生活在水里，沒腿，扁扁的尾巴)

　　師：這些生物都是生活在水里，那你們知道他們在水里怎么呼吸的嗎？(用鰓呼吸的)

　　師：你還知道哪些海洋生物呢？(請小朋友大膽猜想)

　　《解釋：青蛙是屬于兩棲類，它既能生活在水里，也能生活在陸地上。在水里就用腮呼吸，在陸地上就用肺和皮膚呼吸》(PS：我解釋到青蛙的時候，小朋友們只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是對于用皮膚和肺呼吸完全沒有概念，我也未作詳細解釋。)

　　(3)出示飛禽類

　　師：那這些動物呢，小朋友們仔細觀察一下有什么特點？(有翅膀，會飛，尖尖的的嘴，細細的腿)

　　師：你還知道哪些會飛的生物呢？(請小朋友大膽猜想)

　　(4)出示表格

　　分類、海洋、陸地、天空

　　特點

　　舉例

　　師：接下來請小朋友們來給這些小動物分分類。(小朋友自由發揮)

　　(1)四條腿與兩條腿的生物。

　　(2)長尾巴和短尾巴的生物。

　　3.分組填制分類表格

　　把小朋友分為3-4人一組，每組可自己制定分類標準(例如：按海陸空分類，按長尾巴短尾巴分類等等)。填制好表格后，把相應生物歸類。

　　師：請小朋友們合作完成這份表格，給這些生物找到好朋友

　　4、 請幼兒把自己所獲知識經驗與同伴分享，老師并給預評價。

　　每組上來一個幼兒講述本組完成的內容、分類方式以及所獲得的經驗等與同伴分享。

　　PS：這是我們班的一個小朋友填寫的表格，其實大部分小朋友的分類都和他差不多，只是完全把我示范的分類方法再重復了一遍，而沒有自己的想法。但是他們在分類時不會寫字，我說的是用圖示表示，在分類一欄里，他們分別畫了大馬路、海水和小鳥代替陸海空三類。但是指導老師說這樣的表格太成人化，達不到想要的效果，不適合大班的幼兒。所以第二次上課取消了表格)

　　總結

　　(PS：上課的時候，因為已經超時了，沒有做完整總結)

　　師：幼兒動物們找到了自己的朋友，他們高興游戲起來了。我真為他們高興!可令我擔心的是，有些壞人專門要捕殺小動物，這樣動物就會越來越少，越來越寂寞了，更重要的是還破壞了我們的生態環境。正因為這樣，小朋友們一定要開始從我做起保護動物。為了維護生態平衡、使動物們生活得更舒適、更安全，我們每個小朋友都來做保護動物的小天使!好嗎？

　　活動反思：

　　第二次帶活動的時候去除了表格，活動大致分為兩部分，第一環節出示所有動物圖片，小朋友按照自己的想法給它們分類，小朋友還是按照常規分成了海陸空三類第二次分類有按照四條腿，兩條腿和沒腿的劃分。在分類過程中由于我的個人問題，把啄木鳥畫得很大，部分小朋友分類時按照大小分就把啄木鳥和大象分在一起；第二環節是給小朋友一些真實的動物圖片，分組讓他們自己給手里的小動物分分類。我們班里一個小朋友和大家分享了她的分類方法：把動物分為肉食動物和草食性動物。主班老師說這是很好的例子，這樣說明目標達到了，小朋友能夠按照自己的想法來分類。所以表揚了他，這種即時反饋有利于調動小朋友的積極心，后來就陸續出現各種類型的分類。

　　活動內容的反思：第一次活動老師說過程過于冗長，內容太多，而且表格的利用太成人化，不適合用于分類。如果一個活動內容過多，不利于幼兒接受，反而會限制幼兒的思維，容易造成混亂。所以第二次活動設計的十分簡單，又不適合大班幼兒，所以需要尋找一個平衡點，在中間過程加入一個環節，或者表格的設計可以如何變動使得適合幼兒運用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼兒發展的形式記錄，或許會更好呵呵。

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