初中歷史教案范文
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的初中歷史教案范文，希望對大家有所幫助。
初中歷史教案范文1
一、本課地位：
我說課的內容是—的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域（自學內容）。
漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。
二、學生情況分析：
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標：
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標：
（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。
（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。
（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的`交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標：
（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。
（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。
四、本課重點：
本課的重點有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
五、本課難點：
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。
六、教學方法設計：
根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。
初中歷史教案范文2
課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實。
教學目標：
一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關系；
③唐太宗尊為“天可汗”；④ 松贊干布統一吐蕃；
⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會盟。
1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力。
2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力。
二、過程與方法：
1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。
2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。
三、情感態度與價值觀
1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。
2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。
4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關系的發展，做出了重大貢獻。
重點和難點 ：
一、重點：唐朝與吐蕃的關系
難點：唐朝與邊疆各族的關系
教學方法：問題導學探究
教學時間：2課時
導學程序：
導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況？
2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發展。
教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域
2、邊疆各族的分布
3、唐朝與突厥的'關系
4、唐太宗被尊為“天可汗”
唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統一吐蕃
2、文成公主入藏
3、金城公主入藏
4、唐蕃會盟
課后作業
1、唐的疆域：東到（ ），西達（ ），東北至（ ）以北和（ ），南及（ ），是當時世界上最大的國家之一。
2、唐太宗派兵攻打（ ）突厥，俘其首領（ ），對他進行了優待。
3、唐太宗（ ）受到北方各族的擁護，被尊為“ ”。
4、唐朝對西域的管轄：（ ）在天山以南設立（ ）都護府，（ ）在天山以北設立（ ）都護府。這些是唐朝對西域地區的統治機構。
5、吐蕃是（ ）的祖先，很早就居住在（ ）。7世紀前期，吐蕃首領（ ）統一各部，建立政權，以（ ）（ 今西藏的拉薩）為都城。
6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（ ）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（ ）。
7、尺帶珠丹上書唐朝皇帝說，吐蕃同唐朝已經“ ”了。
8、（ ）至今還屹立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團結友好的象征。
9、（ ）年，吐蕃與唐朝會盟。盟約里說：“患難相恤，暴掠不作”。
初中歷史教案范文3
[課標內容]
①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。
②了解宋代的社會生活。
[教學目標]
一、知識與能力
經濟重心南移的原因、時間及表現；宋代農業的發展；宋代手工業的發展；宋代商業的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿易；宋代豐富多彩社會生活。
①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。
②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。
③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。
④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。
②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態度與價值觀
①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的.艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。
②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。
[重點和難點]
重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。
難點：中國古代經濟重心的南移的原因。
[教學綱要]
一、經濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農工商業的發展
1、宋代農業的發展
2、宋代手工業的興盛
3、宋代商業的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習]
學生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課宋代的經濟和社會生活
1、（ ）時期，南北經濟差距縮小；（ ）時期，經濟重心已從（ ）流域轉移到（ ）流域。（ ）時，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語，（ ）流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時，發明了新農具“ ”，還出現了（ ）。原產越南的（ ）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（ ），（ ）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時，（ ）在南方逐漸普及，（ ）成為著名的瓷都。（ ）在當時世界上首屈一指，海船上已裝有（ ）。
4、（ ）時，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時，海外貿易興盛，（ ）、（ ）、（ ）等是對外貿易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破（ ）和（ ）的界限，出現了眾多的（ ）行業，有專門的娛樂場所“ ”。（ ）身份相對自由，（ ）文化生活也豐富起來。（ ）、（ ）成為普遍的社會風氣。
初中歷史教案范文4
【教學目標】
1、知識與技能：要求學生掌握秦朝暴政；大澤鄉起義的過程；張楚政權的建立；項羽的巨鹿之戰；劉邦進逼咸陽和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。
2、能力與過程：從眾多的史實中分析戰爭發生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。
3、情感、態度價值觀：進行愛國、愛民的教育，體會到“得民心者得天下”的道理
【教學重點】陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經過。
【教學難點】秦亡前后項羽、劉邦所領導的戰爭性質的變化。
【預習設計】
認知前提：秦朝是在什么時候建立的，實行了怎樣的政策來加強期統治？
二新知認知：
整體感知：通過瀏覽課本62—65頁內容，初步了解本節課講述了哪些內容？并寫在下面。
（二）局部揣摩：
詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，有疑問的地方作出標記并提出來，從整體上對本節課有所認識。
預習任務一：詳細閱讀課本62—63頁，了解秦朝的暴政。
暴政的表現：（1）繁重的；（2）沉重的；（3）殘酷的。（秦二世更加殘暴）
（記住：秦朝的暴政是秦末農民起義爆發的根本原因）
預習任務二：詳細閱讀課本63—64頁，掌握秦朝末年的農民戰爭及西漢建立的相關知識。
1、第一階段：由陳勝、吳廣領導
（1）時間：（2）政權：在稱王，建立政權
（3）結果：起義失敗
（4）意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上大規模的農民起義。他們的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來。
2、第二階段：由項羽、劉邦領導
（1）戰役：時間，名稱，以少勝多，項羽大敗秦軍。
（2）戰役結果：秦朝滅亡
3、西漢建立：年，建立漢朝，定都，劉邦就是。
【課堂設計】
一、導入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場罕見的'大暴雨，這場雨一連下了十幾天，淹沒了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場雨延誤了他們去漁陽守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著死亡的威脅……（他們最終做出了怎樣的抉擇？結果如何？同學們想知道嗎？）下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、交流展示：
1、引導同學們自主閱讀導入框的文字和圖片。（媒體顯示圖片）
學生思考：這些都說明了什么？學生們自然會想起一個非常簡單的問題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動？
2、分組討論（四人為一組）
話題：秦的暴政表現在哪些方面？
各小組討論后派一名代表發言，（教師引導）收集歸納整理。（媒體顯示）
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統治更加殘暴。（舉例說明）不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會怎么樣？最初點燃戰爭的“導火線”呢？
（教師引導學生分析）、（媒體顯示）
戰爭的直接原因：（遇雨誤期）
戰爭的根本原因：（秦的暴政）
4、分組學習：“陳勝、吳廣起義“
小組討論，按“時間、地點、領導人、經過、結果”可以自行擬訂一個表格，在書中找出這些內容。然后小組交流，理請線索。
5、學生自主思考：陳勝、吳廣直接領導的起義失敗了，秦末農民戰爭就此結束了嗎？
通過閱讀教材，學生知道，不僅沒有結束，大澤鄉起義的星星之火形成了燎原之勢。那么在這之后，是誰又成為農民起義的領袖？帶著這個問題，我們一起學習最后一框“農民起義推翻秦朝”。
6、合作探究：
學生首先自主學習，然后討論搜集那個時期的成語故事。
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“約法三章”、“霸王別姬”等，通過這些成語故事，把同學們帶入那個時期的歷史故事中去。
①同學們細說“破釜沉舟”。從而知道這個故事發生在以少勝多的“巨鹿之戰”中，是項羽大敗秦軍主力，項羽因此英名遠揚，成為各路起義軍中公認的領袖。
②同學們細讀P59小字“楚漢之爭”。細說“約法三章”成語故事。知道劉邦率兵直逼咸陽，秦朝滅亡。
③引導探究分析“楚漢之爭”的最終勝利者為什么是劉邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西漢，定都長安。
三、拓展提升：（教師寄語：通過討論增長自己的見識！相信自己！）
關于陳勝、吳廣起義，某同學這樣寫到：“公元前207年，九百多個貧苦農民，被征發到咸陽戍守長城。他們走到巨鹿，遇上連日大雨沖毀了道路，不能按期到達。按照秦朝法律，誤期者要被處斬。他們的小隊長陳勝、吳廣，設計殺死押送的軍官，號召大家起義。秦末農民戰爭爆發了。”
回答下列問題：
（1）這位同學寫的對嗎？如有錯誤，請在錯誤處劃線并改正。
（2）如果陳勝、吳廣在戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農民戰爭還會爆發嗎？為什么？
處理：①學生依據所學知識自己獨立思考寫出答案；然后在小組內交流達成共識。
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