最新小學數學課聽課心得體會

　　當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的最新小學數學課聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏。

最新小學數學課聽課心得體會1

　　小學階段是孩子學習性格形成的關鍵時期，老師們在多年的教學經驗中深刻認識到，一名學生是否能夠取得好成績不僅僅取決于天賦、智商、努力程度等因素，還和心態有著很大的關系。如何調整學生心態，使其對數學聽課有積極的體驗并取得進步，成為小學數學教師們需要思考的問題。

　　教育要有個性化應對，教師應該多注意孩子的個性，像引導孩子多參與課堂、拓展數學在生活中的應用場景等。將數學與孩子的生活緊密聯系，讓孩子認識到，數學不僅僅是在黑板上的計算，還與我們生活息息相關。讓孩子在學習中感受到數學的.趣味性，自然就會更加喜歡、關注、重視數學，取得更好的成績。

　　教育要有情感互動，當老師能夠給予孩子溫情的表揚和肯定時，孩子會更加投入學習中。老師應該多關注孩子的學習情況，及時在積極的方面給予表揚和鼓勵，讓學生感受到老師的溫暖和關心，增加學生的自信和學習動力。

　　思維方式決定了一個人的思維范圍和深度，因此，在教學中引導孩子從小培養良好的思維習慣至關重要。通過科學、系統的教學方法培養出孩子的思考能力，讓他們能夠理性思考各種數學問題，從而提高孩子的數學水平。

　　教師是孩子的知音和引路人，在孩子的成長過程中，教師需要用心相待、細心指導，為孩子的學習保駕護航，讓他們的學習之路更加平坦無阻。小學數學聽課體會真正的意義在于讓學生在學習過程中感到快樂，讓他們從小學習數學，感受到數學的趣味性，從而培養孩子對數學的興趣，讓孩子更加喜歡、重視數學，有利于孩子將來的成才之路。

最新小學數學課聽課心得體會2

　　近年來，隨著科技的不斷進步以及網絡的普及，網上教育逐漸興起，成為了越來越多學生追求知識的新方式。特別是在疫情期間，線上教育得到了更廣泛的應用。作為一位小學生，我也開始了小學數學網課的學習，通過這段時間的學習，我深深體會到了小學數學網課的優缺點，也對自己的學習方法有了一些新的認識。

　　首先，小學數學網課的優點之一是如此的方便靈活。在過去，每天早上都需要早早起床，趕著去學校上課，中午回家之后也要完成大量的作業，甚至還要參加一些興趣班的學習。而現在，小學數學網課的出現使得我能夠隨時隨地都能夠聽課和學習，不再受時間和地點的限制。不僅如此，網課的錄播功能也給了我很大的幫助。如果有一些知識點沒有聽清楚或理解不深刻，可以反復回放，直到完全掌握為止。這種靈活的學習方式使得我更加主動，掌握的知識也更加扎實。

　　其次，小學數學網課的缺點之一就是容易產生學習上的厭倦感。在課堂上，老師可以隨著我們學生的`學習情況來調整授課的節奏和內容。而在網課中，老師無法直接和學生互動，反饋也不夠及時。有時候，聽著同樣的聲音，看著同樣的畫面，容易產生一種疲倦感和厭倦感。同樣的，沒有了課堂上輕松的互動氛圍，學習的興致也變得不再那么高漲。為了解決這個問題，我開始嘗試與同學合作，結伴學習，偶爾互相交流學習中的困惑，這樣一來，學習的樂趣也能夠提升。

　　再次，小學數學網課中通過大量的算術練習題來鞏固知識點，這在某種程度上增加了學習的效果。無論是課堂中還是課后作業，我們都需要做一些跟知識點相關的題目。通過親自動手進行一定數量的題目練習，我們可以更好地鞏固所學的知識，并在不斷的實踐中改進自己的運算和解題方法。同時，這種形式的學習也讓我更好地了解自己的薄弱點，及時進行針對性的復習和彌補。這樣的反復練習和鞏固對我的數學學習產生了積極的影響，讓我在學校的數學考試中有了更好的表現。

　　最后，小學數學網課也要求我們提高自主學習的能力，對于我來說是一個不小的挑戰。在傳統的課堂上，老師可以給我們講解并帶領我們一起完成課業。而在網課中，我們需要更加自主地來學習和解決問題。我發現，在這個過程中，自主學習的能力得到了很大的提高。我不僅學會了更有目的地去查找資源、總結知識，還學會了有計劃地制定學習目標和控制學習時間。這一切的改變，都使我在學習方法上有了更多的選擇，也更懂得如何有效地利用時間和資源。

　　總的來說，小學數學網課給我帶來了很多新的體驗和認識。方便靈活的學習方式讓我在時間和地點上更加自由，通過大量的練習題鞏固學習的知識，訓練了我的學習能力。當然，缺點也是存在的，但只要能夠克服困難，利用好網課的資源和工具，相信小學數學網課一定能夠給我們帶來更多的收獲和積極的學習效果。

最新小學數學課聽課心得體會3

　　作為小學數學學生，聽課是我們日常學習的主要方式之一。在聽課中，我們除了學習第一手知識外，還可以從自己的角度出發，思考老師講課的方式和教學方法。下文將結合自己的聽課心得體會，分享幾點小學數學聽課的建議。

　　與運算、圖形和空間等方面。聽完一堂數學課后，要能夠迅速梳理、理解并掌握授課的重點內容，在回家后完成課堂作業或鞏固練習時不失時機。因此，作為學生，應認真聽講，留意老師授課中重要的知識點和習題答案解題方法，提高掌握課程的`基本能力。

　　每個學生都有自己獨到的思維方式和表達形式，因此，我們應該大膽地提出疑問、分享自己的思考和看法。可以通過回答老師的問題、參與課堂互動、和同學討論等方式來發表自己的觀點。積極思考、勇于提問，不僅可以提高自己的能力，也能提高老師課堂授課的質量，讓課堂更加生動、有趣。

　　遇到聽起來比較困難的數學題，學生往往會產生厭煩情緒或直接跳過，影響學習效果。學生在聽數學課時，可以注意一些聽課方法，例如加強對老師所講基本公式和關鍵點的注重和理解、留意老師授課方式的邏輯順序；增加記筆記的習慣、學會有針對性的抓重點；多做做數學習題，幫助深化對數學知識的理解。

　　總之，小學數學是學生計算能力和推理思維能力的重要培養階段。學生應該充分意識到數學教育的重要性，認真聽講，掌握關鍵點，積極思考，勇于提問，并注意聽課方法，提高聽課效率。只有這樣，才能更快樂地學習數學，更好地開啟自己的數學之路。

最新小學數學課聽課心得體會4

　　這兩天觀看了全國小學數學優質課的相關視頻，任課老師講的十分精彩，讓我感到收獲很大。不僅領略了幾位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實的教學功底，靈活的駕馭課堂

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

　　二、重情境的創設，巧妙的引入新課

　　精心創設教學情境，采取不同的方式創設情境教學，結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的意義》，教師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6。體現了小數和整數的區別及小數的意義;情境有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有效也具有合理性。在教學復式折線統計圖時，老師以學校要舉行一分鐘跳繩比賽，我們五年級選哪個老師參加比賽?這一問題切入，情境的創設既激起學生學習的興趣，又使數學與生活緊密的.聯系起來。

　　三、 關注學生的情感，重知識的形成過程

　　幾位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。如：在學習平行四邊形面積的計算公式時，老師先讓學生提出猜想，然后分組進行驗證，最后匯報交流，學生采取各種方式驗證了猜想，得出了最后的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，老師耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。

　　四、教學課件制作巧妙，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。

在學習23×12時，老師巧妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　五、例題設計精巧，激發學生興趣

　　例如：在學習《分數的意義》時，師生在學習完本節的知識點后，通過一個小游戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在快樂的氛圍中鞏固了本節課的知識。在學習兩位數乘兩位數時，整個練習過程設計，由易到難，螺旋上升，學生熱情高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發現問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。

　　五、注重學習小組的作用，發揮集體的力量

　　討論交流的主體是學習小組。合作交流是數學重要的學習方式，通過小組的合作，討論，交流，發現規律，得到結論。老師對學生匯報進行匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的積極性。

　　六、教學語言富有感染力

　　課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是學習平行四邊形面積這一問題的解決策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力。

　　通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。同時，也認識到了自己的不足，在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的業務能力。

最新小學數學課聽課心得體會5

　　在傳統的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協同發展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發展，讓我記憶猶新。

　　一、“做”數學——在探索中發現

　　“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件。“做數學”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發現、自我創造的一種動態過程。如《角的初步認識》這節課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創造角，看誰創造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發展的原動力。當學生發現有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。

　　這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發揮主體作用，成為學習的主人。

　　二、“議”數學——在合作中交流

　　建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的'從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養學生交流能力與思維能力。

　　三、“用”數學---在應用中拓展

　　《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養。

　　總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。

最新小學數學課聽課心得體會6

　　20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學數學學科優質課評比活動在房縣實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

　　1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

　　教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如十堰市茅箭區武當路小學樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖，讓學生找出其中的數學信息，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

　　2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：十堰市外國語學校殷青平老師講《角的初步認識》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，竹山縣張振武小學講《圓的周長》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出圓周率。另外，執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

　　3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。十堰市五堰小學王強講《解決問題的策略》—替換法時，用曹沖稱象的故事激發學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題。鄖西曹艷麗老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—(猜一猜)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的`導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

　　4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　5、注重“板書”的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發揮了它在課堂教學中的作用。每位老師的板書列出了本節知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出，使本節知識清楚明了。

　　6、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

　　總之在這次優質課評比中，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

　　在今后的教學工作中我一定要努力探究，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

　　《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規律，學會有序思考，培養學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據本地學生的生活經驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創造性地使用了教材，達到了預期的教學目標。

最新小學數學課聽課心得體會7

　　9月29、30日我有幸到xx小學參加了“xx市小學數學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　第一，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。

　　第二，我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。

　　第三，變抽象為直觀。

　　每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的'提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

　　總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

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