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(優秀)小學四年級數學試卷分析
在平時的學習、工作中,我們最離不開的就是試卷了,試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?以下是小編精心整理的小學四年級數學試卷分析,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學四年級數學試卷分析1
一、計算:
1、直接寫得數,這道題學生失分率比較高,題目涉及因數末尾有0的乘法,被除數和除數末尾有0的除法,以及三位數除以兩位數的估算,學生出錯的原因:馬虎,把乘號看成除號,或是因數末尾應加幾個“0”,多加或是少加“0”,在平時的練習中,多加注意;
2、用豎式計算考查學生三位數乘兩位數,因數末尾有“0”的乘法,三位數除以兩位數以及被除數和除數末尾有的除法算式,題目很典型,涵蓋了這學期所學的列豎式類型,學生的錯誤:忘記驗算,豎式列正確,橫式中只寫商忘記寫余數等。
二、填空:
1、考查學生兩條直線互相垂直的的關系,學生錯誤較多:對垂直的概念理解不清,3、5考查學生三位數除以兩位數,商是一位數或兩位數,補全被除數或除數,被除數的前兩位與除數的關系,這兩道題錯誤較少;
4、考查學生兩條平行線間的垂直線段都相等,學生能理解概念,所以錯誤很少;
7、考查學生平方米與公頃間的進率,平時加強了練習,錯誤較少;
8、考查學生角的大小的認識,對角進行排序,個別同學沒有看清按從大到小排;10、考查學生在乘法算式中,乘法規律的應用,有同學不理解題意,做錯。
三、判斷:
錯誤最多的是:個位、十位、百位、千位、萬位。.。.。.都是計數單位( ),計數單位與數位混淆,判斷錯誤,其他題錯的`很少。
四、選擇:
錯誤最多的是3、把一個長方形拉成一個平行四邊形,這個平行四邊形的周長和原長方形的周長相比( ),學生選錯主要是對四邊形周長的概念不理解,5、三位數除以兩位數,商( )幾位數,學生選錯是對三位數除以兩位數商是幾位數不理解。
五、解決問題:
錯誤最多的是4題,這道題考查學生對單價,數量,總價的理解、對題目的理解是否全面,學生考慮的不周全,做了一項,就忘了另一項,還有的忘記了比較。還有算式列對,計算錯誤,這就要在以后的教學中,加強學生的自主審題及對條件和問題的理解,鍛煉考慮問題的全面性。
六、“實踐操作”畫一畫:
1、錯的最多,大部分同學都能畫出垂線,但不是離河岸最近的,說明不理解題意。
改進措施:
1、注意對后進生的課后輔導,使他們的學習成績能漸漸趕上來。
2、對學生的練習形式要多樣化,題型靈活,要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養,多進行問題意識的教學。
4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠,在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題,培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
5、培養學生養成良好的學習習慣,要求學生把字寫工整、清晰,做題時認真細致、靜下心做題目,學會理解題意,學會檢查。
今后要更加注重教會孩子怎樣學習數學,怎樣在生活當中運用數學、學習數學、解決問題。
小學四年級數學試卷分析2
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學生的認知水平。基本上覆蓋了本學段所教授的課程,主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力,同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
二、試題分析
數學試卷分為填空,判斷,選擇,計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點:
(1)注重基礎知識,細化考察體系
本套試題考查面廣,涉及知識點多,突出了教學重點,題量適中,難易程度適中。符合兒童心理,其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
(2)題型設計新穎,試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解,注重了數學概念,思維方式,解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
(3)貼近生活實際,體現應用價值。
試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化, 讓學生感覺到生活中處處有數學,數學離開生活。
三、學生存在的問題;
(1)大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
(2)學生的計算準確率不夠高,反映出學生的基礎不夠扎實,這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。
四、今后的教學方向
1、培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,又要緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的`數學,用數學解決生活的問題。
3 、重視學生的學習過程,培養學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
4、加強后進生的情感教育,增強他們學數學的信心,激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導,使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展,在原有的水平上得到進一步的提高。
在今后的教學中要改進教育教學,要把握好知識體系,熟悉教材的知識點,認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設計教育教學方法,提高課堂教學質量。
小學四年級數學試卷分析3
本次小學四年級數學考試中,試卷定位較準確,整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力,全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中,注重了學科的整合依據學生操作能力的考查,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,又考查了學生的真實水平,增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析:
一、內容全面,覆蓋廣泛。
本次命題,采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式,在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查了學習過程,較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及到本冊教材的所有內容,從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查,共計六道大題,第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等;五大題考查了學生動手操作能;六大題就學生發現問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現了層次性,難易適度,同時還兼顧考查學生思考的過程和方法,答題的情感與態度等。
二、實踐操作,注重過程。
數學活動必須讓學生動手實踐操作,組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如:第五題通過給圖形做對稱圖形,旋轉圖形,平移等,由于在教程中重視學生的動手操作,充分讓學生經歷探究的過程,學生解答時得心應手。
三、貼近生活,注重現實。
本次試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發,選取來源于現實社會、生活,發生在學生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學生切實體會數學和生活的聯系,感受數學的生活價值。如:第六題的第2小題、第3小題、都是學生現實生活特別熟悉的事和物(如、計算花圃的'面積,求小芳家和小華的距離),它為學生提供了活生生的直觀情境,便于學生聯系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中,體會到數學與生活的聯系,體驗到數學的應用價值,增強數學的應用意識。從而提高學生解決問題能力。
四、滲透人文,體現關懷。
在考查學生學習狀態的同時,試卷還注意體現對學生的人文關懷。如卷首“親愛的同學:經過這段時間的學習,你一定收獲不少吧!。你一定有出色表現,祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣,既拉近了學生與試卷的距離,有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理,使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習,同時幫助學生認識自我,建立自信。
五、從試卷的方向來看,我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進:
1 、培養學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題,所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高,每天堅持鍛煉,相信學生在今后的考試中會有所進步。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯系生活,讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。
4、重視學生的學習過程,培養學生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
小學四年級數學試卷分析4
一、試卷概況
這份期末測試卷滿分100分,時間90分鐘,對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查,題型豐富多樣,難易程度適中,是一份很好的期末質量檢測試卷。
二、學生答題情況分析。
試卷共有五大項題目,下面逐項進行分析。
第一大項,填空題,共11小題,重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識,學生得分較高;第8題學生失分較多,主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用,其它各小題失分較少。
第二大項,判斷。6道題中,第1題失分的同學較多,主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆,其余各題失分較少。
第三大項,計算。這一大項的題目,有70%的同學能得滿分,另有30%的同學失分,主要原因有以下幾點:
1、計算時粗心大意,如“84萬-56萬=28”;
2、部分學生計算時運算順序出現錯誤;
3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。
第四大項,按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的'同學基本得滿分;第2題和第4題有50%的同學失分較多,主要原因是:
1、用方向確定位置,部分學生有困難;
2、在平移圖形時平移的格數有誤差;
3、旋轉后的圖形畫不準確。
第五大項,解決問題。這大項共有5道題,其中第1、2、4題學生基本得滿分,少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關系;第5題制作條形統計圖,比較簡單,全班同學都得滿分;第3題,只有70%的同學能得滿分;還有30%的同學,由于對速度、時間和路程三者之間的數量關系含糊不清,加之看圖能力較差,因而失分較多。
三、改進措施。
針對以上答題情況,在今后的教學工作中教師應把握以下幾點:
1、注重學生對數學概念、數學 運算定律的正確理解,并在理解的基礎上加以正確運用。
2、加強對學生計算能力的培養,以達到正確、熟練的程度。
3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。
4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關系的正確理解,幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。
小學四年級數學試卷分析5
隨著期中考試的結束,看到學生們的成績我真是很難過,沒想到孩子們努力了半個學期成績竟然不盡人意。對于這樣的成績作為教師也應該做出反省,看看孩子試卷上的錯誤,查找自己的不足之處。
本次期中試卷涵蓋的知識點范圍較廣,抓住了上冊的重難點內容,全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、解決實際問題的能力。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
從總體來看,大部分學生基礎知識掌握得不夠扎實,對基礎知識的形成過程理解還不到位,對相關的方法應用不夠熟練,有些知識面學生掌握的還不夠透徹,以后應多加練習。
2、典型錯題情況分析
(1)一大題填空的.5小題,單位換算,本身學生就容易出錯,這道題也經過反復的練習,可能學生根本沒有理解透徹,這是失分的主要原因。另一方面,單位換算的難度較大,許多學生不能理解,在這道題上失分較多。當然這和孩子們年齡認知水平有關,但這些現象也提醒我們數學教師,在課堂教學中要注重課堂常規訓練,加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會,充分考慮每一層次的學生需求和學習能力。
(2)四大題用豎式計算題,仍有部分同學出錯,平時在教學中這方面的內容訓練較多,但仍有錯,學生做題不夠細心、認真,在今后的教學中需重點培養。
(3)五大題算一算,部分學生對有幾個角構成平角的計算掌握不是很牢固,而導致分類出錯,此后,要多加訓練。
(4)七大題看解決問題第5小題,學生對此類題目非常熟悉做過類似題型,關鍵就看做題時是否認真讀題。出錯的孩子都是沒有細心讀題,從這個題的錯誤中可以發現開始培養學生認真看題,仔細推想,細心做答的習慣是非常重要的。
二、從學生本次考 試中出現錯誤較多的題目中,發現教學中存在著許多的不足:
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,在今后的教學中,要特別關注這樣的學生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求,或將題意理解錯誤。
3、學生做題粗心大意,不認真。
個別學生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心,更需要教師的正確指導。
4、學生不會檢查,寫完后對錯題無動于衷。
計算錯誤,如果學生會檢查,很容易發現問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現,說明學生不會檢查,教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
三、今后方向
1、繼續進行口算的訓練,提高學生口算的能力,要做到堅持不懈,使學生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應用口算,熟練計算,提高學生計算的準確率。
2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、對學困生要進一步加強輔導,多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎知識上不失分,提高成績。同時發揮小組的力量,讓小組成員當好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導,不讓他們掉隊。
小學四年級數學試卷分析6
期末考試已經結束,現學生的試卷成績已經統計出,就我所教的四年級數學,學生答題情況分析如下:
一、成績分析,全班參考人數18人,平均分:71.8分,及格率:72.2,優秀率:33.3,在這次考試中有5個學生不及格,1個學生60多分,3個70多分的學生。
二、試卷及答題分析:
1、第一題:認真思考“填一填”考查的主要是小數部分的知識,因為其中有7道題是屬于小數部分的知識點。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數學廣角中的知識點。就本題答題情況看,學生對于基礎知識的掌握不夠牢,尤其是5、6小題出現錯誤較多。
2、第二、三題仍然考查了學生的基礎知識和對于知識的靈活應用。其中第二題答題情況良好大部分學生得了滿分。第三題中的第2、5題出現錯誤較多,第2題考查了積的變化規律,第5題考查了圖形的拼組,學生對于這兩方面的知識掌握的不夠靈活
3、第四題:畫一畫,這一題主要考查的`是學生的動手能力和三角形的相關知識。作為畫圖題這次考試所占的分數比例很大,三個圖形12分。學生答題有12名學生得了滿分,兩名學生得了0分。部分學生讀題不仔細,沒有注意到題中的提示:每個小方格邊長是一厘米,而是用直尺去量的長度,粗心大意造成了失誤。
4、第五題,計算部分。很多學生出現了錯誤,很大的原因是做題不認真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學生得數是11或10.1。簡便計算部分對于部分學生來說,方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴重。
5、解決問題。這部分是學生始終是一個難題,其中有10名學生在10分以下。原因之一是讀題不認真、仔細,沒有很好的理解題意。二是大部分學生獨立分析與解決問題的能力較差,老師平時講解時能明白,但一到考試時自己不會分析,問題不知從何入手。這也是我今后教學時應注意培養的地方。
6、折線統計圖,相對而言本題學生答的不錯,很多學生都得到了10分以上。
三、總體分析
就本次考試學生答題情況總結以下幾點:
1、基礎知識掌握不夠牢固。
2、對于基礎知識掌握不夠靈活,不能在實際中很好的靈活應用。
3、讀題不認真,做題馬馬虎虎。
4、獨立分析、解決問題的能力很差。
這一題主要考查了學生的學生對于題意的理解不夠,很多同學沒有能夠認真的去分析問題,把問題簡單話,就開始答題。尤其是解決問題部分,學生沒有很好的分析問題,從而出現了很多見數就乘、見數就加或減的問題。
四、改進措施
1、平時對于學生嚴格要求,把好學生學習過程中的每一個環節,打好學生提高的每一個臺階。在平時教學過程中,每一個知識點、每一個單元,要嚴格把關,這也是打好學生基礎的關鍵。
2、對于數學這一學科而言,平時要加強練習,利用好手邊的資料,使學生對于所學知識能夠更好的靈活應用
3、通過高效課堂的進一步實施,通過改進自己的教學防范,進一步培養學生獨立思考問題、獨立解決問題的能力。
4、培養學生良好的數學學習行為習慣,認真讀題,積極思考,用心計算,仔細檢查的好習慣。
小學四年級數學試卷分析7
一、命題思路
在本次小學教學期末考試中,本張試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用,更好地促進我們聯合校數學教學質量的提高。
二、考試結果情況及分析。
全鎮總體情況
今年,全鎮共有248名學生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮考生平均分為82.4分,及格率為97.8%,按90分核算,優秀率為42.7%。
為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析,我們采取抽樣調查的方法,從全鎮小學四年級數學試卷中抽取100份試卷作為樣卷進行分析:
2、分析:
有些學校的學生試卷卷面清晰,書寫認真端正,正確率高,及格率和優秀率都相當高,取得了滿意的成績;而的個別學校的學生書寫差,成績差。造成了較大差距,其成績差的主要原因有:
(1)課堂教學效率不高。
首先,教師的業務水平和能力不強。一些教師缺乏獨立研究和鉆研教材的能力,吃不透教材,把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
其次,課前不能作好充分的教具、學具準備。數學新課程的青島版教材與以往的教材不一樣,很多課如果缺少教具、學具的充分準備就不可能取得理想的教學效果。
第三,教師的自身素質差。有些教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下,特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次“炒夾生飯”,也很難取得明顯的效果。
(2)平時教學抓得不實。
有些教師的教學水平和自身素質比較好,可為什么學生的成績會不理想,原因就在于平時工作不認真,不踏實,不能嚴格要求自己,作業不能及時訂正,學生學習上存在的問題不能得到及時解決和補救,導致他們對后續學習的困難越來越大,喪失學習的興趣和信心。
(3)忽視學習習慣的培養。
本次測試中發現,一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見,良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、有認真。
混合計算中的題目有80%的學生出錯是因為運算順序出錯,20%的學生是因為沌計算錯誤,這說明老師平時的計算準確的訓練可以,但對混合運算的題目訓練不夠,在以后的訓練中加強這方面的訓練。
2、讀題不認真
在填一填題目中的第二小題中“請你用3個0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”相當多的學生理解成“請你用3和0和1、5、8組成一個只讀一個零的數”這說明了學生的讀題不認真。
3、沒有形成良好的學習習慣
在填一填題目中的第四小題中“一個數四舍五入到萬位約是100萬,這個數最大是(),最小的是()”,在平時的教學中訓練的題目都是給出一個數認學生利用四舍五入的方法寫出來,而考試中的這個題目卻是翻過來,給出一個四舍五入的數,讓學生寫出原數,按說這樣的題目雖然沒有練過,學生也應該會做,可是學生的出錯率過到了95%以上,這說明了學生沒有行成良好的學習習慣。
4、學生缺乏綜合能力培養
四題畫一畫中用到了課本第四單元中學到的兩個重要知識點“兩點之間線段最短”“點到直線垂直線段最短”來解決生活中實際問題,學生對這兩個知識都已掌握,但是在用這兩個知識點來解決問題時,卻有23%的學生出錯了,這說明了學生用所學知識解決實際問題能力較差,這需要教師在平時的教學中多讓學生來解決實際問題。
5、重結論,輕過程
第五大題觀察、歸納、應用中根據表格中的數據來總結規律,這個題的出錯率高達60%,這個題是課本上的,規律學生基本都能背過,但是讓學生根據表中的數據總結時,卻總結不出來,這說明教師在平時讓學生注重了結論,而輕了過程。在以后的教學中教師應當重過程,讓學生的自己來總結結論。
四、對當前數學教學的思考與建議
(一)、提高課堂教學質量
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發揮教師群體力量進行備課,可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足,共同分析、研究和探討教材,準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據六年級學生的年齡和思維特點,教師應充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發引導的藝術、合作交流的`藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,撰寫教學案例和經驗論文,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平,早日成為一名優秀的小學數學教師。
(二)加強學習習慣和策略的培養。
新教材的教學內容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導,培養學生良好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題,教師要從“以人為本”的角度出發,做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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