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《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告1
一環(huán)扣一環(huán)，從生活入手，百分?jǐn)?shù)在生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生有較多的感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上，走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。從學(xué)生感興趣的踢足球入手，自然而然的引出百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的重要性。在生活中體會(huì)不同形式百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)會(huì)讀理解了百分?jǐn)?shù)在具體情境中的意義，最后課堂的結(jié)尾，對(duì)于男女同學(xué)誰(shuí)贏了，又能用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決，留下懸念，便于課后繼續(xù)探討。
整節(jié)課上，于老師沒(méi)有說(shuō)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫作百分?jǐn)?shù)的'概念，也沒(méi)有一個(gè)一個(gè)教百分?jǐn)?shù)怎么讀，怎么寫(xiě)，具體情境中的意義是什么，而是通過(guò)學(xué)生之口，原本機(jī)械的課堂變得生動(dòng)有趣，一切以學(xué)生為中心。但是整堂課又包含了所有的知識(shí)點(diǎn)，該掌握的都掌握了，這就要?dú)w功于于老師的精心設(shè)計(jì)和循序善誘。以解決問(wèn)題為中心，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯性體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
課堂的價(jià)值除了要關(guān)注知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生能力的提升、興趣的培養(yǎng)、好奇心的呵護(hù)等。于老師的課堂做到了這一點(diǎn)，除了掌握了這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了從生活出發(fā)解決問(wèn)題，詢問(wèn)別人來(lái)豐富自己。教育的目的也就達(dá)到了，不僅學(xué)生學(xué)得有價(jià)值學(xué)得高興，而且老師同樣會(huì)收獲幸福和愉悅。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告2
總體評(píng)價(jià)：
本節(jié)課宋老師在教學(xué)中從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)際中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。能高效完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)較好。學(xué)生探究程度高，學(xué)生的參與度高。
優(yōu)點(diǎn)：
1、 重視學(xué)法的指導(dǎo)
本節(jié)課宋老師采用多種方法結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用討論法和操作法，學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征，并且能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的內(nèi)容盡量讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采取討論法，使各人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2、把生活引進(jìn)課堂
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)題》明確指出：“數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受的數(shù)學(xué)就在身邊感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。
因而課堂上，宋老師讓學(xué)生自己去搜集生活中百分?jǐn)?shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)到生活應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
不足：
宋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中如何找準(zhǔn)教學(xué)的.起點(diǎn)，學(xué)生在交流反饋環(huán)節(jié)中沒(méi)留給學(xué)生充足的反饋質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，如何給學(xué)生充分的探究空間，進(jìn)行研究、討論、交流，從而獲得真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使能力的培養(yǎng)、感情態(tài)度價(jià)值觀都能得到和諧的發(fā)展，仍然是要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題
對(duì)我的啟發(fā)：
以后，我將進(jìn)一步關(guān)注他們，不斷地去挖掘、探討、創(chuàng)新。也將調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。積極融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)教師。
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告3
xx月xx日在十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)了欒屯小學(xué)xx老師和莘縣名師xxx的課，這兩節(jié)課都是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。這兩位老師的課上得都很精彩，我收益頗深。
這兩節(jié)課，老師教材把握的很到位，能很好得體現(xiàn)這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到難，很樂(lè)意接受。特別是孫老師對(duì)教材的處理別具匠心，她能從生活中搜集百分?jǐn)?shù)的素材，讓學(xué)生利用課前老師發(fā)給的有關(guān)百分?jǐn)?shù)材料，讓學(xué)生試著認(rèn)讀百分?jǐn)?shù)。這不是老師直接告訴學(xué)生的，而是學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自己讀出來(lái)，比起老師直接講解讀法好多了。老師接著再讓學(xué)生試著寫(xiě)百分，老師重點(diǎn)講下應(yīng)注意的地方。由生活中的酒精度、手機(jī)剩余電量、羽絨服羽絨的.含量……讓學(xué)生試著總結(jié)百分?jǐn)?shù)的含義，比起直接告訴學(xué)生百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生學(xué)得更有意義，學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考，經(jīng)過(guò)了歸納，經(jīng)過(guò)自己口頭的表達(dá)，更加明白了百分?jǐn)?shù)的意義。這是我值得學(xué)習(xí)的地方。
在自己的實(shí)際教學(xué)中，我要從實(shí)際生活入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)。在課堂上要敢于放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)課要力圖向?qū)W生展示數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，教師通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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