聽《臺灣的蝴蝶谷》有感

聽《臺灣的蝴蝶谷》有感1

　　今天非常有幸又一次聽了費(fèi)老師的課，真是受益匪淺，下面就聽了這一課后談?wù)勛约旱氖斋@。

　　新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。費(fèi)老師設(shè)計(jì)了以讀為主線來組織各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，促發(fā)朗讀。

　　教學(xué)伊始，費(fèi)老師給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張“蝴蝶谷”的門票，門票上翩翩起舞的蝴蝶與蝴蝶谷的簡介很好地吸引了學(xué)生，學(xué)生情不自禁地讀了起來。如此情境的創(chuàng)設(shè)，促發(fā)了學(xué)生對語言文字的理解，學(xué)生在閱讀中“油然而生”地悟出個(gè)中之味，在無形中促發(fā)了學(xué)生的`朗讀，學(xué)生學(xué)得開心。

　　二、聯(lián)系生活，激發(fā)朗讀。

　　費(fèi)老師在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第二自然段時(shí)，緊密聯(lián)系生活，引進(jìn)生活活水，喚起學(xué)生對生活的體驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地理解“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)。”這句話，費(fèi)老師問學(xué)生：“什么是聚會(huì)？你參加過什么樣的聚會(huì)？”這一問打開了學(xué)生的心扉，激活了記憶的倉庫，憶起了“喝喜酒、過生日、慶六一”等歡樂的場面，體會(huì)到了蝴蝶們趕來聚會(huì)的興奮心情，激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感。

　　二、精心揣摩，誘發(fā)朗讀。

　　《臺灣的蝴蝶谷》這篇文章在描寫黃蝶谷的景色時(shí)這樣寫道：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶。在陽光照耀下，金光燦燦，十分壯觀！”為了讓學(xué)生更好的理解“金光燦燦、十分壯觀”，體會(huì)到壯觀景象。費(fèi)老師用“讀讀、猜猜、再讀讀”的方式誘導(dǎo)學(xué)生的朗讀。先是指名學(xué)生讀，讀后告訴老師有多少只蝴蝶？學(xué)生說有一千只。于是再指名讀，再猜猜有多少只蝴蝶？學(xué)生說一萬只，也有的說有百萬只。接著問有沒有讀得更多的蝴蝶了，讓大家數(shù)也數(shù)不清。全班的學(xué)生一起高聲地朗讀起來，這場面真的很壯觀。這樣層層誘導(dǎo)，使學(xué)生在自讀自悟中理解了課文，朗讀得到了升華。

　　整堂課，費(fèi)老師不僅僅是在朗讀指導(dǎo)上給了我們很好的示范，且在教學(xué)的手段、方法、機(jī)智上也給了我們很大的啟示。

聽《臺灣的蝴蝶谷》有感2

　　非常榮幸地在瑞小聽陳蕾老師執(zhí)教《臺灣的蝴蝶谷》。《臺灣的蝴蝶谷》一課，圖文并茂，情景交融，是對學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。所以選這節(jié)課作為公開課的老師也比較多。每次聽完，感覺都有所不同。今天聽了陳蕾老師來上，收獲自然也不少。

　　幾年前聽陳教師的課，就感覺她是位素質(zhì)很好的老師，今天在她的教學(xué)中我們?nèi)匀荒軓?qiáng)烈地感覺到。

　　整節(jié)課最大的感受：真實(shí)、扎實(shí)。形式上沒有許多花架子，能讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西，所有設(shè)計(jì)都注意到為學(xué)生服務(wù)。一節(jié)課中陳老師始終帶領(lǐng)學(xué)生品味語言文字，這樣學(xué)生的情就有感而發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，使他們在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟文章的內(nèi)涵。例如第二段的第二句，老師處理得非常細(xì)膩，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上在引導(dǎo)學(xué)生傾聽老師范讀、去想象當(dāng)時(shí)的情境，在學(xué)生交流中又及時(shí)發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)的場面，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，最后讀好句子。

　　再如對花草茂盛、水源充足的理解，結(jié)合圖和老師的有機(jī)拓展讓學(xué)生明白詞語意思，知道草字頭和三點(diǎn)水的使用方法，理解了為什么說臺灣是蝴蝶生長的好地方，這樣的處理，使得一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮了多重作用，學(xué)生以后遇到類似詞便會(huì)了熟于心了，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得實(shí)，學(xué)的真。

　　還有對蝴蝶的美的教學(xué)中，課件中形象、色彩的畫面把學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來，使他們沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說蝴蝶各種顏色，用不同的`成語來贊美蝴蝶，再讀好這些詞句，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就自然孕育出美的情趣。

　　至于課堂上剛開始的讀詞、指導(dǎo)讀長句初讀環(huán)節(jié)的處理，后面的寫字教學(xué)，同樣體現(xiàn)出了是一個(gè)實(shí)字，我就不一一說了�？傊�可以看出瑞小平時(shí)的教學(xué)非常實(shí)在。

　　總之，我覺得本節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生對課文本本身的品讀的關(guān)注是值得我學(xué)習(xí)的。也希望我們所有老師的課堂不要像“天空的云隨風(fēng)飄，湖面的萍順?biāo)�流”，要有根有基�?/p>

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