教師教學自評

教師教學自評1

　　我是xx小學的一名人民教師，任職以來我用一直我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。以下是我對自己工作所做的自我評價。

　　一、師德表現

　　關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得曾經有人對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同這個人的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的'是孩子們開心的笑臉。

　　二、教學方面

　　教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”.課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。

　　課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生超過教師，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性;長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真;千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，作出了可貴的探索。

　　三、德育工作

　　德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”.師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

　　愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

　　四、努力方向

　　我們認為：讀書，是凸現地理教學邊緣性特征，實現地理教師自我“充電”的最佳途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發地理教師創造的靈感。事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，對事業的追求中煥發出光華。

　　這26年來，雖然有艱難困苦，雖然有狂風暴雨，但是，看著一代又一代的祖國的花朵，在我哺育下健康地成長，為祖國的未來作出貢獻，而今，我感到格外的高興，感到格外的欣慰。

教師教學自評2

　　個人教學工作自評報告

　　一個學期的教學工作接近尾聲，在學校教務處的帶領下，我嚴格遵守三步四環節的教學模式，嚴格按照“課前導學---模塊探究------總結歸納”的教學步驟組織教學，在模塊探究環節遵循四個環節既“自主學習-----合作探究------精講點撥----精煉反饋”，課堂上關注學生的發展。在教學模式實施的過程中，我也碰到了許多困難，我采用了實踐——反思——探討——再反思的方式，想辦法讓自己的教學更加符合學生的知識水平和認知水平，提高自己的教育教學能力。

　　一，在師德方面，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。

　　新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二，在教學方面要提高教學質量，關鍵是上成課，上好課。

　　1、課前準備：備學生學情，備好課。 在化建你必須知道學生想要的是什么，他們想學什么，他們能學會嗎?這就要真正理解了什么是因材施教，

　　2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。用贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前。

　　6、積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法。

　　7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的`關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我在化建半年來沒有請過私人的假期，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。在工作上，我嚴格要求自己，務實重干，同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們，可以說我把時間全部用在了學生身上。

　　四 ，成績方面

　　經過我努力的付出，我們數學成績一直在普通班排在第一位，平均分，優秀率都很好。在經歷半年后的我了解了學生的情況，知道學生想要的是什么，他們想學什么，他們能學會嗎?我會根據學生的具體情況，展開以后教學。

教師教學自評3

　　一學期的工作即將結束，作為一名人民教師，本人認真反思自已在思想上，工作態度等方面存在的問題，及時發現，及時改正，總體情況如下:

　　一、政治思想方面

　　本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師行為規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

　　二、教育教學方面

　　作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

　　三、存在的主要問題：

　　1、工作態度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務就可以了。

　　2、業務研究方面：能夠積極主動的對待工作，但鉆研程度不夠，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，對業務知識的深入掌握不夠。

　　3、工作作風方面：對待工作有時沒有做到腳踏實地，做事情只安于表面處理方法比較簡單。

　　四、改進措施：

　　1.努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強教研學習和業務學習。

　　2.學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位老師請教，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。

　　3.樹立起良好的'師德風范。為廣大學生做出榜樣，切實做好教書育人工作。

　　總之，為了教育事業的發展，我將會在以后的教學中牢固樹立服務學生和家長的意識，規范自己的一言一行，嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生，家長，社會滿意的人民教師，為學校教育工作奉獻自己的一份力量。

教師教學自評4

　　教學工作是學校經常性的中心工作，是培養人才、實現教育目的的基本途徑。教師教學質量評估是實現這一途徑的重要措施和保證，是突出教學中心地位及作用的主要動力，是檢驗教育教學質量的重要手段。為了加強我校教學質量管理，準確地評價教師教學質量，引導廣大教師積極投入教學工作，不斷提高教師的教學水平和教學質量，適應學校人事制度、教師職稱評聘和分配制度深化改革的需要，保證學校在當前高等教育的激烈競爭中可持續發展，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　通過科學、嚴謹的教學質量評估，對教師的教學質量及水平給予合理的階段性評價結論。通過開展教學質量評估，使教師獲得綜合、全面的反饋信息以及時改進教學。為教師晉級、專業技術職稱評聘等提供基本的依據。通過有效的教學質量評估，產生正確的導向和激勵作用，調動教師投入教學工作的積極性，促進教學內容和方法的改革，提高教學質量。

　　二、基本原則

　　1.客觀公正，實事求是的原則

　　教師教學質量評價是一項科學性很強的復雜工作，在評價過程中一定要遵循教育教學規律，結合我校教學工作特點，科學地制定評價指標體系，實事求是地評價教師的教學質量，客觀公正地反映教學現狀。

　　2.定性與定量相結合的原則

　　教學活動是一個教與學的復雜過程，影響教學質量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調查研究的基礎上，采取定性評價與定量評價相結合的方法，以提高評價結果的可信度。

　　3.全面綜合評價的'原則

　　不同的評價者在教學過程中所處位置不同，接觸事物的層次和角度不同，對問題分析和判斷的方法也不相同，因此在評價中必須考慮到不同的評價者從不同層次、不同角度進行綜合評價，在評價中應特別注意教師的師德評價，以提高評價的準確性。

　　三、組織領導

　　在主管教學校長的領導下，學校教學督導工作組負責全校教學質量評估的組織、協調工作，系部教學督導工作小組負責本系部的組織、落實評價工作，并指定專人操作，以保證評價結果的客觀、公正、合理。

　　四、評估對象及評估范圍

　　評估對象：本學期全校所有任課教師，包括專職、兼職及外聘教師。

　　評估范圍：包括教學文檔及執行情況、課堂教學質量評價、教學工作量及教學紀律等，具體指標體系見附件1。

　　五、評估的基本要求

　　1.教師教學質量評估每學期進行一次，但教學督導檢查貫穿學期始終，以定期檢查和隨機抽查結合進行。

　　2.學校教學督導工作組／系部教學督導工作小組做好宣傳工作，使廣大教師統一思想，提高認識，進一步明確進行教師教學質量評價，提高教學質量的必要性，正確對待教學質量評估工作；要求學生和其他參與評估的人員要嚴肅認真，以負責的精神對教師進行評估；保證評估工作的正常開展。

　　3.評估所用表格一律由教學督導室統一發放，各單位不得任意換用其他表格。

　　4.各班選派的參加評估工作的學生代表，必須是學習態度端正、學習努力、對工作認真負責的學生。

　　⒌系部收集的各種資料必須按要求認真填寫和整理。

　　六、評估的實施方法

　　⒈任務分工

　　⑴教學文檔及執行情況的評價由學校教學督導工作組和系部教學督導工作小組組織實施。

　　⑵課堂教學質量評價由三方面構成，即學生評價、督導評價和教師自評、互評。學校教學督導工作組與系部教學督導工作小組組織實施學生評價；系部教學督導工作小組組織實施督導評價；系部教學督導工作小組與教研室組織實施同行和自身評價。

　　⑶教學工作量及教學紀律評價由學校教學督導工作組和系部教學督導工作小組通過整理教學常規檢查數據資料共同完成。

　　⒉課堂教學質量評價中的信息采集

　　⑴教師自評和互評信息采集以教研室為單位，在認真聽課的基礎上進行評議打分，取其平均值作為此項目得分。評估在第17周進行，評估內容見附件2，評估樣表見附件3，評估結果完成平均分計算后上交系部。

　　⑵督導小組評價信息采集以系部督導小組評價為主，結合各級領導聽課檢查結果進行綜合評定。各級領導根據學校規定的聽課任務，注意記錄聽評對象的教學情況，并填涂評估卡，于期末匯總至教學督導室。

　　⑶學生評價信息采集學生是教學活動的直接對象，他們的學習貫穿整個教學過程，對教學質量的評價最有發言權，且學生人數眾多具有廣泛性、成熟性和公正性等特點，應作為教師教學質量評價的重要來源。學生評價每學期進行一次，于期末考試前兩周組織集中進行。評估時以班級為單位，由學校教學督導工作組指導系部教學督導工作小組組織實施，對每一位任課教師進行評價，要求學生認真、公正、準確地填涂評估卡（詳見附件4），匯總到教學督導室，統一計算每一位教師的得分和排名次序。

　　各系部根據本單位的具體情況，采取多種形式，組織系部教學督導小組成員對本單位每一位任課教師進行經常性聽課檢查；各教研室也要根據要求組織對本教研室教師進行觀摩教學和聽課。根據本規定的評價指標在適當時間對每位任課教師進行綜合評價，并填涂評估卡。于學期末匯總至教學督導室統一計算。

　　⒊教學文件的檢查

　　⑴授課計劃：開學后第1周上交系部及教學督導室各一份。主要考查上交時間、內容完整度及執行情況。

　　⑵課時計劃（教案）：第二周上交1/3課時計劃到系部，檢查備課情況；期中考試后兩周上交50%的課時計劃到系部，期末全部上交系部，由系部保存。教案評估工作由教學督導室、系部組織完成，評估標準見附件5。

　　⑶個人小結：每位教師根據本學期的教學情況進行自我小結（內容見附件6），第17周上交系部。由系部考查其是否按時上交、填寫是否完整及內涵質量。

　　⒋教師日常教學工作督查

　　⑴各系部分別在第8周和第15周進行兩次全面性教學進度檢查，平時進行抽查，了解授課計劃執行情況，填寫《教學進度檢查情況一覽表》（見附件7），教學督導室隨機抽查。

　　⑵各班級做好教師考勤記載（見附件8），教學督導室及系部教學值班人員隨時抽查教師出勤情況，并做好登記。

　　⑶教學督導室分別在第8周和第15周進行作業批改情況檢查，見附件9。

　　上述三項檢查結果由教學督導室匯總后分別于期中、期末在各系部公布。

　　⑷收集教學反映：一般在開課后第五周進行。由教學督導室和系部共同組織，召開學生代表座談會，聽取學生對教師課堂教學、學校教學管理等方面的意見。座談會前，各班學習委員在本班收集任課教師的教學反映，具體內容見附件10。

　　各系部根據學生的意見和建議撰寫情況綜述，并提出相應改進措施，報教學督導室。

　　⑸隨機聽課評課：學校、系部、業務處室領導及教學管理人員進行日常隨機聽課，按《聽課記錄本》上所規定的項目（見附件11），做好記錄和評價，并及時向被聽課教師提出反饋意見。

　　⒌數據處理

　　評估資料匯總由教學督導室和系部共同完成，教學督導室在收齊各系部提供的評估數據資料后進行數據統計處理，包括讀取評估卡信息、數據歸類、微機統計處理，經復核后將評估結果通知各系部。評估結果由教學督導室及系部認定，并報主管校長審批。

　　每學期的評估結果對教師公布，通知教師本人卡上主要信息有：每人各項評估指標得分，全校平均狀況和本單位狀況對比，本人所在位次等。教學督導室存儲所有資料接受咨詢。各次評估結果將根據需要向有關部門提供。

　　每學期的評估結果在教學督導室、教務處和系部分別存檔。

　　七、評估結果的使用

　　評估結果作為評選教學質量優秀獎的主要依據。教學質量差的教師，由學校、系部領導與本人談話，指出存在的主要問題，共同研究相應的改進措施，并提出警示，觀察一個學期，如無明顯改進，予以解聘。

　　八、評估工作的紀律保證

　　⒈各教學單位應指派工作認真、責任心強、組織紀律嚴明、作風正派的同志負責此項工作。

　　⒉各教學單位組織者嚴格按評估要求布置，召開動員會。本著實事求是、客觀公正的原則，嚴禁夸大或偏離評估原則的措辭及方式。

　　⒊各教學單位指定一名同志負責本單位學生、教師評估卡的發收等事宜。

　　⒋對原始評價資料應嚴格保密并妥善保管。

　　⒌對違反評估紀律營私舞弊的行為和責任者，根據情節輕重給予通報批評直至紀律處分。對于嚴重失實的評估，經學校領導小組研究，可取消評估結果，重新組織評估。

　　九、其它

　　⒈有關評估、考核的申訴事宜，由學校教學督導工作組／系部教學督導工作小組受理并審議。

　　⒉各系部教學督導工作小組及時將考核結果通知被考核人，如有異議，可向本系部教學督導工作小組提出復議。本系部教學督導工作小組應提出復核意見上報學校教學督導工作組，經認定后，通知被考核人。

　　⒊本實施方案的解釋權在教學督導室。

　　⒋本實施方案自頒布之日起執行。

教師教學自評5

　　進一步加強教師教育教學管理，激發和調動廣大教師教書育人的積極性，提高教師素質和教育教學質量，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，進一步強化學校精細化管理，提高教師素質和教學質量，加大對教師師德、教學態度、教學過程、教學績效的考核力度，落實獎懲措施，建設一支師德優良、業務精湛、愛崗敬業的教師隊伍，推動全市教育事業健康、持續、協調發展。

　　二、評價目標

　　通過對相關要素進行系統、科學、有效的監控和評價，為教師規范教學行為，改進教學方式，提高教學質量服務；激發教師專業發展的內驅力，引導教師不斷發展、完善自我；改進評價方式，促進家校溝通，形成有效教學監督機制；為落實獎懲措施提供依據，調動教師工作積極性，促進學校管理規范化、科學化。

　　三、評價步驟和方法

　　評價采用自評、組評、校評、學生評、家長評相結合的方式。學年末，教師依據評價指標進行自評；教研組（年級組）根據平時表現進行民主評議；教導處組織家長、學生采

　　用調查問卷、無記名投票方式進行評議；學校依據日常工作表現和檢查、抽查情況進行考核，組織由學校領導、教學管理人員、教師代表參加的.評價小組對采集的數據進行分析、討論、評議；最后根據自評、組評、校評、學生評、家長評的實際情況，折算總分后核定考核等次。考核等次分為優秀、良好、合格、不合格。

　　有下列情形之一者本學年度考核“不合格”：

　　1、受司法機關拘留收審者；

　　2、體罰學生造成惡劣影響者；

　　3、收受學生或家長財物、向學生推銷或變相推銷教輔資料和學習用品、從事有償家教不聽勸告者;

　　4、全年累計曠工7天或連續曠工5天以上者；

　　5、全年請事假累計60天以上者；

　　6、無故不參加學校集體活動達7次以上者；

　　7、酒后上課或酗酒鬧事造成惡劣影響者。

　　四、評價結果的使用

　　1、評價結果要在校內公示并反饋給本人，以便教師個人總結、改進、提高。評價過程中發現的個體問題，采用個別約談方式反饋，使評價起到激勵、導向作用；評價過程中發現共性問題，學校要制定針對性措施加以整改，以發揮評價的診斷功能。

　　2、評價結果作為評優樹先、評聘職稱、年終獎勵的重要依據。

教師教學自評6

　　過去的20xx年是我來到**市XX中學正式從事體育工作的第一年。當體育教師正好符合自己的專業，這樣才能充分發揮自己的所學、展示自己的能力。一個學年已過去,新的學期教學即將來臨，在這一年里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學年的工作已經結束，收獲不少，下面我對本學期教學的工作做一總結,為新學期教學的工作確立新的目標。

　　一、思想認識。

　　在上一學年里，作為一名老師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員談心活動并向組織遞交了入黨申請書。

　　一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的以及團支部各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期教學即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的共產黨員。

　　二、教學工作

　　在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和三年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

　　通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

　　整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的'編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更

　　增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

　　三、學校工作

　　我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體藝組的組長，通過組員和我的共同努力和配合，我們終于擺脫了體藝組一貫的懶、散、慢的帽子。由于我是文化課和體育課的雙向教師，這個特殊的職業決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業業。

　　這一年，作為剛剛參加工作的我，成功的組織了學校第八屆田徑運動會，增加了同學們對體育運動的愛好，強化了同學們的團結拼搏意識。并完成了學校領導安排的所有任務，如配合團總支魏老師搞好團隊工作，把學校的團隊活動搞的豐富多彩、有聲有色。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。

　　四、考勤方面

　　我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學年里我克服了路遠等許多困難，在考勤、例會以及晚上值班沒有無故缺席過一次，晚上值班時，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新學期教學中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。

　　五、主要成績

　　在這一學年里，作為剛接任體育工作的新老師，在暑假期間就接到了我第一個任務：給國家數據庫上報《學生體質健康信息》。通過的摸索實驗、加班加點、日夜奮戰終于把數據上報成功并為學校和個人爭得了先進集體和個人的榮譽。應該說我還是取得了一定的成績的，如對學生非常重要的畢業體育考試，通過師生共同努力有近30人體育考試得了滿分，占畢業生的17%，及格率達到68%。

　　這一成績得到了領導和廣大學生及家長的肯定。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，并在上交的體音美論文和體育優質課中都取得了一定的成績，使學校的知名度得到了一定的提高。在以后的教學和學習中我會更加努力。

　　教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

教師教學自評7

　　彈指間，步入教壇已經六個春秋。 自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨和和國家的教育方針，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

　　做一名師德高尚的教師。實踐告訴自己，一位教師，在從事教育教學活動中首先表現出來的是職業道德素質。因而完善的.教師職業道德素質就成了新時期教師素質的頂梁柱。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于教育事業的忠誠態度。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業的愛，還要把這樣的愛現實化、行為化、把對教師事業的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現的源泉。所以我在工作、生活中處處嚴格要求自己——“其身正，不令而行”、“學校無小事，事事育新人”，無論是愛生、團結同事還是各種班級、學校工作我都努力做到“身先士卒，身正示范”。

　　做一個科研型教師 。“當教師，就要當名師，專家型、學者型名師”，教師的從教之日，也即重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在調動學生學習語文的積極性、發揮學生的主體地位、提高課堂教學效益上取得了良

　　好的成效。

　　“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質教育的方針政策己經確定,我惟有勇于進取,不斷創新,才能取得更大的成績——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

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