初中數學評課稿優秀
作為一名教職工，就有可能用到評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。那要怎么寫好評課稿呢？以下是小編為大家整理的初中數學評課稿優秀，歡迎大家分享。
初中數學評課稿優秀1
老師所講的《二次函數的圖象及其性質(4)》一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。
本節課的教學有以下閃光點：
一、 教學設計合理 。
1、重視問題的設計。本節課老師立足于學生基礎，充分挖掘教材，設計的問題循序漸進，由易到難。比如：在學生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎上引出了新知，從而激發了學生探究新知的欲望。
2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。通過探索分析、歸納總結讓學生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯系與區別。
3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的`過程，引導學生一步步地進行探究。
二、 教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。
三、 突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。
四、 教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。 當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：
1、個別問題提的不明確。
2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。
3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。
初中數學評課稿優秀2
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師***的《平行線的性質》和**的《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的方法調動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養。
具體說來，兩堂課又各有特色。*老師的課：（1）注重了學生動手操作能力的培養，如動手畫一畫環節讓學生繪畫測量得結論。（2）注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。（3）注重學生推理能力的培養，如應用2題用兩種不同形式表達，體現了由合情推理向有條理推理的轉化。（4）注重分層指導和分層作業。（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業移到前面則更好。 *老師的課：（1）注重學生學習興趣的培養，如實行加分制。（2）注重閱讀能力和分析能力的培養，如開頭的文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。（3）注重好習慣的培養，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。（4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。（5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現出老師駕馭課堂的能力很強。（6）所選例題習題有梯度。
一、教師素質評價
1、教師的基本功扎實，講授知識有深度、有廣度、有技巧。
2、教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢、幽默。營造了積極、和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生的關系，很好的實現了教師角色的轉變（說通俗點簡直不象是老師，而是學生的朋友和兄長）。為教師指導下學生自由地對數學知識的`探究作了很好的教學鋪墊。
二、教學氛圍評價
課堂氣氛活潑有序、教師調控能力和應變能力強、富有激情。使學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
三、教學設計評價
教學設計理念依據新一輪基礎課程改革《數學課程標準》中：讓生活走向數學，讓數學走進生活的基本理念，面向全體學生。這節課徹底改變了學生被動接受的傳統的教學模式，“在探究狀態下學習”貫穿整個課堂教學。整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、前后呼應。
四、教學過程評價
1、首先從生活中的實際問題走進數學，導入新課。（巧妙激趣）
教師創設生活情景，激發學生學習欲望。一開始就讓學生處在濃厚的學習興趣中。
2、注重探究，教學方法多樣。（大膽嘗試，探究環環相扣，不斷推出學生活動高潮）
本節課在教學設計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍，讓學生始終處于積極的思考和探究活動中，教給學生的不止是數學知識，更重要的是教會了學生科學探究的方法，這是這堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。
3、教師大膽創新，從生活中獲取教學資源，效果非常明顯。（展示教學能力）
4、作業的設計精巧，必做題和選做題滿足不同層次學生的要求。（突破學科本位，延伸課堂教學）
設計這樣的作業，既鞏固了知識，又將課堂向生活延伸，將數學知識與生活相聯系，在生活中找到所學知識的應用，使學生懂得生活中處處有數學，處處有探索的道理。讓不同層次的學生具有分析問題和解決問題的能力。從而拓展學生思維和運用知識的空間，也就是讓數學走進生活。
5、體現“教育自由”的人才培養觀，注重情感目標的培養。（體現新育人理念）
教師在整個教學過程中讓出教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”，敢于讓學生探索、體驗，給了學生以最大的自由運用和探索規律的開闊的地帶。體現學生主體和教育自由的人才培養新觀念。
在教學中，通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀完美結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務于人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現了全面育人的新課標精神。
6、在整個教學活動中很好的實現了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
五、今后教學建議
1、教師師在課堂設計和教學過程中，不只是學生知識的傳播者，更是教學方法、育人理念的探究者和研究者。教師應時刻牢記并踐行。
2、教師還應進一步錘煉課堂語言。既言簡意賅，又通俗易懂。
3、在對待出錯學生的問題上，還應注意學生的接受能力，最好是自己的錯自己糾，這樣更能起到好的效果。
4、時間安排上略顯前松后緊，削減內容或精講精練。
初中數學評課稿優秀3
今天聽了陳老師的《用乘法兩步解決問題》一課，體會如下：
1、聯系學生的生活實際，創設問題情景。
在本節課課中，陳老師圍繞著教學目標，創設了一系列學生所喜聞樂見的問題情境，比如例題中的團體隊形問題、練習中的晨跑問題等，學習材料充滿了真實感和親切感。學生根據這些材料提出問題并解決問題，在這過程中，學生產生了求知的欲望，嘗到了成功的樂趣，增強了學生利用所學知識解決問題的能力。這樣設計，不僅使教學變得更加生動，而且在數學與生活實際問題之間筑起了一座暢通的橋梁。
2、多樣化的解決策略。
在用兩步乘法計算解決問題的過程中，陳老師始終讓學生尋求多種方法來解決問題，并在多種方法的尋找中，加強學生的說理能力，讓學生說說不同的方法所求的每一步分別表示什么，引導學生用語言準確、連貫地表述思維過程。
3、練習設計由淺入深，展示數學的應用價值。
本節課的'練習即跑步問題由淺入深，創設的問題情境具有靈活性、多變性。學生根據題目所提供的材料，去選擇、去優化，尋找解決問題的最佳策略，這樣教學不僅給學生萌發求異思維創造了一個廣闊的空間，而且也使學生切實地體驗到數學的應用價值，從而增強了學生學習數學的動力和信心。
4、注意開展小組學習，培養學生的合作精神。
在課堂上以小組活動為主體，創造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出，先是由學生獨立思考，再到同桌商討，最后再小組合作解決。在小組學習的過程中，增強學生的合作能力，與別人交流的能力。
初中數學評課稿優秀4
各位老師：
大家下午好！
我非常榮幸地和大家一起在這里聽了xx主城六所優質初中的六位優秀教師執教的“簡單的軸對稱圖形（第2課時）”。
下面我分享一下我在備課和聽課時的一些思考。
首先，我想說三句話：
這是在95中上的課；
這是上的七年級的課；
這是上的七年級下冊第五章第三節的第2課時的課。
美麗的95中xx中學是這次大賽的承辦單位。六位教師面對的學生都是這個學校的學生。我們知道，每個學校都有自己獨特的文化背景，每個班級都有自己獨特的班級文化。在學生三年的學習過程中，教師和學生的'逐步融合，還會形成獨特的課堂文化。這些學生的情況究竟怎樣呢？老師們，在課前，我們了解過嗎？現在課上完了，我們有什么感受呢？
多年來，我們區內所有初中學校一直使用北師大版教材。今天參賽的有兩位選手正在使用這個版本的教材，其余四位選手平時教學中都使用的人教版教材。面對七年級的這些孩子，我們思考過他們有哪些學習經歷嗎？在七上的“豐富的圖形世界”里，他們經歷了“從不同方向去看一個幾何體”，“把一個幾何體展開與折疊”，“用一個面去截一個幾個體”，初步感受了我們可以用什么辦法去研究圖形，而“軸對稱”這一章，從一定意義上說，也是想教給學生研究平面圖形的方法，從運動的角度去翻折圖形。
這是本章第三節第2課時的內容，“線段是軸對稱圖形”、“垂直平分線的性質”、“線段垂直平分線的畫法”是擺在那里的幾個知識點，無法繞過，怎么教？為此，我還思考過教材為什么編。本節第1課時是等腰三角形，第2課時是線段，第3課時是角，這里遵循的是什么順序？可以打亂嗎？從整體到局部可以，從局部到整體可不可以？想必這里面一定有編者的理解、選擇。這不由得讓我想起“黃金分割比”一節內容在新舊教材的編排。
教材是靜態的，是冰冷的，但火熱的思考才會有冰冷的美麗。想必正是因為有六位選手的“火熱思考”，今天的六堂課才有各有千秋的設計及教學。
�。�1）六節課課型定位合理；“課型”是我在聽課時愛思考的一個問題，初中數學課有哪些課型我們似乎知道，每一種課型的教學模式如何想必我們每一個老師都有心得。“課型”定位準確，也就明白這一節課的任務是什么，大體該怎么上。
�。�2）注重概念、性質的探究過程。這應該是我們應當秉持的教學理念，勿庸諱言。
（3）重視指向學生學習的問題、活動設計，讓學生實驗、觀察、猜想，不斷追問“我們經歷了什么學習過程”，教學生思考，教學生體驗，教學生表達，教給學生良好的學習方法。
（4）教學過程中，問題難度、數量適當，有幾位教師設計的“題”很有新意，讓人難忘�！耙粋�題目四個問題”，由易到難，逐步遞進�！伴_放條件，開放結論”的問題激活了學生的思維。
�。�5）技術輔助手段使用恰當。教師這個職業永遠不會被取代，但不會使用技術的教師一定會被人取代。在六節課中，老師們用了剪紙、貼紙、幾何畫板、思維導圖等直觀的教學手段，值得提倡。
雖然這是一次賽課，但更多的這是一次跨區域的教學研討，我還有以下幾點思考和建議。
（1）教學設計的流暢和自然。
引入環節刻意聯系現實？
刻意設計交流、提問活動？
“提出問題”后“知識回顧”，“知識回顧”是不是一節課必然的教學環節？
�。�2）教學語言的準確性。
看不見的“口誤”我們不說，但有些“口誤”也不能用緊張來解釋；
PPT、教案上的看得見的一些問題不容忽視。
“線段AB是 圖形？”
難道就只能填“軸對稱”嗎？填“中心對稱”或其它就不行嗎？
還有就是把教材上的大段大段文字挖掉一些用空格讓學生填，這種方式好不好？
�。�3）“課堂小結”的形式仍然單一，很多教師仍然用“談收獲、談感受”這種形式，缺乏創新。希望有更多如“雕塑式”小結呈現。
�。�4）注意學案、教案的編寫。目標、重難點、教學過程……結構完整，字體、寫號、大小編排美觀。
最后，我想說的是，我們要把對課堂教學藝術的追求當作我們教書的最高追求。不必用什么“遺憾的藝術”來遮掩。站在50個學生面前，你對教學的理解應該已經深入你的內心，深入你的骨髓�！耙豢茨憔褪抢蠋煛保耙豢茨憔褪且粋�數學老師”，就是這個意思。上課不是僅靠表演，你的思維，你的眼神，你的表情是否真的融入課堂，心是會知道的。
個人觀點，僅供參考。
最后，祝愿六個聯盟學校在共同發展的路上越走越好！
祝愿在場的每一位老師心靈安穩，萬事平和！
初中數學評課稿優秀5
今天張老師上的是代數式的值，這節課數學組覺得還是比較成功的，主要表現在以下幾個方面：
一、目標意識比較強。吳老師在認真學習研究教學大綱，鉆研教材的基礎上，對學生應該理解什么、掌握什么、學會什么做到了心中有數。對本節課的重點、難點和關鍵抓得也是比較緊的。教學環節是比較清楚的。
二、這節課王老師確定了四個教學目標：
1、理解代數式的值的意義，并會求代數式的值，這也是本節課的重點內容；
2、培養學生準確運算，與觀察概括的能力，并適當滲透對應的思想；
3、通過例題的講解，培養學生良好的學習習慣和思想品質，提高運算能力；
4、通過代數式的值的教學，滲透特殊到一般的'辯證關系思想。在這四條目標當中既有認知目標，能力目標又有思想目標，制定的教學目標比較全面、具體，也比較明確，符合教學大綱教材的要求和學生的實際。
三、這節課王老師緊緊圍繞這個目標進行設計，從復習代數的意義入手，通過列代數式，用語言敘述代數式3n+5的意義，編一道實際問題，使所列代數式為3n+5。等等，由感性認識上升到理性認識，得出代數式的值的意義。然后通過例題的講解，使學生能夠熟練的掌握求代數式值的方法，從教學效果看，達到了預期的目標。
四、這節課張老師營造了和諧融洽的教學氣氛，在整個教學過程的設計中師生是朋友，是合作者，教師的引導與講解則是學生探索結果的概括，學生之間也充滿合作。這節課王利華把握了緊張活潑的教學節奏。本課設計中安排了不同層次的互動環節，而且采取了靈活多變的呈現方式，從而使教學過程呈現出緊張活潑的特點。
初中數學評課稿優秀6
活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。 今天，有幸聽了本校兩位老師的《平行線的性質》和《分式的加減》，受益匪淺。
總體說來，兩堂課都很真實，實在，課件從制作到應用都能很好地服務于教學，發揮著抽象問題具體化，突破難點的作用，教態大方，語言流暢，板書工整，條理清晰，邏輯嚴謹，用各自的'方法調動了學生的積極性，在傳授知識的同時更重思想方法的學習和能力的培養。 具體說來，兩堂課又各有特色。張老師的課
�。�1）注重了學生動手操作能力的培養，如動手畫一畫環節讓學生繪畫測量得結論。
�。�2）注重及時總結梳理知識，本堂課共總結了3次，這樣能讓學生易清楚記憶眾多定理。
�。�3）注重學生推理能力的培養，如應用2題用兩種不同形式表達，體現了由合情推理向有條理推理的轉化。
（4）注重分層指導和分層作業。
（5）缺憾是缺乏一道有難度的題，若把選做作業移到前面則更好。
李老師的課：
（1）注重學生學習興趣的培養，如實行加分制。
（2）注重閱讀能力和分析能力的培養，如開頭的文字題學生列完式后問學生是由哪句話可得。
�。�3）注重好習慣的培養，如做筆記的習慣，回答問題過程嚴謹敘述的習慣，一題多解的習慣。
�。�4）抓住難點和疑點仔細剖析，如增長率的意義。
�。�5）課堂氣氛輕松愉快，得益于教師語言風趣幽默，體現出老師駕馭課堂的能力很強。（6）所選例題習題有梯度。
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