[集合]教育心理學的心得體會優秀
我們在一些事情上受到啟發后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的教育心理學的心得體會優秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育心理學的心得體會優秀1
在這本書中,作者把整個的教育心理學做了幾個部份和階段來講述。
一、教育心理學的基礎:教育心理學的研究方向身心發展學習理論
二、教育心理學的實踐:個別差異的探討教學過程
在教育心理學的研究方向,作者提出了一個教育心理學未來的走向:「教育心理學研究目的教育化,研究對象全人化,研究方去本土化」的一個建議。因為作者認為,現在一般人對於教育心理學總是認為他是心理學的一部份,但是作者強烈的指出:「教育心理學原本即是因教育需要而產生的,而非由心理學中分化出來的」,所以作者在此強調研究目的要教育化。另外,作者認為教育的對象是人(學生),是整個活生生的的人,而不是局部人,故整個的教學過程,應當是在「了解學生心理需求與主觀價值的教育基本目的」下進行。最後,作者提出另一個方向為「本土化」。作者認為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」,因此,對於教學對象都是本地的學生,因此,在做教育心理學時,應該以最適合本地學生的方式去做研究。
作者這種論點在其他的書中我都沒見過,算是一種創新的寫法,然此種寫法對於未來從事於中學教師的我們來說應該是一種很好的建議。因此,我很喜歡這本書的寫法和內容。
接著作者以研究對象—「人」為出發點,來探討一個人的發展,這種寫法讓我真正的了解到我們所教學的對象的本質和成長歷程,這對於日後的教學過程和教學檢討上都是一個很好的基礎。尤其作者在第四章還提到社會發展和教育的關系。這是在其他書本中很少提到的。我們在探討學校教育時,一般都只考慮到校園的行政、教學對學生所造成的影響,往往都忽略了社會這個「大學校」對教育所造成的沖擊。在書中作者也論及到這點,讓我體會到社會對教育的影響。
作者接著便進入教學的主題,開始探討一個學習理論和原理。在這裏清楚的'介紹各種理論以及其應用,讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇。這對於我們未來的教學分析是一個重要的基礎。
最後,整本書以實踐作一個結尾。在實踐部份,作者先從了解個人差異開始進而指導大家如何去設計教學過程。在一般書籍中,往往都只有探討智力因素和教學上的關系,鮮少探討非智力因素和教學的關系,然而在此書中,作者以一個章節來點出一些較重要的因素,讓我覺的較一般書特別的不一樣。
整本書給我的感覺是顯淺易懂,很適合剛接觸教育領域的學生。尤其他在寫書時,都是以本土化的例子居多,來綜合介紹整個概念。另外整個的寫作層次由最基本的「人」開始,接著介紹理論,進而以實踐結束整本書,讓人讀起來覺的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身,但是對這本書的感覺相當的好,對於往後的教學也有很大的幫助。
教育心理學的心得體會優秀2
人的行為都是受心理意識支配的。教師學習教育心理學,懂得學生如何才能做到高效率高質量地學習,教師知道如何高效率高質量地進行教育教學活動,將會對教育教學工作產生積極的促進作用,從而使教育真正成為涓涓細流,滋潤著學生的心田。
孩子的世界單純如白紙,但正是這簡而又簡的單純甚至有時讓我們無從入手,離那片可貴的心靈世界失之交臂。有的時候我們真的應該換種眼光看孩子,看待他們的喜好、看待他們的行為,甚至看待他們的缺點。
換種眼光看孩子的能力,會發現孩子的潛力令人嘆服。
那天所任教的班級沒有英語課,又因瑣事干擾,我布置作業的時候已接近放學了,孩子們正收拾著書包,看到匆忙而至的我,大部分孩子都主動拿出本子記作業,只有小琛怪叫一聲,小家伙本以為可以偷懶呢。我心里不禁有些暗笑,“大家根據第七課所學,自己設計一課圣誕樹,并根據所畫寫出五個英語句子。小琛呢,需要寫出十個句子。”小琛有些頹然。
其實作業布置五個句子,我是考慮到孩子們的實際能力的,小琛學習中等,十個句子對他來說是有一定難度的,但我的目的是要他改正自己不端正的學習態度,我也準備了第二天的說辭——結合他無法完成的作業,好好教育他一番。
第二天課代表將作業送來,卻意外的在沒完成作業的名單里沒有發現小琛的名字,急忙找到小琛的作業,令我意外的字跡整齊,十個句子不但寫完整了而且基本沒有語法上的錯誤,我不禁感嘆萬分,不是孩子們沒有能力,只是我們沒有適時發現他們的潛力。
換種眼光看孩子的行為,會發現孩子的舉動皆自心生。
小越是班上一個不茍言笑的女孩子,相處了半年之久,我幾乎沒見她笑過,偶爾也只是若有若無的一絲微笑。但我也沒見過她的眼淚,即使面對我的訓斥之時。我便認定她是一個喜怒不形于色的孩子。
可是就在這一周之內,我不但目睹了她的開懷大笑,也見到了她的淚如雨下。
本周伊始,為了調動孩子們各方面的積極性,班級出臺了一項新的“制度”——按照新劃分的小組進行競爭,每周結束后總結,分數位居第一的小組,可利用班費為他們照張小組合影。消息一出,教室里歡聲如雷。更讓我驚訝的是小越——眉開眼笑,手舞足蹈。那種興奮,讓我看到了一個孩童的無拘的天真,久違了的浪漫又出現在屬于它的臉龐上,于我那是一種怎樣的驚喜啊,于她那又是一種怎樣的歡喜啊!原來和同學們合影留念,對他們竟有如此大的魔力。
一周很快就結束了,很遺憾,小越所在的小組名落孫山。在奪魁小組的歡呼聲中,我又一次地關注了小越——傷心垂泣,淚如雨下。這還是那個我曾經認為“表情肌”不發達的孩子嗎?
感受著一連串來自小越的意外,此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是,半年來我一直沒找到小越的切入點,禁錮了原本屬于孩子的天真;喜的是,對于老師的關注,他們是如此的在意。這也無疑給了我強烈的.信息,每個孩子都有他的關注點,關鍵在老師如何去挖掘、去引導。
小越那雙含淚的眼睛一次次的在腦海中浮現,想想孩子們一周來的新變化:課堂守紀了,下課文明了,不亂丟垃圾了…。.那么多積極上進的孩子,雖然于心不忍,但沒有規矩不成方圓,每個人都應該遵守規則。
放學的鈴聲在耳畔響起,歡快的樂曲讓我的心也輕松起來,邁向教室的步伐也變的輕盈。一會兒我還是會替小越遺憾,但我會告訴她,她今天成了我的老師,給我上了生動的一課,并不是孩子缺少喜怒,而是老師沒有挖掘到孩子的心靈真正需要的東西。
孩子的世界與成人的想法真的是不同的,作為老師,我會在不同的問題上,多學一點教育心理學,換種眼光看孩子,也就是站在孩子的立場上多考慮他們的所思所想,為孩子的發展做好一名教師應盡的義務。
教育心理學的心得體會優秀3
作為一個教育工作者,他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力,這就需要理論的支持,即人的學習動機分析理論。
因為首先,教師是文化的傳遞者。“師者,所以傳道、授業、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學高為師,身正為范",學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展。第四,教師要富有"愛心",作為一名教師,對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子。教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。最后,教師是學生的'心理輔導者。因此,教師必須要懂教育學、心理學,應了解不同學生的學習心理特點,選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰,使學生的身心都能得到健康的發展。
高爾基曾經說過:“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現自己的意志。” 這次學習,使我對未來的工作更加充滿信心。
作為一名教師,系統的學習一些教育學、教育心理學方面的知識非常有必要。通過這段時間學習和反思,自己有很大收獲和體會。
一、了解了教育心理學的基本內容和框架
通過學習,自己對教育心理學的知識體系有了比較清楚地認識,對一些基本概念有所了解,特別是對學習動機、學習策略、問題解決、心理健康教育、學生心理差異等內容有進一步的深入了解。這些有利于自己在教學中根據不同情況,因地制宜,做好教學工作;有利于自己用科學方法指導工作,減少盲目性,提高教育教學效果。
二、更加明白教師和學生心理健康的重要性
教師這個職業有其工作獨特性。作為一個教師要有一個健康的心理,穩定的心理素質,堅定的意志品質,良好的教育教學能力,能不斷樹立威信,不斷地努力學習和提高,促進自己成為專家型教師。
教師要善于了解學生,知道他們存在不同的心理差異;會辯證地看待問題,面對學生的差異,采取不同教學方法和手段,引導學生自主學習、進行分層教學,進行個別化教學;能及時了解學生,不斷消除學生的心理困惑,培養學生學習的自覺性、主動性、堅持性、獨立性和責任感。
三、意識到師生交往和課堂互動的必要性
師生交往是非常重要的人際關系,作為教師要能夠和自然地和每個學生交流、談心,做他們的知心人,相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段,建立一個良好的班集體,形成良好的班風學風,有統一的奮斗目標,師生關系融洽,互相愛護、關心和幫助。
教師要真正了解和理解學生,不要有認識上的偏差。給學生適當的期望值得,促進學生全面成長。
要在平時的工作中積累經驗,不斷探索學生心理發展規律的方法,形成科學的對待學生的態度。
四、明確了自己將來工作中的一些基本要素
1、做好教學工作首先要具備良好的師德和穩定的心理素質。要熱愛教學工作,充分認識到教學工作的偉大和重要,對業務進行認真鉆研,具有高尚的道德情操和健康穩定的心理,對待學生生活上要關心,學業上要嚴格要求,要作到“嚴而不畏,敬而不遠”。
教育心理學的心得體會優秀4
通過學習教育學心理學心理學專業知識,我感觸頗深,我學到了以前從沒有學到的東西,這是我在以后的學習中不能學到的,在這一個學期的學習生活中,我的感受是:
一、通過對教育學心理學的學習和掌握,我對心理學有了新的認識:首先,我學習的心理學的基本原理和內容:心理健康指的是心理疾病(身體上、生理上和心理等)的特點;心理疾病是指心理疾病(是指感覺或思維方式上的疾病)。心理健康是指這樣一種狀態,即人對內部環境具有安定感、安全感和滿足感;良好的心理狀態能促進人們的各種活動,產生積極向上的`適應性,能有效地控制和改善人們的不良的心理狀態。心理健康對于兒童自身健康發展具有重要意義,它既是兒童在長期生活和生活中逐漸形成的,也是伴隨其生理和心理發展而產生的,有關健康的心理知識越多,它對社會,對人的適應性就越強,心理能力的培養就越有幫助。通過對教育學心理學的學習和掌握,我對心理教育的學習有了更深的了解,也懂得了心理健康的重要性。
二、通過對教育學心理學的學習和掌握,使我懂得了:
1、教師要維護學生的自尊,首先要尊重、愛護、尊重學生。這樣,學生才會尊重你,信任你,喜歡你的老師。教師只有熱愛學生,才會去關心他們,幫助他們,這樣才能做到師生平等。愛生是教師應具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學教師更要熱愛學生,尊重學生,在教育教學當中,要盡心盡責,要將教育看成是母親般的愛,對差生更要付出深情的愛,要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度、嚴中有度。
2、教師要學做會“傾聽”和“理解”,善于傾聽學生的心聲,這樣才能做到學生的心里去,也才能做到“理解”和“接納”,使學生從心里接受你。在學習過程當中,教師還向我們介紹了心理學,通過學習,我才知道自己還有這個弱點,我認為:教師不能只局限于書本上的知識,要把學生教好,讓學生真正成為學習的主人;不能僅僅教知識的傳授者,還要注意學法指導下的學生,教給他們學會學習的本領,使他們在學會知識的同時也能學會做人,學會做事。我們的教育對象是成長中有極大可塑性的未成年人,他們的人格和道德是的范疇,教師的道德是的內驅力,教師要在未來的教育中樹立起自己良好的形象,成為學生學習效仿的楷模。
3、通過學習,我才更知道做好一名優秀的教師需要具備的不僅僅是扎實的專業知識,還要有良好的教學基本功,能夠教給學生一些現代道德與法律的知識,讓他們懂得如何做人,如何做一個受益終身的人。
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