數學教師培訓心得
心中有不少心得體會時,好好地寫一份心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編為大家整理的數學教師培訓心得,歡迎大家分享。
數學教師培訓心得1
今年暑假我有幸參加了xx小學數學教師培訓,在短暫的兩天培訓時間里,我們聽了小學數學專家的多場講座及幾位優秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發,讓我對自己又有了一個新的認識,讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。現將我的學習體會小結如下:
一、對xx版的小學數學教材有了更詳細和深刻的理解
通過專家的講座,讓我對教材的特點有了全面的認識。xx版的小學數學教材重視學生的生活經驗,密切數學與生活的聯系,注重引導學生從已有的生活經驗中,理解數學知識。這樣讓我們的數學學習不再那么枯燥,而是充滿了生活的氣息。同時,在對新教材的教法方面,我的認識也得到了較大的提高,以前在教學中,注重結果,是老師如何把知識灌到學生的大腦中,學生在學習知識的過程中,對知識是如何產生的,就不太清楚了。而新教材在要求教學方法上,注重展現知識的產生和應用過程,注重讓學生去體驗感悟知識產生的過程。讓老師把更多的精力用到了關注學生,如關注學生的情感體驗,注意創設寬松和諧的學習氛圍,要發展學生學習的興趣和自信心,為學生發終身發展打下了更好的基礎。結合這些學習中體會,使我在以后的教學中,為學生想得更多了。
二、教師自身素養的提高
在這兩天的培訓中,聽幾位優秀青年教師的示范課,我感受到教師的素養越來越高,教師的.素養關系到一節課好壞。從這幾位優秀教師在課堂的表現來看,我認為教師的素養體現在以下幾個方面:
(1)知識的儲備是否深厚,一個優秀的老師,不僅要有深厚的專業知識,還要有豐富的其他學科知識儲備。
(2)語言是否有藝術,體現在語言表達的能不能做到精練、準確,是否具備很好的親和力。
(3)是否具有很高的課堂機智。我們聽了一些特級老師的課,就是因為具備了這種能力,善于捕捉課堂臨時生成的資源,而使一節課精彩不斷。所以通過這次培訓,為我在教育教學工作發展中指明了方向,是我努力的發展自己的目標。
三、在讀書中反思
本次課程學習,讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊,提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅持,哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中,還必須要學會思考,在思考中進步。
培訓活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業生涯中,不斷地學習、不斷地進行反思和總結,做一個學習型的教師。
數學教師培訓心得2
有幸參加了今年的暑期小學數學教師培訓,收獲頗多,感觸極深。
教師除了在自己所教專業方面要做到"知得深"外,還要對其它學科和領域的知識"知得廣"。這次的培訓使我深刻的認識網絡信息技術對教學的重要作用,而我再也不能只以教育者的身份出現,而應教學相長,在工作的同時,也要學會學習,加強自己網絡教研教學能力,不斷地給自己增添燃料,儲備能量,使自己不斷完善,充實自我,只有這樣,才能自信地面對學生。
葉圣陶說過,一堂課最要緊的'是看學生,而不是光看老師講課。"一堂課究竟怎么上?傳統教學中教師牽著學生走,學生圍繞教師轉。長此以往,學生習慣被動地學習,學習的主動性也漸漸喪失。顯然,這種教學是不利學生的潛能開發和身心發展的。隨著科技的發展,網絡的普及,教育不能再象以往那樣,只會知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學生發展為本,讓學生學會從不同的地方學習到更多的知識,網絡就是這樣一個平臺。
通過網絡備課培訓,使我認識到我們需要過得充實,心靈需要不斷的給養來保持新鮮。網絡教育就是一種學習的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。在今后的教學崗位上,我一定努力學習、扎實工作,把所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對社會負責的優秀教師,真正讓教育技術為提高教育教學初中化學水平發揮更大的推動作用。
數學教師培訓心得3
在統計教學中會涉及到最后的統計數據,但是學生在統計數據時往往會出現錯誤,出現與實際的數據不符的現象,這也是我在教學時感到很困惑的地方,結合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。
首先,要讓學生了解情境圖所提供的信息,引導學生提出相應的問題,自主探索得出結論。
其次,對于學生出現的原因要搞清楚,(為什么會出現錯誤?)比如:在分段統計表中對數段表示的意義要搞明白,如10~20包括哪些數字,包括10和20嗎?只要學生了解了各段表示意義相信學生再統計時就不會出現太大的錯誤。
再者,要教會學生記錄數據的方法,比如:不同組的`數字在找時用不同的符號來標記區分,畫“﹨”、“√”、“○”等。
還有就是可以讓學生用檢驗的方法把統計的最后結果進行合計,比如還是在分段統計表時把結果合計出來后看是否與總數一樣,不一樣時肯定是統計錯了。
當然這是我自己的一點粗淺的看法,也是自己在教學過程中用到的方法,在以后還要多與各位老師交流多學習一些好的方法。“好的方法受益終生!”
數學教師培訓心得4
11月2日,我參加了在二中舉行的為期一天的高二數學新課程教研工作。入會的有全縣各中學選派的老師,共同聽了四名教師的示范課,以及各備課組的點評。
通過學習我深深體會到高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程,高中數學課程力求將教育的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。是對于數學與自然界、數學與人類社會的關系,認識數學的科學價值、文化價值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力,形成理性思維,發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時,它也是學生的終身發展,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有重要意義。下面是我對這次學習的.一點心得體會。
1、重視數學思維方法
高中數學應注重提高學生的數學思維能力。這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性:概括性、問題性、相似性;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
2、應用數學的意識
現在的數學注重實際應用。結合當前課改的實際情況,可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐,或者理解為新綱理念的“在解決問題中學習”的深化。增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題。
3、注重信息技術與數學課程的整合
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致,盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺,加強數學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
4、備好課,做好教學思
要上好一節課,首先要備好課,有人說“七分備課,三分講”,就是這個道理。在上完一節課后,教學思也是很重要的一個環節。它不但可以總結出本節課的得失,而且對自己的教學水平的提高也有很的助。
通過對新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;助學生打好基礎,提高對數學的整體認識,發展學生的能力和應用意識,注重數學知識與實際的聯系,注重數學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。在日常教學中,更要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,爭取早日成為合格的成熟老師。
數學教師培訓心得5
20xx年8月6號,我有幸參加了縣級小學數學骨干教師的學習培訓。這次培訓的內容豐富,形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》,張老師《小學數學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣,使學生對新的知識產生強烈的學習欲望,充分發揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學,激發學生學習欲望
充分挖掘教材,利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。重視傳授知識與培養能力相結合,充分發揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養學生自主學習的習慣。在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發展和培養學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的`知識。教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之,數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發展的過展。教師要轉變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識,發展能力。
數學教師培訓心得6
為期兩天的數學教師全員培訓結束了,如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話,那就是“實用”。在這兩天里共聽了隋天龍、方運加、郭為民三位老師的精彩報告,并欣賞了隋天龍老師的《百分數的認識》、《圓的拓展》課堂教學,學習到的不僅僅是專業知識,同時也上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。
一.更新了教育理念
各位專家闡述了他們對數學教學的獨特見解,對數學思想方法的探討,并介紹了比較前沿的教育理論知識。通過認真地學習,使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。授課老師以鮮活的實例、豐盛的知識以及精湛的理論論述,給了我深深的理論引領,在一次次的感悟中,反思以往工作中的不足,拓寬了學習的.視野,更新了教育觀念。
2.加強學習,促進專業化成長
興趣是最好的老師,“讓數學好玩”是每個數學教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數學好玩”并不是一件容易的事情,隋天龍老師作了具體的闡述,提倡要長出一雙數學的眼睛,讓數學回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法:1.課前要在生活中發現數學,讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景,孩子們才能有興趣學習,在興趣的引領下才能高效地學習。2.課堂:要在體驗中學習數學。給學生提供探索與交流的空間。才能培養學生養成良好的學習習慣,也有利于學習能力的提高。3.課后:在實踐中應用數學。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。
郭教授講述了怎樣活用教材。1.關注學習起點。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構新的知識生長點,從而更好的獲取新知;2.巧設問題情境。學生只有在自己感興趣的學習情境中,才能真正投入地學習,也只有這樣才能達到高效地學習效果;3.組織好課堂交流。在交流的過程中發現問題,解決問題,推助知識的形成。有效的課堂,教師要堅持做到先學后導,把先學后導貫穿于課前、課中、課后,并要以建構主義教學為基礎,遵循學生認知規律,從學生已有的知識基礎經驗出發,幫助學生找準新舊知識間的切入點,讓學生的思維產生碰撞和沖突。使學習活動充滿生機活力。在教學工作中,不斷反思是專業成長的法寶。
教壇無邊,學海無涯。只有通過不斷的學習和實踐,才能逐步完善自我。我真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸。在今后的教育教學實踐中,我將采他山之玉,納百家之長,在教和研中走出自己的一路風采!
數學教師培訓心得7
這次我們開展了為期一星期的培訓,這次培訓讓我在各個方面都有了很明顯的成長。我之前的教學都是比較盲目的,一味地把自己腦海中的知識塞到學生們的腦袋了,這樣做的效率無疑是非常低的。大概也正是因為這樣,所以我上課時班上的同學們總是死氣沉沉的,但這次培訓后,我覺得可以嘗試改變下自己的教學風格。
我的課堂上是比較沉悶的,我與班上那些學生的交流,都是課本上的那些內容,我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發現他的教學與我的完全不一樣,他的`采取了很多和學生互動的方式,大大的調動了同學們的積極性,他更多的是讓同學們自主的去學習。這樣的教學效果也十分的顯著,同學們很快就吸納了那些新的知識,并且每一個人都面帶笑容,看上去學的很開心的樣子,這樣的一幕對古板的我來說有著不小的沖擊,使得我開始反思自己的不足。
除開我自身的教學能力外,在管教學生這方面我也需要好好的提升自己,在課堂上,對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個雖然很聰明但就是非常調皮,不愿意把心思花在學習上的人,對于這樣的學生我通常都會給予批評。在我的想法里,我是對你有期望所以我才批評你的,但后來我才意識到,在學生的眼里,我是對他不滿意,不喜歡他才批評他的。這時我才明白,就算抱著好的想法去做一些事,但站在不同的角度,看到的就完全不一樣,在平時要多和同學交流,多鼓勵班級里的學生,讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師,我們還要時刻注意著自己的行為,由于我教學不久,所以在我的腦海里,那些小學生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道,原來小學生由于各方面發育還不夠完善,對于這世界的認知也不太夠,所以他們經常會去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人,除了父母就是老師了。小學生的判斷能力不足,不太清楚哪些習慣是好的,哪些習慣是壞的,他們會一并學來,所以身為老師的文明平時要多加注意自己的一言一行,規范自己的行為。這次的培訓讓我學到了很多,讓我認識到自己還有很多的不足,以后我也會繼續去學習,完善自己的各方面能力。
數學教師培訓心得8
三天的培訓很短暫,但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響著我們。
一、李老師代數幾何熔一爐的思想
一直以為線性代數只是純代數運算性的數學,和幾何沒有任何的關系,在我講授這門課時也沒有意識到還可以結合幾何思想,這次培訓可謂是大開眼界。比如線性相關和線性無關被認為是老師最難講、學生最難懂的一部分內容,然而李老師借助于2階行列式是平面圖形的面積,3階行列式是平行六面體的體積,那么n階行列式就是“n維體積”,若有2行相等就相當于兩條邊或兩條棱相等,維數就下降,“n維體積”為零,行列式為零,維數下降,所以線性相關。巧妙地將抽象的概念形象化,學生很容易理解和接受。
“空間為體,矩陣為用”,通過具體的幾何說明讓學生理解抽象的數學概念,最終達到理解和使用矩陣解決問題的目的,始終強調幾何與代數的相互滲透。
二、“平民化”的教學風格
李老師強調不能板起面孔講數學。表面好像是說要使用生動活潑的語言以激發學生對數學的興趣和熱愛,事實并不僅僅如此,這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的.。看看李老師講課時的投入和激情,以及豐富而和藹可親的表情,你就會感覺到他對教書的熱愛、對學生的負責和尊重。
首先,李老師是站在學生的角度思考學生需要什么,怎樣才能讓學生感覺到數學并不那么晦澀難懂,盡量讓學生體會到數學的有趣、有用和美感,并一直在研究相應的教學教法,這是很值得我們學習的。其次,想使用生動活潑的語言也并不是很容易做到的,需要廣博的知識作為鋪墊,李老師在教學中巧妙地穿插一些武俠小說故事、生活常識等,引經據典,妙趣橫生,有多少老師會有如此豐富的知識面和生活經驗的積累呢?即便有,又有幾個人能夠將這些東西都聯系在一起呢?聯系不是胡吹亂侃。只有真正愛學生、愛教師這個職業才能用“心”始終如一地去做。所以我說這是一種高尚人格的體現,這才是真正的大師。
三、“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教學理念
不從定義而從問題出發展開課程內容,提供具有啟發性的實例以及擴展性知識,為解決各種問題提供范例,這是李老師編寫教材,進行教學的重要理念。從問題出發而不是從定義出發引入內容,學生就會覺得問題的引出自然而不突兀,當然也就比較容易接受和理解;然后再提供一些實例使學生明白所學的內容并不是空洞、孤立、無用的,而是和實際應用密切相關,使他們感覺到學習數學的價值。如果始終采用這樣的教學理念和教學方法,我想論壇里有些老師關于“數學有什么用”的困惑就迎刃而解了,還用向學生解釋嗎?
也許我總結的略顯粗淺,但這些都是我真實的體會和感悟。作為作業,應該可以及格吧!
數學教師培訓心得9
通過今天的培訓,我通過觀看視頻《自主探索,合作交流的方式》,深受啟發。在老師的熱烈討論中,我體會到以下幾點:
一、自主探索、合作交流有助于培養學生的創新意識和創造能力。
通過自主探索、合作交流,學生可以利用他人的想法激發自己新的靈感從而發揮自己的想象力、創造力。在教學中,為學生提供大量的時間和空間,以調動學生的學習積極性,讓學生充分參與教學過程,自主探究、合作交流,真正理解和掌握數學知識與技能,獲得廣泛的數學活動經驗以便掌握學習方法,形成初步的探索和解決問題的能力。如我在教學圓柱的表面積時,做了一個“測算”的實踐活動:拿一個圓柱形茶葉盒,量一量它的底面積和高,再算出它的表面積。那該如何測量它的直徑呢?充分創設操作和實踐的機會,這時同學們的情緒高漲,課堂氣氛也很活躍,于是出現了以下的操作:
(1)用一根線繞茶葉盒一周,然后量出線的長度,用線的長度除以π就是直徑。
(2)先把茶葉盒的.底面描畫在白紙上,剪下這個圓對折,量出折線的長,就是直徑。
(3)把直尺上的零刻度線固定在茶葉盒底面邊緣的一點,慢慢轉動直尺,測量出的最長的距離就是直徑。
(4)讓茶葉盒在白紙上滾動一周,再畫出它的側面展開圖,由測量出的底面周長便可求出直徑……的思維空間,使他們在探究中體驗和享受成功的喜悅。
二、合作學習是發揮學生集體智慧,讓學生共同參與,交流信息,互相學習,互相促進,主動求知,共同提高的一種學習方式。
一個人要有所創造,除了個人努力鉆研和具有開拓精神外,還要有善于與人合作共事的精神。主要發揮學生的團隊精神。因此在組建合作小組時先確定組長。選擇組織能力強,學生中群眾基礎好的,樂于助人,有一定的號召力及合作創新意識的學生擔任。小組長的主要任務是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習,組織動手操作,開展討論探究學習過程,完成小組學習任務,然后讓同學自由選擇加入。為了避免兩極分化,出現善于發言的同學一言堂,比較內向,學習困難的同學成為聽眾這一現象。我要求組內進行討論時,讓這些不善于交流的同學先發表見解,有時交流組內意見時采用輪流制,組內同學要互幫互助,坦誠相見,民主平等,使每個人體驗成功的快樂。
三、自主探索合作學習要依據不同教學內容而確立。
在上課時,不一定每節課都設計自主探究活動,有些問題一目了然,就不用花肥太多的時間讓學生去探究了。像正方形和長方形的周長和面積、三角形、平行四邊形、梯形的面積等這些知識的學習必須要準備充足的學具,讓學生在研究活動中經歷數學知識的形成過程。
數學教師培訓心得10
本次培訓,我們聽了稷下小學李文美老師的《9的乘法口訣》一課,深有體會,李老師的課非常精彩:
1、在情境創設方面:
本節課李老師在教學9的乘法口訣時,對教材的處理方面做了一些調整,主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻,原因是這樣更符合學生的年齡特點,在吸引學生注意力的同時,還能有效地激發學生學習的積極性。在拓展環節中,李老師借助感恩節創設情境,讓學生在運用知識解決問題的同時,充分感受數學學習的價值,并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面:
在本節課中,李老師給學生提供了充分的思考和探究的時間和空間,引導學生積極探索數學的奧秘,真正落實了學生的主體地位,讓學生一次又一次在找到規律后體會到成功的喜悅。課堂中,學生發言積極,思維活躍,學習氛圍高漲,自己能用新課程理念指導課堂教學,做到了變重知識傳授為主動探索,變重結果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學法方面:
本節課是乘法口訣教學的最后一部分,雖然教學方法與前面大致相同,但由于9的乘法口訣有其獨特的特點和規律,因此,李老師放手讓學生自己找規律,通過學生小組合作學習和探究活動,通過教師適時、適度的引導,不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養學生掌握找規律的數學思考方法,有利于提高學生觀察、推理和概括的數學能力。
4、在評價體系方面:
本節課李老師針對學生在學習活動中的表現,面向全體學生進行了多樣的評價方式,例如:激勵的語言:“你真善于觀察!”、“你的發現與眾不同!”、“你具有科學家一樣的智慧!”;鼓勵的掌聲:“小朋友,小朋友,你真棒!”、“向你學習,為你驕傲!”;耀眼的星星:根據學生的表現,為學生頒發智慧星、合作星等,真正激發了學生的學習興趣,樹立了學生學好數學的信心。
5、存在的不足之處:
在教學“袋鼠跳格”題的時候,李老師讓學生用加法計算出同數相加的和也就是幾個9相加的'和時,發現學生計算的速度有些慢,還有出錯現象,可見學生的加法計算能力退步了,這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。另外,在學生的發言中,李老師總是希望學生的表現能像李老師課前預設的那樣完美,但是對于學生而言這一要求過于高了,課前“備學生”這一環節李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全,在今后的備課中還需努力。
數學教師培訓心得11
__年8月20日,區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行,全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習《課程標準》,搞好初、高中銜接”的主題,安排了以下內容:初中數學課標、教材及教學實際情況介紹,年高考數學閱卷情況介紹分析,《普通高中數學課程標準(實驗)》解讀,初、高中數學銜接教學建議。
初中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開,大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求,與原教學綱要比較,加強了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容,并通過數學習題展示高一新生的水準。
參加了全省高考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師,介紹了閱卷的相關信息,暢談了閱卷后的啟示和感受,給我區高中數學教學有一定的'促進作用,對20__年的備考具有針對性的指導。
省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀,暢談十大基本理念,敘述課程目標,逐條介紹內容標準中的要求,并與現行全日制普通高級中學數學教學大綱中的要求相比較,給大家既有感性認識,又有理性的思考。
初高中數學的銜接是重要的課題,省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐,講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點;起始課教學要準備充分一點;對數學知識生長自然一點;教學進度適當慢一點;教學方法多樣化一點;做學困生轉化力度要大一點”,給大家留下深刻的印象。
參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索,深知面臨的困難,探索著新課程下的初高中數學銜接問題。
數學教師培訓心得12
在縣級培訓中,多次提到了計算教學中的算法多樣化,這也是我們教學中經常遇到的問題,結合自己的教學實際,我也進行了深深的反思:
反思一:
在教學中要充分利用有關的教學內容,鼓勵學生探索不同的計算方法。這種探索既要重結果,更要重過程,讓學生在過程中,有所感悟,體會到同一個問題可以有不同的解決方法,也就是“殊途同歸”。在數學學習的過程中有了這種感悟,學生會逐步把這種思想運用到后續內容的學習,運用到其他學科知識的學習,運用到實際生活中去。
反思二:
要充分的相信學生。如果給學生一個機會,他們會有很多的發現,并且有的想法非常獨特,閃爍著創新的火花。不要時常抱怨學生創新意識淡、創新能力低,要在平時的教學工作中把握機會,從小的方面、具體的.問題進行培養,小的問題有所創新,大的問題才能夠進行創新。
反思三:
要注重交流的過程。通過交流讓每個學生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個同學即是老師,也是學生。在學習中可能發現別人的某種方法更適合自己,并用來解決其他的問題。
反思四:
處理好算法多樣化和算法優化的問題。算法優化是學生的主體行為,不是教師主觀的指定與包辦代替得了的。優化算法是相對而言的,優化的過程應該是學生自我完善的過程,是一個逐步領悟、自我體驗、自我選擇的過程。讓學生在不斷解決問題、不斷交流中對各種方法比較、鑒別,擇優選擇,適合自己的才是最好的。
反思五:
算法多樣化不能要求每個學生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵學生用不同的方法探索和解決問題,要根據學生的實際能力因人而異,并非要求每個學生掌握多種算法。對學有余力的學生,可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法,以開闊視野;對學困生只要他們能掌握一種方法就可以了。
數學教師培訓心得13
很榮幸,我被學校安排參見教師培訓課,學習到了很多有用的教學方法,對我的幫助很大,讓我看到了不一樣的教學。
數學,是一門很枯燥的課程,學生能夠考出什么成績都要看我們老師教導的如何,如果教導的不錯,學生們學習就會用心,如果教導的非常繁瑣無趣學生也會因此走神分心。
這次培訓我們重點學習的就是如何調動起學生的學習積極性,如何提高教學的效率,我們老師教導的學生不是一個,而是一個班,很多學生,少則二三十人,多著四五十人。要讓他們都學會數學,需要在上課的時候學會教學技巧,能力是相同的為什么有的人可以成為優秀教師甚至是骨干教師,因為他們的教學方式和其他人不一樣,有自己的章法。
以前我認為教學就只要讓學生們按在我的要求去做,就行,可是這樣不行,趕鴨子上架,這只是有型卻沒有多道的效果,是屬于事倍功半的事情,做的不好自然學生的成績也一般般。教學就是要把學生帶入到課堂,跟著老師的思想一起走一起更近,才能夠做好,一點做的不夠就會產生這樣那樣的事情。
上課的時候不能直接就拿著課本就念,這樣沒有結果,我們老師是解惑的,讓學生在學習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好,這就需要考我們自己去思索,自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率,而是應該抓住重擔,在課堂上,我們可以先提出一節課學習的重點知識相關的'問題,讓學生知道其中的經過道理。在上課的時候去思考去解決問題。
沒有正式上課前,提出問題,然后讓學生子課堂是自己找出答案,自己返現問題,這樣就能夠方便我們在教學的時候高效率的教學,更加容易做到主動教學,把學生的思想帶動起來,而不是填鴨教學,只有學生去思考了這樣才能夠做到舉一反三,當然課后的作業也不能夠上,數學,不但需要上課時注意節奏,沒更要注意習題的練習和鞏固,習題能夠加深學生對公式的理解和運用,避免學生在學習中忘記。
對于樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數學家的故事來吸引學生努力學習數學,同時會用幽默的教學手法來教導學生,讓學生從中學到所需的知識,當然更重要的是抓住學習的心里,對于愿意不斷學習的學生鼓勵,對于不愿意學習的學生也要總是,對每一個學生都應該做到重視,尤其是必須要對學生的回答做出反應,不能打擊學生回答問題的積極性,只可提倡不能夠抑制,哪怕錯了也要鼓勵。
數學教師培訓心得14
通過繼續教育中心組織的20xx初中數學教師培訓這一學習平臺,讓我有機會再次來充實和完善自己。回首這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中各位數學專家的專題報告、一線教師的優質課展示、集體備課展示,學員圍繞專題進行的各種活動、學習等,無不使我心中充滿無言的感激。特別感動的是繼續教育中心的領導為我們請來了高級心理咨詢師周保英老師為我們做心理輔導,如春風蕩滌心靈,似甘泉滋潤心田。可以說給廣大一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。
這次培訓給我帶來了心智的啟迪,情感的熏陶和精神上的享受,專家們的精彩講座不僅激起了我內心的感應,更激起了我的反思,我學習到了作為教師我們該怎么科學性地做好數學教育教學工作,提高自己的水平。而且我還從專家以及老師們的對話中學到了很多在數學教育教學工作中解決難題的經驗。這次培訓,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,我會將所學知識進行梳理、打包,再慢慢的咀嚼、消化,和教學工作相結合。
經過這一階段的學習,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、更加全面深刻地理解了新課標理念。
專家們深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的'認識,豐實了我們的頭腦,使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質,為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家全面分析,對我如何處理教材和如何創設數學情境等有了很大的幫助。
二、全面了解了當前數學課改的方向,
為科學施教找到了“指南針”。示范課中,周旋老師和鐘敏莉老師都放手讓學生自主探究解決問題的方法。整節課,每一位教師都對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發學生潛在的能力,充分的調動學生的積極性,讓學生通過自身的活動,真正理解在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓他們成為學習真正的主人。
三、重在提升實際的教學本領。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是展示了很多課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領悟中內化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“培訓”是繼續教育中心送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際,對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,才能找到自己的人生價值。培訓只是一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流。“培訓”給我補了元氣、添了靈氣,煥發出無限生機。今后,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教學中。我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,讓培訓的碩果在今后的教育教學中大放光彩!
數學教師培訓心得15
4月20日,我參加了教育局組織的六年級數學教師培訓,經過學習,使我受益匪淺。我的教育思想,教學理念得到了更新,業務素質得到提高。下面談談本次培訓的心得體會:
一、數學理念的提升
雖然從事教育工作多年,但面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養,為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻自己的力量。在這次學習中,陳老師為我們總結了數學的思想方法和活動經驗,這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學,這也是我們在日常教學中,尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的.隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,在本次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,面對堆積如山的要批改的作業,再加上那么些個后進生,本來已經忙得不可開交,談何每天細心備課,認真鉆研教材。陳老師的講解為我在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際,在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進行多少節課堂教學研究等。簡而言之,就是有選擇性地進行教學研究,保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實際工作中,才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、教學觀念的轉變
通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。
總而言之,本次學習受益多多,使我更加看到了自己課堂教學的不足之處,也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。在今后的教學工作中,要努力學習,以此來彌補自身的不足,取長補短,提高自己的教學水平。
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