中國石拱橋優秀教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的中國石拱橋優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中國石拱橋優秀教學設計1

　　【文本分析】

　　本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。本文的特點是：說明內容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。

　　【學生分析】

　　學生需要從中學到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當的說明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學生已經基本具備了相應的學習基礎，在認知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經有了一定的認識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經有了一定的感受和體會。學生需要采用的學習方法是誦讀法、探究法等自主學習的方法。

　　【目標闡述】

　　（一）知識與能力

　　1、能說出本文說明對象的內容和特點；

　　2、能解釋本文說明方法的特點和效果；

　　3、能闡述本文說明語言的特點和效果。

　　（二）過程與方法

　　1、能在學習本文內容的過程中運用探究的方法；

　　2、能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、能感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪；

　　2、能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

　　（四）教學重點

　　能說出本文說明對象的內容和特點；

　　（五）教學難點

　　能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

　　【過程設計】

　　一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

　　我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

　　二、明確說明對象，初識“拱橋”

　　這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

　　中國石拱橋的總體特征是什么？

　　（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

　　作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

　　任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

　　三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

　　快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……）

　　（學生：石拱橋的'橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

　　教師例子：

　　這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，說明了盧溝橋的形式優美。

　　摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

　　本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

　　經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

　　四、研習說明語言，品味“拱橋”

　　為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現說明文語言的特點。

　　任務：請同學們圈出體現說明文語言特點的詞語，并具體分析。

　　示例：

　　石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　“比較”一詞，表示的`程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

　　“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

　　大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現說明文語言的準確和生動。

　　五、理清說明順序，明晰“拱橋”

　　一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的。空間順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

　　快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

　　六、總結提升，回顧“拱橋”

　　任務：用一句話來總結自己的學習收獲或學習啟示，并寫在學習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

　　【教學反思】

　　基于這篇文章是初中學生正式學習的第一篇說明文，雖然他們在小學已經學習過說明類文章，但是關于說明文的學習內容沒有完整的學習方向。因此，在教學設計時，我按說明內容的四大模塊設計教學內容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。

　　基于部編版的作業本設計，我在教學過程中，基于學生的課堂反饋，穿插相關的習題。其中，作業本上的關于各種說明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當學生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學生翻看作業本上，以此豐富他們的腦海中的相關知識。此外，我認為讓學生翻看作業本上的這道題，也有利于學生對說明方法特點的總結，利于學生在腦海里形成“知識樹”。

　　但是，在教學過程中以及課后的學生反饋，我的教學過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環節。這不利于學生語感的培養。其次，在教學說明順序時，筆者一直在強調“邏輯順序”、“空間順序”的區別，但是沒有結合具體的例子。后來，在學生的詢問中，筆者發現用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區別是再合適不過的。因為“由表及里”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的解說，既能解決學生教參上關于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學生知道兩個說明方法的區別。未能在課堂上解說這一例子，實在是可惜！但是，在第二節校對作業時，我立即補充了該內容。

　　“越努力，越幸運”，我相信每一次的教學及教學反思都能給我帶來極大的收獲！

中國石拱橋優秀教學設計2

　　教學目標

　　1、學習本文生字新詞。

　　2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

　　3、學習說明文的說明方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋梁專家、教育家。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文。把生字劃下來。

　　2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

　　雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的`。

　　三、精讀課文

　　（一）文章為了說明中國石拱橋的特征，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之后，縱向看一看，你有哪些發現？

　　（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）

　　（二）根據課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。

　　（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。

　　（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

　　（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”

　　（3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

　　（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準確、嚴謹。

　　1、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

中國石拱橋優秀教學設計3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

　　2、學習有關舉例說明的知識。

　　3、揣摩本文說明語言的準確性。

　　【教學重點】

　　說明事物應緊扣事物的特征。

　　【教學難點】

　　說明文語言特點的學習。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　二、簡介作者

　　茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表于1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　三、檢查預習：

　　1、查字典，給加下劃線的字注音。弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

　　2、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

　　四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點

　　1、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯系課后思考練習題一，填空。

　　2、學生讀，填空，教師巡視指導。

　　3、總結：

　　名稱位置修建年月結構特征

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。

　　⑴全橋只有一個大拱，長達37.4米。

　　⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

　　⑶大拱由28道拱圈拼成。

　　⑷全橋結構均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間

　　由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21、6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　第二課時

　　一、復習上節課學過的內容

　　1、聽寫。

　　2、說說中國石拱橋的特點。

　　二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的

　　1、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。

　　2、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。

　　3、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

　　4、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的.技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

　　三、引導學生學習課文的最后兩段

　　1、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）

　　2、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

　　四、說明方法的把握

　　引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）

　　聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

　　五、布置作業

　　查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

中國石拱橋優秀教學設計4

　　一、教學目標

　　1、學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的說明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

　　2、選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。

　　3、通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。

　　二、教學過程（第一課時）

　　（一）賞橋，了解橋之義

　　師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）

　　明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

　　（二）說橋，領悟橋之理

　　生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

　　設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

　　明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。

　　2、中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

　　3、為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

　　4、橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

　　學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

　　（1）說明方法：通過組合關鍵句已了解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什么？

　　（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

　　（3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的.例子能調換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？

　　（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

　　設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

　　（三）游橋，欣賞橋之美

　　學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特征的？分小組開展活動。

　　（1）繪制說明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

　　（2）整理導游詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

　　（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導游詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

　　設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特征的？”

　　（四）布置作業

　　1、完成本課重要字詞字音詞義的積累。

　　2、根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

　　3、文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

中國石拱橋優秀教學設計5

　　【教學目標】

　　1．理解石拱橋及中國石拱橋的特征。

　　2．分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點。

　　3．初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

　　【教學重難點】

　　分析例子和對象特征之間的密切關系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

　　【教學過程】

一、導入：

　　讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

　　【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

　　【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

　　甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

　　引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

　　今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。

　　二、整體把握

　　1．速讀課文。

　　（1）積累詞語：

　　洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟

　　惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕

　　注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào

　　（介紹趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）

　　（2）應用詞語：

　　根據課文內容，分別用兩組詞語串聯起來簡介趙州橋和盧溝橋。

　　例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長虹飲澗”。

　　盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無二的。另外，發生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

　　這些詞語分布4-8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。

　　2．在這幾個段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？

　　1-3：中國石拱橋的總體特征。

　　（4-8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）

　　9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。

　　10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發展。

　　總結課文結構：總——分——總

　　3．齊讀1-3段，中國石拱橋有哪些主要特征？

　　引導學生抓住詞句提煉。

　　（1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）

　　（2）形式優美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）

　　（3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的`堅固程度感到不可思議的驚嘆。）

　　此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。

　　過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。

　　三、細讀文本

　　1．細讀課文4-8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個特征的？抓住具體的詞、句分析。

　　（勾畫批注，同桌交流。）

　　中國石拱橋——趙州橋

　　歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經一千三百多年了”

　　三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現，讀者有直觀而清晰的感受。

　　形式優美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術價值”

　　形式的優美從兩個角度呈現：橋本身的美觀（設計美觀、結構勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術珍品；橋與環境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出云”“飲澗”寫其姿，具有動態的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優美已是歷史的公認。）

　　結構堅固：“一直使用到現在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

　　既從使用時間的漫長和損毀的程度之輕表現其結構堅固，又從設計的角度闡述其結構堅固的原因。那么結構堅固的特征便不是作者的溢美之詞，而是有著充足的理論依據。

　　中國石拱橋——盧溝橋

　　歷史悠久：“修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀，盧溝橋就聞名世界”

　　數詞交代年份久遠，前文已有交代公元紀年和距今年份的內容，這里讀者可以自行推算。

　　形式優美：兩旁石欄石柱的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖”，意大利人馬可波羅在游記里說此橋“是世界上獨一無二的”，特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，認為它們“共同構成美麗的奇觀”，“盧溝曉月”勝景（美麗的風景）。

　　幾個形容詞從不同角度寫出石刻獅子的美：形態豐富多變、形態逼真。這是正面寫其美；

　　（補充：比較課后第三部分文段（一）中的句子“橋側建有石欄，商業精刻石獅子485個”與此處寫石獅子內容的差異——一略一詳，一說明一描寫。這里的屬于摹狀貌。）

　　引用馬可波羅的游記中的評價“獨一無二”“美麗的奇觀”則是側寫其美。美得真實可信。最后引用“盧溝曉月”已成人們公認的勝景再次有力地說明其美。

　　結構堅固：“永定河發水時，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固”

　　為了表現其結構堅固，作者用兩岸河堤常被沖毀的事實和橋極少出事做比較，襯托其堅固。

　　通過上面的分析，可以發現趙州橋和盧溝橋確實都能體現中國石拱橋的三大特征。

　　四、問題探究：（老師提問引導，投影不展示）

　　1．趙州橋和盧溝橋能否只寫一個呢？

　　不能。兩橋自身有差異，作者介紹的重點也有差異。

　　（1）兩者雖然都是石拱橋的代表，但各有自己的結構設計特色。

　　趙州橋：獨拱石橋的代表。“全橋只有一個大拱，長達 37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱”。

　　盧溝橋：聯拱石橋的代表。“由11個半圓形的石拱組成……每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”。

　　（2）作者介紹兩橋時，說明的重點不同。

　　趙州橋：除了說明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說明其設計和施工技術的巧妙絕倫（從四個角度），突出其技術水平和藝術價值。

　　盧溝橋：除了說明其歷史悠久、結構堅固之外，重在說明其形式優美，特別是石柱柱頭上雕刻的獅子，同時還說明其獨特的歷史紀念意義。

　　不同側重地介紹兩座設計有差異的橋，能更全面地說明中國石拱橋的特點。

　　2．介紹趙州橋和盧溝橋的內容能否調換順序？

　　不能。

　　（1）建造時間有先后，趙州橋的歷史更悠久，這樣安排符合時間順序。

　　（2）與前文有照應的關系：第3節結尾——其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

　　（3）趙州橋是獨拱石橋，全長50.82米；盧溝橋是聯拱石橋，11個石拱，全長265米。由獨拱到聯拱，由50.82米到265米，設計和施工的難度增加，體現了中國石拱橋技術的不斷發展。

　　過渡：本文是一篇說明文，在介紹中國石拱橋時，作者列舉趙州橋和盧溝橋，使讀者對中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是舉例子的說明方法。

　　投影展示：

　　五、說明方法歸納總結

　　其實在全文舉例的過程中還運用了一些其他的常用的說明方法，如：

　　打比方：把……比作……，形象生動地說明……

　　作比較：把……和……作比較，突出說明……

　　列數字：列舉數字，使說明更準確、直觀、具體。

　　摹狀貌：對……進行細致描摹，生動形象地說明……

　　作引用：引用……，使說明更有說服力。

　　請你結合文章內容簡單分析一下上述說明方法的表達效果。

　　六、總結課文

　　本文是一篇說明文，說明的對象是中國石拱橋，其主要特征是歷史悠久、形式優美、結構堅固。

　　為了更好地說明這些特征，作者重點列舉趙州橋和盧溝橋為例。使得中國石拱橋的特點更加具體形象地展現出來。

中國石拱橋優秀教學設計6

　　一、討論課題。

　　（1）分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞—“橋”

　　幾個定語—“中國”（的）

　　--“石”材（的）

　　--“拱”形（的）

　　連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

　　（2）“拱”字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。

　　拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

　　二、說明順序：

　　理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧

　　說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯系。

　　三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點

　　學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。

　　1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……

　　（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

　　（不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。）

　　2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

　　（“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。）

　　3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

　　（“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調整順序。）

　　4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？）

　　（“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。）

　　5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

　　（“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。）

　　6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。

　　（“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。）

　　7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。

　　②盧溝橋寬約8米（兩句對比，你發現了什么？）

　　（兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。）

　　教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的'詞語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

　　四、課堂小結

　　本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。

　　1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

　　五、思維拓展訓練

　　以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭，結合身邊文物保護情況展開討論，以強調保護文物的重要性。

　　六、布置作業

　　介紹當地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。

中國石拱橋優秀教學設計7

　　教學目標：

　　1、把握本文說明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

　　2、掌握本文說明方法的特點和效果；

　　3、闡述本文說明語言的特點和效果。

　　教學重點：能說出本文說明對象的內容和特點。

　　教學難點：能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

　　教學方法：探究法；誦讀法。

　　教學課時：2

　　教學預設：

　　一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

　　我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

　　二、明確說明對象，初識“拱橋”

　　這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

　　中國石拱橋的總體特征是什么？

　　（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

　　作者為了說明石拱橋的特征，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語里也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典范，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

　　任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

　　三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

　　快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的.說明方法，作用是……。）

　　（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

　　教師例子：

　　這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，說明了盧溝橋的形式優美。

　　摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

　　本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

　　經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

　　四、研習說明語言，品味“拱橋”

　　為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現說明文語言的特點。

　　任務：請同學們圈出體現說明文語言特點的詞語，并具體分析。

　　示例：

　　石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

　　“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

　　“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

　　“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

　　大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現說明文語言的準確和生動。

　　五、理清說明順序，明晰“拱橋”

　　一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的。空間順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

　　快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

　　六、總結提升，回顧“拱橋”

　　任務：用一句話來總結自己的學習收獲或學習啟示，并寫在學習紙上。要求：總結收獲準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

　　板書：

　　趙州橋——單拱

　　中國石拱橋語言準確、嚴密

　　特征盧溝橋——聯拱

中國石拱橋優秀教學設計8

　　【實用教案】

　　創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　橋是經過放大的一條板凳，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、當解說員──向你介紹文中的橋

　　學生讀好課文，各抒己見。

　　師生討論，明確：

　　解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

　　小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

　　三、做導游──為你描述家鄉的橋

　　要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什么？

　　學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

　　學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

　　小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

　　四、做有心人──來發現文章的表達特點

　　讓學生再讀課文，來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。

　　此環節讓學生充分討論后發表自己的見解。

　　學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事，也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說，有可能會說，文章好多數據，還有的地方有序號等等。

　　明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的.學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

　　五、課后活動（任選其一）

　　１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

　　提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

　　２、面對四通八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

　　３、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。

　　提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。

　　【備選創意】

　　創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

　　【教學步驟】

　　一、導入：可以猜橋的謎語導入

　　二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

　　１、讀順，掌握詞語。

　　２、讀懂，弄清知識。

　　３、讀透，理解全文。

　　三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力

　　言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

　　１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻），平實的語言，比較法。

　　２、中國石拱橋范例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解說法。

　　３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況），羅列法。

　　４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。

　　四、活動評價（生評與師評綜合）

中國石拱橋優秀教學設計9

　　【教學目標】

　　１、理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

　　２、學習有關舉例說明的知識。

　　３、揣摩本文說明語言的準確性。

　　【教學重點】

　　說明事物應緊扣事物的特征。

　　【教學難點】

　　說明文語言特點的學習。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　二、簡介作者

　　茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表于１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　三、檢查預習：

　　１、查字典，給加下劃線的字注音。

　　弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

　　２、讀了本文，你了解了中國石拱橋的什么特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

　　四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點

　　１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的`？聯系課后思考練習題一，填空。

　　２、學生讀，填空，教師巡視指導。

　　３、總結：

　　名稱位置修建年月結構特征

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元６０５年左右。

　　⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。

　　⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

　　⑶大拱由２８道拱圈拼成。

　　⑷全橋結構均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年間

　　由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　第二課時

　　一、復習上節課學過的內容

　　１、聽寫。

　　２、說說中國石拱橋的特點。

　　二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的

　　１、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做──舉例子。

　　２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來說明事物的方法叫做──列數字。

　　３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別說明。層次性很強。

　　４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

　　三、引導學生學習課文的最后兩段

　　１、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了如此輝煌的建筑成就獲得的原因。先寫……再寫……最后寫……）

　　２、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，說明了我國橋梁事業取得的巨大成績。

　　四、說明方法的把握

　　引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）

　　聯系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

　　五、布置作業

　　查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

中國石拱橋優秀教學設計10

　　教學過程：

　　一、課前檢查預習情況：（點一名學生讀，校正，學生帶讀）

　　1、解決生字詞問題

　　弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

　　橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）

　　洨河（xiáo)

　　2、雄姿：威武雄壯的姿態。古樸：樸素而有古代的風格。推崇：十分推重。

　　惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

　　巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

　　二、明確教學目標：（全班齊讀）

　　1．了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　三、導入。

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

　　板書課題：中國石拱橋

　　四、觀看圖片（請欣賞）

　　自己動手用簡筆畫來畫一畫趙州橋或盧溝橋的樣子。

　　五、讀課文、再欣賞圖片：

　　發揮自己的想象寫趙州橋或盧溝橋。（可以適當引用課文的原句，采用什么說明方法）

　　要求：

　　（1）遠看趙州橋或盧溝橋是什么樣子？

　　（2）近看趙州橋或盧溝橋是什么樣子？

　　（3）站在趙州橋或盧溝橋上你會想些什么？

　　六、小組合作討論：

　　中國石拱橋有很多，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　教師總結：

　　趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

　　本文是一篇說明文，說明事物要抓住事物的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都鮮明地體現了中國石拱橋的特征。

　　獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用。

　　七、版書設計：

　　一般＿＿＿特殊￣邏輯順序

　　八、擴展延伸：仿照例子，請你來搭一座橋。

　　例：知識是通向成功的橋。

　　寬容是通向友誼的橋。

　　理想是通向偉大的.橋。

　　語言是從陌生走向熟悉的橋。

　　文明是從遠古走向現代的橋。

　　堅持是從失敗走向成功的橋。

　　九、談收獲：本節課，我們不但學到了說明文的知識，而且還了解了我國石拱橋輝煌成就，我們相信，有包括同學們在內的全國人民的努力，必將開創我國橋梁事業的光輝未來。

　　十、布置作業。

　　選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法，抓住說明對象的特征，運用一定的說明順序，寫一篇200字以內的說明文。

中國石拱橋優秀教學設計11

　　教學目的：

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

四、學習說明文準確、精練的語言。

　　授課班級：八年級（3）班

　　學情分析：八年級的學生兩級分化較為嚴重，部分學生有厭學、棄學現象。這就對教師的要求更高，教師上課必須更為耐心、細致，更具針對性。

　　教學設想：

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

教學時數：二課時

　　第一課時

　　教學要點：檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　教學內容和步驟：

一、導入新課（激發興趣）：

　　橋是什么？（學生回答）“橋是經過放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”。今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋（聯系《觀潮》）；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　什么是說明文？說明文就是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。它有兩種類型：說明事物特點和闡明事理。我們七年級時學的《看云識天氣》就是闡明事理的說明文。

二、練習：（檢查預習）

　　1、正音正字：

　　洨（ｘｉáｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

　　2、補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、學習：

　　1、范讀課文。

　　2、指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

　　四、探究課文：

　　1、。學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2、討論：中國的`石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　3、。討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　五、清理知識點、小結：

　　趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　七、布置課后作業：《金牌練習冊》11課。

中國石拱橋優秀教學設計12

　　一、教學前端分析

　　（一）教學目標

　　1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

　　2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　（二）教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　（三）教學方法：設問閱讀法

　　（四）教學準備

　　1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

　　2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。

　　3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

　　（五）教學時間：2課時

　　二、教學過程設計：

　　第一課時

　　教學要點：引導學生整體感知課文內容

　　教學內容與步驟：

　　（一）組織教學（略）

　　（二）導入新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

　　1、引導學生簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。

　　A、求學網，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩

　　B、課文整體思路分析：

　　第一部分（第1—2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分（第3-9自然段），具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。

　　第一層（第3—8自然段），先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層（第9自然段），分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分（第10自然段），介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

　　2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。我們討論這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）要點：

　　1、（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。” “絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　2、通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　（三）課堂小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。了解了這篇課文的整體內容。

　　（四）作業布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說明事物特征的說明文，在說明順序和說明方法上有什么特點？

　　第二課時

　　教學要點：引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

　　教學內容及步驟：

　　一、課前導入（復習舊課，引入思考）

　　二、課文內容探究

　　1、說明事物的特征及說明方法分析

　　教師引導：在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？

　　（學生討論交流）要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）。要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。（板書：拱上加拱）盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什么？（學生回答）馬克波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　2、說明順序分析

　　教師引導：一篇說明文要將說明對象有條理的說清楚，讓讀者對事物特點能真正了解，還得按照合理的順序進行說明。下面我們一起討論本文是怎樣安排這種順序的。

　　（學生自由討論發言）要點：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點（“形式優美”，“結構堅固”）→中國石拱橋的'特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣）→中國石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創造性發展。

　　三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　四、作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

　　教學反思：針對學生實際和教材內容，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了說明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對說明文的實際閱讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的形成。但是，在教學中也發現，個別學生對說明文的學習興趣不濃，自主學習的積極性較差，不善于積極思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今后，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下功夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。

　　《中國石拱橋》說課稿

　　德江縣水塘學校袁慧

　　關于《中國石拱橋》一文的教學，我的說課分為六個部分：說教材、說學生、說教學目標、說教學方法、說課前準備、說教學過程。

　　一、說教材

　　1、茅以升是中國著名的橋梁專家，對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋梁，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏的榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

　　2、傳統的橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

　　3、從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度的藝術水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。全文條理清晰，井然有序。

　　4、這篇說明文主要的方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，比如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　5、本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生第一次接觸說明文，一定要做好說明文入門的指導。

　　二、說學生

　　對于八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之后，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的能力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試著用一套較寬松的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

　　三、說教學目標

　　根據教學內容和學生的實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1、讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說明順序。

　　2、通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　3、在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　四、說教學方法

　　為了更好地突出教學重點、突破難點。我使用的教學方法是設問閱讀法，這樣可以：

　　1．讓學生自讀自思，輔之以我的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2．有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　五、說課前準備

　　1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。

　　2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

　　3、教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

　　六、說教學過程：

　　本文用兩個課時完成教學任務

　　第一課時的教學要點主要是引導學生整體感知課文內容，包括認字識詞、理清文章思路及理解課文選取的典型事例的特點。

　　第二課時的教學要點主要是引導學生分析理解本文在說明順序上的安排和說明方法的使用特點

　　（以上教學過程詳見教學設計）

中國石拱橋優秀教學設計13

　　一、導入新課：

　　1、我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　2、請問：橋有哪幾類？

　　首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的.，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、簡介作者：

　　茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　三、初讀課文：

　　1、熟悉課文，了解課文內容。

　　2、正音釋義

　　正音：洨（xiáo）河勻稱（chèn）

　　釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

　　推崇——很尊重。

　　絕倫——獨一無二，無可比擬。

　　勻稱——均勻，比例和諧。

　　古樸——樸素而有古代得風格。

　　看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

　　3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？

　　趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

　　盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　4、中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：

　　首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　6、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？

　　明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創造了“雙曲拱橋”

　　四、了解說明文：

　　1、說明文的定義

　　說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

　　2、說明文的類型

　　說明事物特點（《中國石拱橋》）

　　闡明事理（《大自然的語言》）

　　3、說明方法

　　舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

　　4、說明順序

　　時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

　　5、說明語言的準確性

　　五、總結課文：

　　《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

　　說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。語言平實簡潔，描寫有度；運用說明方法，目的明確；精心推敲詞語，講究分寸；注意詞句順序，周密合理

　　六、開展“小小導游”的活動

　　要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。

中國石拱橋優秀教學設計14

　　一、教學情境的創設

　　創設教學情境是語文教學的一個重要環節，一堂課的開場白很重要，有經驗的教師往往用個性化的語言導入，隨機引入課件。靈動展現與課文相關的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規律之前，教師要千方百計設計一些爭待解決的問題，根據語文學科和語文知識的特點，利用各種教學手段，創設、渲染，來激發學生學習興趣，點燃學生的思維火花，使其主動思考，積極參與，在感人的環境和氛圍中，讓學生如同身臨其境地感知知識，進而為達到理解和認識的升華打下基礎。

　　二、巧思妙設引入問題

　　認知沖突是激發學生認知活動的最主要的動力。教師可巧妙地利用知識的內在聯系，關節點或易錯的地方設疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發性且難度相當的問題，吸引學生走進以其現有知識不能順利解決的問題中。當然，設置的問題要生動有趣，要與新知識密切相關，要設疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學生身臨其境，觸景生情，此時教師因勢利導，巧妙導入新課，就會把學生的.學習熱情推向高潮，使學生不知不黨覺進入新知識的積極探索狀態，同時也顯得新課導入新穎自然。

　　三、啟發誘導，解決問題

　　啟發誘導，解決問題是教學的重要環節。教師要把精力重點放在啟發誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質教育的今天，更不能包辦代替學生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發誘導，讓學生感知新知，嘗試提出問題，分析問題，解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學習積蓄更多更大的經驗和力量。那么如何去啟發誘導呢？

　　1.要善于運用科學的適應素質教育的啟發誘導方法和形式。

　　概括地講，啟發誘導的方法一般是：指導學生自學、觀察與實驗、比較分類與系統化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯想與猜想等。具體形式表現為語言啟發、直觀啟發、實驗、操作啟發、對比、類比啟發、設問啟發、比喻啟發等。

　　2.要善于圍繞教學目標將大問題分解成若干個臺階式的小問題。

　　課堂上常常會出現學生答非所問現象。尋其根源，往往是所提出問題太籠統，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現象發生，教師就要善于把較為籠統，難度較大的問題分解成若干個臺階式的子問題，使問題相關，層層遞進，這樣學生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應把握以下幾點：一是對問題的設計要具有可接受性，障礙性和探索性。

　　如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個例子：一個是趙州橋，一個是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問題提出后，激發學生大膽猜想，然后引導學生學會引用課文中的話來證明自己的觀點。學生討論后回答，不對。課文時說“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個例子，是因為這兩座橋匯集著中國石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。以上這個問題，學生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過一片清泉，觀察水底的五色石子一樣的清晰了。

　　3.要善于創設寬松、民主、和諧的課堂氣氛。

　　四、運用新知、拓展創新

　　學生開始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經過識記、理解、掌握、靈活運用知識的內化過程。因此，要讓學生在學中練習、練中提高，這也體現了以學生為主體，以訓練為主線的教學方法，并且以練習、發現、拓展、再練習、再拓展來拓寬學生的認知領域和思路，由原來的知之不多，轉化為知之較多。

　　五、反饋矯正、激勵評價

　　1.反饋矯正要始終貫穿于教學的全過程，教師要積極創造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學作必要的修改、補充。同時根據信息，對學生給予幫助，使問題得到及時矯正。

　　2.圍繞教學目標，集中反饋矯正，每節課教師可針對教學目標，精心設計適量有代表性題目，由學生獨立完成。對有困難的學生，可用合作的方法，力爭當堂達標。

　　3.用激勵評價激發學生便大的學習熱情。評價是反饋的催化劑，對在反饋過程中表現出色的學生給予適度表揚。對學生表現出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學生出現學習上的暫時困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進步和閃光點。如讓一個差生用“驕傲”一詞說話。他說：“我們班不因有我這個差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說明學生的發散思維，創新能力比較強，教師應大力表揚，樹立榜樣感染其他學生，將會獲得事半功倍的效果。

　　六、嘗試小結，理論升華

　　美妙的開頭扣人心弦，精彩的小結耐人尋味，教師要把握好每節課的最后時間，精心提煉，有效引導，以完成圓滿的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結的主要內容。小結的主要內容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結的基本方法，常見方法有：談話式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導學生嘗試小結，在授課完畢，教師要讓學生對所學知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見，嘗試小結，形成共識。教師對教學抽象概括的較為科學的小結，再作進一步修正，補充、完善和必要強調，并對一些教學思想方法，從理論上給予升華。

中國石拱橋優秀教學設計15

　　【教學目標】

　　１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。

　　２、學習準確的說明語言。

　　【教學設想】

　　一、教學重點

　　１、說明事物的特征。

　　２、說明語言的準確性。

　　二、教學難點

　　說明文語言的準確性。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、教學方法

　　１、討論、點撥、自讀相結合。

　　２、比較閱讀法。

　　３、運用多媒體配合教學。

　　【教學內容及步驟】

　　第一課時

　　一、板書課題，簡介作者

　　二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

　　提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。

　　１、學生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

　　２、檢查學生朗讀情況：

　　屏幕顯示：

　　生字

　　３、給課文標題前添加修飾語：

　　提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。

　　學生可能添加的修飾語的情況：

　　⑴歷史悠久的中國石拱橋

　　文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

　　⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

　　⑶形式多樣的中國石拱橋

　　“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

　　⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

　　“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的`張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

　　⑸堅固的中國石拱橋

　　“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

　　⑹杰出的中國石拱橋

　　４、學生充分發言后，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。

　　三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

　　１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

　　２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

　　橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

　　學生討論中可能提出的問題：

　　⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

　　引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

　　⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

　　屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

　　A B

　　明確：圖A正確，圖B錯誤。

　　⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解？

　　結合圖片，聯系作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。

　　⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

　　看圖片理解。

　　３、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）

　　４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

　　５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。

　　６、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？

　　四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

　　１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

　　明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。

　　２、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？

　　明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

　　⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

　　⑶新創造了“雙曲拱橋”。

　　五、作業

　　利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

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