[薦]語文教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃集錦

　　自我認(rèn)識(shí)

　　成長背景、個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、成長反思等

　　我是一名小學(xué)語文老師，工作了二十年，我熱愛我的教育工作，我把它作為一份事業(yè)來做。我曾經(jīng)非常積極地參加各種競(jìng)賽，在不斷的競(jìng)賽和學(xué)習(xí)中鍛煉提高自己，也曾拜師學(xué)習(xí)，曾參與《口語交際》與《經(jīng)典誦讀》課題的研究，一路走來，我不斷在學(xué)習(xí)，也不斷在進(jìn)步。把自己學(xué)到的理論用于實(shí)踐中，在教學(xué)中也取得了一定的成績。但是長久的工作后也慢慢地出現(xiàn)倦怠感，剛參加工作時(shí)的拼勁和熱情漸漸退去，教學(xué)工作簡單地重復(fù)，進(jìn)取心、進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學(xué)研究往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面，沒有很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。近期，我選擇從一年級(jí)帶起，想從課本的閱讀帶動(dòng)課外的閱讀，從課內(nèi)的經(jīng)典誦讀帶動(dòng)家庭誦讀，從課內(nèi)的寫作帶動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用。

　　發(fā)展期待

　　希望能很好地把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)方面有更深的研究，積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平。從一個(gè)學(xué)習(xí)型教師走向研究型教師。

　　目標(biāo)定位

　　階段目標(biāo)

　　xx年——制訂目標(biāo)。勤學(xué)習(xí)，探究教學(xué)方法和藝術(shù)；xx年——錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧；

　　xx年——不斷學(xué)習(xí)和積累，善于反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；xx年——在課堂和課題研究中有所成果。

　　具體措施

　　1、多讀書。讓自己的教學(xué)教育盡快提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑。堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍，同時(shí)注意多鉆研，勤思考，多做讀書筆記，多寫讀后感，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

　　2、同伴互助。“周青小語工作室”給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)里可以多向同伴學(xué)習(xí)，多聽同伴的課，在工作室多交流；

　　3、嘗試在課堂上有所創(chuàng)新。每堂課前堅(jiān)持5分鐘課前誦讀，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍，給足學(xué)生寫作的時(shí)間，課外閱讀要常抓不懈。

　　4、多參加研究活動(dòng)。工作室的成員屬我的年齡最大，我更要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，研究學(xué)科知識(shí)，多參與課題研究。

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