品才網>設計>《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》教學設計

時間：2024-03-11 18:18:34 設計我要投稿

《爺爺和小樹》教學設計（優秀15篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《爺爺和小樹》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《爺爺和小樹》教學設計（優秀15篇）

《爺爺和小樹》教學設計1

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字。

　　2、認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

　　過程與方法：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　2、通過讀、寫、識記字的音、形。

　　情感態度價值觀：

　　結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　教學重、難點

　　1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　教法與學法：

　　師：引讀法。

　　生：交流學習法。

　　教學準備

　　學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

　　教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

　　課時安排: 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境導入。

　　1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

　　3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

　　二、讀課文。

　　1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　（1）認識自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

　　教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

　　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認記生字。

　　1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。（拼音與字連線）

　　2、識記字形。

　　（1）復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）

　　（2）指導認識“ 、、、、 ”5個新偏旁。

　　（3）交流識記字形的方法。

　　四、指導書寫生字“不、開”

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的`位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

　　2、展評：學生自查字糾。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、做“送信”游戲，認讀要求會寫的字。

　　2、聽寫生字“不、開”。

　　二、學習課文、指導朗讀。

　　1、學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　　（2）指導朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　　（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？

　　（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　　（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？

　　（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？

　　（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

　　3、學習第三段。

　　（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？

　　（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？

　　（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　三、指導書寫生字“四、五”

　　1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點。

　　2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

　　3、展評：學生自查自糾。

　　四、實踐活動。

　　1、引導學生積累詞匯。

　　（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。

　　（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

　　教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？

　　四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

　　交流，教師相機指導。

　　選擇自己喜歡的詞組練習說話。

　　（3）擴展練習。

　　完成詞語搭配：清清的高大的

　　彎彎的可愛的

　　四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級交流。

　　2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

　　3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。

　　挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

　　五、擴展活動。

　　了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

　　六、作業設計

　　1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

　　—（）人—（）

　　—（）父—（）

　　—（）

　　2、寫出反義詞。

　　冷—（）關 —（）

　　3、組詞。

　　爺（）棵（）穿（）

　　爸（）課（）窗（）

　　四、板書設計

　　爺爺和小樹

　　穿衣服

　　爺爺愛護小樹

　　關心

　　撐小傘

《爺爺和小樹》教學設計2

　　【教材分析】

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　【教學目標】

　　1、認識10個字。

　　2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

　　3、正確、流利地讀課文。

　　4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學準備】

　　1、字卡

　　2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

　　【教學流程】

　　一、激趣引入

　　1、你們喜歡小樹嗎？

　　今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

　　2、板書課題：爺爺和小樹

　　看了課題，你想知道什么嗎？

　　（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

　　（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）

　　2、教師指導

　　你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

　　（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

　　3、引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

　　4、組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

　　5、匯報，反饋。

　　（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

　　6、認識偏旁“刂、冫、人、灬”

　　三、朗讀課文，感悟課文

　　1、學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）

　　冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？

　　2、讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

　　幫助學生理解“暖和的衣裳”

　　3、大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

　　出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。

　　小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

　　4、讀讀課文第二個自然段吧。

　　指名讀。

　　5、你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

　　什么是“綠色的小傘”？

　　6、自由讀課文

　　7、朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

　　⑴　堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

　　⑵　注重過程的趣味性。

　　⑶　在讀中培養學生的【學習目標】

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【學習重點】

　　識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

　　【學習難點】

　　“穿”與“窗”的區別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學習準備】

　　了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學習安排】

　　2課時。

　　【學習要點】

　　初讀課文和學習生字。

　　【學習過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知導入新課

　　1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　　2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　　3、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯系和區別）

　　二、初讀課文認識自然段

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

　　2、匯報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。

　　lěng 　sǎn　 chuān　 nuǎn 　rè　kāi　 yé　 kē　 dào 　gěi

　　冷傘穿暖熱開爺棵到給

　　3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；

　　猜猜原因；

　　認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的'時候要特別注意停頓的時間要稍長；

　　給自然段標上序號；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學習生字暢談發現

　　過渡：我們已經能讀通課文了，現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē 　dào 　gěi 　chuān nuǎn lēng sǎn　rè

　　1、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱

　　（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）

　　2、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？

　　3、輕輕讀生字，你有什么發現？

　　4、學生匯報學習成果：

　　偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文復現生字

　　1、再自由讀課文，指名讀課文。

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、選生字填空：

　　冬天（　　）了，（　　）（　　）給一（　　）小樹（　　）上一件（　　）和的衣裳，小樹不（　　）了，夏天（　　）了，小樹（　　）爺爺撐（　　）一把小（　　），爺爺不（　　）了。

　　五、自主發現書寫“不”、“開”

　　1、范寫，你發現了什么？

　　2、同桌交流要注意的地方，集體匯報。

　　3、學生練習，展示評議。

　　第二課時

　　一、提出問題解決問題

　　1、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　　2、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細看圖，發現兩幅圖的異同點：

　　相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點：季節、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

　　──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說話感情朗讀

　　1、第二自然段

　　課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。

　　2、第三自然段

　　課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

　　多種形式朗讀，表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。

　　3、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　　4、朗讀課文

　　三、擴展詞匯積累語言

　　1、我會讀：

　　2、我會連：

　　3、我會說：

　　四、拓展閱讀復現生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！

　　五、自主發現書寫“四”、“五”

　　1、出示，你發現了什么？

　　2、范寫、評議。

　　3、學生練習，展示評議。

　　六、自由選擇課外延伸

　　1、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

　　2、小樹還能為我們做些什么呢。

　　3、你還想為小樹做什么？

《爺爺和小樹》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點】

　　識記生字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解重難點詞語。

　　【用具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（出示小樹）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，讀準字音。

　　2、幻燈片出示生字：

　　爺　棵　到　給　穿　暖　冷　開　傘　熱

　　⑴　快速在課文中畫出生字。

　　⑵　自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

　　3、再讀課文。

　　4、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

　　5、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

　　三、細讀課文

　　1、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？

　　⑴　課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？

　　⑵　說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳）

　　⑶　你還見過暖和的什么？

　　幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）

　　⑷　爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？

　　⑸　指導朗讀自讀、小老師領讀，齊讀。

　　2、學習第三段：

　　冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？

　　⑴　請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

　　⑵　自讀，同桌說說知道了什么？

　　⑶　全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。

　　⑷　體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

　　⑸　把喜歡的一段讀給同位聽。

　　四、擴展活動

　　小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？

　　〖板書設計〗

　　5、爺爺和小樹

　　冬天　夏天

　　暖和的衣裳　綠色的小傘

　　不冷了　不熱了

　　〖教學后記〗

　　通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、生字認讀：（幻燈片出示生字）

　　爺　棵　到　給　穿　暖　冷　開　傘　熱

　　自讀、同桌讀、搶答。

　　2、檢查課文朗讀。

　　二、練讀課文

　　1、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文。先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

　　2、表演課本劇。

　　三、學習書寫生字

　　1、學生自己觀察書中范字的'占格。

　　2、全班交流：

　　學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

　　師范寫。

　　3、學生在書中先描后臨寫。

　　三、實踐活動

　　（幻燈片出示內容）漂亮的衣服　漂亮的

　　雪白的云朵　雪白的

　　綠色的小傘　綠色的

　　暖和的衣裳　暖和的

　　〖板書設計〗

　　5、爺爺和小樹

　　不　開　四　五

　　〖教學后記〗

　　學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。

《爺爺和小樹》教學設計4

　　教學目標：

　　1、朗讀感悟理解課文內容。

　　2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

　　3、背誦課文、仿寫說話。

　　教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

　　教具：課件、幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

　　二、朗讀感悟理解課文

　　1、設疑導入

　　（1）出示課題爺爺和小樹齊讀課題

　　（2）爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。

　　（3）師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的讀音。

　　2、學習第一自然段

　　（1）指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？

　　（2）練習用什么地方有什么說一句話。

　　3、學習第二自然段

　　導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

　　（1）出示課件老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

　　（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

　　（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

　　（4）分別都第一句和第二句。

　　（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

　　（6）老師明白了暖和的'衣裳就是包扎小樹的稻草。

　　（7）還可以說暖和的什么？

　　（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

　　（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

　　(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。

　　（11）夸一夸老師吧！

　　（12）自由讀

　　（13）指名讀（學生評）

　　（14）大家一起讀（老師評）

　　（15）背一背。

　　4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

　　（1）讀懂了什么？

　　（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

　　綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（），雪白的（）

　　（3）全班齊讀（老師做評委）

　　（4）在指名讀。

　　（5）背全文（加上動作）

　　5總結點題

　　學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。

　　四、課外延伸

　　出示圖（小組學習）練習說一段話。

　　五、寫字

　　（1）觀察

　　（2）師范寫組詞

　　（3）書空

　　（4）生寫

　　板書設計

　　穿衣服

　　爺爺和小樹

　　遮陽

　　內容概括：這篇介紹了關于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！

《爺爺和小樹》教學設計5

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　第三段贊揚爺爺和小樹真好。

　　本課教學的重難點是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學要求

　　1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教案

　　1.課時內容安排

　　第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段。

　　第二課時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內容；練習背誦。

　　2.課時教案

　　第一課時

　　課時要求：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的`句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時

　　課時要求：

　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

　　3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4.鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

　　四、教學提示

　　1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

　　2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

　　3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。

《爺爺和小樹》教學設計6

　　【學習目標】

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教材說明】

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　【教學重點】認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　【教學設計】

　　一、引言揭題，激發興趣

　　1、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

　　2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

　　3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

　　2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

　　3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

　　4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

　　5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

　　2、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導，讀懂課文

　　1、小朋友們找的.真準，誰能讀讀第一段？

　　2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的……” ）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　　3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　　4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了

　　5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

　　6、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

　　7、表情朗讀。

《爺爺和小樹》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教具準備】課件

　　【設計特色】以學生發展為主，注重學生的參與意識。

　　【教學時間】兩課時

　　【過程設計】

　　一、創設情境導入

　　１、學生朗讀表演《輕輕地》。

　　同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

　　２、出示課題。

　　二、自讀課文，學習字詞

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

　　小樹在寒風里會說些什么呢？

　　２、課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的'衣裳”。

　　３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　　４、課件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎？

　　５、討論：小樹為什么長得那么好？

　　四、檢查朗讀

　　１、認識自然段。

　　２、指名分段朗讀課文，相機指導。

　　五、擴展活動，宣傳環保

　　１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

　　２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

　　六、指導寫字

　　完成課后練習“讀讀說說”。

　　七、用游戲法鞏固本課生字

《爺爺和小樹》教學設計8

　　【教材分析】

　　《爺爺和小樹》有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

　　【教學要求】

　　1、了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

　　2、參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3、學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　【教學難點】

　　能夠積極參加討論并且發言。

　　【教學過程】

　　一、看──了解圖意，培養觀察能力

　　出示多媒體課件：

　　1、爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2、爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀──弄懂課文，培養讀書能力

　　課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1、圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

　　2、把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3、檢查讀書情況：

　　⑴　利用卡片檢查字詞讀音。

　　⑵　檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

　　4、說說課文寫了什么。

　　5、細讀課文，引導自悟：

　　⑴　說說小樹在哪里。

　　⑵　天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

　　指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

　　⑶　圖文對照，自學第2自然段：

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　⑷　齊讀第3段：

　　結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

　　6、賽讀：

　　經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的`讀書興趣。

　　在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

　　三、演──深化理解，培養口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

　　創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

　　小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

　　四、議──發散思維，增強環保意識

　　1、小樹和爺爺的關系怎樣？

　　2、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

　　3、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

　　根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

《爺爺和小樹》教學設計9

　　教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學時間：一課時。

　　教學目標

　　1．知識目標

　　認識10個字。

　　2．能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　3．情感目標

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點

　　認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　教學設計

　　一、引言揭題，激發興趣

　　1．同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？

　　2．你們是一個優秀的小學生，今天，我和大家一起來學習《爺爺和小樹》。（齊讀課題）

　　3．“爺”跟哪個字很像？哪里像？（都是父子頭，第二個字讀輕聲）你有什么好的方法記住它？（爺爺老了主拐杖）

　　4.再讀課題，你們想知道什么？

　　二、初讀課文，認識自然段，學習生字

　　1．這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

　　請大家翻開書本，借助拼音讀讀課文，注意別丟字錯字添字，遇到不會讀的生字怎么辦？

　　（帶上音節多讀幾遍）

　　2．我請三位同學合作讀課文，聰明的你想一想老師為什么讓他在那里停？

　　（像這樣開頭空兩格，另起一行的叫自然段你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號。現在請同學們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）

　　3.大家看，生字都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示大屏幕）

　　指明生讀，其他同學男生在前，女生在后。看，這些音節中紅色的字母是哪個大家庭的？綠色的呢？黑色的呢？

　　4．他們和別的朋友站到了一起，你還認識嗎？（帶拼音讀詞）

　　5.你有什么好的方法記住你喜歡的字呢？（樹上結果子——棵

　　太陽出來暖洋洋——暖）

　　我們可以根據字的樣子編順口溜來記住它。

　　6．同學們真厲害，現在生字搖身一變帶領大家摘果子，你能吃到嗎？（去掉拼音讀單個生字）

　　7.果子吃完了，你能找到字的偏旁嗎？

　　8.做游戲，師讀字，生出生字卡片

　　9．真不錯，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　1．孩子們真是識字的小能手，現在我們以小組的形式來讀讀課文，注意讀通讀順，互相提提意見。（組長起頭，組員齊讀）

　　四、分段指導，讀懂課文

　　1．生讀第一段，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

　　句話練習：我家門口有xx

　　生1：這棵小樹種在我的家的門口，

　　師：你真聰明，一邊讀書一邊想是讀書的`好習慣。

　　師：誰能用“我家門口有xx”說句完整話呢？

　　生1：我家門口有一輛自行車。

　　生2：我家門口有一條小路。

　　生3：河里有小魚......

　　誰來試著讀讀第二自然段？

　　冬天到了，寒風呼呼地吹，我和爺爺都穿上了棉衣棉褲棉鞋，戴上了棉帽，可那棵小樹有什么變化？它在寒風中會說些什么呢？

　　生1：小樹的葉子落光了。

　　生2：它感覺很冷，真希望有人給它穿上暖和的棉衣。

　　師：寒風中的小樹會說些什么呢？

　　生1：真冷呀，誰能給我一件衣服穿？

　　生2：多想有人幫幫我呀！

　　……

　　師：小樹小樹別害怕，你看爺爺來了，他在做什么？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？

　　師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？（“暖和的xx”）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！大家想想，小樹是什么心情？誰能帶著高興地心情讀好這一句？（小樹不冷了）（指名讀這句話、齊讀這一段）

　　書寫“不”

　　師：請同學們仔細觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

　　生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

　　師：你觀察得真仔細。請同學們認真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。

　　師：（師寫，邊寫邊說）“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

　　生臨摹書寫

　　3．剛才孩子們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

　　請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？

　　生活中你還見到綠色的什么？（綠色的xx）

　　這段話應該讀出什么語氣？（高興）（師讀，生讀）

　　小樹為什么能長得那么好？提示：冬天走了，春天到了，想想爺爺都為小樹做了那些事情？

　　擴展練習：春天到了，爺爺給小樹（施肥或澆水、填土、捉蟲），小樹(長高了)

　　如果你是小樹，你會對爺爺說什么？

　　夏天過去了，秋天到了，小樹還可能送給爺爺什么？

　　擴展練習：秋天到了，小樹給爺爺（送來果子），爺爺（笑了）

　　總結

　　爺爺給小樹穿上衣裳，有了爺爺的關心，小樹不冷了。小樹快樂地長啊長，回報給爺爺綠色的小傘，爺爺不熱了。從中你學到了什么？（愛護樹木）

《爺爺和小樹》教學設計10

　　【教學目標】

　　1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點、難點】

　　認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。

　　【教學準備】

　　生字卡片、實物投影儀

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

　　一、激疑導入

　　出示課題。看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

　　重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

　　三、再讀課文

　　1、指名讀課文

　　2、認識自然段，指名分段朗讀課文

　　⑴　教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

　　⑵　指導學生初步掌握自然段的停頓。

　　3、齊讀課文，把句子讀通順。

　　四、認記生字

　　1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

　　2、識記字形

　　⑴　復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。

　　⑵　指導認識4個新偏旁。

　　⑶　交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

　　⑷　口頭說出意思相反的.詞：冷──熱，開──關。

　　五、指導書寫生字

　　1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

　　3、交流、展評生字。

　　六、課外閱讀

　　閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

　　第二課時

　　【數學目標】

　　正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。

　　一、復習導入

　　1、做“敲敲門、認一認”的游戲。

　　生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥？

　　生1，打開看，回答：里面是個“爺”

　　2、聽寫生字“不、開、四、五”。

　　二、學習課文，朗讀感悟

　　1、學習第一段。

　　⑴　指名讀第一段。

　　⑵　指導朗讀，注重停頓。

　　2、學習第二、三段。

　　⑴　自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？

　　⑵　在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

　　⑶　啟發想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么？

　　⑷　引導學生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

　　⑸　朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

　　⑹　引導學生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。

　　①　按四人小組補充完成填空。

　　②　選擇自己喜歡的詞組練習說話

　　③　按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。

　　三、擴展活動

　　1、了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹？

　　2、根據課文的內容編課本劇。

　　【板書設計】

　　5、爺爺和小樹

　　爺爺和小樹是多么（　）。（親密、友好……）

　　穿衣

　　冬天爺爺　　小樹（不冷了）

　　（暖和）

　　撐傘

　　夏天小樹　　爺爺（不熱了）

　　（綠色）

《爺爺和小樹》教學設計11

　　【教材分析】

　　1.教材地位及作用

　　《爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習，學生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處。

　　2.教學目標

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　3.教學重點、難點

　　結合課文內容認識10個生字，正確書寫4個漢字。

　　【學情分析】

　　小學一年級學生對學習漢字不陌生，但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶，如果復現次數不夠的話，識記效果就會受到影響。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行，使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增，從而達到識字目的。

　　【教學策略】

　　小學低年級以識字教學為重點，但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規律，不把學漢字與學語言割裂開來，以聽讀為主線，注重開發無意記憶在識字上的潛力，讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面，最終化生為熟。

　　【教學過程】

　　一、導讀板塊：

　　1、師生談話：同學們，你們見過穿著衣服的小樹嗎？

　　（預設談話范圍：在哪里見過？什么樣子的`？）

　　2、教師小結：播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

　　3、揭示課題、板書課題：今天，我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

　　4、認識生字：爺（指導學生識記）

　　[設計意圖]結合學生已有的生活經驗，充分調動這些經驗，在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀，可以引發學生的閱讀期待。

　　二、初讀板塊：

　　1、識讀課文，學生聽讀識字。

　　（1）學生自由讀課文，用筆圈畫出自己不認識的字。

　　（2）教師范讀課文，學生聽讀識字，把已經認識的字擦掉。

　　2、檢查識字情況，師生交流。

　　（1）出示第一個自然段，請學生認讀，重點指導生字“棵”的讀音。

　　（2）出示第二個自然段，指導學生認讀，重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

　　（3）出示第三個自然段，指導學生認讀，重點指導“開、傘、熱”的讀音。

　　3、請小老師帶領大家讀——課件出示生詞：

　　爺爺一棵到了給小樹穿上暖和不冷撐開小傘不熱

　　（指導學生讀準平翹舌音，前后鼻音）

　　4、鞏固識字

　　（1）找一找：請你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？

　　利用課件出示幾個新偏旁：灬冫亻人刂父

　　（2）配一配：出示幾個偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

　　（偏旁、部件略）

　　（3）猜一猜：看圖猜字

　　“棵”（左邊畫棵樹，右邊畫個果子。）

　　“穿”（上面一個洞口，下面一排牙齒。）

　　“傘”（畫一把帶把的花雨傘。）

　　[設計意圖]

　　聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法，力求學生與生字的反復多次見面，來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計，力求無意記憶與有意記憶的結合，以此促進識記效果。

　　5、再讀課文，整體感知。

　　（1）同桌輪讀，互相評價。

　　（2）學生選讀自己喜歡的段落，然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。

　　（3）說說自己讀懂了什么？

《爺爺和小樹》教學設計12

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“┐”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　〖人文目標〗

　　通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點、難點】

　　認字、練習朗讀。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教具準備】

　　生字卡片、課件

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前準備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。

　　二、初讀課文

　　學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

　　三、再讀課文

　　要求學生把本課生字在書上畫出來。

　　四、認字、寫字

　　1、認字

　　本課要會認10個生字，“爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開”。

　　生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課 5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

　　⑴　看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

　　⑵　記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

　　⑶　選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　⑷　比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

　　2、寫字

　　本課要認識筆畫“┐”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的'收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

　　【板書】

　　5 爺爺和小樹

　　不　開　四　五

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【學習重點、難點】

　　理解重點語句和練習朗讀。

　　【教具準備】

　　生字卡片、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事？

　　二、自讀課文

　　要求：讀準字音并思考：爺爺為小樹做了什么？

　　三、檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認識自然段。

　　四、學習第一、二自然段

　　1、認識其中的7個生字：爺、棵、到、給、穿、暖、冷

　　2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。

　　3、指導朗讀。

　　五、學習第三自然段

　　回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

　　1、認識其中的3個生字：熱、開、傘

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

　　3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、鞏固練習

　　1、認記生字(選部件拼字)：“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　【板書】

　　5 爺爺和小樹

　　夏天撐傘

　　小樹　　　爺爺

　　冬天穿棉襖

《爺爺和小樹》教學設計13

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

　　2、能讀通課文，讀懂讀好課文第1、2自然段。

　　3、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　【教學重點】

　　認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片等

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　1、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　2、讀課題。

　　3、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　1、自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　　2、檢查自學。

　　⑴　說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

　　⑵　自由讀讀生字。

　　⑶　解決難讀的字，集體正音（隨機）。

　　⑷　小老師帶讀生字。

　　⑸　指名讀課文，評議。

　　三、指導讀懂課文第1、2自然段

　　1、自由讀讀第二自然段。

　　2、指導觀察課文插圖。

　　⑴　說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　⑵　指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶　指導學習句子：小樹不冷了。

　　4、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　5、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

　　6、指導朗讀課文第二自然段。

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　7、指導朗讀課文第一自然段。

　　⑴　學生找到這句話。

　　⑵　讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。

　　爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

　　撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

　　五、鞏固生字

　　1、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

　　2、開小火車讀讀其他幾個生字。

　　3、聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　4、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

　　2、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　【教學過程】

　　一、復習導人

　　1、這一節課，我們繼續來學習第5課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

　　（全班齊讀課題。）

　　2、上一節課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

　　那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

　　3、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的'新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

　　二、學習新課

　　1、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

　　2、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

　　3、誰已經會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

　　4、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

　　⑴　學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

　　⑵　老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

　　5、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）

　　6、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）

　　7、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

　　8、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

　　9、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

　　三、課間操：《我家門前一棵樹》

　　四、拓展延伸

　　1、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

　　2、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

　　五、復習鞏固

　　看到你們學得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

　　六、寫字指導

　　1、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

　　2、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。

　　3、學生練習寫。

《爺爺和小樹》教學設計14

　　《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當的節奏與重音，然后在各種形式的讀的.訓練中，來加深學生對課文的理解，培養學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。

　　反思一：以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

　　反思二：以讀好課文為教學目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學生自己讀，這樣讀書效果會更好。學生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎。“教學在借鑒中進步，學生在模仿中成長。”為什么不發揮老師的模范作用，讓學生獨自在黑暗中摸索呢？

　　反思三：以培養習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規，培養良好的學習習慣至關重要。

　　《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環境中動腦動手,身心愉悅.才能實現尊重兒童,發掘童心,童趣的課程價值.