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高中音樂《思鄉曲》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高中音樂《思鄉曲》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位老師：
大家上午好！（鞠躬）我是X號考生，今天，我說課的題目是《思鄉曲》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《思鄉曲》是蘇少版初中音樂七年級上冊第五單元的一節欣賞課。《思鄉曲》衷情于一場作曲家所熟悉的內蒙沃土。原是“馬思聰1937年所作《綏遠組曲》（現稱《內蒙組曲》）中的第二首。慢板，以如歌似訴的旋律表現出遠離家鄉的人們對故鄉所懷的思念之情。樂曲的主題直接采用內蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律，由四個短小、均等的樂句組成，每一樂句都呈波浪型線條而遞次下降，加之商調式柔和的色彩，使旋律具有懷念和憂傷的情調。樂曲在使用傳統的再現三部曲式的同時，運用了民間創作中最常用的變奏手法，體現出具有三部曲式與變奏曲式混合的結構原則。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦于主題新的形象，另一方面又情感遞次高漲的作用。第一、二變奏，分別從調式、節奏和音域等方面揭示了主題所含的因素。第三變奏是樂曲的高潮，除了將原商調式的主題改變為宮調式以外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進行了較大的變化，使音樂具有活潑明朗的氣息。主題的再使用了音區的調動，明亮的高音區，既表現出小提琴的豐富音色，又使情感的表達更加細膩。最后，樂曲以簡短的結尾結束。使人回味無窮的是，樂曲最后落在羽調式的屬和弦上造成期待感，使思念之情久久回蕩著。
二、說學情
要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
七年級學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化，所以在教學過程中教師要加強引導性，尊重學生的個性發展。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態度價值觀：通過欣賞樂曲《思鄉曲》，學生能夠感受作曲家的思鄉之情以及對美好生活的向往，激發和培養學生熱愛家鄉的情感。
過程與方法：通過聆聽、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
知識與技能：通過欣賞作品，學生能夠分辨主題一與主題二，從而進一步了解作品的曲式結構。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：
重點是從結構、速度、情緒等方面賞析作品。
難點是欣賞作品的兩個主題，將兩個主題進行分析，比較。
五、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分；在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：
第一環節是新課導入環節
好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會采用溫故知新的方式進行導入，提問學生：同學們還記得我們之前學過的《念故鄉》嗎？有哪位同學可以簡單介紹一下。學生自由回答。我進行總結：同學們說得都非常詳細準確，看來同學們對之前的內容掌握的非常牢固。同學們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現形式不同，今天的作品是通過我們熟悉的一件樂器——小提琴演奏的，是一首器樂曲。看來大家已經迫不及待的想要欣賞一下了，接下來就讓我們走進今天的作品——馬思聰《思鄉曲》。
這樣設計，通過學生熟悉的情境的方式，能夠把學生的注意力從課下吸引到課上，為營造良好的課堂氛圍做了鋪墊。
第二環節是初步感知環節
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會播放作品，并提問：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？學生自由回答。
我進行總結：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優美地，聽起來有些淡淡的憂傷，正如題目所示，表現了作者濃濃的思鄉之情。接著我再次播放歌曲，并提問：歌曲的形式是什么？分為幾段？學生自由回答。我進行總結：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現的三段體結構，有兩個明顯的主題變化，A主題，B主題。
第三環節是分段欣賞環節
1、我引導學生欣賞主題A，請同學思考主題一速度是怎樣的？通過這樣的表現感受到了怎樣的情緒？
學生自由回答。
我總結：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂傷，表現了作者濃濃的思鄉之情，表現了作者對故鄉的思念。
2、我引導學生欣賞主題B，請同學思考主題二速度是怎樣的？通過這樣的表現感受到了怎樣的情緒？
學生自由回答。
我總結：主題B速度稍快，情緒激動，表達了作者歸鄉的急切心情，同時也表現了作者對未來的向往和信心。
3、我引導學生演唱主題A，主題B旋律，加深學生對旋律的識記。
通過循序漸進地解決各部分難點，學生可以學會完整演唱作品主題，解決本節課的重點。學生在演唱中也能更好地體會對于家鄉的熱愛之情，實現本節課的情感目標。
第四環節是拓展延伸環節
這一環節是對本節課程的拓展和提高，在這一環節，我會向學生介紹作者馬思聰簡介并播放呂思清演奏視頻，加深學生對作品的識記。
第五環節是小結作業環節
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和學生共同回顧本節課所學內容，激發學生對家鄉的熱愛，鼓勵大家好好學習，為家鄉的建設貢獻自己的力量。
對于作業的設計，將自己家鄉用詩歌形式表現出來，下節課配樂詩朗誦。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。
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