- 《古詩(shī)望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，體味作者的思想感情，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解句意的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，寫出詩(shī)中所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱洞庭湖的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫�？伎寄�，下面的圖片是介紹哪個(gè)地方的？(用上學(xué)過(guò)的詩(shī)句或好句)
出示圖片：
(1)景：廬山瀑布詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(2)景：大明湖詩(shī)句：四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
(3)景：昆明湖句子：靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。
師：今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔�。有誰(shuí)知道洞庭湖的，給大家介紹一下。
師：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！
二、初讀感悟。
1、多媒體出示詩(shī)，師配樂(lè)朗誦�！蹲x
2、我們也來(lái)讀一讀。
同桌互讀抽讀檢查(5-6人)
3、檢查自學(xué)效果：
A正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字詞，也可以把不理解的說(shuō)出來(lái)大家一起解決。(洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺)
3、大家預(yù)習(xí)的很好，那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
生：……
師：送你們一組詞語(yǔ)，幻燈片出示：
山青水秀水天一色湖光山色
水平如鏡銀光閃閃波光粼粼
備注：培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣，為下面的寫作作鋪墊。
三、細(xì)讀體會(huì)，理解詩(shī)句意思。
師：洞庭的美景配上劉禹錫的。詩(shī)句那一定是有聲有色，下面把你最喜歡的詩(shī)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的理解。
(一) “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
師：結(jié)合詩(shī)句你看到了什么景象？感受到了什么？
生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
師：看到如此美景，作者是怎樣形容的？(鏡未磨)
師：講解“鏡未磨”的意思。沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺？
師：這里藏著什么修辭方法？
生：比喻的修辭方法。把(無(wú)風(fēng)的湖面)比作(沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡)。
師：同桌互相把這兩句美美地讀出來(lái)？并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀，一個(gè)讀，一個(gè)用自己的話說(shuō)一說(shuō))
湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
(二) “遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在平靜的湖面上，我們還看到了什么？他像什么？(圖片出示君山)
師：作者用了什么方法來(lái)介紹的君山的？(白銀盤里一青螺)
詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？
師：你覺得它美在哪里？(翠、白、青，描寫的有聲有色)
師：這句詩(shī)中，詩(shī)人以奇特的想象、確切的.比喻描繪了洞庭山水，你讀出來(lái)了嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。
(三)誦讀或背誦全詩(shī)。
師：詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧?kù)o和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂(lè)誦讀)
四、品讀詩(shī)句，理解作者感情。
師：這么美麗的景色，你是用什么心情去讀的？(愉快、高興)其實(shí)，這首詩(shī)是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖，夜晚站在岳陽(yáng)樓上看到如此寧?kù)o和諧的美景，寫下了這首詩(shī)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，你能讀出什么？(小組合作，互相說(shuō)一說(shuō))
備注：學(xué)生讀完，說(shuō)一說(shuō)這樣讀的原因。老師要在感情變化過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的感情，體會(huì)作者開闊的胸襟，廣闊的胸懷。
五、說(shuō)寫結(jié)合，感受詩(shī)句之美。
1、師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你請(qǐng)結(jié)合劉禹錫的詩(shī)，展開豐富的想象，描繪一下美麗的洞庭湖。
2、師：同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來(lái)了一位大詩(shī)人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》--(唐)孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
課下，同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩(shī)，相互交流。
3、最后，我們讓我們和著動(dòng)聽的音樂(lè)，美美地背一背這首詩(shī)。
望洞庭
[唐]劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
注釋：
洞庭：湖名，在湖南省北部。
和：和諧，這里指水色和月色融為一體。
潭面：指湖面。
青螺：這里形容洞庭湖中的君山。
預(yù)習(xí)提示：
1、通過(guò)小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)
洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺
2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。
3、畫出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詩(shī)句或你不理解的詩(shī)句。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
《望洞庭》這首詩(shī)為唐代大詩(shī)人劉禹錫所作，詩(shī)人以豐富的想象和形象的比喻，描繪了洞庭湖美麗的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋夜洞庭湖的喜愛和贊美之情。在教學(xué)這首詩(shī)，或者說(shuō)在一堂課上，要有一兩個(gè)閃光點(diǎn)，那么這堂課就會(huì)變得精彩的多。
教學(xué)片斷：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀古詩(shī)，并且要注意朗讀的要求。
生：自由讀（有的同學(xué)都讀了好幾遍了）
師：那老師現(xiàn)在要考考你們了，看你們究竟有多少人會(huì)讀這首古詩(shī)
�。▽W(xué)生們都高舉著小手，都想上來(lái)表現(xiàn)一下）生1：開始讀古詩(shī)（沒(méi)有感情，語(yǔ)言干巴巴的）
生2：開始讀古詩(shī)（聲音響亮，有點(diǎn)感情）
師：剛才，同學(xué)們聽了兩位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為誰(shuí)讀的好呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手發(fā)言，都說(shuō)第二位同學(xué)讀的好）
師：那么讀古詩(shī)到底應(yīng)該怎么讀呢？
生1：要響亮的讀
生2：要讀的順
生3：既要響亮，還有有感情
師：除了這些，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？
（學(xué)生啞口無(wú)言）
這是，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片
師：這是一幅怎樣的圖片呢？看了這幅畫，你的感覺怎么樣？
生1：感覺很平靜
生2：讓人感覺很舒服
生3：這是一個(gè)寂靜的夜晚
師：是啊，這是一個(gè)寧?kù)o的夜晚，月光與湖水看上去十分的和諧，美好，靜到了極點(diǎn)。想到這，那這首詩(shī)到底應(yīng)該怎么來(lái)朗讀呢？
生：應(yīng)用平靜、柔美的語(yǔ)氣來(lái)讀
師：說(shuō)的真好，下面請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)反思：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于朗讀的意義，普遍都是認(rèn)為只要把書讀好，讀的響亮，讀的正確，讀的流利就行了，可是他們卻忽略了最重要的'一點(diǎn)，就是要有感情地朗讀。小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中感悟內(nèi)容，受到熏陶，并且能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在這節(jié)課中，我注重朗讀的訓(xùn)練，在朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生自己明白應(yīng)該怎樣朗讀。更何況古詩(shī)寫的本來(lái)就很美，因此在這樣的情境下，學(xué)生自然而然就能領(lǐng)悟出古詩(shī)所要表達(dá)的真正的感情。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：看了這幅畫，你感覺怎樣，你有什么想說(shuō)的？再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不僅能說(shuō)出圖畫的內(nèi)容，還能大致的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，那么老師便在他們不懂的地方指導(dǎo)，讓他們自主的學(xué)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課上讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，議一議，最終做到朗讀之中領(lǐng)悟的效果。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī)，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
�、沤虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”。
（多媒體出示）
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯(cuò)。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。
�。ǘ嗝襟w出示）
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒(méi)有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺？
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡）。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？
�。ńo生配樂(lè)）
湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。
（多媒體出示）
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？
生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。
師：閉上眼睛，聽配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：秋天的`一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
生：……
大家一起探討吧。
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