職業班班主任個人工作總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的職業班班主任個人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　時間過的特別的快，這個學期一共18周，就要結束了，根據一個學期的班級管理工作及教學安排，現總結如下。

　　1、本學期班級情況

　　17級網絡1班，本學期開學初44人，學期末41人，其中1人因個人不想學習退學回家，其他2人因為讀不下書，經過與學生及家長的溝通目前在維修房學習。目前15人通過自己的努力找到了實習工作單位，3人家里安排工作，23人學校就業科安排了工作；

　　19廣告15班，本學期分專業時班級74人，學期末74人，其中1人因身體生病要長期治療的緣故退學回家，1人從汽車維修專業轉班過來；班長4人，組長10人，學習委員5人，紀律委員6人，手機管理員5人，機房聯絡員2人，勞動委員2人，紀檢委員1人；

　　2、德育教育

　　在整個班級管理過程中，我把德育教育放在一個很重要的、也是精力和時間花費最多的一個方面，每次班會和談心談話都會教他們一些做人做事的道理，對于學習好的學生要持續的表揚和鼓勵，表現不好的學生要盡力去改變他們不好的行為習慣和學習態度，在談心談話記錄本上有詳細的記錄和說明，因頁數較少，沒有完全記錄所有學生的記錄內容；

　　3、安全教育

　　作為班主任，安全教育是非常重要的，包括跟很多家長溝通時，家長表示自己也知道學生學習情況，但最起碼希望學生不在身邊一切都好，因此每周開班會，班上學生都會知道朱老師要說要注意手機安全、財務安排、交通安全等，學生可能不理解，當事情發生在身上的時候才體會最深，本學期11月份班上有個學生手機在教學樓丟失，經過初步調查是忘記拿走了，這個時候才知道老師每周班會講安全的重要性，但作為老師也不能說怎么埋怨，只能做盡自己的一份心力去做好該做的事；

　　4、班級管理

　　在班級管理中，班級規定沒有向其他專業那樣定的非常的細，因為對有些學生而言作用不大，因此直接使用了校規來定班規；

　　學生管理：通過班會或單獨找學生談心談話，首先讓學生明白讀書的道理，父母在外工作的辛苦（特別是很多家長反映小孩只有沒錢了才給家里打電話），在班會上很多次強調；調皮、懶惰、不愛學習的學生，愿意給他們多次機會，會耐心和他們溝通，會讓家長抽時間給學生打電話，如果溝通后一點都沒有改變，會和家長溝通安排學生回家或讓家長來校，讓學生和家長面對面交流，返校后還沒有改變再次和家長溝通，做到不輕易放棄每一個學生；

　　手機管理：如果有玩游戲、看小說等不良習慣，第一次收繳一周，并短信告知家長原因，第二次收繳到學期末結束并電話告知家長，在學期中放長假或家里有事情要回家時會交回給學生，返校后繳回；

　　學習管理：本學期在學習筆記檢查和抽查上用的時間是較多的，學生自主學習能力較差，特別是多次的學習提問，沒有讓學生引起足夠的重視；

　　班干部管理：本學期健全班干部管理，根據各項管理合理的安排了分工，工作上班干部做的也是非常不錯的，一個學期下來培養的班干部已經很好地能為班級服務了，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

　　5、存在的問題

　　一、學生學習方面存在兩級分化，學得好的非常好，學的差的一點都沒有學到；

　　二、與家長的溝通不足，個別家長對小孩的學習存在放任的情況；本學期我依然把和家長的經常聯系和溝通作為重點工作。結合考試成績針對學生的現狀，加強學校與學生家長間的多方聯系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

　　三、部分學生身體較差，經常感冒生病，對課程的學習有著較大的影響；

　　6、教學安排

　　本學期主要任教的課程：17級網絡班上影視編輯，每周6節課，在學生11月份實習就業之前已經將所有的知識點及實訓安排全部講解完成，并讓學生得到了充分的實訓鍛煉，對他們的實習就業打下了良好的基礎；18級網絡班主要上的是網頁設計方面的flash設計及動態網頁部分，flash設計本學期按照正常的教學計劃已經完成，動態網頁因為代碼學習的難度及學生理解能力的原因，部分知識點沒有完全講解完成；

　　7、下學期的工作計劃

　　一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友；

　　二、建立學生一日常規，培養學生自理能力；

　　三、循循善誘，做好問題生的轉化工作；

　　四、多做、做好和家長之間的溝通聯系。

　　五、任教18級網絡班的影視編輯及19級的網頁設計基礎課程；

　　六、加強教學管理，安排好學期教學規劃，加大學生講課競賽的安排力度；

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