品才網>文化>校園文化建設心得

校園文化建設心得

時間：2024-05-18 17:57:14 文化我要投稿

校園文化建設心得15篇【集合】

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的校園文化建設心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園文化建設心得15篇【集合】

校園文化建設心得1

　　締造完美教室是新教育實驗的重要項目之一，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習慣的養成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。就像朱永新教授所說，教室就好比扁擔，一頭擔著課程，一頭擔著生命。作為教育者的我們來說應當有守著教室的良知，應當守著每一位孩子的心靈，還要守住每一個日子，應當把教室創設的有生命力，讓它變得溫馨，讓它變成孩子們的生活樂園和學習樂園。這是我們的一個美好愿景，也是我們需要努力的方向，它需要我們師生的智慧和勞動，更需要我們的堅持和努力。完美的教室不僅僅是一個小小的空間，它還應該是這樣的一個驛站：師生共度生命歷程，共同成長；師生一起探索研究課程，分享幸福和感動；充滿著師生創造的美好未來，洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。日本教育家佐藤學認為：學校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學層面的改革開始，才可能有新的課程創造、新的學習共同體創造。我們要挖掘班級教室的教育潛力，培養學生全方位素質的發展，讓他們在天天學習生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。

　　根據我校實際情況，制定了切實可行的實施方案，各個班級制定了《在校園文化建設中締造完美教室》的班級計劃并在校領導的組織下實施，至今已經一年了，我們現將實施以來的情況總結如下：

　　一、新教育理念引領。

　　xx年9月，在中心校領導下，我們課題組負責人馬校長等學校校委會部分領導去學習參觀學習如何締造完美教室，學習參觀結束后學校領導結合本校實際情況，召開會議，并在各班開展了如何締造完美教室的實踐活動。活動中學校領導組織課題組成員學習了主要從締造完美教室的意義；什么是完美教室；締造完美教室的實施方法做好宣傳和學習，并推動和擴大到全體師生和家長，讓老師和學生、家長也能夠對締造完美教室實驗有了全新的認識。師生們都明確意識到締造完美教室是一個美好愿景，它是我們努力的方向，它需要師生創造性的智慧和勞動，需要師生的堅持和努力，并希望每位老師積極探索和創新，創出本班的特色，成就完美教室。xx年9月10月各班的師生和部分家長共同完成富有創新的完美教室的設計和布置，各班有有美化、溫馨的班級環境、（墻面展板、綠化角、衛生角、笑臉墻、個人名片、評比欄、）有人性化的、積極的班級管理制度、富有特色的板報宣傳，實現了新教育既是心的教育，靈魂的教育，更是生命的教育。在教室里有班級制度：以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、安全公約、班務計劃、班級學生養成教育計劃和實施方案、每月一事計劃于實施方案等為主要內容。制度上墻、努力讓學生遵守，對照檢查自己的言行，落到實處；有班級公約、星級評比、圖書角、班級愿景（或憧憬）；有班級名片（班名、寓意、教師格言、合照、班風、班訓、班級口號）。還有學生書畫作品或手工展等內容豐富多彩、富有創意的一個美麗而又溫馨的教室，營造了一種美而舒心的學習環境，凸顯了它的完美性。

　　xx年12月下旬學校召開了班主任工作經驗交流會，各班班主任從安全教育、小學班級管理理論、班級常規管理策略、學生心理輔導、班級文化建設等方面進行交流。十二個班的班主任從不同的角度有側重地介紹了自己在班級管理中的工作經驗和心得體會，并結合自己在班級管理中的成功案例就如何加強班級學風的建設等大家共同關心的問題提出了自己的觀點和做法，分析全面，發言樸實而真實，事例生動，有針對性和實效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。

　　有創意的一個美麗而又溫馨的教室，營造了一種美而舒心的學習環境，凸顯了它的完美性。

　　在xx年4月日，學校派送陳曉云校長和教科研主任朱江艷去海門學習，回來后結合我校實際，深入的對新教育理念進行了解讀，給老師們上了一節生動的理念更新課。指導老師們主要從五大理念、六大行動深入理解和把握新教育理念，恰當的鏈接老師們的教育教學實踐，用理論知識指導我們的教學實踐。

　　二、注重班級文化建設。

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，是學校實施教育人本化的需要，也是締造完美教室的主要內涵所在，它對學生的學習、成長和成才起著極其重要的作用，直接影響學生文明的養成，也是形成班集體凝聚力和良好班風的重要條件。在這方面我們做好了一下幾個方面；

　　1、美化班級環境。教室是學生的家，發動學生、家長參與教室的布置，強化了學生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分精品文章

　　割，實行承包制讓一部分學生和家長完成。有的班主任確定主題在班里征集設計方案，設計到制作張貼都充分發動學生和家長動手參與，使學生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。

　　2、從教室的環境布置中彰顯班級特色。班級物質文化的構建，要滲透出富班級特色的文化氣息。如教室外的班級名片里有的口號、班風、班訓、班級格言等，教室后面有適合班級特征的名人名言或者班級管理理念，班級制度或者班級公約，教室四周展示學生有個性的手工制作或者繪畫作品等。在完成這些任務的時候老師要努力做到讓每一個孩子都親自動手或者和家長一起動手剪一剪、畫一畫、貼一貼、涂一涂，鍛煉孩子的動手能力和提供一個展示才能的機會，更要讓孩子在參與中獲得為班級服務所帶來的快樂。同時要動員學生用自己的作品（植物、花卉）裝飾教室，讓每一面墻壁都會說話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場所。定期每月更換、定期評比，激發和調動學生和家長共建完美教室的積極性。這些要依據班級評比內容評比也是以后學生的評優評先的一個條件。在活動中，全員參與，共同實踐、共同活動、共同體驗，真正體現了教育共同體。

　　3、辦好班級展板和黑板報，對版面進行精心設計，讓學生自主設計版頭、版面、插圖，展板、黑板報內容要圍繞主題（節日的慶祝、或者每月一事的內容），從而來體現學生的個性和班級的特色。

　　4、建立班級光榮榜或者星級評比欄。學生在每天的學習生活在被賞識的積極氛圍中成長進步。通過評比給人一種精神上的振奮和鼓勵。

　　精品文章

　　5、學校充分發揮少先大隊部組織的作用重視升旗儀式、開學典禮、節日慶祝活動、班會活動，家長會等在活動中注重對學生個性的培養、習慣的養成教育。

　　總之，通過班級文化建設，把教室建成圖書館、是閱覽室；把教室建成實踐場、是探究室；把教室建成操作間、是展覽室；把教室建成信息資源庫、是教師的辦公室；把教室建成習慣養成地、是人格的成長室、把教室建成共同生活所，是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長，達到一個有特色、有文化韻味的、溫馨的完美的幸福樂園。

　　三、建設書香班級。

　　讀書能夠拓寬視野，增長知識，豐富我們的精神世界。成長中的青少年可以通過閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞打自然的美，感受藝術的力；可以充實心靈，認知人生。我們教師要幫助每一個學生找尋到那一本屬于他們自己的書，讓書成為學生們自我教育的開始。各班以書香打造特色，以打造書香班級為途徑，扎實開展書香班級創建活動，培養學生的閱讀習慣，鼓勵學生課余時間讀、課外借閱讀書，并做好借閱登記和填寫讀書卡。培養學生喜愛讀書、心有所想的好習慣，讓學生養成借閱有序、愛書、護書的好習慣，鼓勵學生積極捐書、向學校圖書室借書懂得資源共享。

　　我們每班有圖書角，擁有一定數目的圖書。同時為了讓更多的農村孩子讀很多書、讀好書、安康市圖書館在我校于建分館，分管的成立，孩子們有很多的書讀，古人云：書中自有黃金屋、不動筆墨不讀書我們鼓勵學生做到讀書要把重要的記錄下來，有感悟或體會一定要精品文章

　　寫下來，學生們的課余生活豐富了、充實了、寫作水平不斷地提高了。讀書使人明智，通過讀書老師、家長和孩子在共同的`成長、共同進步。

　　開展老師、家長和孩子讀書共寫活動。開展了《讀書伴我行演講比賽》、讀書分享會、《讀書讓我們共同成長》交流會等豐富多彩的班級主題活動。

　　通過開展讀書活動，下課了學生不再那么喧鬧了，教室里也顯得靜謐了許多，學生在自主探索學習的過程中發現問題，他們會通過各種信息渠道來解決問題，同時學生喜愛交流、學會合作，成為有思想，有個性懂得做人道理，明白人生的價值和生命的意義的人。

　　四、構建學生精神家園。

　　新教育的核心理念是重視心靈教育。朱永新教授曾大聲疾呼育人之要在育心、用人文滋養心靈，可見心靈的教育是很重要的。

　　1、開通班級博客。根據實際情況我們學校部分班級開通了班級博客。記錄班級大事、發生身邊的故事、教育敘事，寫給家長、老師、同學的悄悄話、學生作品等。

　　開通后，充分調動本班學生及家長全員參與、共同經營本班的班級博客。班上只有一部分家里有電腦，我們充分地利用了這有限的資料，每周及時更新日志，并利用課余時間讓班干部在教室里組織同學們閱覽班級博客，特別是教育學生文明上網。這樣學生的課余生活就豐富多彩，充實了。

　　心語信箱，要充分調動本班學生及其家長全員參與、共同經營，拉近師生之間心與心的交流的距離，更好的了解學生、為教育學生起精品文章

　　了很重要的作用。真正解決了學生傾聽對象的問題，把自己不敢和同學、家長說的話可以通過這個平臺說出來，對學生心理健康的發展也是有益的。

　　班級博客和心語信箱，成為我們班老師、學生和家長們共同的精神家園，它不但拉近了家長、老師和學生之間的距離，老師和家長更好的了解學生的心里動態，觀察學生思想動向，以便及時打開學生的心門，為有效的、有針對性的教育學生，起了很重要的作用。

　　五、注重每月一件事的課程建設。

　　印度諺語說的好。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。行為變成了習慣，習慣養成了性格，性格決定了命運。注重每月一事的實踐活動，將為學生一生的發展奠定堅實的基礎。

　　每月積極開展豐富的班級活動。每個班級有每月一事的主題活動計劃，做到每個月的主題活動內容明確、具體，并以黑板報的形式、班級博客的形式進行宣傳，在活動中邀請家長參加或者同校班級代表參加。通過開展班級主題的活動，激活家長、本班科任老師的教育熱情，建立和家長溝通聯系的平臺、激發了師生的合作熱情，同時要發揮班級家校委員會的作用，積極發動班上科任教師、學生、家長共同參入設計、規劃、實施，共同參與，共同體驗，真正的實現了教育共同體。

　　每月一事主要以故事會、詩歌朗誦會、讀書交流會、養成教育主題會、演講、書畫展、手工展等形式，讓家長、老師、學生共同參與，共同提高。

　　不足與困惑：

　　一、在班級評價體系方面存在問題：

　　1、除了學校對班級評價外，每個班級要健全一套對學生的評價制度，評比原則要重在平時的表現、獎項設置要豐富多元化。

　　2、根據各班特的學生年齡、學段不同和主題活動的內容、制定的班級評價不完整、不細化、不具體、不豐富。

　　二、由于理論知識的不足，對于完美教室的界定和內涵一部分老師不清楚，所以還要加強網上在線學習和外出學習、多借鑒、多總結。

　　總之，通過一年的實踐和努力，頗有收獲。對于完美教室，朱永新教授曾有過這樣一段詩意的解讀一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。讓我們在平凡的教育生活中，用熱情演繹生命奇跡，用真誠書寫教育傳奇。

　　第二篇：締造完美教室之班級文化建設展評締造完美教室之班級文化建設展評

　　教室，一個創造奇跡，演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，山亭區實驗小學的全體師生都在積極行動，朝向“締造完美教室，創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進，各班主任集思廣益，依據“綠化、文化、實用、大氣、優雅”的原則，對教室進行合理的布精品文章

　　置美化并注入班級特有的文化內涵，同時又關注了學生的全面發展，讓教室真正成為學生溫馨的第二家園。

　　各班級根據自己班級的特點，充分發揮學生的主動性，積極行動，制作的黑板報主題突出，內容豐富，圖文并茂，版面生動活潑，融時代性、知識性、新教育理念，班級特色于一體，為體現學生綜合能力提供了一個很好的展示平臺。

　　此次締造完美教室班級文化建設展評活動，營造了一個積極向上，有序的班級文化氛圍，使孩子們在受到教育的同時，也受到美的熏陶。

　　（山亭區實驗小學劉忠付）

校園文化建設心得2

　　為學習全國知名學校的校園文化建設，開闊視野，更新觀念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了邯鄲市復興路小學、百花小學、第十中學、廣安小學、廣泰中學五所學校。

　　在考察中發現，邯鄲市的校園文化建設特別注重邯鄲歷史文化與當地名人相融合，大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質，注重培養學生的學習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。

　　考察學習期間，大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動；以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程；以增強“我是學校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的；以社團活動為推手，推動校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色，學校和每個年級、班級均設計有相互聯系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會說話。其在校園文化建設的典型做法給我們留下了深刻的印象。

　　這次外出考察學習感慨萬千：為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到著急；為社會各界對教育的重視感到擔憂；更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉教育會慢慢的.達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。總而言之，本次學習深切感受到邯鄲市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學習了先進的經驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。

校園文化建設心得3

　　學校是引領社會開展與文明的機構，理應擔負起建立和諧社會的重任，建設和諧校園。建設“和諧校園”，必須從學校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校將來，積極建立開放、民主、和諧的學校化，全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素養教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅決正確的政治方向，提高思想道德素養，開發學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，關心他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，推動學生全面成才具有重大的意義。

　　校園文化建設以科學的教育開展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯系學校開展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，建立校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學標準相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統一，建設個性完善、人格健全的學生文化。大力倡導學習化。

　　學校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續開展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，依據學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創設有利于學習的'場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創造的學習文化。

　　校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相關心，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氣氛為動身點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它呈現于學校各成員的各種行為和現象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期開展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的開展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積存，又要不斷揚棄、創新，與時俱進。校園文化建設要依據自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節上的一點一滴的經營和積存，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校開展目標、辦學特色而逐漸生成。

　　十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素養教育；注重校園文化的精神塑造，創造良好的校園文化氣氛，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的奉獻。

校園文化建設心得4

　　一、指導思想

　　每一間教室，都是一個創造奇跡、演繹故事的地方。每一名學生都是奇跡的創造者、故事的演繹者。新教育要求過一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮中心中學作為一個加入新教育實驗的學校每一名班主任都在積極行動朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。雪野鎮中心中學不斷創新工作思路和方法，在開展一些列活動的同時也積極落實活動的成效，并取得較好的效果。

　　二、成立了“締造完美教室”領導小組和工作小組

　　領導小組

　　組長：房公堂

　　副組長：邢永波陳傳舜李圣文成員：王青山畢平思

　　陳燁韓傳迎

　　工作小組

　　精品文章

　　組長：陳傳舜

　　成員：王青山畢平思韓傳迎陳燁張波

　　各班班主任

　　三、確立了“締造完美教室”活動宗旨

　　教室，一個創造奇跡演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，我們每一個新教育實驗學校的班主任都在積極行動，朝向“締造完美教室創造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。教室是圖書館，是閱覽室，教室是實踐場，是探究室，教室是操作間，是展覽室，教室是信息資源庫，是教師的辦公室，教室是習慣養成地，是人格成長室，教室是共同生活所，是生命棲居室。

　　教室是這樣的，就像朱永新教授說的一樣，一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。好詞好句由此可見，它并不緊緊是文化建設，諺語不只是單純的師生齊動手，將潔凈的墻壁涂得花花綠綠，五彩斑斕，而是應該讓班級內產生大量的故事讓學生有主人翁

　　的態度真正當家做主，在“家”中成長自己，并留下成長的足跡。本著這個愿景讓我們和學生們在教室里幸福快樂的讀書、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發揮自己，抒寫自己燦爛的人生

　　四、活動開展情況和活動效果

　　1、每班制作班級名片：

　　精品文章

　　制定富有特色和個性的班名、班訓、班風、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，建立健全學生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環境。現在全校各班都已建設健全了班級名片，并有具有個性的制作樣式和內容，個性班名、班訓、寄語，還有豐富多彩的學生天地，真可謂百花齊放、百家爭鳴。

　　2、班級公約：

　　各個班級，圍繞學校整體發展目標和學生德育建設目標，結合班級的實際情況，在廣泛動員和調查的基礎上，匯集全體師生的智慧，幫助和引導廣大學生總結了各班的班級公約，規范自己的言行，提升綜合素質。

　　3、行為規范學習和檢測

　　學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容，深入開展了學生行為規范教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識。從規范行為習慣做起，從提高學生基本素質做起，培養中學生良好的道德品質和文明行為，引導中學生懂得為人處事的基本道理，具備科學健康生活的基本素養。

　　學校分兩個階段進行檢查和檢測，第一階段。學校進行班內抽查，任意抽取3-4名學生，對其進行提問；第二階段，學校進行書面檢測，并將檢測結果納入班級考核。學校在對全校的學生進行規范檢測中，全部學生都過關達標，取得了令人滿意的成績。

　　精品文章

　　4、師生共讀。讀書對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。

　　按照學校要求，學校為每個班級安裝了圖書架，閱讀內容以《書香伴我行》《讓讀書像呼吸一樣自然》等書為主，并添加了更多的教育教學刊物。對于學生則采取了“師生共讀一本書”、“親子共讀”、“讀書匯報會”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書”等多種的讀書形式，調動學生的讀書興趣，加強知識儲備，形成良好的讀書氛圍。通過這一活動的開展，廣大師生不僅了解了知識，開闊了眼界，更重要的是廣大師生養成了寶貴的讀書習慣，使終身學習和終身閱讀成為可能。

　　5、深入推進“晨誦、午讀、暮省”活動

　　學校積極打造“書香校園”，讓讀書成為習慣，讓書聲充盈校園，充分利用學生早晨、中午、晚自主的相應時間，本學期我校制定并啟動“晨誦、午讀、暮省”制度，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。

　　在學校的統一安排和要求下，全校師生嚴格落實“晨誦、午讀、暮省”制度，引領廣大學生進行閱讀習慣的養成，對自我的反思和反省，使廣大學生增長了才干，學會了認識自我，提升了自我教育的能力。

　　6、教室衛生評比活動

　　教室是學生學習的場所，育人的陣地，教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創溫馨班級，構建和諧校園”活動真正落到實處，為了進一步優化教師環境，創造優美恬靜、文明衛生精品文章

　　的學習環境和育人環境，保證教學活動的順利進行，經學校研究決定開展的'以整潔、美觀、溫馨、特色為主題的衛生檢查評比活動，在很大程度上改變了學生較多的不良衛生習慣，提高了班級的衛生水平，使廣大學生養成了良好的衛生習慣。學生們在一次次的衛生整理和打掃過程中，認真負責，積極肯干，培養了自身不怕苦、不怕累的精神，提高了自身的綜合素質。

　　7、聆聽窗外聲音

　　“聆聽窗外聲音”可以引導師生關心社會，形成多元的價值觀學校充分開發利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。引導廣大學生撰寫積極向上的廣播稿件，震撼力學生的心靈。

　　學校還積極開展綜合實踐活動，親歷生活，體驗生活。讓廣大的學生在實踐活動中提升了自身的適應能力和綜合

　　組織。

　　學校還舉辦豐富多彩的讀書活動，展示評比，營造氛圍。

　　五、成效和成果

　　通過一系列的“締造完美教室”活動的開展，學校的學生當中涌現出了一大批讀書積極學生，他們在良好讀書習慣的熏陶下，博覽群書，學而不厭，掌握知識、增長了才干。有100余人次先后在各類報紙、征文中獲獎，可謂碩果累累。

　　廣大教師在“完美教室締造”過程中也嘗到了甜頭，一談起讀書來，都津津樂道，開闊了眼界，增長了技能，提升了教育教學的水平。

　　精品文章

　　今后我們將繼續貫徹和落實上級文件和精神，大力倡導和實施“完美教室締造”活動，使廣大教師和學生都能享受一種幸福完整的教育生活。

　　雪野鎮中心中學

校園文化建設心得5

　　一、校園文化的基本特征

　　校園文化建設是社會主義文化建設的重要組成部分，是學校育人工作的重要一環，是引領學校教育思想、教育管理、教育方法發生變革的靈魂。校園文化，形象地說就是校園內具有體現學生特點的一種精神環境和文化氛圍。每個學生都生活其中，他們就會自覺或不自覺地參與著這種環境的構造、變革，這樣，學生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學校能否培養出理想遠大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決于校園文化開展得如何。校園文化建設大致分為設施建設、環境建設、活動建設、制度建設等方面。而這些方面卻要靠內容和形式來體現，而內容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。主要包括正確的辦學理念、宗旨和方針，提高教學質量，優化教學管理，優化教學環境，開辟課余文化活動，提升學校的品味和學校的清潔衛生、綠化等方面。良好的學校校園文化表現在優良的學風和教風，正確英明的辦學理念，和諧的師生人際關系，積極向上的校園氛圍以及良好的學校形象和社會影響，全校師生的和諧相處，目標一致和共同奮斗。校園文化是在學校這種特定的環境下形成的，因此，校園文化建設應立足于本校文化環境，努力探索，體現出與和諧校園相適應，與依法執教相協調，與傳統美德相承接，與時代精神相統一的、積極健康的特色。這些特色環境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結的文化觀念在學生身上將起到強烈的潛移默化的人格熏陶作用，形成一種積極向上的拉力，學生的思想道德品質將在其熏陶下得到自而然的提高。因而加強校園文化建設，要體現德育首要地位的學校教育原則。因此人們都認為校園文化建設的核心是德育工作，但又不僅僅只限于德育工作。

　　二、怎樣加強校園文化建設，推進教育科學發展

　　校園文化建設，內容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認為可以側重從以下幾個方面去努力。

　　1、堅持校園文化建設的正確方向。

　　①要堅持積極向上的`健康文化為主導，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應該是民族精神、時代精神精華與學校教育的凝聚點，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴謹勤奮、求實創新、誠信友善、樂于助人等都屬健康文化的范疇。②要弘揚先進文化，摒棄落后文化。先進文化是學校在發展過程中實現自身文化和諧所必不可少的文化引領和精神支撐，落后的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設要堅決抵制和摒棄落后文化的滲透和侵襲，不能假借構建和諧之名使落后文化大行其道。

　　2、用社會主義核心價值體系統領校園文化建設。

　　我們要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果來武裝廣大教師和學生，更好地用發展著的馬克思主義指導教育改革與發展。要堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的凝聚力量，廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策、法制教育，進一步增強廣大師生對黨的領導、社會主義制度、改革開放事業、全面建設小康社會目標的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強改革創新意識，引導大家自覺地把個人價值追求融入民族振興、國家發展的偉大實踐中去。在廣大師生中開展世界觀、人生觀、價值觀的宣傳教育，引導他們自覺遵守社會基本道德規范，推動、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚。

　　3、找準當前校園文化建設的著力點

　　①培養全面發展的人。要提高教育工作水平，強化各種素質之間的有機聯系，使德智體美和諧發展、科學發展，特別是要把立德樹人擺在突出位置，并在增強德育的針對性和實效性、提高德育工作效果上下功夫。要改進教育的內容和方法，建立健全有利于學生全面發展的人才培養機制，加快建立學校與社會相互溝通、各學校之間相互銜接的多樣化的人才選拔與評價方式，建立符合培養全面發展人才的要求的科學評價標準。

　　②構建和諧校園。建設和諧校園的核心，在于形成良好的校風、教風、學風和制度。這需要做大量細致的工作。如綠化、美化校園，改善學習環境和校容校貌，使人與自然和諧相處；掌握師生員工思想動向，加強思想政治工作和心理健康教育，認真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協調處理好校內外的各種人際關系，形成以師生關系、干群關系為核心的和諧的校園人際關系。有了這種和諧民主的師生同事關系，學校師生會更加賞心悅目，心情舒暢，在愉快中教學，也在愉快中學習。加強安全與健康教育，做好校園安全保衛和衛生管理工作，增強師生安全防范意識和預防能力，力求不出任何事故。強化學校內部管理和制度建設，建設特色校園文化，培育文明風尚，積極參與社區精神文明創建活動等，這樣，整個校園就自然會充滿和諧的民主氣氛。

　　4、合理布局校園自然環境和人文環境，陶冶師生情操

　　記得有位名人曾經說過，人創造環境，同樣，環境也創造了人。這句看似簡短的話卻揭示出了一個深刻的道理：人離不開環境的存在，同樣環境也需要人的改造，再反過來為人服務，二者相輔相成。校園文化建設創造良好的育人環境，為師生提供了優美怡人的工作、學習場所和展示自己才華的舞臺，而這個舞臺又反過來供人們學習，對人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學校的整體自然環境布局而言，要做到合理協調，體現積極健康內容和藝術形式的統一，人文教育和審美價值的統一，人和自然的和諧統一。從學校的外部到內部，從整體到局部，都要作精巧設計。學校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場地、一面墻壁、一個角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設應考慮到的地方。

　　5、提高教師素質和育人水平

　　作為一名教師既要善于引導教育學生學好各學科的知識，又要能夠培養學生具有良好的思想品德。因此，教育對教師的要求標準也就越來越高，這就決定了每一個教育工作者知識、思想觀念的轉變和更新。所以，提高教師的素質和教育教學水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來了，學生，社會和家長才能滿意，才能產生巨大的社會效益。只有我們具有優秀的教學質量和育人育心能力藝術，才能為社會培養更多更好的人才。因此，我認為提高教師素質和育人水平也是校園文化建設的內容之一。

　　6、要不斷拓展校園文化建設的實現途徑，以課堂教學滲透校園文化建設

　　廣大教師要以端莊的儀表風范、科學的教學方法、良好的職業道德，勤奮嚴謹的教學態度，促進學生心智和能力的全面發展。

　　7、加強課余文化建設，豐富校園生活

　　加強校園文化建設的另一途徑是開展豐富多彩的課余活動。學校的課外實踐活動和課余文化活動的開展，可以豐富學生的知識視野，陶冶情操，調整緊張的學習氣氛，培養學生多方面的能力。從小學來說，德育室、教務室、團隊，學生會以及班主任和任課教師，都應在如何開展豐富多彩、形式多樣的課余文化活動方面多作努力，多作探討。諸如重大節日慶祝，愛國主義教育日、歌詠比賽、運動會、朗誦比賽等活動以及紅領巾廣播稿、手抄報、宣傳欄都可以為校園文化建設添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動是校園文化建設的又一道風景線。

　　總之，校園文化建設是一項系統工程，也是一個不斷推進、不斷積累、不斷改進的過程。自始至終要體現以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、因校而異、協調發展的原則，注重科學精神與人文精神相結合、發展共性與突出個性相結合、硬件建設與軟件建設相結合、教育性與藝術性科學性相結合、教師全員參與與整體學生參與相結合，校園文化建設與教育教學質量并蒂相映，力求實效。

校園文化建設心得6

　　校園文化是每個學生在學校生活中都無法回避的環境，它不僅是學生成長的土壤，也是塑造學生個性的重要因素。我從入學以來，深深體會到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個角度論述自己的心得體會，以期進一步加深對校園文化的理解和體驗。

　　首先，校園文化給我提供了廣泛的學習機會。學校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學習之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會等活動，豐富自己的學識和見聞。通過參與這些活動，我結識到了許多優秀的老師和同學，他們深深地影響和激勵著我。同時，學校也提供了豐富的圖書館資源和實驗室設備，讓我們能夠更好地發展自己的學術興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學習的樂趣，更讓我對知識的追求充滿了無限的激情。

　　其次，校園文化塑造了我的良好品質和道德觀念。在學校里，有著嚴格的學生管理制度和行為規范。這種規范讓我學會了遵守紀律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質，并且把這些品質內化為自己的行為準則。同時，通過參與學校組織的社會實踐活動和志愿者服務，我感受到了助人為樂的快樂和責任感。這些良好品質和道德觀念不僅讓我在學校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。

　　再次，校園文化是我自我發展和展示才藝的平臺。在學校里，有許多興趣社團和俱樂部，如學生會、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂部不僅為我提供了展示自己才藝的機會，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過參與這些活動，我增強了溝通能力，培養了合作意識，提升了領導能力，更重要的是，找到了自己的興趣愛好和潛力。校園文化讓我深刻體會到，每個人都有自己獨特的價值和潛能，只有在積極發展自己的興趣和特長中，才能真正實現個人價值的最大化。

　　最后，校園文化培養了我對社會問題的關注和責任感。學校通過開展社會實踐活動和相關課程，增強了我們對社會問題的了解和思考。在參與社會實踐中，我親身體驗到了社會的.殘酷和不公，也看到了企業和個人的善行和責任。這讓我深深明白，作為學生，我應該積極關注社會問題，努力為社會發展和人類進步貢獻自己的力量。校園文化培養了我對社會問題的敏感性和責任感，讓我明白自己責無旁貸地承擔起建設美好社會的使命。

　　總之，校園文化是塑造學生個性和提升綜合素養的重要環境。在校園文化的熏陶下，我們有機會廣泛學習，形成良好品質和道德觀念，展示自己的才藝，關注社會問題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個全面發展的學生，為我未來的人生打下了堅實的基礎。我相信，在校園文化的引領下，我們的未來會更加光明。

校園文化建設心得7

　　為學習全國知名學校的校園文化建設，開闊視野，更新觀念，上周(12月14日——12月17日)，由縣教育局組織各學校部分副校長、政教主任、總務主任前往上海省xx市為期四天的考察學習。全縣29名教師不畏嚴寒參觀學習了xx市復興路小學、xx小學、xx中學、xx小學、xx學五所學校。

　　在考察中發現，xx市的校園文化建設特別注重xx歷史文化與當地名人相融合，大力推行學生的興趣培養、陶冶情操、展示學生綜合素質，注重培養學生的學習興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。

　　考察學習期間，大家聽取了五所學校推進義務教育均衡發展和加強校園文化建設的經驗介紹。在校園文化建設方面，該市按照注重建設、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內容的“三化一上墻”活動;以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學校創建校徽、校旗、校歌、校訓、校刊的“五個一”工程;以增強“我是學校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標教學化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團活動為推手，推動校園文化由外到內輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發展格局。這五所學校分別以名校文化、書香文化、傳統禮儀文化、國學經典文化為特色，學校和每個年級、班級均設計有相互聯系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細，內涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會說話。其在校園文化建設的`典型做法給我們留下了深刻的印象。

　　這次外出考察學習感慨萬千：為自己學校的校園文化建設相差甚遠感到著急;為社會各界對教育的重視感到擔憂;更為城市教育與農村教育不均衡而發愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉教育會慢慢的達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。

　　總而言之，本次學習深切感受到xx市義務教育均衡發展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學習了先進的經驗，更看到了各自在校園文化建設方面的差距。決定在以后的校園文化建設上一定要創新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。

校園文化建設心得8

　　一次偶然的機會走進了一所初中學校，發現學校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學校精神建設與文明建設的重要組成部分，也是學校對學生進行人文教育的重要載體，更是學校辦學理念和育人目標的重要體現。衡量一所學校是否優秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設問題上，必須體現以下“五性”：

　　1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學校，服務學校。

　　2.生本性：校園文化的最大受益者應該是學生，所以，學生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學生，服務學生，影響學生。具體來說，就是要讓學生來直接參與校園文化的建設。在學校團委、學生會以及班干部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創建活動，讓所有學生都成為校園文化的創設者。

　　3.傳承性與創新性：校園文化既要體現傳承性，更要體現創新性。在傳承的基礎上要不斷與時俱進，與時代吻合，與國際接軌。

　　4.多元性：作為校園文化必須體現多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統美德、藝術、語言、體育等方面。

　　5.獨特性：校園文化必須體現自己的`獨特性。獨特性體現在“人無我有”，“人有我優”，“人優我特”。這就要求學校要充分了解本校的校情，從實際出發，因地制宜。一是要考慮學校的辦學歷史，二是要考慮學校的辦學理念，三是要體現學校的育人目標。在此基礎上，有針對性地開發一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化，創設有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。

校園文化建設心得9

　　學校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。我校歷來十分注重校園文化的建設，致力于創設良好的育人環境，為學生綜合素養的形成提供物質和精神相統一的環境氛圍，讓身處其中的師生時時受到教育，猶如春風化雨，“潤物細無聲”，潛移默化地凈化著師生的心靈，陶冶著師生文明高尚的情操。

　　一、加強物質文化建設，美化校園環境

　　物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理能直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。校園的.物質文化建設應注意以下幾個問題：

　　1、是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現出科學性、教育性、藝術性、經濟性。

　　2、是校園環境的建設要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。

　　3、是物質文化的建設不能由學校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手，通過師生的共同努力，創造一個優美的校園環境。

　　二、加強制度文化建設，強化管理機制

　　制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。學校的規章制度要體現三個特點：

　　1、全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等。

　　2、細。內容要具體明確、操作性強。

　　3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。

　　三、加強課余文化建設，豐富校園生活

　　讓學生“與書為友”，豐富學生的課余閱讀活動，定能營造良好的校園文化氛圍，為構建和諧校園增光添彩。

　　1.推薦閱讀內容。學生主要閱讀內容為《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文篇目，以及中外名著、優秀的童話、寓言、科普等讀物。

　　2.創造閱讀條件。首先是學校積極充實學生讀物，圖書室和閱覽室定期向學生開放，進一步規范圖書管理，指導學生進行網上閱讀，為學生創造良好的閱讀環境。其次是建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書漂流”和“個人小書庫”機制，同學間定期交換閱讀，讓班級成為同學間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。

　　3.保證閱讀時間。要明確幾個讀書時間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進行閱讀；③每天在家讀書不少于半小時。

　　4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據語文課程標準和學生年齡特點，擬定好各年級指導內容，像如何查工具書、如何學會提問、如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書筆記。“記”是讀的強化、讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創造的快樂小天地，語文老師要認真教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式等），內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書心得等，使學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

　　5.豐富閱讀活動。①開展“每周一詩（詞）”、“中華經典詩文誦讀”等活動，將中華古詩文經典誦讀活動與提高學生的文化素養和道德素質相結合，充分發揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用。②開好“班級讀書會”。各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

　　四、加強輿論文化建設，形成優良校風

　　集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先，是加強政治思想學習，注重養成教育。其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。第三，確定共同的奮斗目標。學校應根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。第四，強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。教師要有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生要有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，讓整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

　　校園文化建設是一項長期的系統工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以優美的環境陶冶學生，以嚴格的要求規范學生，以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以崇高的典范激勵學生，以扎實的課程發展學生，以豐富的活動提高學生，讓校園文化成為學校發展的靈魂。

校園文化建設心得10

　　6月3日，我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動，現場感受了黃花初中的棋文化，領會了實驗初中七彩星文化，觀賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區xx年11所“創現”學校的文化建設設想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收獲許多，感觸頗深。

　　一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活

　　學校文化是社會文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校開展的根，它不是無源之水，是在學校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、標準學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氣氛，這是學校開展的軟實力和靈魂所在。

　　縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿xx鄉來說，xx鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的校園。

　　xx小學以“新芽”為主題，建立“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。

　　二、物化是根底，既賞心悅目又潤物無聲

　　學校文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的'特色文化。

　　xx小學依據學校小的特點，一進校園一目了然的優勢，計劃將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氣氛，讓學生一進校園就能感受茶的氣息。

　　xx小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著漂亮的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

　　三、內化是關鍵，既凈化心靈又鼓勵行動

　　應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷開展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成局部，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、呈現學校育人思想、具有鮮亮個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

　　xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個性開展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績，都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步到達文化育人的至高境地。

　　四、開展是超越，既功在現在又美在將來

　　一所學校的開展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的開展過程。超越經驗和制度，到達文化層面，是學校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化確實立讓學校的開展有了一次質的飛躍。學校的開展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，汲取當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

校園文化建設心得11

　　三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區教育局對全區中小學校長就學校文化建設和學校精細化管理兩大主題進行了培訓，通過這次培訓，使我們對學校文化建設有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設奠定了堅實的理論基礎，提供了精彩案例、實踐經驗，引發了我們對校園文化建設工作的深深思考。

　　一、校園物質文化建設。

　　在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。

　　二、校園精神文化建設方面。

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。一是校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。

　　二是教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。三是學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。四是學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。

　　三、學校制度文化建設。

　　校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。

　　通過本次學習，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧校園建設的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。一所好的小學校園應當是一座探索求知的學園，真正使學生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園，使學生在愉快的氛圍和環境中健康成長，從而激發出學生的創新的激情。是充滿親情的家園，使學生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學生在藝術的熏陶下陶冶情操，并從中學會欣賞、創作和創造，而這一切僅僅依靠課堂教學的`手段是完全不能夠滿足和實現的，只有把小學校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實的時代高度，才能使學校真正發揮巨大的育人功能。

　　一、充分認識校園文化建設的意義。

　　1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發揮作用，就要把文明內化到廣大同學的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學就是要建設校園文化，讓學生學習、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導人、激勵人的一種內在動力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進的一面旗幟，它對學生的道德情操、行為規范、思想政治產生深刻的影響。

　　2、校園文化是先進文化的創新基地。創新文化是小學的崇高使命，校園文化是科學思想萌生的催化劑，是先進文化創新的重要載體，它既從先進文化中汲取營養和力量，又為發展先進文化提供強大動力，做出貢獻。

　　二、重視校園文化建設。

　　學校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學校的重要特征。學校沒有文化，學校不引導學生和教師去探索求知，也就不成其為學校，也就失去了存在的價值和意義。

　　小學校園更是一個與成人世界完全不同的世界。這是一個質樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人，在這個世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨具特色的藝術魅力。但是，由于受傳統文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學而優則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關的“應試教育”觀念的影響，小學校園文化建設一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個淺顯的認識表層，而沒有把學生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。

　　構建學校文化建設最重要的是考慮好它的認同和附加效應，使我們所倡導的價值觀念能夠深入人心，使每個人都能夠肩負起發展學校文化的責任，使學校文化能夠促進每個人的和諧發展。

校園文化建設心得12

　　6月3日，我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動，現場感受了黃花初中的棋文化，領略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區20xx年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收獲很多，感觸頗深。

　　一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活

　　學校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根，它不是無源之水，是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發展的軟實力和靈魂所在。

　　縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉來說，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的校園。

　　xx小學以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。

　　二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無聲

　　學校文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。

　　xx小學根據學校小的特點，一進校園一目了然的優勢，計劃將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氛圍，讓學生一進校園就能感受茶的氣息。

　　xx小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

　　三、內化是關鍵，既凈化心靈又激勵行動

　　應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

　　xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的.茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。

　　學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績，都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。

　　四、發展是超越，既功在現在又美在將來

　　一所學校的發展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。

　　學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸收當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。

校園文化建設心得13

　　二十一世紀是知識經濟的時代，亦是以人為本的時代。以育人育才為根本任務的學校教育，應樹立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導什么樣文化精神，不僅關呼著自身的生存與發展，更反映著時代的要求與精神。面對如今滾滾的經濟大潮沖擊和基礎教育階段日趨嚴重的升學教育壓力，不少學校在夾縫的艱難生存環境中大有“棄育唯升”的勢頭；家長、學生也越來越顯著地表現出一切“唯分數是瞻”的傾向。因而便出現了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無德便是錢的社會變態現象。為此，中共中央國務院在發布了《關于加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》，中宣部、教育部聯合印發《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，重新修改和頒發了《中小學生守則》及《中學生行為規范》、《小學生行為規范》等一系列文件。在《公民道德建設實施綱要》中亦重點強調：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關心人；力求在現代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發展的宗旨。

　　以人為本就是指在不違背社會群體利益的前提下，盡可能為每個個體的發展創設良好氛圍，充分涵養和發掘個體優勢，使其自主發展，不斷凸顯，從而在每個個體都得以充分發展、充分施展的情形，使社會得到推動其前進的各種人才。人是充滿智慧和靈性的，是動態的，它不可能像生產機器那樣，一經造成便可固定使用，它在發展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發展，如此循環，直至生命終結。所以人文精神的培養注定了是一個長期的系統工程。作為學校，應該從戰略的高度著眼，充分利用學校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚與實踐的主陣地，而校園文化建設正是在課堂教學傳道授業之外的一個舉足輕重的環節。

　　校園文化是一種既體現時代與社會又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發展環境，它對于促進學生全面發展，學有所長，實現素質教育目標有著不容忽視、無可替代的作用。一個聰明的校長，一所想有作為的學校，無不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動其它領域，從而實質性地獲得素質教育的全面突破。常規地講，校園文化建設主要包括思想文化建設、環境文化建設、制度文化建設和活動文化建設四個方面，在校園文化建設中要凸現人文主義就是要將人本思想有機地滲透于這四個方面的建設中。

　　一、樹立以生為本的辦學理念，呵呼人性

　　我校是一所山區高中，落后的經濟文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴重不平衡。這種具有濃厚生態特色的教育現狀一方面造成了升學教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學教育的窠臼，那結果勢必是竹籃打水，最終將學校引入死胡同。為此，我們確立了“為學生的一切負責，為學生的終身負責”的辦學理念，明確提出：不求個個升學，但求人人成才的口號，教育教學中始終堅持面向全體，針對個體，因材施教，各獲所需的方針，教學中由重學會變為重會學、重樂學，從知識灌輸變為培養能力，從一切為考試變為一切為發展；營造民主、平等的課堂氛圍；構建互尊互愛的師生關系。教育學生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應該樹立：人無完人，金無足赤；有偏就有專；天生其人必有才，天生我材必有用的樂觀向上的人生態度。要求教師要善于發現學生的優點和長處，適時巧妙鼓勵，由自信獲取主動，由自信彌補缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來對待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細小的環節，也不能舍本逐末，挫傷學生自信，如在學期末的鑒定中，學校明確規定：只給家長通報成績，不排名次；操行評語一律使用第二人稱，對學生身上存在的問題要用客觀的態度，巧妙的方式指出，讓學生在愉悅中受到雕琢，在快樂中得到成長

　　二、在環境中熏陶，自塑人性。

　　一所成功的學校，總會伴有一種和諧濃郁的校園文化環境和氛圍。一個充滿人文關懷的校園環境不僅具有為學校發展和師生進步提供服務的功用價值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價值。我校雖然占地不足30畝，是個典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開發，充分發揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯落有致、古樸典雅而又不失現代氣息的校園建筑群，領之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽光下熠熠生輝的“知識殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環列于教學主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學主樓正面的校訓、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標語，既有砥礪意志的勉勵，又有殷殷囑托的教誨，教學門樓的楹聯更是給學生每日的警勉；每個教室里各種特色的班訓既是班級學生集體智慧的結晶，更透射著學生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學等名家的畫像和格言，讓每位學生都能不時與先哲們進行心靈的對語；室外花草綠樹旁、宿舍過道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學生有可能去的地方，我們都因地造語，就景思教，共懸掛張貼各種畫像、警示語三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話，校長、教師的言行是教育，優美整潔的校園也是教育”，我們就力求通過發揮校園一草一木的教育功能，讓學校育人的目標，變成滴滴春雨，化為學生自覺的修養行為。

　　三、健全規章制度，規范人性。

　　以人為本，不是拋棄原則，自由發展。人既具有自然屬性，更具有社會屬性，任何廢棄社會屬性，片面追求絕對個性的人本主義，不僅是極其錯誤的，其最終必然會因違背群體發展而失去個性發展的機會。建立和健全學校規章制度，就是要規范人性，保護人性的健康發展，所以規范校園文化是校園文化建設的又一重要方面。它既體現了黨和國家的教育方針，又折射著學校自身的特色，是育人、成人的.基本保證。近年來，依據學校實際，我校建立和完善了各項規章制度。從領導到職工，從教師到學生

　　，從學生到生活，對凡是涉及學校教育教學工作和學生成長發展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業績評估，從德、勤、能、績方面考評教職工，從德、智、體、美、勞等方面權衡學生的綜合發展，學校為教工建立檔案，搭建校本業務培訓平臺；班級建立學生成長檔案，為學生自主發展查因號脈。通過制度約束，師生的個性發展有了方向不偏倚；通過制度規范，使教工的點滴汗水都能閃出光輝，學生的絲絲進步均可收獲成功的喜悅。

　　四、開展豐富活動，豐滿人性。

　　開展豐富多彩的活動，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關懷的良好契機，隨著當今社會運行節奏的日漸加快，各種競爭日趨激烈。高考升學的沉重負荷，使這些風華正茂的莘莘學子經受著超乎尋常的壓力。因此，厭學、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現。人們只埋怨當今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長只體會到自我角色的難當，卻不理解孩子們的苦楚，中學生心理健康問題越來越尖銳地被提上議事日程。其實道理很簡單，那就是脆弱無比的中學生心理，難以承受巨大的心理負荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發泄窗口來予以緩釋和調節。因此，適時開展一些課外活動，使同學們的各種情感需要在活動中得到滿足和發展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。

　　開展豐富多彩的課外活動，一定要注意遵循針對性、全員性、平等性、實效性和導向性原則，即：針對某階段學生當中普遍存在的問題，開展有針對性的活動；活動不能只針對局部或個體來舉行，應面向全體，在活動中各種各樣的學生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準備要開展的活動，必須要有周密的計劃，具體的方案，扎實的過程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動都務必服務于學校的中心工作和育人方向，弘揚時代的主旋律。

　　近年來，我校結合學校實際，針對學生當中存在的焦點、熱點問題以及種種困惑，開展了豐富多彩的活動。諸如：為增強學生主人翁意識，強化學生的責任感、使命感，開展了“我為鄉中添光彩、鄉中因我而靚麗”的主題活動，讓學生從自己的一言一行、一舉一動入手，時刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹立和強化他們的團隊意識，增強人生發展中的社會性；港、澳回歸、十六大召開等每每遇到國家有重大事件之時，我們都不失時機地開展一些系列活動，既可增長知識，開闊視野，又能培養其關注社會，弘揚時代旋律的意識；每年都舉辦“班級小節目比賽”、“隊列隊形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書畫大賽”等；兩年一次“校運會”，三年一次“校園文化節”期間還不時穿插各學科自主舉辦的具有學科特色的活動；學生自發成立“雛鶯文學社”，定期出刊，并成為全國優秀文學社團；學生會成立了紀檢部、學習部、勞衛部等機構，全方位參與學校的常規管理；不定期舉辦各種講座，參觀德育基地，觀看具有針對性的文藝演出和電影等。20xx年國慶前夕，我們舉辦了規模空前的以“弘揚時代旋律，展示青春風采”為主題的第二屆校園文化節，在為期一個月的時間里，共進行了“大型文藝節目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動，豐富多彩的活動和五彩繽紛的形式，既有師生個性的張揚，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗知識和思維的睿智競賽，又有突出語言、形體的才藝展示；既有反映學生日常學習行為的榜樣示范，又有引導和培養學生熱愛生活，體驗艱辛的社會實踐模擬……廣大師生對此表現出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻藝展才。我們在幾乎沒有影響正常教學秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節成為本縣歲末最具誘惑力的一個亮點，縣委政府等五大班子的全體領導也都興趣盎然地到場助興，市、縣電視臺多次進行了報道，并制作了專題節目。通過這樣的活動，不僅使學生熱愛生活、熱愛科學、熱愛學習的文化氛圍得到空前濃郁，而且產生了強烈的社會效應。同學們也通過活動既緩解了由于巨大壓力而產生的厭學情緒，更激發了自信和對知識的渴望，這真是關注人文激發自信，濃郁文化推動教學。

　　總之，校園文化建設是學校持續健康發展不可或缺的方面，而校園文化建設中凸現人文教育，體現人文精神則是當今校園文化建設的方向和趨勢。依照我們的實踐，其體會就是：在校園文化建設中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說教，去影響、改變和培養師生的人生觀、價值觀以及思想行為和心理情緒等。而應從人性出發，通過創設和提供良好的物質環境、精神環境與文化氛圍，春風化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過師生在學校提供的環境下，自主發展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿生機和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進步協調發展而不是徒勞無獲。

校園文化建設心得14

　　作為一名大學生，文化素養的提升是我們必不可少的任務。文化校園是這個使命的一個重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會，通過自身的經歷和學習，深入探究文化在校園中的作用和價值。

　　第二段：文化校園的現狀

　　文化校園在現今社會已經變得越來越普遍。所有的大學生都會在這個校園內接受各種各樣的文化熏陶和學習。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學、藝術到歷史、哲學、語言、音樂等等，同時也包括對世界各地文化差異的了解和認識。在這個校園環境里，學生們會接觸到不同的思想、觀念和文化元素，這些元素將為我們打開一個更加豐富多彩的世界。

　　第三段：文化校園的意義

　　文化校園在大學教育中扮演著非常重要的角色。首先，它能夠培養學生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態度。其次，激發學生探究和研究其他文化領域的興趣，并開發他們的想象力和創造力。在各種文化元素和學科的相互交叉和單列的切實結合下，人的認知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。

　　第四段：文化校園對我個人的影響

　　在文化校園環境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學習了不同的聲音和想法，了解到了社會不同層面人群所關心的問題，讓我能夠以一個更為全面的視角審視世界。其次，我學習到了很多關于歷史和文化的知識，比如在國學社的學習中，我學到了《四書五經》和對中國傳統文化的了解，并且從中逐漸發現其深厚意義和博大精深的歷史價值。在這個書香校園，我已經逐漸養成了一個良好的閱讀習慣，不斷地擴大自己的.知識領域。

　　第五段：結語

　　在這個文化校園環境下，我終于意識到了文化的深厚內涵和意義，也深刻地體會到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質的有益策略，也是我們在面對世界越來越復雜的挑戰和矛盾時，保持心境平衡和內心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著時間的推移，我們將會在這個文化校園中進一步開拓自己的視野和認識世界，成為更加寬容有愛、更加善良有用的人。

校園文化建設心得15

　　一所學校，只有和諧才能發展，只有和諧才能不斷創新，才能培養出符合未來社會要求的和諧發展的新型人才。那么，我們應當如何構建和諧校園呢？有如下三點：一是構建和諧的學校人際關系。二是構建和諧優化的教育體系。三是構建和諧優美的校園環境。

　　校園和諧最為關鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

　　一個校園是不是和諧，除了要看領導班子的和諧、看干群關系的和諧、看師生關系的和諧以外，還要看是不是抓事業，樹正氣。事業發展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構建和諧校園，否則就是相反的結果，學校，肯定是無和諧可言的。

　　只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。

　　優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構成了一道獨特的校園風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

　　當然，校園環境不僅包括自然環境，還應當包括師生創造的人文環境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優秀教師照片可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

　　一個和諧的校園，還應有千姿百態、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的'。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人。學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，讓學生的個性自由地發展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學生創造展現個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。

　　同學們、老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學校越來越好！

【校園文化建設心得】相關文章：