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職業的選擇作文800字

時間:2024-05-16 08:51:45 職業/專業/職能 我要投稿
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職業的選擇作文800字15篇(推薦)

  在日常生活或是工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的職業的選擇作文800字,歡迎大家分享。

職業的選擇作文800字15篇(推薦)

職業的選擇作文800字1

  新學期開始了,很高興能擔任四年級語文教學工作,為了更好地完成教學任務,特根據學校所制定的各項計劃,和本班的實際情況,制定本學期教學計劃。

  一、班級學生情況分析

  本班現有學生--人,其中男生--人,女生--人。從整體看,本班屬于前面優等生出色,后面后進生較多這種情況。經過一個學期的教育,優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。

  二、本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

  三、本冊學習要達到的主要目標:

  通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.整體會課文中關鍵詞句表達情意的`作用。

  5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、落實教學目標的基本措施:

  1、生字新詞和句子的學習

  學生通過三年級的學習,已經逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學生字新詞和句子。因此,教師在生字新詞的教學過程中,應該發揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發他們的摘錄興趣,最終培養他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學,應該盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時應該把握好教的度,引導孩子自覺積累。

  2、重視閱讀教學

  四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,不如三年級多,不少課文篇幅也不如它們長,但是具有如下特點:第一,對閱讀的要求提高了。第二,語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,日積月累中還有不少的閱讀內容。第四,教材旨在引導孩子搜集信息,從多種渠道學習語文。所以總起來看,四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,四年級上冊課文的文化含量加大了,課文的內涵,需要教師和學生共同挖掘。

  四年級的閱讀較之低年級,更加系統,難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

  (1)會自己提出問題,提出比較有質量的問題。

  (2)通過討論,能糾正或完善自己的認識

  (3)學會寫摘錄筆記和批注筆記。

  (4)基本上養成良好的閱讀習慣

  3、盡可能地讓學生快樂地寫作,逐步養成自主修改的習慣,培養修改作文的能力。

  四年級在作文教學上,仍然要讓學生,不以字數、文體、要點來局限孩子,而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據,讓老師的限制少一些,要求低一些,給學生一個更寬松地寫作要求,實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,要學生打好作文基礎,避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,希望學生寫出的作品不拘一格,有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。為了讓學生愿意寫、有的寫,

  四、后進生的轉化

  1、多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立”的信念。

  2、利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標。

  3、采取的方式,時時刻刻有人在幫。

  4、發現后進生身上的優點,放大其優點,從一個點出發,使其樹立學習的信心。

職業的選擇作文800字2

  教材分析:

  本冊教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內含2篇看圖學文),14篇略讀課文。為了增強語文學習的系統性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內容”三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設“導讀”,每組課文之后設“積累運用”內容。

  教學總目標:

  1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。

  2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。

  3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。

  4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文并提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的.主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容,逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

  5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內容并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。教學重點、難點:

  (一)關于字詞

  利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

  (二)關于看圖學文

  指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

  (三)關于精讀課文

  1、繼續重視詞句訓練:

  (1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運用。

  (3)理解重點句和含義深刻的句子。

  (4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2、加強預習的指導

  3、滲透閱讀學習重點。

  4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。

  5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  (四)關于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。

  (五)關于積累運用

  1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

  教學措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業。

  2、授課時,努力創設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

  3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

職業的選擇作文800字3

  一、學生情況

  我班有學生xx人,經過了一學期的學習,學生已經養成了良好的學習習慣,學生學習的興趣濃厚,學習積極性很高。學生基礎知識掌握的比較扎實,具備了一定的語文學習能力。

  二.教材分析

  本冊共有課文xx篇,精讀課文xx篇,略讀課文xx篇。課文內容豐富,時代感強。教材將課文分為xx組,前五個單元每組由xx篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習組成。xx篇課文按精讀(xx篇)—略讀(xx篇)—精讀(xx篇)的順序排列。第xx單元是“永遠的冰心”文學單元,多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學習由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成,有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。

  第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學習中,記錄了童年的記憶,孩子詩意的生活,孩子的小把戲,以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們人有人的活法,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的`方式就是互相留一份空間,各自留一份余地,彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風光,他們就像一幅幅美麗的畫卷,給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學生探索與發現自然現象的奧秘,同時,在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠的冰心奶奶”在這一單元學習中我們不但學習到冰心奶奶的作品,還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。

  三、教學目的要求

  語文知識方面

  1.識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識字,學習普通話,養成主動識字的習慣,學會xx個生字,會認xx個生字。②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規范、端正、整潔,不斷提高寫字質量。

  2.閱讀①加強朗讀指導,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。②初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。③能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下,開動腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內容,體會文章表達的思想感情。在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。⑥學習略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內容。⑨養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  3.習作①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。③愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。⑤根據表達的需要,正確使用冒號、引號。

  4.口語交際①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。③會接待客人,動腦筋解決問題等。

  5.綜合性學習①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  ②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動中學習語文,學會合作。④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力,解決簡單的問題,做個社會學生。

  四、教學措施

  1.激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

  2.努力改進課堂教學,按課時提出教學目的要求,突出重難點,整體考慮知識與能力,情感與態度,過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學,課堂上學生多讀多講,教師盡量少講精講。

  3.培養學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,注重熏陶感染,潛移默化。

  4.注重語言的積累、感情和運用,注重基本技能的訓練,注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  5.遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略。

  6.加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

職業的選擇作文800字4

  一、上學期本學科取得的成績。

  這個班的學生經過三年多的學習,他們的語文學習習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確,而且學習積極性也較高。

  二、上學期本學科存在的問題。

  四(1)班現有217名學生,班里學生積極性普遍不高,而且后進生比較多。學習基礎比較差、學習很被動,作業沒有及時完成。我應該要培養他們逐漸改變壞習慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  三、教材主要內容。

  本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

  四、本冊教材分析。

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材。

  根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

  (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。

  綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉村景物和人們的生活。

  (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

  (四)豐富課本內容,拓寬學習資源。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

  五、學情分析。

  總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養和成績每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2——3篇,略讀課文1——2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

  五、學情分析。

  總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養和成績。

  六、教學目標。

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的'思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  七、教學重難點。

  1、了解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發愛美的情感,受到美的熏陶。

  2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

  3、學習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。

  4、學會在閱讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。

  5、引導學生通過讀書感受生命的美好,激發對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

  6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。

  7、通過讀課文,體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外閱讀,激發讀書興趣。

  8、把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

  八、突破重難點的教學措施。

  1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

  2、本著循序漸進,由易到難原則

職業的選擇作文800字5

  班級情況:

  本班共有62位學生,其中轉入5名;其中男生32人,女生30人。平時遵守校紀校規,以及班級規章制度情況較好,大部分學生思想積極上進,有個別學生受家庭、社會影響,需要準確引導。本班學生的學習主動性還可以。

  教材分析 :

  本冊共8個單元。每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示。“學習提示”告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么,以及怎樣學。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇。第一、三、五、七單元各有選學課文1篇,用△標明。選學課文供學有余力的班級在學完必學課文的基礎上選用,考試不作要求。每單元有一次習作訓練,第一、三、五、七單元各有一次聽說訓練。每單元還有一個單元練習,主要是復習本單元學過的內容,但在語言知識和能力訓練上有適當的擴展。這冊課本共有必學課文24篇,選學課文4篇,習作訓練8次,聽說訓練4次,單元練習8個。

  教學目標 :

  1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。識字182個。能辨認常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法檢查難字,學會獨立識字。

  2、會讀寫400個左右的詞語,懂得意思;一部分能口頭或書面運用。

  3、初步學會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖,注意字的間架結構,初步養成認臨摹的習慣。

  4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能邊聽邊思考。聽出別人說話中表達不當的地方;能聽廣播,說要點;能有條理地介紹看到的情況,能有條理地回答問話。

  5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思;在閱讀時學會常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,能說出段落大意;能詳細復述課文。認識省略號。能初步讀懂說明書,并按說明書操作。

  6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的'狀物和寫人的文章,語句通順連貫。初步學會寫通知。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改有明顯錯誤的句子。

  教學措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  教學時間安排:

  第一單元12課時 第二單元11課時 第三單元14課時

  第四單元10課時 第五單元12課時 第六單元10課時

  第七單元12課時 第八單元11課時

職業的選擇作文800字6

  一、學生基本情況分析:

  本班共有學生50名,其中男生24人,女生26人。從整體看,本班學生學習水平較為平均,多數中等生,優等生與后進生人數差不多。其中優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了良好的學習習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養成良好的學習習慣造成的,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。

  在本學期對他們需要多一些關注與指導,幫助他們養成良好的學習習慣,教給他們學習方法,使他們能積極主動地學習,不斷進步。另外,在閱讀、習作和修改病句方面,仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度,大多數學生很難獨立將短文看明白,需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練。

  習作方面,學生普遍存在很大的困難,記流水帳的情況偏多,在用詞用句,表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養以及寫作能力的提高。

  二、教材分析

  1、基本結構:

  本冊教材繼續按照話題單元編寫,共有八個話題,依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成。

  話題是單元的靈魂(每個單元側重一個話題,全冊共八個話題);

  閱讀是單元的主體(每個單元由三篇課文組成,全冊二十四篇課文);

  詩詞誦讀是單元的拓展(每個單元安排一首古詩,全冊共八篇);

  語文樂園是單元的綜合實踐(每單元一次語文樂園,分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發現”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”,其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中)。

  本冊教材要求會認159個字,多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音,在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。

  2、主要特色:

  (一)從課程目標上看,體現了階段性和銜接性。

  1、階段性

  從識字、閱讀、口語交際等內容在編排上,體現了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音,強調讓學生自學完成識字,教師應著力指導學生識字、記字方法,培養學生查字典主動識字習慣。口語交際則注重引導學生說出自己的感受和想法,能生動具體講述,并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設計不難看出,本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受,要求能聯系上下文理解詞句意思,積累優美詞語,精彩句段。

  2、銜接性

  四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻,課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現了積極的人生意義和價值,讓學生懂得怎樣關愛他人,怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文,讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。

  同時,本冊教材還拓寬了文體,在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎上編入了小說、書信、現代詩歌等體裁的課文,豐富了文體,滲透篇的表達意識,逐步向第三學段過渡。

  總的來說,本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現了課程目標對第二學段要求,同時也向第三學段教學目標過渡,體現教材的銜接性。

  (二)從教材編排的內容和形式來看,突出了整合性和實用性。

  1、突出三維目標的整合。

  本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合,古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容,在重點揣摩品味語言中領悟寫法,將明白道理、總結學法、積累和運用語言有機結合,達到三維目標的整合。另外,教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等,更突出了單元的整合體。

  2、突出了教與學的實用性,利教、利學。

  ①凸顯語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。

  ②課后練習緊扣文體,引導學生在理解內容、體會情感和學習表達的結合上學有所得。

  三、教學目標

  (一)識字寫字教學

  1、區別口語與書面語的`讀音;

  2、區別前、后鼻音,多音字、音近字、形近字;

  3、認識四種書體特點;

  4、掌握222個生字,會認159個生字。

  (二)閱讀教學

  1、訓練朗讀初步學會默讀,提高閱讀效果。

  朗讀要求:正確、流利、有感情;

  默讀要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想,學會質疑;

  閱讀效率:能在有限時間內解決問題。

  2、理解詞句意思,體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  能初步感受詞句的感情色彩;結合自己的體驗和感受體會或聯系上下文理解課文中關鍵詞句意思,在表達情意方面的作用(如中心詞句,含義深刻的詞句,運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉述句的表達形式。

  3、初步把握文章主要內容,體會文章表達的思想感情。

  從詞句訓練角度來看:關于聯系上下文理解詞句意思,體會關鍵詞句表達作用,以及近義詞的比較,運用詞語寫話等詞句練習是理解和把握文章主要內容的必經階段。

  從段的訓練角度來看:有品味描寫中排比修辭法和聯想方法運用的;有領悟總分構段方式并仿寫的;有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

  從篇的訓練角度來看:有領悟舉例子、比擬手法、列數字說明方法小練筆的;有領悟環境描寫作用的(如領悟《小英語雨來》中的自然環境和人文環境描寫對全文所起的作用);有續編故事的;還有學習用對話、神態、動作等細節描寫突出人物形象表達方式的都是在向第三學段“揣摩文章表達順序,初步領悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過渡。

  因此,本冊語文教學要從形式入手,在把握文章主要內容上體會情感,立足“詞句教學”這個基本點,圍繞“體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”這個重點,注重表達方式的學習與體會,語言的積累與運用,努力探索讀寫新序列。

  (三)“古詩誦讀”教學

  “古詩誦讀”的教學要以誦讀為主。在誦讀中識字,在誦讀中領悟內容,在誦讀中初步體會意境,在誦讀中體驗情感,在誦讀中品析欣賞優美語言,在誦讀中積累語言。

  (四)口語交際教學

  1、鼓勵學生開動腦筋,發表自己的見解。

  2、注意規范學生的口頭語言。

  2、把口語訓練向生活延伸。

  (五)習作教學

  1、留心觀察周圍事物。

  2、養成愿意表達,希望表達,樂于表達的習慣。

  3、在學生樂于表達,自由表達的基礎上鼓勵學生結合體驗,在習作內容上想怎么寫就怎么寫,不受文體限制,不受篇章的束縛,充分享受表達的自由。培養學生不拘形式表達。

  四、教學重難點

  1、加強識字的鞏固教學。

  2、培養學生主動識字的習慣。

  3、閱讀上重視朗讀指導,加強默讀訓練;強調“對話”,提高閱讀效果;重視詞句訓練,追求“語文本色”的課堂。

  4、習作上培養學生樂于表達、不拘形式的表達。讓學生在習作中體會到快樂。

  五、教學措施

  根據教材特點和大綱要求,以及學生的認知水平和年齡特征,本學期我決定采取以下具體措施:

  1、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  2、鞏固基礎知識,注重語言的積累和運用,扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  3、通過多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生投入情境,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,培養和提高學生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導,并且每周挑選20個四字詞語以及一個(或幾個)文質優美的好段(好句)讓學生積累并背誦,與此同時還要求學生利用課余時間自己積累好詞佳句。每月評選1—5位“好記星”。

  4、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  5、重視學習方法的指導,要根據課文特點,選擇學法指導的時機,有的可以在學習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的已在學習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學完課后再次總結,如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,應多讓學生運用這種方法練習,在實踐中達到熟練的程度。

  6、加強導優輔差工作,特別是對學困生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

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  一、教材簡析

  第八冊教材“主題鮮明,體現了時代特色,頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文,共計28篇課文“選文豐富多樣,文質兼美,體現了文化的多元性,有新意。其中新選篇目占一定比例,且有不少優秀作品,富有兒童情趣和感染力。”“語文天地”包括“日積月累”“開卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目,對單元主題“加以拓展和深化”,由丁丁冬冬“以兒童對話的形式,簡明扼要地提示學習方法,讓學生學會學習”

  二、學情分析。

  本班有學生41人,其中女生16人,男生25人,總體情況來看,女生的學習自覺性非常強,學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,多數男生在學習上都不甚操心,需要老師和家長隨時提醒。總之,在學習習慣上,還需要花功夫來培養。在知識方面,大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書去理解,聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現象,更不用說讀懂文章的主要內容,把握文章的思想情感了。在習作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細,一一羅列,缺乏一個鮮明的中心。

  三、目標要求

  1.有初步的獨立識字能力,養成主動識字的習慣,能規范、端正、整潔地書寫正楷字;

  2.能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內容;

  3.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;

  4.在交談中認真傾聽,能把握主要內容,并簡要轉述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事;

  5.能提出學習和生活中的問題,結合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教學措施:

  1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,并且根據班級的`實際情況,制訂課時教學目標,可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

  2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點,培養學生讀好一段話,繼續開展每日一練活動,培養學生自主閱讀的能力.,同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學自主閱讀、理解的機會。

  3、重視學習方法的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,教會學生學習。

  4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成二篇作文,盡可能的做到保質保量。

  5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間,并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

職業的選擇作文800字8

  一、教材簡析

  本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思:一是要保護好生態平衡,否則會受到大自然的懲罰;二是要從大自然獲得啟示,從而進行發明創造。本組的幾篇課文,通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示,具有深刻的啟發性。這些課文,都表明了一定的道理,比較適合默讀訓練,可引導學生一邊默讀課文,一邊提出自己不懂的問題,然后通過討論,交流自己的看法,明白課文闡述的道理。

  二、教學要求

  1、掌握本單元生字新詞,加強詞語的積累;引導學生關注自然、了解自然,在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。

  2、發展學生的觀察、想象等思維品質。

  3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力,繼續培養學生的默讀與自學能力。

  4、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能聯系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

  5、完成語文園地中的各項能力訓練,特別是口語交際訓練,要培養學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的`發現,注重細心體驗在活動中的經歷,注重體會,把自己的觀察、發現寫出來。

  三、教學重難點

  1、聯系上下文,理解詞語;體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

  2、把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

  3、組織學生參加綜合性實踐活動,引導學生在活動中有所發現,有所體會。

  4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現,進一步提練,最終有條理地表達出來。

  四、課時安排

  9、自然之道 2課時

  10、黃河是怎樣變化的 2課時

  11、蝙蝠和雷達 2課時

  12、大自然的啟示 2課時

  語文園地三 5課時

  合計 13課時

職業的選擇作文800字9

  一、學生狀況簡析。

  全班共有66名學生,全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高,基礎知識不扎實。大部分學生,能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展,基礎知識掌握較牢固,具備了必須的學習數學的潛力。

  個別學生基礎知識差。對數學不感興趣,學習被動,上課不認真聽講,作業不能按時完成,學習有困難,個性對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,但學習不勤奮,成績不理想。

  二、教材簡析。

  這冊教材包括混合運算和應用題,整數和整數四則運算,量的計算,小數的好處和性質,小數的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等資料。

  1、混合運算和應用題:這單元進一步學習三步式題的混合運算順序,學習使用小括號,繼續學習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題,它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除應用題集中在一齊教學,加強彼此的聯系,有助于加深對數量關系的理解,并能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料,這也是小學數學教材改革的趨勢,學生及早掌握一些統計的思想方法,能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力。

  教學重點:

  熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

  教學難點:

  四則混合運算順序的學習。

  教學關鍵:

  培養學生良好的學習習慣。

  2、整數和整數四則運算:是在前面所學有關資料的基礎上進行復習、概括、整理和提高,先把整數的認數范圍擴展到千億位,總結十進制計數法,然后對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結,為以后學習小數、分數打下較好的基礎。

  教學重點:

  四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關系。

  教學難點:

  運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關系求未知數X。

  教學關鍵:

  透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識,把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

  3、量的計量:這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上,對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生,接下來講常用的計量單位,最后才是名數的改寫。總之,本單元新知識不多,教學時應以復習、整理為主。

  教學重點:

  進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

  教學難點:

  認識面積單位和進率及名數的改寫。

  教學關鍵:

  重視計量單位的直觀表示,使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。

  4、小數的好處和性質

  這部分資料是在學生熟練地掌握了整數的四則運算,以及在學習分數初步認識的基礎上進行教學的,這部分資料是學生系統學習小數的開始。它包括小數的好處,小數的性質,小數大小的比較,小數點的位置移動引起小數大小的變化等六部分資料。

  教學重點:

  小數的好處和小數點移動引起小數變化的規律。

  教學難點:

  小數和復名數的相互改寫。

  教學關鍵:

  正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫。

  5、小數的加法和減法

  這部分資料先教學小數加減的好處和計算法則,再教學整數加法運算定律推廣到小數,由于小數加減法有密切聯系,計算法則基本相同,突出小數點的處理問題,便于學生在已學的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣,注意教給學生多種計算方法,以培養學生的靈活計算潛力。

  教學重點:

  理解和掌握小數加減法的計算法則。

  教學難點:

  小數加減法的簡單算法。

  教學關鍵:

  在學習小數加減法的計算法則時,著重說明只有相同數位上的.數對齊,才能相加減的道理。

  6、三角形、平行四邊形和梯形

  教材先講角的概念和角的度量,隨后出現垂直和平行的概念,在此基礎上認識三角形,了解三角形的特征,初步對三角形進行分類,以及三角形內角和等于180°的結論。之后學平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長方形的關系,最后學習梯形特征,以及與平行四邊形的聯系和區別。

  教學重點;

  使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

  教學難點:

  區別直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

  教學關鍵:

  教學過程中要加強學生動手操作潛力,提高學生的畫圖潛力。

  三、本學期教學目標

  1、使學生認識自然數和整數,掌握十進制計數法,會根據數級正確地讀寫內含三級的多位數。

  2、使學生理解整數四則運算的好處,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關系。

  3、使學生掌握加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高整數口算。

  4、使學生理解小數的好處和性質,比較熟練地進行小數加法和減法的筆算和簡單口算。

  5、使學生初步認識簡單的數據整理的方法,以及簡單的統計圖表,初步理解平均數的好處,會求簡單的平均數。

  6、使學生進一步掌握四則混合運算順序,會比較熟練地計算一般的三步式題,會使用小括號,會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

  7、使學生會解答一些數量關系稍復雜的兩步計算的應用題,并會解答一些比較容易的三步計算應用題,初步學會檢驗的方法。

  8、結合有關資料,進一步培養學生檢驗的習慣,進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

  四、本學期教學措施

  1、加強學習目的性教育,充分挖掘學生的潛能,發揮學生的主體作用。

  2、增強學生的動手實踐潛力,培養學生的空間觀念。

  3、加強個別輔導,提高學困生的成績。

  4、多創設學習情境,大膽放手讓學生自學,解疑問難,發展學生的個性特長。

  5、注意加強數學與實際生活的聯系,讓學生在生活中解決數學問題,感受、體驗、理解數學。

  6、對學困生要付出更多的關心和愛心,作業適當降低要求。

  7、進一步培養學生的合作意識與合作潛力。

  五、本學期研究重點

  嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構成。組建合作學習小組,日常評價注重面向小組進行,使日常評價有利于學生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構成。

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  學生情況分析:

  四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。本班學生基礎知識比較扎實,語文課堂紀律較好,但班上尖子生不多,許多孩子自信心不足,課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。班里男生偏多,課堂上開小差的現象時常有出現。經過上學期的訓練,學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施,學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平時作業中的書寫欠認真工整,周記應付性完成,質量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善。

  本冊教材分析:

  一、教材基本結構本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

  二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

  (一)專題組元,整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時也體現了語文學習的特點。比如,熱愛生命專題,從對自然萬物生命勃發的感悟,到對人的生命的尊重、救助,及對生命價值的思考,對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題,則從生物、自然與人類的關系,給人類的啟迪,提出對生存環境的思考,比前幾冊相關專題內容更深入,具有豐富的思考價值。根據課標提出的教材要“避免繁瑣,突出重點,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

  1、導語導學,整合單元內容。在本冊八個單元導語中,提示學習內容,點明專題,布置學習的任務。在內容上,力求啟發閱讀興趣,引導單元學習;在語言敘述上,體現文學色彩,強調感染力。比如,第一單元,“祖國的千山萬水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰,那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,激發學生對祖國河山的熱愛和向往之情。

  2、精讀與略讀課文的聯系和整合。為了體現單元整合,加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,這段文字承上啟下,內容突出,過渡自然,明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程,使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

  3、單元學習活動的貫通和整合。單元整合不僅在課文內容上,還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合,力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語盤點”,就本組課文所學生詞進行歸納總結,以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等,圍繞專題內容,各項活動一以貫之:前面有布置,中間有鋪墊,后面有復習、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯系的整體,全面推進語文各項能力的訓練。

  (二)安排“綜合性學習”,體現新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題,了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是:導語點出活動的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,綜合性學習的要求也在逐步提高,較之三年級,本冊減去了“綜合性學習提示”,在活動過程中,不再對學生作進一步提醒和促進。根據教材的編排,教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節:一是通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心、了解活動開展的情況,及時表揚好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。

  (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,繼續強調自主學習意識。同時,為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有:引導學生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會文章結構特點的;引導課外閱讀的等等。“我的發現”是自主學習方式的重要體現,在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點,引導學生認識、了解一些語言現象,初步掌握一些讀書方法,養成良好的學習習慣。分別是:認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。本冊精讀課文一般安排三道題:第一題,引導朗讀、背誦,重視語言的積累;第二題,側重理解內容,體會思想感情;第三題,加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為了加強自主學習意識,本冊仍以學習伙伴的語言方式,引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流,以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上,較前幾冊均有所提高。

  (四)豐富課本內容,拓寬學習資源根據課程標準精神,語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,拓展知識面。“展示臺”安排在第三、六單元,作為綜合活動的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等,“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》,“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語言,感受中華文化的優秀和博大精深。此外,結合課文的學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  本冊學習要達到的主要目標:

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  落實教學目標的基本措施:

  一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

  1、學生與文本對話學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的'閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

  二、促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。

  “教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

職業的選擇作文800字11

  這學期我教授四年級語文,做為一個語文老師我必須給自己的工作做個詳細的計劃,讓工作能夠更好的進行。

  一、備課,做好上課準備

  每天我們都要進行授課,對學生進行指導,作為語文老師我也有教材,我們的一切教授要點都是圍繞著教材來進行的,因此在上課前我作為老師必須要做好以下幾點:

  1、提前把課本的內容全面了解熟悉。

  2、提煉課本中的重點知識詞匯

  3、把這些內容做成PPT課件,或者是把他們梳理然后在課堂中提問題。

  4、把一些課后答案預先做好解答,好回答學生的提問

  做好這些是為了能夠把一節課短暫的時間充分利用起來,不浪費課堂的每分每秒,如果老師在課堂中去溫習課程只會浪費時間,并且作為老師如果都不清楚課本知識,就使得學生們學的稀里糊涂的,沒頭沒腦的教育只會讓那個簡單的事情變得復雜,所以在上課之前必須要把一堂課要講的重點預先做好安排,做好準備,才能夠清楚的.傳授學生知識,才能夠讓學生學好這些知識點,從而使得一堂課獲得圓滿成功。

  二、趣味教學

  枯燥的教學方式是每個學生都非常討厭的,很逗時候如果沒有進行準備,很多老師都是照本宣科。對著課本念,那有什么作用呢?如果老師都是這樣的根本就不需要老師教育了直接回家自己看課本去,不就行了嗎?所以作為老師我們的主要任務是讓學生對學習感興趣怎么是學生對學習感興趣才是關鍵,把課本里的知識通過一些技巧讓學生學習才能夠達到學習的目的。

  我的趣味教學方法主要是有以下幾點:

  1、通過課堂互動讓學生融入到課堂中,如果老師一個人唱獨角戲,下面的學生很容易走神的,在課堂中提問,讓學生有哪些不認真的學生專注,把他們的注意力拉回來這樣就使他們認真學習了。

  2、通過一些有序的故事帶動課堂的氛圍,學生對一些故事都是非常感興趣的,用故事與課本結合是非常好的辦法,既可以讓學生增加見識,開闊視野,也能夠學好課本知識這是非常好的。

  3、每隔一段時間安排學生們自己來上臺講課,讓他們把知識溫習吃透將給學生們聽,從他們的視角去出發,也可以看到很多的問題。

  通過這樣的趣味教學,帶動學生學習的積極性,讓學生知道學習的樂趣,讓學生愿意學習,喜歡學習。

  三、合理安排作業

  學生每天上完課布置作業是一件非常重要的事情,因為作業既可以鍛煉學生們的熟練度,還能夠加強記憶,有利于鞏固學習成功。

  我安排的重擔是一詞語為主,因為小學生們現在還在學習詞語的時候所以每天都不能夠少了詞語和字的練習,一種是每天的抄寫,一種是每天的默寫,前天晚上安排抄寫任務,第二天上課課堂上默寫,檢查學生的詞語掌握情況。

  讓后在結合作文,作文會用到大量的詞匯,學作文鍛煉學生的寫作能力也加強了他們的學習情況。

  通過以上的工作計劃安排把每天的工作具體化,把工作變得清楚明白,是自己知道自己改作甚么讓自己工作有效率。

職業的選擇作文800字12

  一、學情分析

  五年級共有學生28人。通過上學期的語文學習,全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣,特別是在習作方面,大多數學生基本養成了堅持寫、堅持每天班級班風正,學風濃,學生整體情況還算比較理想。但是,不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生,學習成一直不理想,這幾名學生除了學習基礎較差外,也相對薄弱,其中幾位家長的素質不高,教育孩子的方法欠妥當。因此,本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,盡快促使他們跟上學習進度,使之成為思想進步,成績合格的學生。另外,本班學生之間的語文素養存在著較大的差距,包括、學習習慣等,特別是書寫,差距很大,有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看,大部分同學要求上進,能在課堂上認真聽講。但發言面不廣,課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成和知識理解方面多下力氣,力求改善。

  二、教材簡析

  本冊教材本冊教材共有主體課文,安排了10個主題單元,這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩的語文實踐活動,以期激發學生興趣,提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富,文化含量加大,彈性內容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境,強調習作與閱讀結合,與活動結合,與日記結合,引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆,引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”,它采用的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

  本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求,集中體現在:

  ①做重點發言人;

  ②做討論主持人;

  ③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的'是讓學生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。

  三、教學目標和要求

  第一,有良好的的獨立識字能力,養成主動識字的習慣,能規范、端正、整潔地書寫正楷字;

  第二,能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領悟內容;

  第三,能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容,愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句;

  第四,在交談中認真傾聽,能把握主要內容,并簡要轉述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述;

  第五能提出學習和生活中的問題,結合語文學習,觀察自然和社會,書面和口頭結合表達自己的觀察所得,在趣味語文活動中學習語文、學會合作,嘗試運用和能力解決簡單問題。重視的指導,根據教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生適合自己的學習方法,幫會組更多的學生越來越會學。

職業的選擇作文800字13

  一、本冊教材分析:

  (一)教材的基本結構

  教材繼續按專題組織單元,共設計了五個專題。依次是:我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際o習作和回顧o拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。其中,"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

  本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  (二)教材的主要特點

  1、專題組元的角度更加靈活多樣

  2、加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

  (1)導語導學,整合單元內容。

  (2)精讀課文與略讀課文的整合。

  (3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

  3、課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。

  4、強化導學功能,引導學生思考。

  5、改進"綜合性學習",培養學生的綜合實踐能力

  6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系

  二、全冊教學目標:

  1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7、學習瀏覽,根據需要搜集信息。

  8、養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。

  11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

  三、單元教學重難點:

  (1)第一單元:一是要引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發起閱讀的.興趣,逐步養成閱讀的習慣,從而受益終生。

  (2)第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉的情是一樣的,思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發鄉思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

  (3)第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。

  (4)第四單元:憑借關鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現,得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

  (5)第五單元:本組教材圍繞著"遨游漢字王國"這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發展歷史,加深學生對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

  四、提高教學質量的主要措施:

  1、精心備課,抓好課堂教學,及時進行單元檢測,針對問題及時調整教學方法。

  2、對學習困難的學生,采取教師個別指導、同學互助的活動,。一些簡單的問題讓困難生優先回答,樹立他們的自信心,調動他們的積極性。并經常與家長交流,多方面的提高他們的語文水平。

  3、對學習優秀的學生,給他們創造閱讀條件,讓他們多讀課外書籍,并講給同學聽,帶動全班的閱讀興趣。

  4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查,教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

  5、以討論形式開展綜合性學習,培養合作意識,增強口語交際能力。

  6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

職業的選擇作文800字14

  一、學生情況分析

  我班有20名學生。學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,女生斯文細心。上學期,學生學習態度出現波動,孩子們字跡有些潦草了,上課有些散漫了,學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  二、本冊教材分析

  本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

  (一)加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)

  (二)安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,了解鄉村景物和人們的生活。)

  (三)加強導學功能,引導學生主動、積極地學習

  (四)豐富課本內容,拓寬學習資源

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的.字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

  三、教學目標

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

  寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  能復述敘事性課文的大意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  四、教學措施

  1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。

  2、本著循序漸進,由易到難原則。因為班級有新生,他們學習要有一個適應的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養他們集體意識,使他們融入到其它同學之中。

  3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

  4、要充分利用好教輔手段,幫助學生領會課文內容。

  5、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

  6、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

  7、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  五、教學進度安排

  (第1、2周)第一組

  1 古詩詞三首

  2 桂林山水

  3 記金華的雙龍洞

  4* 七月的天山

  語文園地一

  (第3、4周)第二組

  5 中彩那天

  6* 萬年牢

  7 尊嚴

  8* 將心比心

  語文園地二

  (第5、6周)第三組

  9 自然之道

  10* 黃河是怎樣變化的

  11 蝙蝠和雷達

  12* 大自然的啟示

  語文園地三

  (第7、8周)第四組

  13 夜鶯的歌聲

  14* 小英雄雨來

  15 一個中國孩子的呼聲

  16* 和我們一樣享受春天

  語文園地四

  (第9周)期中考試

  (第10、11周)第五組

  17 觸摸春天

  18* 永生的眼睛

  19 生命 生命

  20* 花的勇氣

  語文園地五

  (第12、13周)第六組

  21 鄉下人家

  22* 牧場之國

  23 古詩詞三首

  24* 麥哨

  語文園地六

  (第14、15周)第七組

  25 兩個鐵球同時著地

  26* 全神貫注

  27 魚游到了紙上

  28* 父親的菜園

  語文園地七

  (第16、17周)第八組

  29 寓言兩則

  30* 文成公主進藏

  31 普羅米修斯

  32* 漁夫的故事

  語文園地八

  1 趵突泉

  2 小珊迪

  3 有趣的動物共棲現象

  4 黃繼光

  5 生命的藥方

  6 可愛的草塘

  7 到期歸還

  8 武夷山和阿里山的傳說

  (第18、19周)復習考試

職業的選擇作文800字15

  一、指導思想:

  小學語文教學以教學大綱為依據,以提高全民族的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。

  二、教材分析:

  全冊包括導讀、課文、讀寫例話、積累運用內容,課文35篇,分8組,每組都有一個積累.運用練習題。

  三、教學目的:

  1、在教學中培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。

  2、立足于促進學生的發展為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

  3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養成良好的學習習慣。

  4、在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養學生的創造力,愛美情趣,發展健康個性,養成良好的意志品質。

  四、教學措施:

  四年級是學生進入中年級的學習階段,要根據學生不同的年齡特征采取不同的措施。要認真備課,做到備教材、備教法、備學生,全面掌握教材的重點難點,然后寫出教案,相互交流,根據學生實際,取長補短,靈活運用。

  1、識字仍然是中年級的一項教學任務,在教學中鼓勵學生利用字典自學生字詞,培養學生獨立識字的能力。

  2、重視詞和句子的重點訓練,訓練學生用詞說完整的話,同時又培養了學生的口頭表達能力。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變為教學活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變為能力的培養。

  3、繼續培養學生正確流利有感情的朗讀課文,訓練學默讀時要有一定的速度。

  4、加強段的訓練,使學生了解一篇課文是由幾個自然段組成的,每個段共有幾句話。讀懂每一個自然段。

  5、加強學生的.預習以及學習過程和課后鞏固復習,切實使學生學以致用,培養學生良好的學習習慣。

  6、培養學生認真寫作的能力,正確的運用標點符號,留心觀察周圍事物,能寫清楚一件事情。

  五、注意的事項:

  1、在教學中要潛移默化的使學生受到教育,提高道德認識培養愛美情趣。

  2、要做學習語文的小主人,要培養學生獨立自主的去學習,進行語文實踐活動,才用適合自己學習的方式方法,逐步提高自己的學習能力。

  3、充分利用現實生活中的資料,開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬語文學習的內容、形式和渠道,使學生廣闊的空間里學習語文使用語文,豐富知識提高能力。

  4、布置作業要適量,有自主型作業,對學生作業要盡量面批,課上完成的不要留到課下。

  六、教學進度

  第一 二周: 1----2 第三周:3----4

  第四周:5----6 第五周:7----10

  第六周:例話----11 第七周:12----14

  第八周:運用三---- 15 第九周:16----運用四

  第十周:期中測試復習 第十一周:19

  第十二周:休息 第十三周: 20-----運用五

  第十四周:23----25 第十五周: 26----27

  第十六周:28----30 第十七周: 31----運用七

  第十八周:32----運用八 第十九周: 復習

  第二十周:期終測試

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