初二數學考試反思范文
隨著社會不斷地進步,我們的任務之一就是教學,反思過往之事,活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的初二數學考試反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
初二數學考試反思范文1
一、試卷特點
1、注重基本知識,基本技能的考查
2、設計了一些新穎的試題,用來激發學生的創造性思維和創新能力
二、教學中存在的問題及改進措施
1、學生的開放意識還不強
從題目難易程度的角度來分析,第26題得分率為最低,這里也給我們提供的信息,在下階段的教學過程中,加強對這類題的訓練的分析,讓學生有較多的時間去思考,使學生學會思考,二是重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目,平時多讓學生自己分析題意,培養學生會比較題目異同的能力,并在講解時要做到舉一反三。
2、學生對于能力題的處理還不夠到位
(1)閱讀理解能力的考查
有的題目要閱讀文字,所以在以后的教學中要加強學生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學,也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中,不僅要讓學生學會如何解決問題,還必須讓學生閱讀和理解數學材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達,聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言(包括文字語言、符號語言和圖形語言)的準確性、嚴謹性和流暢性,學會讀數學、寫數學、談數學。
(2)計算能力的考查
在以后的教學中,要訓練學生養成檢查的好習慣。
3、進一步重視思維能力和創新意識的培養
數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式,而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學教學中,前者受到了重視,后者仍是數學教學中亟等加強的環節。
創新意識主要是指:對自然界和社會中的數學現象具有好奇心,不斷追求新知,獨立思考,會從數學的角度發現的提出問題,進行探索和研究。我們老師應轉變觀念、提高認識,把培養學生的數學創新意識當作中學數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中,要激發學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發現、提出、分析并創造性的解決問題,使數學學習成為再發現、再創造的過程。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題,為培養學生的創新意識提供機會,鼓勵學生對某些數學問題進行探討,并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識,運用新知識解決問題的能力,所以針對這個問題,我們在每一節課都給學生布置了幾道拓展題。
4、重視應用題教學
數學新課改的基本理念是:學有價值的數學,反映出學生實踐能力和創新意識方面的不足,應引起我們的高度重視,學生的動手能力還有待提高。我們應注意轉變傳統的學科體系觀念,結合學生生活實際和社會實踐,突出理論和實踐的結合,引導學生重視實際,關心社會,將所學的知識應用于實際,并且注重動手能力,從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的'問題進行研究。
從試卷分析的情況給我們很大的啟發,在以后的教學過程中,要抓緊抓好雙基工作的落實,不失時機的做好數學思想的滲透工作,要多給學生思考問題的時間,提供給學生思考問題的方法,多給學生動手動腦動口的機會,真正做到教師是學生的組織者、引導者和合作者。考試后,同學們最為關心的莫過于各門功課的分數了。其實分數只不過是對你這一階段努力的一個評價,考完后不是盯著它,關鍵是要弄清失分的原因,及時彌補這一階段的不足。學習的過程,也就是不斷發現問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,就是問題的暴露,我們必須立即總結反思,采取措施,加以補救,才能在考試中創造輝煌。
初二數學考試反思范文2
陳xx
開學兩個多月我們主要學習了第一章:全等三角形、第二章:軸對稱圖形、第三章分式。兩個月的學習在上周接受了檢驗,平時老師的教和學生的學在一張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看,題目難易適中,以書本為主,以基本知識點為切入點,全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績60多點,很不理想。
從學生的試卷上,一部分同學對公式掌握不熟練。我們在七年級就學習了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點,并且一直在用,現在涉及到用公式法解因式的分式計算,老師多次強調的重點內容,竟然有一部分同學還沒記住這兩個公式,更別談解題了。為此,我找了這部分出問題的學生,和他們談話,讓他們端正學習態度,要求他們記住公式。我的做法起到了明顯的效果,被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題--不笨,但為什么這么簡單的問題一年沒會?因為沒用心學;如果端正態度,拿出更多的精力在學習上,我的成績會發生什么樣的變化?——極大的進步!學困生只能完成選擇和填空部分,后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒,根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的`認為自己不會做,就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意,在講解例題時多找他們分析題意,找他們陳述自己的解題思路,由淺入深,幫助他們克服畏難情緒,品嘗成功的喜悅,從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
初二數學考試反思范文3
上學期期中考試成績已揭曉,現結合考試成績與平時學生現狀對上學期工作做以總結:
(1)、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如部分學生對整式的運算掌握的不好,不少學生對公式和法則不熟。考查的3個幾何說理題,這兩個題的難度不大,但得分是最少的3個題,說明大多數學生幾何還沒入門。
(2)、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如第24小題要求學生利用函數知識解決實際問題,成績較好的學生大都是因為計算出現錯誤而失分。而更多的學生無法將這些實際問題轉化為數學問題,不能利用所學知識來解決這些問題,說明學生應用數學的能力還較差。造成上述問題的原因是多方面的,但主要原因是由于教師對新課程的性質、特點缺乏了解,在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中,往往出現數學活動的目標不明確,為活動而活動,把數學活動游離于數學知識之外,讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動,從而忽視了基礎知識和基本技能的系統學習,忽視了學生思維能力和其它智力品質的發展。
通過對以上試卷的分析,在今后的教學過程中應注意以下幾個方面:
1.研讀新課程標準,以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數學課程標準,將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發,創設問題情境,激發學生的學習積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學經驗。
2.面向全體,夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義,數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生,做到用課本教,而不是教課本,以課本的例題、習題為素材,結合本校的實際情況,舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,以期達到初中生“人人掌握必須的數學”,同時要特別關心數學學習困難的學生,通過學習興趣培養學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,充分體現教育的價值在于“讓不同的.學生得到不同的發展。”
3.注重應用,培養能力
數學教學中應經常關注社會生活,注重情感設置,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發,通過觀察分析,歸納抽象出數學概念和規律,讓學生不斷體驗數學與生活的聯系,在提高學習興趣的同時,培養學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創新意識的培養,在教學中,要激發學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發現、提出、分析并創造性的解決問題,使數學學習成為再發現、再創造的過程,教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題,為培養學生的創新意識提供機會,鼓勵學生對某些數學問題進行探討。
4.關注本質,指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,給學生一定的時間和空間,教師要適時啟發引導。合作交流中,讓學生充分表達自己的思想,包括不同觀點、質疑等,教師要耐心傾聽,并引導學生討論。特別要關注生生交流,讓學生用數學語言表達清楚自己的思想,讓同伴聽懂,以及理解和所懂同伴表達的數學思想,并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活動中,要關注數學本質,數學活動之后,要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律,讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。
初二數學考試反思范文4
在剛剛結束的期末考試中,我們學校初二年級的數學考試整個年級組的成績不是很理想。其實看起來數學試卷的難度并不是很難,而每一個小題都不是一眼就能看出答案的,都有一定的技巧在里面,所以從學生答題情況來看,基礎知識掌握得較好,概念理解得較透徹,解分式方程的準確率較高,反比例知識不能靈活運用,但部分學生理解能力較差,不等式還有學生解錯,應用題審題不清,導致出現不少錯誤。另外,學生的解決問題的能力不同,部分發展不理想的學生學習習慣較差,接受能力較差,碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中,要特別注重對發展不理想學生的輔導,注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養。并且平時上課時自身還有兩大原因也應引起重視:
1、在課堂上過多的關注優等生,而忽視了后進生的接受能力。我所教的兩個班尖子不多,學困生和厭生較多,平均分不高。在課堂教學時,每次講解時沒有留給學生過多的思考時間,有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路,而大多數同學還在迷茫階段,還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往,哪些反應不快,成績不好的同學就忘記了思考,每次問題一出來,他們就坐著發呆,或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活,但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!
2、課后輔導沒有到位。在課堂上之后短短四十五分鐘的時間,班內的學生不可能全部都接受,尤其是后進生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講,課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但學生一般都貪玩,他們課后不可能全部用來學習數學,一次兩次不學,慢慢地越積越多,越來成績越差,慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對于這樣的'學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導,但我卻忽視了這一點,這也是后進生太多的原因之一!
3、作業檢查方面。學生自覺性差,必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生,但我卻沒有及時催繳,有時候一忙就忘了,而學生看到我沒有催他們,慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣,而數學如果只是課堂是絕對不行的,還需要課后多練習多鞏固,沒有了課后的鞏固,數學是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!在今后的教學中,我們要在以下幾個方面多下功夫:
1、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技,為學生創設熟悉的教學情境,讓學生認識到生活中處處存在數學問題,數學來源于生活又應用于生活,激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性,調動學生學習數學的主觀能動性。
2、指導學生解決實際問題時,要留給學生思考的余地。
學生用數學不是靠教師“教會”的,而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力,使學生的思維得到充分的發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成,既要有提前的預設,更的靈活處理教學過程中隨時可能出現的“意外”,要有全盤掌握課堂的能力。
3、因材施教、分層實施差異教學
在這次考試中,原本一些不及格的學生,數學成績卻考到了60分以上,主要的原因:其一是他們自身的努力,其二是考前曾降低對他們的要求,每一階段對他們提出他們能做到的目標,其三是樹立他們以及家長的自信心,密切做到家長與老師的配合。他們的進步,我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示:
(1)、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習,在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。
(2)、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環節,有針對性的對他們進行必要的練習。
(3)、樹立每一位學生學習的自信心。“不是錘的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師,如果在威嚴中不失寬容,多總結教學中的得與失,多找找自身的原因,我想,教育學生才會真正有效。
考試也許不能完全反映一個學生的真實成績,但卻能讓我們老師從中發現很多不足,這次考試給我敲響了警鐘。老師不能為自己的錯誤找借口,而要總結經驗,虛心接受教訓,再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師,但我一定會是最認真負責的老師!
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