- 相關推薦
廣西高等教育學答案
無論是在學校還是在社會中，我們會經(jīng)常接觸并使用試題，試題是學校或各主辦方考核某種知識才能的標準。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？下面是小編為大家收集的廣西高等教育學答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、填空題(10選7，每題1分)
1.教育者應當使受教育者的(身心)獲得健康發(fā)展。
2.高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是(專業(yè))教育。
3.社會(政治制度)決定高等教育的領導權。
4.教育方針以(培養(yǎng)目標)為主要的核心的內(nèi)容。
5.培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是(課堂教學)。
6.強調(diào)教學內(nèi)容綜合性的教育模式是(通才教育)。
7.高等學校中(教學大綱)是學科教學的指導文件。
8. (培養(yǎng)高級專門人才)是高等學校教師的主要任務。
9.高等學校教育工作的中心環(huán)節(jié)是(教學)工作。
10.大學生通過(社會實踐)途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。
二、選擇題(10選4，每題2分)
1.高等學校既培養(yǎng)學術型專業(yè)人才，又培養(yǎng)( C )。
A .紅又專人才
B理論人才
C .職業(yè)型人才
D .技術型人才
2.高等教育與人類文化的關系是( D )。
A .人類文化制約高等教育
B .文化深刻影響高等教育
C .高等教育決定文化
D .互相包容的內(nèi)在聯(lián)系
3.高等教育的目的具有不可測性是指( B )。
A .高等教育培養(yǎng)目標
B .高等教育目的只是抽象概括的教育理想
C .高等教育社會活動目的
D .高等教育科學研究目的
4.高等教育強調(diào)傳授知識與( B )相統(tǒng)一。
A .政治思想教育
B .培養(yǎng)能力
C .素質(zhì)提高
D .確立共產(chǎn)主義世界觀
5.學分制的主要缺點之一是( B )。
A .不利于學生發(fā)揮特長
B .容易造成教學秩序混亂
C .靈活性差
D .不利于教師發(fā)揮特長
6. 中國高等學校實( C )。
A .通才教育
B .通才教育與專才教育融合
C .通才教育與專才教育結(jié)合
D .專才教育
7.我國高等教育總體發(fā)展處于( A )階段。
A .大眾化發(fā)展
B .英才教育發(fā)展
C .英才教育發(fā)展為大眾化
D .英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變
8. ( C )在高等學校的社會職能體系中處于中心地位。
A .搞好宣傳
B .發(fā)展校園文化
C .培養(yǎng)專門人才
D .發(fā)展科學
9.高等學校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是( A )。
A .教學
B .發(fā)展素質(zhì)
C .科研訓練
D .生產(chǎn)勞動
10.高等學校教師只有( C )才能在本學科領域處于領先地位。
A .社會活動頻繁
B .人際關系好
C .科研成果處于本學科前沿
D .教學成績突出
三、名詞解釋(每題4分，15選3。)
1.高等教育——高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。P5
2.我國的教育方針——教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。P31
3.教育方針的基本內(nèi)容——教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。教育方針的基本內(nèi)容包括三個方面：教育發(fā)展的指導思想;教育的培養(yǎng)目標;實施的途徑。P29
4.教育目的——教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。P31
5.通才教育(與專才教育比較) ——相對于專才教育而言，通才教育是一種通識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學問，有高級思維，能自我激勵，自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。通才教育具有四個特征：(1)知識的基礎性和經(jīng)典性;(2)內(nèi)容的綜合性和廣泛性;(3)教育形式的多樣性和靈活性;(4)過分通博，學科的深入發(fā)展受影響。P64
6.大眾高等教育(與英才教育比較) ——高等教育中的英才教育與大眾教育，是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。二者在教育目的、對象、規(guī)模上存在明顯區(qū)別。最主要的區(qū)別是在受教育者的面的寬窄上。英才高等教育是面向少數(shù)人的，規(guī)模較小，目的是培養(yǎng)少數(shù)治國精英;而大眾高等教育則是面向社會大眾的，受教育者分布廣泛，使更多的人特別是工農(nóng)大眾子女也可以上大學。教育規(guī)模擴展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各業(yè)的建設人才，也包括一部分未來的國家管理人員。P69
7.課程——狹義的課程是指被列入教學計劃的各門學科，及其在教學計劃中的地位和開設順序的總和。廣義的課程則是指學校有計劃地為引到學生獲得預期的學習結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界線，使教育活動克服了以學科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學內(nèi)容。P235
8.教學計劃——教學計劃是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的
規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。教學計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標、學習年限(學分總計)、課程設置及其主要的教學形式和學時(學分)的分學期分配。P240
9.教學大綱——教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該
學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。P242
10.教材——教材也稱教科書，是教學的主要依據(jù)，它是闡述教學內(nèi)容的專用書籍，是教學大綱的具體化。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實驗、圖表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要部分。P245
11.班級授課制——班級授課制也稱班級教學制，是將學生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學科的教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容和固定的教學時間表，面對由一定數(shù)量學生組成的班級進行教學的教學組織形式。P253
12.學分制——學分制是與學年制不同的教學管理制度，是計算學生學習進程或?qū)W習分量的一種方法、手段或尺度。一般是將學生畢業(yè)時應掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學分和取得該專業(yè)畢業(yè)應修滿的總學分，作為學生畢業(yè)或獲得學位的業(yè)務標準。P263
13.教學和教學過程——教學是學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒介(包括教學方法和教學手段等)構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學生在教學系統(tǒng)中通過媒介進行的傳遞信息的雙邊活動。
教學活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教學過程。教學過程是學生在教師的引到下，系統(tǒng)學習科學文化基礎知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學過程本質(zhì)上是教師指導下學生個體的認識過程和發(fā)展過程。教學過程有三個特點：其一，師生共同參與的過程。其二，學生系統(tǒng)地學習間接知識的過程;其三，教學過程是師生間知識傳授的過程，又是學生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P218-219
14.教學原則——教學原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。P226
15.學制——學制是指一個國家的各級各類學校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學校，這些學校由誰來主辦和管理，學校的性質(zhì)和任務是什么，實際的入學條件、修業(yè)年限以及各級各類學校的關系如何等等。P85
【廣西高等教育學答案】相關文章：
高等教育學專業(yè)介紹07-25
【精選】高等教育學專業(yè)介紹09-24
高等教育學生自我評價03-10
小學教育學試題及答案01-22
新加坡留學Kaplan高等教育學院酒店管理專業(yè)詳解12-16
教育學心理學試題答案07-25
在廣西的講話09-10
廣西征集志愿08-30