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設計方案

時間：2024-04-27 17:39:49 設計我要投稿

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設計方案6篇【集合】

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案6篇【集合】

設計方案篇1

　　一、教學目的:

　　1.掌握一些重要的實詞和虛詞/句式;

　　2.學習作者的寫作技巧;

　　3.學習本文的寫景及抒情

　　4.感受親情

　　5.理清思路

　　二.課時安排:

　　3課時

　　第一課時:

　　完成目標:

　　1.誦讀全文,理清思路(局部思路全文思路)

　　2.背誦第一二自然段

　　3.掌握并積累幾個重點實詞和特殊句式.

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　請同學們看下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。

　　謎面：衣錦還鄉。

　　謎底：歸有光

　　下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作《項脊軒志》。

　　(二)解題:

　　1.作者簡介:

　　明代:

　　字:號:

　　文學主張:獨出于胸臆

　　有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風味”。

　　強調真實感情

　　被譽為:“明文第一”﹑“今之歐陽修”

　　2.作品簡介:

　　項脊軒:注解①

　　志:注解①

　　其它作品:《先妣事略》《寒花葬志》

　　(三)品讀

　　全班學生朗讀全文:

　　自讀全文:

　　提出不能解釋的詞語和疑難問題(抄寫在一張紙上)

　　朗讀第一二段:

　　朗讀第三四五段:

　　(四)集體朗讀第一段,協作完成下列問題

　　1.你認為該段應該用什么語調朗讀?應讀出什么效果?

　　平緩親切

　　2.修葺前的項脊軒有何特點?作者嫌棄它嗎?

　　特點:小舊破漏暗

　　感情:喜愛

　　3.經過修葺后的項脊軒變得如何了?

　　不漏

　　不暗(亮)

　　幽雅（美）

　　靜

　　在這樣的環境里讀書,你覺得如何?試用一個詞概括作者的感受.

　　樂

　　4.思考并討論:

　　“萬籟有聲”是什么意思?是寫幽靜還是寫喧囂?

　　體會“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”一句.

　　(五)理清思路,背誦第一段.

　　思路:

　　(六)背誦練習:

　　理解記憶：根據寫作思路練習

　　(七)練習

　　1.課本108頁第一題的1和2小題。

　　2.課本第二、三題。

　　3.小屋與作者內心感情的聯系。

　　第一，此軒牽系著歸家的幾代人，而且都是作者最思念的人。

　　第二，小軒牽系著自己和家族的`許多事，小軒的變遷反映了家族命運的變化。

　　第三，小屋是自己喜悅與悲哀、希望與夢想的見證。

　　此文處處寫小屋，實際上是處處在寫自己的感情，小屋成了全文思想感情的一個綰結，成為抒發內心感受的一個觸發點。

設計方案篇2

　　目標：

　　知識與能力：1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

　　過程與方法：2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

　　情感與態度：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點：理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　一.復習導入

　　1、以“開火車”游戲，復習生字詞語。（出示生字卡片）

　　2.同學們表現真棒！

　　今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

　　3.獅子媽媽生下兩只小獅子，可是這兩只小獅子太不一樣了，

　　這兩只小獅子分別是什么樣子呢？

　　我們應該給這兩只小獅子起個什么名字呢？

　　生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了

　　師板：勤快懶惰

　　二、回顧課文、細讀感悟

　　（一）感受小獅子的勤快

　　1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾個同學讀讀課文，其他同學一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

　　生：點讀課文。（出示讀課文要求）

　　2.你喜歡哪只小獅子？（出示第4張）

　　3.看來大家都喜歡勤快的小獅子，把你喜歡的原因，用“橫線”在課文里畫出來。（出示第5張）

　　生：自畫

　　4.誰把你找到的句子讀一讀？

　　5.其他同學你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

　　（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）

　　6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬呢？（出示6、7、8、9張）

　　（因為它要掌握生活本領，將來成為林中的大王）

　　（板：滾、撲、撕、咬——? 學本領）

　　7. 大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領嗎？

　　8. 你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？

　　（感覺有點累。）

　　9.同學們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

　　早上，………..（師）理解“整天”，一邊說一邊大屏幕就出示了。

　　你來填一填。（出示12、13、14張）

　　生：點填。重要是用書中的語言

　　10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，這真是一只（勤快）的小獅子啊！那你能不能通過讀表現出來呢？（感情朗讀指導，再點讀兩人，齊讀。）

　　練習：說句子——整天———

　　（以上環節最多10分鐘）

　　（二）大家都喜歡勤快的小獅子，因為它在刻苦學習本領。你們為什么不喜歡懶惰的小獅子呢？

　　生：說后，師引導：你能用文中的話來回答就更好了。

　　請大家用“波浪線”畫出（出示16張）

　　師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

　　板出：曬太陽

　　師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（出示17張）你們看這只懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。板書：懶洋洋

　　師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

　　師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。

　　課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）睡覺、說話、做事、走……（出示第18張）

　　師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

　　師：通過剛才的.學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，左邊的同學讀勤獅子，右邊的讀懶獅子）

　　師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領啊？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：（出示第19張）

　　指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

　　隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

　　師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”（出示第20張）。

　　懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。

　　師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？（出示第21張）

　　指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

　　兩名學生讀就可以了。

　　師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話第22張）

　　師：獅子媽媽的話有道理嗎？可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢？誰來告訴我？（出示23張）

　　師：聽了媽媽的話后，懶獅子會怎么想？怎么做呢？（出示24張、25張）

　　（三）感悟應該自己學習本領

　　說一說

　　師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？（出示第26張）

　　比如說：在數學課上，遇到不會的題了，我們要怎樣？

　　再比如說：老師不在時，我們要怎樣？

　　生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”

　　生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”

　　生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

　　師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

　　師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

　　師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。（出示第27張）

　　板書：

　　兩只小獅子

　　勤快?? 懶惰

　　滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

　　學本領? 曬太陽

設計方案篇3

　　活動導入：

　　師：同學們，你們在什么時候是最快樂的？

　　.做游戲

　　師：下面我們就現場做一個游戲，游戲規則是這樣的：

　　第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。

　　第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂一停，女生抓男生的手指。

　　結果是要不能被對方抓住。

　　師：在剛才的活動中，你有什么樣的情緒：開心、快樂，還有緊張，害怕被抓住。師：生活中總是充滿了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂時時圍繞在你身邊，就要學會認識自己的情緒，把握情緒產生、變化的規律。下面，就讓我們一起來了解自己的情緒吧！

　　講授新課：

　　你了解自己的情緒嗎

　　一、豐富多樣的情緒天空

　　活動一：學生分組將教材P25-26的四幅漫畫用小品的方式表演出來。學生思考、回答：

　　（1）①這些同學的表演表現了什么樣的情緒？

　　師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。

　　我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績——高興；受到了父母、老師的表揚——高興；被他人冤枉——委屈；放學回家被人跟蹤——害怕等等。

　　②你還能說出哪些情緒表現？例如喜憂參半的情緒有沒有？悲喜交加的情緒有沒有，哪位同學舉例說明。

　　師：在這四類情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。

　　學生思考、回答：

　　（2）他人的心情好不好，你能判斷出來嗎？舉例說明你是依據什么來判斷的？

　　師：判斷他人的情緒，可以通過他人的面部表情、動作、語音語調等觀察判斷出來。人的表情是情緒的外在表現，一般來講，我們可以通過一個人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。

　　活動二：教材P26的“試一試”和“寫一寫”活動（這是我們上節課留過的預習作業，大家都寫了沒），四人小組交流、討論、展示。看誰畫的最好，然后推選畫的最好一人上臺展示。

　　為什么會有這么多復雜的情緒，情緒產生和變化的原因是什么呢？我們來學習這節課的第二個大問題。

　　二、情緒產生和變化的原因

　　呈現教材中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。

　　小組討論、回答：

　　（1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？

　　教師分析：

　　師：每個人的需要不一樣，對事物所持的態度是不同的。在情緒上就會有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現是不相同的。其實，情緒產生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。

　　（2）自己有過類似的經歷嗎？試舉例說明。

　　請一名學生有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。

　　小組討論、回答：

　　面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？

　　師：2、不同的情境下會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會隨之發生一定變化。

　　有這么的情緒，產生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來學習這節課的'第三個大問題。

　　三、情緒不同，結果不同

　　請一名學生有感情地朗讀29頁關于主持人李琳的材料，

　　思考回答：

　　不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？

　　師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的，但情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而正常的發揮自己的水平，甚至還可以超常發揮。而當人們的情緒消極時，情況則相反。

　　1、情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響

　　接下來看教材29頁的漫畫

　　思考回答：

　　自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎？對自己產生了怎樣的影響？知識鏈接（教案77頁）

　　考試焦慮的表現：

　　考試焦慮的影響因素：

　　考試焦慮的防治：

　　師：中學生常見的考試時過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。

　　小故事：

　　11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。

　　學生思考回答：

　　這個故事給我們什么啟示？

　　師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會影響身心健康。

　　資料展示：1）癌癥：臨床實踐已證明，絕大多數癌癥患者發病前都有長期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會帶來睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會使內激素分泌發生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。

　　自己知道一些關于情緒影響健康的諺語或俗語嗎？（P32填一填）

　　本課小結：

　　感悟生活：

　　小論壇：怎樣做一個快樂的小天使？

　　學生思考、回答、交流，教師引導總結。

設計方案篇4

　　【教材分析】

　　本課是四年級《安全教育》讀本第12課，課本33頁。在本課教學中應讓學生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學習消防知識，詳細了解對火災的處理方法。知道當危險發生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學內容貼近生活，適合學生對生活的體驗，能夠培養學生積極樂觀地對待挫折與困難，培養獨立、自強不息的優秀品質。學情分析

　　（1）我校地處山區，學生大多是留守兒童，缺乏火災防范意識。

　　（2）學生年齡小，對安全知識的了解有限。

　　（3）學生沒有防火意識，知識面不夠全面。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：知道火災的危害，教育學生火災中如何逃生。

　　2.過程與方法：通過火災圖片，ppt讓學生了解火災的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災現場，讓學生實踐逃生的技巧。

　　3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，體會火災的危

　　險和學會撥打１１９，當危險發生的時候能夠巧妙的逃脫。

　　【教學重點】

　　（1）教學重點：學會撥打１１９，當地時間危險發生的時候能夠機智、勇敢，不蠻干

　　（2）學習室內，野外火災逃生的安全知識，掌握正確的逃生方法。

　　【教學難點】

　　課間模擬火災現場，正確從火場中逃生。

　　【教學準備】

　　課件圖片

　　【教學過程】

　　一．故事引入，導入新課

　　（1）小博士-介紹火的雙面性作用引出火的危害

　　（2）安全警示——課本（p33）頁

　　（3）同學們你們知道火災嗎？介紹火災是什么樣子的？（給學生出示火災圖片）使學生對火災危害引起重視，出示火災幻燈片為學生們更好的學習發生火災的自救和逃生奠定基礎。）

　　二、自救小常識

　　同學們說得很好，火災是危險的、殘酷無情的，我們平時用火要小心謹慎。如果火災真的就發生在你身邊了，你會選擇正確的方法逃生嗎？那么這節課，我們就來學習在火災中正確的逃生方法。

　　小貼士——火災逃生小常識

　　當身邊發生火災，如何自救？

　　1、當房屋或家里的.物品著火時，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　2、當你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動等）

　　3、當你在商場超市買東西時著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結繩自救，如果樓層很高，揮動衣物呼救）

　　4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　三、師生互動活動：

　　1、如何拔打１１９創設著火了的情境（由兩名學生表演創設情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

　　師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對不對？應該怎么做呢？

　　（學生討論交流后多數會說不要慌張，快打１１９。根據情況決定用不用全班討論）

　　2、與１１９對話

　　表演：大火圍著小主人轉，小主人打了１１９拿著電話問所有學生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？

　　3.校園逃生路線告知

　　四、逃生演練

　　1、通過教師表演學生模擬然后進行逃生自救演習。

　　2、我們要來進行一次防火演練，你聽到口哨后怎么做？

　　3、室外集中：你在逃生過程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發生火災如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進

　　B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　C.打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　五、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，你們有什么收獲？你認為學了本節知識對你有哪些幫助？

　　學生談收獲。

　　總之，火災情況復雜，同學們要牢記十六個字：臨危不亂，清醒果斷，爭分奪秒，脫險巧妙。希望同學們在真正遇到火災的時候能開動腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險。

　　六、布置作業：

　　讀課文，回答問題。

　　1.樓房發生火災，保護自己正確的逃生方法有哪些？

　　2.遇到野外或森林火災，逃生的方法有哪些？

設計方案篇5

　　設計意圖：

　　小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設計了本次活動。我根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境，激發幼兒學習的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班活動游戲化的特點。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒正確使用剪刀，

　　2、能沿著直線剪。

　　3、引導幼兒學習四個角沿線往后折，

　　4、能大膽操作。

　　5、培養幼兒對手工活動的興趣。

　　活動準備：

　　6、學具：每人一張操作材料和剪刀一把。

　　7、教具：做好的成品一件。

　　活動流程：

　　歌曲導入——找雞媽媽——幼兒操作——作品點評——游戲：找雞媽媽

　　活動過程：

　　1）歌曲導入：

　　——師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？

　　——幼齊答：雞寶寶。

　　——師：雞寶寶為什么要哭？

　　——幼1：他迷路了。

　　——幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。

　　——師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！

　　（2）找雞媽媽

　　1、討論尋找方法

　　——師：怎么找呢？

　　——幼1：我們電話給雞媽媽。

　　——師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的'電話哦！

　　——幼2：找警察叔叔幫忙！

　　——幼3：我們幫他找

　　——幼4：小雞自己回回家！

　　——幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…

　　2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導幼兒學習四個角往后折的方法

　　——師：老師是怎么找到雞媽媽

　　——幼1：老師是折出來的。

　　——師：仔細想想是怎么折的？

　　——幼2：把角折起來了。

　　——師：對了，小朋友觀察得真仔細。老師是把四個角沿線往后折。

　　3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？引導幼兒學習正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？

　　（3）幼兒操作

　　1、幼兒操作，教師巡回指導，指導幼兒正確使用剪刀，發現錯誤，及時幫助糾正。

　　2、鼓勵膽小的幼兒大膽操作，表揚進步的幼兒。

　　（4）作品點評：

　　師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。

　　（5）韻律：小雞找蟲子

　　小雞小雞，上高山。

　　上了高山轉了個圈。

　　小雞小雞看看天，

　　小雞小雞摸摸地，

　　呀，好大一條蟲子！

　　叼起來，吃下去。

　　哇，味道好極了！

　　活動延伸

　　師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！

設計方案篇6

　　一、指導思想

　　以全面建設小康社會為總體目標，以優化人居環境為核心，以完善長效管理為重點，建立與我鎮經濟社會相適應的、以農村環境衛生作業管理、生活垃圾收運為主要內容的“四位一體”長效管理機制。

　　二、工作目標

　　建立實施“組保潔、村收集、鎮轉運”的城鄉生活垃圾集中收運處置的三級管理體制，按照“教育與處罰相結合”的原則，以過境公路及各水泥路兩側可視范圍為重點督查區域，村域范圍內其他內路、內河等為一般督查區域。重點區域以處罰為主，教育為輔；一般區域以教育為主，處罰為輔，確保重點，逐步深入，不斷提升農村生態環境和人居環境，提高群眾對全面小康社會建設的滿意度。

　　三、“四位一體”長效管理工作內容及標準

　　各村是“四位一體”長效管理工作的責任主體。

　　（一）切實抓好環境衛生保潔工作。各村在日常作業中要做到“五個無”，即村內無積存垃圾、無衛生死角、溝渠道無漂浮物、道路清潔無垃圾、田間地頭無裸露垃圾。具體要求：

　　1、清潔道路：鎮及村主次干道兩側及用地控制范圍內無漂浮物，無暴露垃圾、積存垃圾。

　　2、清潔水源：（1）水面無水花生等水生植物和漂浮物；（2）河（溝、塘）坡岸整潔、無垃圾、無雜物堆放；（3）河道暢通、河中無障礙物、無壩頭壩埂。

　　3、清潔田園：田間、田岸無雜物、無漂浮和積存垃圾。

　　4、清潔家園：村民房前屋后環境整潔、無亂堆亂放、亂拉亂掛、無積存垃圾。

　　5、綠化管護：（1）綠化帶內無雜物、垃圾和雜草;（2）樹形修剪規范,優美,冬天對所有樹木下部進行刷白；（3）及時施肥和防治病蟲害，樹木成活率、保存率不低于95%;（4）按規定程序進行采伐和補栽。

　　6、垃圾收運：做到垃圾日產日清，當日處理生活垃圾。

　　（二）設施建設

　　1、垃圾桶。垃圾桶按照每20戶一個點的原則規劃布點，確保覆蓋所有村域面積范圍。

　　2、環衛作業工具及配套設施建設。各村為每名保潔員配備一輛垃圾清運車，配套一定數量的環衛作業工具（掃帚、鐵鏟、火鉗、服裝、手套等）。

　　3、垃圾收集類別。農村村民家庭、單位和經營者在生活及經營服務中產生的廢棄物，屬于城鄉生活垃圾集中收運處置范圍；建筑垃圾、農作物秸稈、雜草等廢棄物由村民自行處置；工業、醫療垃圾等不得混入生活垃圾中，由產生者按照相關規定處理。

　　4、垃圾處置。各村自建垃圾房，并將每日產生的`生活垃圾收集堆放到垃圾房，由鎮運轉到區指定的垃圾中轉站。

　　（三）保潔隊伍建設

　　1、各村按照區級要求每800人配備一名保潔員（有過境公路的村居，年終按照上級規定根據里程數給予適當補助），且合理劃分包干區域，進行流動保潔。

　　2、保潔員要求素質較高、服從安排、身體強健，經培訓后上崗。

　　四、建立考核考評機制

　　（一）鎮環境建設辦公室負責對各村“四位一體”長效管理工作進行日常檢查、監督和考核。辦公室下屬的城管隊進行每日巡查，其他成員每周不定期抽查，在定期巡查和不定期抽查中，發現問題開具交辦單，并負責舉證，在規定時間內督促村居整改到位。每月組織一次例行檢查考核，并在下月上旬召開“四位一體”月度例會，通報每月各村考核成績。年終組織年度考核，對各村全年的“四位一體”長效管理工作進行綜合性評測。

　　（二）具體要求

　　1、實行“四位一體”考核獎懲保證金制度，各村居干部在年初繳納保證金，村支書、主任每人1000元整，其余村干每人500元整。各村居以村支書和主任為本村居的“四位一體”長效管理工作責任人，且按區域劃分責任到每位村干部；

　　2、在定期巡查和不定期抽查中，對巡查出的問題，鎮環境建設辦公室將按照“教育和處罰相結合”的原則，依據村居“四位一體”長效管理考核細則進行處置。

　　2、鎮、村、組的垃圾收運體系有效、臺賬資料齊全。

　　3、按照區級要求配備垃圾桶和專業的環衛作業隊伍。

　　4、生活垃圾收集及時（上午10:00之前收運結束），并做到日產日清。

　　5、保持鎮容、村貌優美整潔，生活垃圾做到全量收集，農村門前屋后及河（溝、塘）邊、路邊等沒有暴露成堆的生活垃圾。

　　6、垃圾房、垃圾桶邊進行每日清掃，確保四周整潔。

　　7、各村居每周5之前上報本村本周的農村環境長效管理工作信息，內容詳實，言之有物。

　　（三）獎懲辦法

　　1、年底以獎代補資金50%按照各村人口數實額發放，其余資金依據年終考核評分結果發放。

　　2、年終考核成績前三名的村居分別予以獎勵4000元、3000元和20xx元，后三名的村居分別處罰4000元、3000元和20xx元。