教師作文（集合3篇）

　　在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的教師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師作文 篇1

親愛的王老師：

　　“老師，您辛苦了”!一句關切的問候，一個溫暖的眼神，王老師，我們，就快要畢業了，我怎么能舍得您呢?若不是您，我們這些花朵就不會有今天，是您的辛勤耕耘，才有了今天的豐碩的收獲。

　　我要感謝您，王老師，我想對您說，您不要太操勞了，為了祖國，您培養了多少人才，從小樹苗，我們在您這里成長為一棵棵茁壯的大樹，您含辛茹苦，默默奉獻，我們眼中的`您，是多么偉大，多么無私，多么不怕苦!

　　大家都說，一位好老師的恩情可以讓她的學生一輩子感激不盡。是啊!我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽，生長，無不沐浴著您的陽光雨露。在學校，第一個迎接我的是您———王老師，從此以后，只要是您的課，我都會努力。認真的、聽講，因為您講課總是那么有趣，讓我不得不愛上您的語文課，您有時候也會變成一個可愛的小孩子，從歌聲中帶我們進入快樂天堂，認清漢字。

　　我很慶幸，在我小學階段，能碰到您這樣一位好老師，您是我的啟蒙老師，是我們大家的好朋友，也是我的第二位母親。

　　六年了，王老師，您與我們相處六年了，在這六年里，我們也許并不知道您，但在六年的光陰中，我們明白了，您是一位好老師，但，六年之后呢?會怎樣?不，即使時間飛快而過，我們會記得您。不論時光老人把您變成了什么樣，但是在我的心底，我會永遠記得您。誰也說不清楚您為學生付出了多少心血，在漫長的歲月里，只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻，我仿佛看見其中一根頭發是為我而白，一絲皺紋是為我所生的。

　　書山有路勤為經，學海無涯苦作舟。我想對您說的太多了。我明白了，我會以優異的成績來報答您的。

　　祝您

　　青春常在

　　您的學生 賈妍

教師作文 篇2

　　在我的求學生涯中，我最喜歡的老師、最想感謝的老師就是宋老師了。她的穿著十分樸素大方，中等個子，經常戴著一副眼鏡，眼睛中還透射出智慧的眼光�？雌饋硎�分的和藹可親、平易近人。 宋老師她不僅是一個和藹可親的`人，而且還是一位對工作極其認真負責任的好老師。 記得有一次，全班同學的家庭作業都做得比較差，宋老師發現后，決定下午把我們全班給留下來，重新完成家庭作業。叮鈴鈴！叮鈴鈴！放學鈴響了，這時，宋老師抱著一大疊本子走向了教室。宋老師一來，原本吵鬧的教室，立刻就變得鴉雀無聲了，靜得連根針掉在地上的聲音都能聽見。宋老師走上講臺，說道：趕緊把本子發下去，訂正作業，過關了才能回家。

　　之后，同學們就認認真真、安安靜靜地訂正起了作業。這時，突然我遇到了一個難題，不知道怎么做，我看了看講臺上的老師，害怕會被老師批評，便沒有敢去問，我急得像熱鍋上的螞蟻似的。這時，老師看到了我，就問道：青青，怎么了？遇到難題了吧？我點了點頭說：嗯！老師對我笑了笑，連忙走到我身邊，彎下腰，對我說：是這道題嗎？我說：是的。宋老師用手指著作業本，和藹可親地說道：首先，應該好好讀懂題意，然后，再看看這篇文章主要寫了什么，重點是什么，表達了作者什么樣的思想感情懂了嗎？我認認真真地聽著，邊聽邊動腦想問題，同時，把老師講的重點又記錄了下來。

　　在老師的幫助下，不一會兒，我就把作業完成了，交給了老師。時間過得真快，都已經是下午五點左右了，同學們都已經完成了作業，陸陸續續地走了。當同學們全部離開學校后，宋老師才最后一個離開學校。 這就是我們班那認真負責的好老師，在這里，我想大聲地對宋老師說：謝謝您！宋老師，您不僅教給了我知識，同時，還讓我知道了，無論做任何事情都要認真。

教師作文 篇3

　　隨著社會的發展，教育教學中新的問題不斷產生，歸根結底，教育問題就是人的發展問題。在德智體全面發展的基礎上培養有個性有創新精神的人才是教育的最終目的。不斷發展的高新技術能夠極大提高人們的學習效率，但是人的精神、品質卻更需要在文化浸染中形成。

　　“教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度、任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用�！苯處煹男睦斫】�，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關系到中華文明的明天！然而目前教師心理健康狀況卻非常令人擔憂。除了改善教育體制、提高教師待遇之外，具有崇高的精神內涵不僅是職業賦予教師的道德要求，也是實現教師自身幸福感的必要修煉。

　　傳統文化好比心理醫生，有調節心理，凈化靈魂的作用，成為教師不可或缺的精神汲養。道家主張精神上的逍遙自在，主張宇宙中的萬事萬物都具有平等的性質，提倡護養生命的主宰亦即人的精神是要順從自然的法則，要求重視內在德性的修養。“澤雉十步一啄，百步一飲，不蘄蓄爭乎樊中。神雖王，不善也�！闭f的是一個完全發展的人關鍵是要精神上的舒暢自由，而不是追求物質上的`享受。一個人生活質量的高低，精神舒暢是重要的標志。

　　面對物質的誘惑，清貧的生活也許是造成教師心理失衡的一個因素。物質追求是人之常情，無可厚非，然而如何追求才是正確的方式？老子為我們指出了一條正途，那就是“道”，以其無私，“故能成其私”。老子認為，“道”生萬物，“德”養萬物，是無私的。他提出所謂的“圣人無私”，“圣人無藏”，“既以為人，既以與人”，“執左契而不責于人”等等，都是無私的表現。用今天的話說：有道德的人不多占財物，也沒有必要多占財物，盡自己能力為人群服務，使他們得到好處，也不要報答。老子的無私，不是要人們完全沒有私，而是要先人后己，先公后私。在他看來，“圣人無藏”，自己反而“有余”；盡力為他人，反而“己愈有”�！吧仙迫羲�，水善利萬物而不爭，故幾于道（《道德經》第八章）。”意思是說世界上最善的事物莫過于水。水施萬物而與世無爭，哺育眾生但不求回報，養育天地卻從不自恃……

　　這就啟發我們老師，本著一顆服務之心，努力做到像水一樣：自己流動，并能推動學生知識品德發展；探求方向，永不停歇；蕩滌學生的靈魂，有容清納濁的博大胸懷；遇到阻礙，能柔弱無形穿隙而過、能崩騰咆哮，勢不可擋……最終，引領孩子走向快樂，也成就了自己的“私利”，實現了精神上的幸福。如果我們用道家的無私思維，以水德立命，服務教育，服務人民，不計一時得失，虛懷若谷，一切無私的最終結果都是為實現自己的有私，那么我們所付出的一切辛勞還有什么可抱怨的呢！

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