教師職業環境分析報告[必備3篇]

　　在人們越來越注重自身素養的今天，接觸并使用報告的人越來越多，其在寫作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編幫大家整理的教師職業環境分析報告，希望對大家有所幫助。

教師職業環境分析報告1

　　一、基本信息

　　專業資料

　　教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。也是履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提咼民族素質的使命。

　　二、任職資格與工作描述

　　（一）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務, 遵守教師職業道德。

　　（二）具備《教師法》規定的學歷：

　　（1）申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師教育類專業畢業及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業學校、中等職業學校師教育類專業畢業及其以上學歷（中等職業學校專業是否屬于師教育教育專業應根據省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業證書來確定），其他中專畢業學歷應視為不合格學歷。

　　（2）申請認.定初中、初等職業學校文化專業課教師資格應當具備大學專科畢業以上學歷。

　　(3) 申請認定高中、中等職業學校( 含中專、職業中專、職高、成人中專、技工學校等，下同) 文化、專業課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。

　　(4) 申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。

　　(5) 申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業學歷。

　　(三)教育教學能力條件：

　　(1) 具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，懂得教育教學的規律和青少年身心發展的規律，具有一定的專業知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現教學目的、掌握課程容、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

　　(2) 普通話水平：應當達到．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　　(3) 教育學、心理學面知識要求：非師教育專業畢業的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的承認學歷的師院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結業證書。已在高等學校、師院校或者通過自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，并取得單科結業證書者，可免修。

　　(四)身體條件：應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。

　　教師平時的工作表現有：

　　（一）根據學生情況制定切實可行的個性化輔導案;

　　（二）幫助學生提高學習興趣, 養成良好的學習習慣,掌握高效的學習法;

　　（三）緊密結合學生教學進度,為學生查漏補缺, 因材施教,提供專業、高質量的一對一教學服務, 幫助學生快速提高成績;

　　（四）完成校安排的其它工作任務。

　　專業資料

　　三、外部環境的分析

　　（一）家庭環境分析

　　由于出生在農村，父母是靠打工來賺養家，所以從小生活的環境也不是特別好，受到的教育業不是很完善，一路走來很多東西都要靠自己的悟性去理解。所以對社會這個大環境了解更是不深，只是有自己一面單純的看法，也慢慢的發現身邊離自己最近最普遍的.職業教師，它的有趣之處，最主要的是，這個職業很符合自己的家庭背景，它有固定的收入和職位，對家人就會減少一份擔憂，而且也有一定的社會地位，相對而言通過自己的努力也比較容易實現。所有的父母都希望自己的孩子有這樣一份值得驕傲又穩定的工作，同樣每個孩子都希望自己的父母不要為長大后的自己操一分心。所以這是最好的選擇。

　　（二）學校環境分析就目前我所就讀的學校以及自己現在的專業而言，似乎離這個職業有點遠，可是就長遠的分析來看，卻有很大的希望。河子大學，首

　　先是一所211高校，有著比較豐厚的教學資源和師資力量，可以讓我在這四年里學到很多基本的東西，而且我們現在的專業是河子大學的較好專業，是一門應用性較強的專業，在40多年的辦學過程中，此專業重實踐、重應用，確立了以適應現在和未來新疆農業發展的需要，以培養高層次、強質量、復合型農業人才和出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養和科學研究與地經濟發展相結合，一直走產學研的道路，培養的優秀畢業生也從事過很多面的專業，而在我自己的計劃里，四年之后我會考研繼續學業，以研究生教育為先這將會使我離這個目標專業資料

　　更近一步。也完全符合教師這個職業要走的路。也是我們學校及專業所可以培養及發展的向。

　　（三）行業分析

　　從教師行業現狀及發展趨勢與人業匹配分析來看，我們色教師團隊還存在以下幾面的問題：一是數量不足，質量不高，結構不合理。主要表現在小學和高校任職教師數量不足，如果一但提高大學入學率，高校教師數量便會明顯不足。二是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學教師考研選擇非教育專業，并把考研作為逃離中學的跳板。大學教師讀更高學位的也有相當多的脫離咼校，另某咼就。而且大部分的教師并沒有把完全的精力放在教學上。三是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發展趨勢之一是終生教育。這就要求對教師不斷進行培訓，以便更新知識系統。近年來調查顯示我國的中小學教師的主要精力在學歷達標。培訓面受到了很大的限制。

　　（四）社會環境分析

　　（1）政策環境

　　當前，在社會主義市場經濟條件下，高等教育適應市場經濟發展的契合點，首先表現在畢業生就業這一環節上。現在正在運行的畢業生就業制度，是在就業針、政策指導下，畢業生和用人單位雙向選擇的制度。固然畢業生有自主擇業的權力，但不是說，就業政策就失往了導向、調控、約束的功能。所以教師這個職業也是必須雙向選擇，只有用人單位和自己打成默契才可以就業。

　　（2）經濟環境

　　專業資料一個、一個地區在一定時期的經濟狀況，直接影響其勞動就業狀況。大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。從一個的區域性經濟發展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經濟發展速度快的地區成為大學生擇業的熱門。所以必須慎重選擇結合自己的實際情況選擇。

　　（3）社會心理環境

　　如父母及親友的意見，由于我國傳統觀念的積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，像我還是會受父母的影響比較大，還有老師和身邊要好的朋友對自己的期望不一樣也會或多或少產生影響。

　　（4）社會發展環境

　　當今這個快速發展的社會，沒有人可以很精準的把握它的動態，所以一些政策的變動等等都會影響自己對職業的定位。

教師職業環境分析報告2

　　一：基本信息

　　教師一詞有兩重含義，既指一種，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任、工作的人。也是履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。

　　二：任職資格與工作描述

　　（一）遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。

　　（二）具備《教師法》規定的學歷：

　　(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業學校、中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷(中等職業學校專業是否屬于師范教育教育專業應根據省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業證書來確定)，其他中專畢業學歷應視為不合格學歷。

　　(2)申請認．定初中、初等職業學校文化專業課教師資格應當具備大學專科畢業以上學歷。

　　(3)申請認定高中、中等職業學校(含中專、職業中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。

　　(4)申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。

　　(5)申請認定資格，應具備研究生或大學本科畢業學歷。

　　（三）教育教學能力條件：

　　(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，懂得教育教學的規律和青少年身心發展的規律，具有一定的專業知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現教學目的、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

　　(2)普通話水平：應當達到國家．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　　(3)教育學、心理學方面知識要求：非師范教育專業畢業的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師范院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結業證書。

　　已在高等學校、師范院校或者通過國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，并取得單科結業證書者，可免修。

　　（四）身體條件：應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。

　　教師平時的工作表現有：

　　（一）根據學生情況制定切實可行的個性化輔導方案;

　　（二）幫助學生提高,養成良好的,掌握高效的學習方法;

　　（三）緊密結合學生教學進度,為學生查漏補缺,,提供專業、高質量的一對一教學服務,幫助學生快速提高成績;

　　（四）完成校方安排的其它工作任務。

　　三：內外部環境的分析

　　（一）：家庭環境分析

　　由于出生在農村，父母是靠打工來賺錢養家，所以從小生活的環境也不是特別好，受到的教育業不是很完善，一路走來很多東西都要靠自己的悟性去理解。所以對社會這個大環境了解更是不深，只是有自己一面單純的看法，也慢慢的發現身邊離自己最近最普遍的職業教師，它的有趣之處，最主要的是，這個職業很符合自己的家庭背景，它有固定的收入和職位，對家人就會減少一份擔憂，而且也有一定的社會地位，相對而言通過自己的努力也比較容易實現。所有的父母都希望自己的孩子有這樣一份值得驕傲又穩定的工作，同樣每個孩子都希望自己的父母不要為長大后的自己操一分心。所以這是最好的選擇。

　　（二）：學校環境分析

　　就目前我所就讀的學校以及自己現在的專業而言，似乎離這個職業有點遠，可是就長遠的分析來看，卻有很大的希望。石河子大學，首先是一所211高校，有著比較豐厚的教學資源和師資力量，可以讓我在這四年里學到很多基本的東西，而且我們現在的專業是石河子大學的較好專業，是一門應用性較強的專業，在40多年的辦學過程中，此專業重實踐、重應用，確立了以適應現在和未來新疆農業發展的需要，以培養高層次、強質量、復合型農業人才和出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養和科學研究與地方經濟發展相結合，一直走產學研的道路，培養的優秀畢業生也從事過很多方面的專業，而在我自己的計劃里，四年之后我會考研繼續學業，以研究生教育為先這將會使我離這個目標更近一步。也完全符合教師這個職業要走的路。也是我們學校及專業所可以培養及發展的方向。

　　（三）：行業分析

　　從教師行業現狀及發展趨勢與人業匹配分析來看，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面的問題：一是數量不足，質量不高，結構不合理。主要表現在小學和高校任職教師數量不足，如果一但提高大學入學率，高校教師數量便會明顯不足。二是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學教師考研選擇非教育專業，并把考研作為逃離中學的.跳板。大學教師讀更高學位的也有相當多的脫離高校，另某高就。而且大部分的教師并沒有把完全的精力放在教學上。三是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發展趨勢之一是終生教育。這就要求對教師不斷進行培訓，以便更新知識系統。近年來調查顯示我國的中小學教師的主要精力在學歷達標。培訓方面受到了很大的限制。

　　（四）：社會環境分析

　　（1）政策環境

　　當前，在社會主義市場經濟條件下，高等教育適應市場經濟發展的契合點，首先表現在畢業生就業這一環節上。現在正在運行的畢業生就業制度，是在國家就業方針、政策指導下，畢業生和用人單位雙向選擇的制度。固然畢業生有自主擇業的權力，但不是說，就業政策就失往了導向、調控、約束的功能。所以教師這個職業也是必須雙向選擇，只有用人單位和自己打成默契才可以就業。

　　（2）經濟環境

　　一個國家、一個地區在一定時期內的經濟狀況，直接影響其勞動就業狀況。大學生選擇職業，不可避免地要受到當時的社會經濟狀況的影響。從一個國家的區域性經濟發展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經濟發展速度快的地區成為大學生擇業的熱門。所以必須慎重選擇結合自己的實際情況選擇。

　　（3）社會心理環境

　　如父母及親友的意見，由于我國傳統觀念的積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，像我還是會受父母的影響比較大，還有老師和身邊要好的朋友對自己的期望不一樣也會或多或少產生影響。

　　（4）社會發展環境

　　當今這個快速發展的社會，沒有人可以很精準的把握它的動態，所以一些政策的變動等等都會影響自己對職業的定位。

教師職業環境分析報告3

　　一、基本信息

　　教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色得承擔者。廣義得教師就就是泛指傳授知識、經驗得人，狹義得教師就就是指受過專門教育與訓練得人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作得人。也就就是履行教育教學得專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者與接班人，提高民族素質得使命。

　　二、任職資格與工作描述

　　（一）遵守憲法與法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定得義務，遵守教師職業道德。

　　（二）具備《教師法》規定得學歷：

　　（1）申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業學校、中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷（中等職業學校專業就就是否屬于師范教育教育專業應根據省教育行政部門當年下達得招生計劃與省教育行政部門驗印得畢業證書來確定），其她中專畢業學歷應視為不合格學歷。

　　（２）申請認、定初中、初等職業學校文化專業課教師資格應當具備大學專科畢業以上學歷。

　　（3）申請認定高中、中等職業學校（含中專、職業中專、職高、成人中專、技工學校等，下同）文化、專業課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。

　　（4）申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。

　　（5）申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業學歷。

　　（三）教育教學能力條件：

　　（１）具備承擔教育教學工作所必須得基本素質與能力，懂得教育教學得規律與青少年身心發展得規律，具有一定得專業知識水平與運用教育學、心理學等理論解決教學與學生管理實際問題得能力以及組織課程實施、實現教學目得、掌握課程內容、運用教學語言與教學資源等能力與使用普通話提問、板書與講解得技巧。

　　（2）普通話水平、應當達到國家、語言文字工作委員會頒布得《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　　（3）教育學、心理學方面知識要求、非師范教育專業畢業得人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定得國家承認學歷得師范院校補修教育學、心理學，并取得相應得單科結業證書。

　　已在高等學校、師范院校或者通過國家自學考試等途徑，學習了相應層次得教育學、心理學等課程，并取得單科結業證書者，可免修。

　　（四）身體條件、應當具有良好得身體素質與心理素質，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作得需要。

　　教師平時得工作表現有：

　　（一）根據學生情況制定切實可行得個性化輔導方案；

　　（二）幫助學生提高學習興趣，養成良好得學習習慣，掌握高效得學習方法；

　　（三）緊密結合學生教學進度，為學生查漏補缺，因材施教，提供專業、高質量得一對一教學服務，幫助學生快速提高成績；

　　（四）完成校方安排得其它工作任務。

　　三、內外部環境得分析

　　（一）、家庭環境分析

　　由于出生在農村，父母就就是靠打工來賺錢養家，所以從小生活得環境也不就就是特別好，受到得教育業不就就是很完善，一路走來很多東西都要靠自己得悟性去理解。所以對社會這個大環境了解更就就是不深，只就就是有自己一面單純得瞧法，也慢慢得發現身邊離自己最近最普遍得職業教師，它得有趣之處，最主要得就就是，這個職業很符合自己得家庭背景，它有固定得收入與職位，對家人就會減少一份擔憂，而且也有一定得社會地位，相對而言通過自己得努力也比較容易實現。所有得父母都希望自己得孩子有這樣一份值得驕傲又穩定得工作，同樣每個孩子都希望自己得父母不要為長大后得自己操一分心。所以這就就是最好得選擇。

　　（二）、學校環境分析

　　就目前我所就讀得學校以及自己現在得專業而言，似乎離這個職業有點遠，可就就是就長遠得分析來瞧，卻有很大得希望。石河子大學，首先就就是一所２1１高校，有著比較豐厚得教學資源與師資力量，可以讓我在這四年里學到很多基本得東西，而且我們現在得專業就就是石河子大學得較好專業，就就是一門應用性較強得專業，在4０多年得辦學過程中，此專業重實踐、重應用，確立了以適應現在與未來新疆農業發展得需要，以培養高層次、強質量、復合型農業人才與出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養與科學研究與地方經濟發展相結合，一直走產學研得道路，培養得優秀畢業生也從事過很多方面得專業，而在我自己得計劃里，四年之后我會考研繼續學業，以研究生教育為先這將會使我離這個目標更近一步。也完全符合教師這個職業要走得路。也就就是我們學校及專業所可以培養及發展得方向。

　　（三）、行業分析

　　從教師行業現狀及發展趨勢與人業匹配分析來瞧，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面得問題：

　　一就就是數量不足，質量不高，結構不合理。主要表現在小學與高校任職教師數量不足，如果一但提高大學入學率，高校教師數量便會明顯不足。

　　二就就是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學教師考研選擇非教育專業，并把考研作為逃離中學得跳板。大學教師讀更高學位得也有相當多得脫離高校，另某高就。而且大部分得教師并沒有把完全得精力放在教學上。

　　三就就是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國得教育發展趨勢之一就就是終生教育。這就要求對教師不斷進行培訓，以便更新知識系統。近年來調查顯示我國得中小學教師得主要精力在學歷達標。培訓方面受到了很大得限制。

　　（四）、社會環境分析

　　（１）政策環境當前，在社會主義市場經濟條件下，高等教育適應市場經濟發展得契合點，首先表現在畢業生就業這一環節上。現在正在運行得畢業生就業制度，就就是在國家就業方針、政策指導下，畢業生與用人單位雙向選擇得制度。固然畢業生有自主擇業得權力，但不就就是說，就業政策就失往了導向、調控、約束得功能。所以教師這個職業也就就是必須雙向選擇，只有用人單位與自己打成默契才可以就業。

　　（２）經濟環境

　　一個國家、一個地區在一定時期內得經濟狀況，直接影響其勞動就業狀況。大學生選擇職業，不可避免地要受到當時得社會經濟狀況得影響。從一個國家得區域性經濟發展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經濟發展速度快得地區成為大學生擇業得熱門。所以必須慎重選擇結合自己得實際情況選擇。

　　（3）社會心理環境

　　如父母及親友得意見，由于我國傳統觀念得積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況得影響，像我還就就是會受父母得影響比較大，還有老師與身邊要好得朋友對自己得期望不一樣也會或多或少產生影響。

　　（４）社會發展環境當今這個快速發展得社會，沒有人可以很精準得把握它得動態，所以一些政策得變動等等都會影響自己對職業得定位。

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