大學生職業調查報告
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大學生職業調查報告1
姓 名：宗菲
專業班級：外語院日語1001班
學 號：
指導老師：
20xx-12-28
--以中南大學為例
【前言】
大學生就業難是一個十分復雜的社會問題，這其中固然有方方面面的原因，但從大學生本身來講，更需直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，提高競爭力，在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天。同時，及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要，因為凡事預則立，不預則廢，清楚的認識自己的內外部條件，做出合理的規劃，并堅定的實施，才能在未知的前路上增添一份勝算。
為了調查當代大學生的職業規劃現狀，筆者近日對中南大學在校學生作了隨機抽樣采訪，并做了簡單的綜合分析。
【關鍵字】
大學生；就業；職業規劃；調查
【正文】
一、 背景
全國大學擴招后，大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，再加上國際金融危機對我國的影響是一個持續的過程，大學生就業形勢越發不容樂觀。教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除。如果說20xx年是我國經濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢異常嚴峻。20xx年的畢業生人數630萬，再加上往屆畢業生，待業畢業生數量之大可想而知。 然而面對如此殘酷的現實，大學生們是否做好了準備呢。
二、調查的內容
何謂職業規劃呢？職業規劃是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間、項目和措施作出合理的安排。職業規劃又叫職業生涯規劃，其教育發源于美國,在上世紀70年代達到高峰,當時整個美國都在推廣和實施‘生涯教育’。其重點放在人的全部生涯,按照生涯認知、生涯準備、生涯熟練等步驟逐一實施,使學生獲得謀生技能,并建立個人的生活形態。職業規劃是針對職業困惑、面向職業發展的一系列服務的統稱。現在的職業規劃已經不單單是一種個人結合自己的狀況，具體問題具體分析，設計、建立對職業的種種行為，而是上升為一門系統的服務的學科。出現這樣的狀況，說明人們已經越來越需要職業規劃的`幫助，越來越意識到職業規劃再不僅僅是一個詞，而是重要的通向成功的途徑。
在我們還在中學的時候，特別高三的時候，我們面對的不僅僅是高考，而且還面對著一個比較困擾的問題——選擇專業。有的同學可能已經確定自己要學習的專業，可是有的同學非常茫然，對畢業以后的事情毫無意識。可是，我們都知道，選擇專業對將來的職業的有很大的影響，甚至決定了將來的職業方向。所以，職業規劃應該趁早的讓中學生們接觸并了解。那么在大學期間，同學們能夠主動的、有目的的去學習，來達到將來的目標或職業標準。
三、調查的現狀及原因
很多人知道自己的興趣，很多人還不知道。糊哩糊涂的就上了大學，在大學依然學著自己不喜歡的專業，依然找不到方向。自己的興趣到底在哪里？這是一個困境。讓我們來看一組數據：
1、您選擇現在專業的依據是？
別人說好 50% 適合自己 10% 好就業 20% 估計還可以 20%正是由于對自己所學習的專業沒有興趣、不喜歡，因此，有些人就開始懈怠，不認真學習，不重視職業規劃，甚至拒絕規劃，就這樣得過且過混日子。這種態度是十分不可取的，因為它只會給你的前途帶來不利的影響。
但大部分同學對自己還是有比較清晰的認識，讓我們再來看一組數據：
2、畢業前，您對目前的就業形勢和自己未來就業的前景如何看待，最擔心哪些問題？
缺乏清晰的職業規劃，導致找不到合適的工作； 80%就業壓力較大，擔心找不到工作； 10% 自身的能力、技能水平不符合企業用人的標準；
3、您希望得到哪些職業能力方面的培訓？（可多選）
企業人力資源專家提供的職業規劃，就業指導，求職技巧等多方面服務。70% 成功職業經理人講座、成功心理學訓練課程；20% 潛能提升課程； 40% 職業挑戰訓練、商業實戰特訓營； 60% 到企業實習，鍛煉的機會，和更多名企新人互動，溝通； 90% 行業從業能力培訓（比如市場銷售，客戶拜訪，銀行從業人員資格考試培訓等）30%
究其原因，主要包括以下兩個方面：
（一）社會原因
其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。 其二，片面強調職業的經濟收入。隨著市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位臵。人們評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少。
大學生職業調查報告2
一、調查目的
主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對自身的影響；通過對影響自身就業因素的調查，為自己的職業生涯的發展作一個新的描述；幫助自己盡快認識自我，使得自己能謀取理想職業。
二、調查對象
互聯網對該職業就業評價及看法文檔
三、調查方式
通過互聯網查詢
四、調查內容
專業特色： 本專業以“基礎扎實、技術過硬、工作上手快、適應能力強”為特點，在學生綜合素質培養的基礎上，注重學生管理學、經濟學、信息技術和外語應用能力的培養，尤其重視培養和訓練學生扎實的交通運輸專業基礎和實踐技能。
專業培養目標：培養能從事鐵道交通運輸業運營管理的高級技術應用性專門人才。
專業核心能力：鐵道運輸經營組織與管理。
專業核心課程與主要實踐環節：運輸營銷學、交通運輸設施及設備、運輸組織、站場及樞紐、牽引計算、運籌學、交通運輸統計、物流管理、現代運輸信息技術、運輸成本管理、鐵路運輸現場實習、鐵路運輸設施與設備、鐵路運輸生產經營機構及組織、案例教學、畢業綜合實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
就業面向：鐵道運輸業經營組織與管理部門。
發展現狀：中國的鐵路發展還是處于計劃經濟時代，遠跟不上市場經濟的需求。這不在于你有全亞洲最大的編組站，也不在于你有運營速度占世界第一的高鐵，而在于體制。政企不分是鐵路目前的`特色，也是計劃經濟的鮮明特點。在第一輪大部制改革中，鐵道部未被并入交通運輸部，就標志著，鐵路的改革早已失敗。體制滯后，粗放式發展，就是中國鐵路的現狀。
相關信息：鐵道部部長盛光祖、副部長陸東福表示，“十一五”時期乃至“十二五”時期，廣西的鐵路建設從規劃、項目前期研究、工程建設到投產發展，都進入了歷史最好時期。今年的鐵路建設，鐵道部提出了“保在建、上必須、重配套”的原則。對廣西來說，“保在建”就是要有序高效地推進廣西的鐵路建設項目；“上必須”，就是要努力研究、順應廣西經濟社會發展的需要，科學有序推進項目前期工作；“重配套”，就是要盡快形成綜合能力，為廣西經濟社會發展多做貢獻。鐵道部非常重視廣西的鐵路運輸。建議部區共同做好工作，積極組織貨源，使得將來的鐵路建好之后，從廣西北部灣港口“上水”和“下水”的貨運量更加匹配、更加均衡，更有利于港口和鐵路的共同發展。同時，希望自治區大力支持做好鐵路公檢法移交等工作。鐵道部將繼續真心實意，全力以赴地支持廣西鐵路建設發展，全面保證廣西鐵路建設的資金和設計施工的力量。
五、調查結果
目標職業明確：出色的鐵道行車組織人員
基本要求： 適應社會主義市場經濟體制下鐵路運輸系統發展的要求，具有一定的自然科學與社會科學基礎知識，掌握基本的信息技術知識及外語技能，具備一定的鐵路運輸組織管理能力、應用操作能力和基本設計能力。
自身不足：通過一段時間的學習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學習方法，同時還要注重獨立思考。在今后的學習工作中我將更加重視自己的學習。自身感覺各方面能力都有欠缺，都需要提高
六、小結
通過本次調查更好的認識到了所學專業及該專業未來的就業前景，了解到了更多的職業能力方面的需求，對自己將來提高自身能力提供了許多指引方向。職業的發展前景更加明確了我的目標職業。
大學生職業調查報告3
一、概述與結論
1、目的意義：了解大學生對未來職業的想法與規劃及影響大學生自我規劃的因素。
2、調查信息：
時間：20xx年6月27日至6月30日
地點：西安科技大學及西安工程大學
調查對象：在校大學生
調查內容：大學生職業生涯規劃
3、調查方式:隨機問卷調查、文獻調查、網絡調查
4、調查結論：經調查結果顯示，大部分人通過各種途徑對職業生涯規劃有一定的了解，并認為在大學期間做一個職業生涯規劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實施職業生涯規劃的人很少。
二、正文
本次調查活動本組總共發放70份調查問卷，回收55份有效問卷，根據調查結果，可從以下三方面進行分析：
1、大學生對職業生涯規劃的了解、需求程度及制定
根據調查結果顯示，82%的人對職業生涯規劃聽說過但不是很了解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業生涯規劃經驗介紹，但
只有3%的人具有詳細的職業生涯規劃，53%的人只有簡單構想，而沒有仔細考慮過。
綜合以上數據可得，當代大學生認為制定職業生涯規劃是十分重要的，并且希望獲得職業生涯規劃的相關經驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業生涯規劃只有簡單構想，并沒有做詳細的制定。
2、影響大學生職業生涯規劃的因素
本小組預測的影響大學生職業生涯規劃的因素有：專業、親友、社會現實、了解程度、從眾心理、興趣愛好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長、個人能力、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導等）。
據調查結果分析，從當代大學生選擇專業和制定職業生涯規劃的依據來看，57%的人選擇專業是個人興趣所在，42%的人認為在制定職業生涯規劃時，興趣愛好是最關鍵的；從專業本身來看，25%的人是根據專業的熱門程度及就業率高低來選擇專業的，35%的人認為在制定職業生涯規劃時所讀專業是最關鍵的依據。而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據自己的特長制定職業規劃。
此外，他們獲得職業生涯規劃的相關信息的途徑主要有相關講座及演講和周圍親友的經驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關信息的。
綜上所述，影響職業生涯規劃最關鍵的因素有個人興趣愛好和所學專業。其次，親友的意見以及個人的特長，即對自己的了解，對制
定職業生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發。
3、職業生涯規劃在實際未來發展中的可實現性
據調查數據顯示，在看待專業與工作不對口的現象上，65%的人認為這會給就業造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒有人覺得工作與專業不對口就無法就業。從大學生畢業時的擇業標準來看，有42%的人對工作未來發展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩定性，然而，只有18%的人把個人興趣作為擇業標準，看重工作與專業的相關性的.人就更少了。當代大學生認為企業在招聘員工時最注重的是工作能力、工作經驗、交際能力以及工作態度。極少數人認為企業最看重學歷及學習成績。同樣的，專業與工作的相關性仍很少被重視。
由此可得以下三點：
（1）當代大學生認為，專業與未來發展的聯系并不大。
（2）社會現實造成了職業生涯規劃與實際未來發展之間存在差距。
（3）大學生在大學期間為實際的未來發展所做的準備缺乏針對性。
因此，職業生涯規劃在大學生實際的未來發展中的可實現性很小。
三、調研結論與建議
綜合以上分析可得：當代大學生雖然認為職業生涯規劃十分重要，但對其制定方法以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業生涯規劃制定的因素，本小組認為，應該為大學生提供相關的專業指導，如開設相關講座及培訓、舉辦經驗交流會等。其中需著重強調的是如何制定可實施性較強的職業生涯規劃。
大學生職業生涯規劃調查報告6
不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧。所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。
職業生涯規劃及其意義
職業生涯規劃(career planning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。
第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業生涯規劃將會：
① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值;
② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;
③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想;
④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距;
⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會;
⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。
第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作x的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容
要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：
1、 自我評價
也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。
2、 確立目標
確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
3、 環境評價
職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。
4、 職業定位
職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等等。職業定位應注意：
① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系;
② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業;
③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業;
④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。
5、 實施策略
就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。
6、 評估與反饋
整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。
由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基礎、最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。
大學生職業調查報告4
鑒于本人上學期在學校就業辦當學生助理及我姐是今年的應屆畢業生，我對相關的就業信息較為關注和了解。因此，寒假就此問題進行了調查。
大學生就業問題不僅關系到家庭，而且關系到學校辦學、國家政治和經濟建設、和諧社會的建設。目前，“市場導向、政治調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業市場正在逐步形成。各高等學校對畢業生就業工作給予了充分的重視，無一不在開拓畢業生就業市場、拓寬就業渠道、重視和發展信息化建設，在充實利用畢業生就業的各種資源上下功夫。但我個人認為，重視和加強對學生進行職業生涯規劃教育，是目前高校畢業生就業指導工作必須予以重視的一個問題，同時也是學生就業過程中帶有根本性、長遠性的一個問題。
下面，我們通過一個調查報告得出的一組組數據對上述問題的論證：20xx年大學生就業調查中顯示，六成人月薪期望值低于20xx元，半數人認為托熟人求職最有效，六成用人單位稱課程設置不合理。據《關于大學生求職與就業狀況的調查報告》顯示，20xx年全國高校生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22％，而全國對高校畢業生的需求預計為166.5萬人，比去年實際就業減少22％。這將意味著，將近有六成的應屆畢業生面臨崗位缺口。并且通過對不同專業，不同地區的大學生進行跟蹤調查，相關人士得出：24.14%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業的首要問題，另有19.86％的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最頭痛的問題。另外一組數據表明，高達5 2.14％的大學生將“缺乏社會經驗”視為最困擾大學生就業的因素。而且，就這一點上，來自大中城市的學生和來自農村的學生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經驗是學生與其他就業群體相比一個明顯的劣勢。
通過上面的數據分析，我們對當今全國大學生的就業形式有了初步的了解，下面，我們再從我們學校近年的就業情況來折射出廣東地區高校的大學生就業情況：
三屆畢業生就業情況統計表：
生源地情況
生源地 生源地人數 在此生源地就業人數 回生源地人數（含未就業） 回生源地率 回生源地就業人數 相對應就業率
廣東省湛江 249 239 125 50.20% 71 56.80%
廣東省茂名 145 123 62 42.76% 35 56.45%
廣東省陽江 61 31 30 49.18% 17 56.67%
廣東省江門 108 126 66 61.11% 41 62.12%
廣東省云浮 46 42 30 65.22% 21 70.00%
廣東省肇慶 77 75 54 70.13% 43 79.63%
廣東省佛山 1056 817 972 92.05% 843 86.73%
廣東省南海 1177 1309 970 82.41% 817 84.23%
廣東省廣州 476 508 424 89.08% 296 69.81%
廣東省中山 37 35 34 91.89% 27 79.41%
廣東省珠海 49 57 45 91.84% 28 62.22%
廣東省東莞 42 48 39 92.86% 31 79.49%
廣東省深圳 83 91 79 95.18% 43 54.43%
廣東省惠州 126 119 72 57.14% 55 76.39%
廣東省清遠 68 47 36 52.94% 25 69.44%
廣東省韶關 104 105 59 56.73% 32 54.24%
廣東省河源 77 67 35 45.45% 27 77.14%
廣東省汕頭 234 209 131 55.98% 100 76.34%
廣東省汕尾 72 90 32 44.44% 16 50.00%
廣東省揭陽 147 125 60 40.82% 35 58.33%
廣東省梅州 196 169 73 37.24% 53 72.60%
廣東省潮州 126 113 72 57.14% 50 69.44%
北京市海淀區 1 1 0 0.00% 0 0.00%
四川省成都市 1 0 0.00% 0 0.00%
湖南省宜章縣 1 1 100.00% 1 100.00%
廣西壯族自治氏荔蒲縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%
海南省儋州市 1 1 0 0.00% 0 0.00%
河南省新鄉市市轄區 1 1 0 0.00% 0 0.00%
黑龍江省肇源縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%
內蒙古自治區呼和浩特市市轄區 1 1 1 100.00% 1 100.00%
新疆維吾爾自治區烏魯木齊市天山區 1 1 0 0.00% 0 0.00%
云南省曲靖市市轄區 1 2 0 0.00% 0 0.00%
安徽省廬江縣 1 1 0 0.00% 0 0.00%
湖北武漢市 1
總計 4771 4556 3502 73.40% 2708 77.33%
從上面數據可以看出，我校學生的就業率總體情況不錯，回生源地發展的學生廣東省的所占比率較多，其他省市回生源地發展的人數較少,多數人都選擇留在廣東省工作。
我校之所以取得如此可喜的就業率，與我校開展的大學生職業生涯是分不開的。職業生涯是一個人一生連續從事的職業及承擔的職業角色的發展道路，它是由個體的自我概念、職業興趣和愛好、職業意向、職業行為、專業和工作的匹配等有機整合。按照Spear的生涯時空發展理論，一個人的職業生涯大致分成：成長——幻想、興趣、能力階段；探索——明確、細化、實施階段；明確——穩定、鞏固、進步階段；維持——把握、更新、改革階段；脫離——減退、退出階段。職業生涯探索階段恰好是大學生教育階段，這一階段對職業的選擇、對個人職業生涯的發展有重要的意義，因此學校教育有必要承擔起對學生進行職業生涯規劃教育的任務。
同時，高等學校重視和加強職業生涯規劃教育可以有效控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高等畢業生就業市場上出現的“搶業”、盲目擇業”、“高違約章”、“高就業成本”等現象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學生“無業可就”的現象，使社會更加穩定和有序。
但是，目前大部分畢業生沒有一個完善的自我概念，不懂得規劃職業生涯，對自己的發展計劃沒有明確的認識，不能準確進行職業定位。這說明，我們雖然重視畢業生就業工作，強調畢業生就業指導，但目前提供的就業指導，但目前提供的指導教育還不是全面的系統的，還不是一種能夠真正滿足學生職業生涯所需要的、實現近期目標與長遠規劃相統一的指導教育，還沒有真正解決學生職業發展中的根本問題，即向畢業生提供一種整合服務。
據我在校期間，作為就業辦助理協助一些用人單位來我校招聘過程中，我對06屆畢業生的師兄師姐進行了個別調查。得出如下結論：
（1）06屆畢業生對于就業，信心略顯不足。對就業形式表示不樂觀，在校大學生的心理應對能力差，工作經驗貧乏。
（2）大學生就業在就業區域、就業單位性質上結構性矛盾突出，在期望薪金上仍高于企業對其預期。
（3）“先就業后擇業”已成為思想主流，由此可能引發用人單位的選人標準，用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業本身有較大的差異。
（4）來自不同地區、不同籍貫、不同專業的大學生對就業的選擇都偏向于珠三角。
（5）要充分認識“德才兼備”的重要性。
由此，大學生做好大學生涯設計，真正把握這許多的第一次和最后一次，直接關系到未來人生的基本走向與成就。
作為校方，像我們的.就業指導中心，要結合學校的具體情況，作出相應的指導和教育。
根據近年來就業單位性質來看：（下表）
單位性質 人數 所占百分比
企業 2556 53.54%
升學（出國）人數 585 12.25%
自主擇業（其他靈活就業） 242 5.07%
其他事業單位 168 3.52%
普教系統 99 2.07%
國家機關 74 1.55%
國有單位 36 0.75%
自主創業 22 0.46%
高等院校 8 0.17%
黨群系統 1 0.02%
退學及休學學生 7 0.15%
結業生 1 0.02%
其他未知 450 9.43%
未就業 525 11.00%
總計 4774
就上表，我們作為就業指導中心，要針對大部分學生選擇民營、私營的展開集體指導，對個別的就業群體開展教育，那樣就會有更多的就業機會，增加上崗人數，幫助未就業的學生。
并且，要針對本校區的本專科學生的專業特色開展工作，力求更多企業用人單位來我校招聘，為我校創造良好的就業機會。
總的來說，就是培訓學生職業生涯規劃意識以及提供正確的自我評估的教育與指導；當學生進行職業探索時，要為其創造合適的實訓、實踐機會；能夠為學生提供個性化培訓和指導；提供相應的心理指導和幫助。
總之，作為大學生的我們，只要我們能夠實現時下的愿望，實現預定的目標，個人價值得到充分的滿足，每天快樂充實的學習生活，這已經是我們大學生涯的成功之道。珍惜機會吧，成功不會太遠。
大學生職業調查報告5
職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業素養是實現就業并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面著手，提高自己的職業素養。大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業單位作了一次”大學生職業素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。
一、調查目的：
主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；了解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經后能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系。
二、調查對象和調查方法：
本次調查采取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
三、調查時間：
20xx年1月3日
四、調查對象：
避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業）
五、調查對象的選擇：
抽樣方法
六、調查內容：
我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發現了社會、企業對我們大學生的職業素質的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經驗和建議。在此我們調查發現社會：
1當今高校畢業生就業難的主要原因在于：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。
2高校畢業生就業時什么最重要：學歷、職業素質、工作經驗。
3高校畢業生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能。
4公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團隊歸屬感，有敬業精神和職業素質。
5貴單位（公司）覺得高校畢業生應該具備的職業素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質。
6貴單位（公司）認為高校畢業生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態、做事非常散漫。
7貴單位認為高校畢業生哪方面的能力最需要提高：專業知識與技能，求職心態，團隊精神，職業素質等。
企業是大學生施展才華的舞臺，企業對我們大學生有什么樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學里茫然無措的我們帶來學習的動力！
通過我們這次的調查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業素質重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業素質來要求自己。
改變過去我們大學生的就業心態，放低我們所看重的就業條件，注重自身能力和職業素質的培養，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼 職以便更好的適應當今的就業激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調查結果，我們在職業素質的主要因素應考慮以下幾個方面：
1、你的興趣是什么？你曾經想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發展下去？
2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。
3、你的優勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應該怎樣去做？
4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。
對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業，忠于職守；求實奉獻，刻苦鉆研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業道德素質。
1、職業道德素質是大學生踏入社會的必要前提。 高尚的職業道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優良的品德，激勵人們為實現崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業道德素質是大學生在自身發展和完善的過程的指明燈。
人在社會中的發展和完善離不開好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。
3、道德素質是大學生成才的動力。
在現在社會中，就業單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業道德素質提高。
自我發展的過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握專業規律，拓展專業知識，強化專業技能和提高自身水平的過程。 現代的大學生，是未來建設的主力軍，在了解了相應的`職業道德規范后，應結合實際從未來的事業出發，注意培養和形成自己良好的職業道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養成良好的職業道德，為就業做鋪路石。 5.大學生職業調查報告范文
圖書館學畢業的學生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，從XX－XX年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。
有些人認為圖書館學教育適應面很廣，這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館，不能說是圖書館學教育的成功。 畢業的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業。研究生是報了這個志愿，為什么還有25%的學生去了其他行業，值得我們思考。
這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業的學生偏少。圖書館學畢業在圖書館任職情況來看。怎么發揮圖書館學畢業的專業特長，還是值得思考的問題。
從圖書館學畢業發揮作用的情況來看，圖書館學專業畢業發揮作用的崗位是分類編目，其次是文獻采訪和參考咨詢。圖書館學畢業難以發揮作用的崗位是絡維護和軟件開發，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長認為他們沒有很好地發揮作用。問卷調查結果顯示，圖書館學畢業生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書館學專業知識學得不系統、不扎實； 圖書館學專業的課程設置與圖書館實踐脫節；
圖書館學專業知識陳舊，跟不上圖書館實際發展的需要； 圖書館學課程太偏重理論性、方法與技術的內容偏少； 圖書館學專業學生缺乏其他學科知識背景。
對圖書館學專業的畢業生的工作表現請館長進行了評價。認為他們圖書館學專業知識優秀的占61%，不斷學習和獲取新知識的能力88.6%，其次是團隊精神與溝通協調能力和正確的職業價值觀。錄用圖書館學專業畢業的研究生32.54%。
調查設計了一個問題：如果貴館招收從事專業性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？共設計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學專業畢業的本科生30.95。不考慮專業背景，關鍵看能力20.63%。 圖書館學專業畢業生對圖書館職業的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。
圖書館員眼中的職業競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長的調查一致。不斷學習和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業技術工作能力。圖書館學專業畢業認為自身從事圖書館職業的優勢是系統的的圖書館學知識。 圖書館學專業課程與圖書館員的職業競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為非常重要，接受過圖書館學專業教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業教育不是一種職業培訓。專業課程對于職業競爭力的重要程度來看，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。
最后一個是，不同教學形式對圖書館員職業競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業論文。 畢業生對圖書館學專業教師應該具備的素質提出意見。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識。加強實踐知識也是占比例比較多的。
大學生職業調查報告6
一、調查目的與內容
面對全球環境下的經濟危機，各國的就業形勢已經面臨著嚴重的挑戰。目前，雖然經濟危機在中國波及的范圍還不是很大，但是每年幾百萬的中國大學生得不到就業已經是嚴峻的事實。大學生是祖國的未來，大學生的就業更是引起了極大的社會關注。如何把自己所學的東西更好的運用到我們以后的工作當中去呢？這是每一個大學生所必需要慎重考慮的。因此一個聰明的大學生是非常有必要在自己的大學期間就要把自己以后的職業生涯規劃好。為了更好的了解當代大學生的就業創業觀，幫助他們在理想與現實中間獲得一個更好的平衡，我們海星調查研究社在四月份準備了這份《大學生職業規劃調查問卷》的大型問卷調查活動。希望我們的調查結果能給以后即將步入社會的大學生們一些借鑒和幫助。
二、調查總體、樣本和資料收集與分析方法
本次調查的目的的總體為南京財經大學全體在校學生（包括研究生以及外國留學生）。本次調查的樣本規模為：在南京財經大學仙林校區以及福建路校區成功調查了200位在校學生。其中仙林校區調查了120位在校學生，福建路校區調查了80位在校學生。
本次調查的分析單位為個人。
調查資料的收集方式是自填式問卷調查中個別發送法。資料分析主要包括單變量描述統計、單因方差分析、雙變量相關分析以及因子分析和多元回歸分析等等。
三、抽樣程序
樣本抽取采用的是多階段隨機抽樣方式進行。
1.在仙林校區所有宿舍中抽取12個宿舍樓，在福建路校區所有宿舍中抽取8個宿舍樓。
2.從每個抽中的宿舍樓中抽取其中的2層樓，這樣，兩個校區總共抽取了40層。
3.再從每一個抽中的宿舍樓層中隨機抽取5個宿舍（如果連續抽取5個宿舍都沒有完成規定的數量的調查問卷，則繼續隨機抽取該層中其他的宿舍，由調查員自己決定）。
4.在每個抽中的宿舍中隨機抽取1個學
四、抽樣具體步驟與方法
第一階段：從2個校區中抽取宿舍樓。
采用簡單隨機抽樣的方式，首先列出仙林校區所有宿舍樓名單，順序編號，用小紙條抽簽的方法抽出12個宿舍樓。例如，仙林校區共有41幢宿舍樓，編號為1—41號，寫41張小紙片，列為1-41個號碼，寫好后將所有的紙片折疊，放在盒子里混合，從中抽取12張紙片，這12張紙片上面的號碼所對應的宿舍樓就是我們所抽中的宿舍樓。其次，采取同樣的方式在福建路校區中抽取8個宿舍樓。
第二階段：從宿舍樓抽取樓層。
采用簡單隨機抽樣的方法，列出每個宿舍樓所有樓層數，順序編號，同樣用上述寫小卡片抽簽的
方法來抽取2個樓層。假設，某宿舍樓共有6層，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出2張。這2張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的樓層號。
第三階段：從樓層中抽取宿舍。
采用系統隨機抽樣的方式，考慮到2個校區的宿舍樓風格樣式有很多的不同（有些是單面設計，有些是雙面設計），因此這次我們所采用的抽取方法也有所不同，我們選用的是更能精確抽取系統隨機抽樣的方式的來抽取要選擇地宿舍號。首先列出每個宿舍樓層的所有宿舍的名單，順序編號，然后計算抽樣間隔。即，抽樣間隔=該層所有宿舍數/5。假定某宿舍樓層有20個宿舍，那么20/5=4，間隔數就是4（如遇小數，則取整）；然后，將1-4號分別寫在小紙卡片上面，折疊好混合，隨機抽取一張，假設紙卡片上面的號碼是2，那么，這就是第一個要抽查的宿舍號碼；第二個宿舍號碼是2+4=6,以此類推，第三個抽中的宿舍號是12號，第四個就是16號，第五個是20號。結果每個宿舍樓層都是這樣的抽取，最終抽取出所有的需要調查的宿舍號。
第四階段：從宿舍中抽取被調查人。
采用簡單隨機抽樣的方式，列出每個宿舍所住的人數，順序編號，寫小卡片抽簽的方法來抽取1個人。假設，某宿舍共有6人，編號為1-6號，寫6張紙卡片，也是1-6號，將紙卡片折疊然后混合，從中抽取出1張。這1張紙卡片上面所對應的號碼就是我們選中的被調查人號碼（該號碼按床鋪號編設）。
五、調查實施
1、挑選調查員——從廣大調查研究社會員中選取我們的.調查員，男女比列按照事先抽取的男女宿舍樓的比列計算，以免有些宿舍樓由于某些條件的限制而對調查造成一些阻隔，從而延誤了調查。調查員應具有誠實、認真、吃苦、耐勞的品質，以及較強的人際交往能力、口頭表達能力、自我保護能力。
2、培訓調查員——調查員必須經過短期專門的培訓，屆時會聘請專業的老師給會員進行培訓。培訓的內容包括了解調查項目、調查要求、訪問技巧、熟悉問卷、做試訪問、分組和管理等等。正式調查前，每個調查員必須完成一份試調查，經過集體總結后才能正式展開調查。
3、調查聯系——調查員在調查時帶上自己的身份證明（如學生證、會員證等等），以便與宿舍樓管理員更好的溝通，更加方便我們的調查開展。
4、保證調查質量——對調查員進行分組，每組2-3人，設置一個小組長，同時每組負責不同的宿舍樓分別進行調查。調查最好在雙休日進行，避免上課期間大部分調查對象不在宿舍的情況發生。調查結束后，有專門的人員負責檢查，及時發現問題，及時補救。每份問卷上需要有調查員和審核員的簽名。
5、調查員報酬——為保證調查員的工作質量和相應的勞動所得，我們會集中為調查員報銷車費并給每位調查員以相應的認證加分。
6、注意調查者的人身安全——采取切實可行的措施，保證調查員人身安全。統一在周末白天進行調查，所有調查員在出發前集合，統一調配。前往福建路校區的調查員統一乘坐公交車出發，到達后再由該隊負責人進行任務分配，調查時分小組行動，不允許單獨行動。調查完成之后，各負責人集合所有的調查員清點人數，保證每一位調查員都能安全返回。然后由負責人帶隊，返回學校。所有人員必須在21時之前返回，各組負責人返回后向調查研究社會長報告該組人員的安全情況。
六、進度安排
1、準備階段：7月13日——8月13日
主要有以下幾個方面：
（1）設計調查問卷階段，我們在20xx年7月13日晚8：00在一食堂一樓將召開部分理事會議，討論問卷的設計方面的事宜，對問卷的設計方面向大家征求相關的意見和建議。7月15日我們收集整理大家的提出的相關的問題。經過近一個月的精心設計，8月10日我們制作出了本次活動的問卷，并通過向相關的專家和老師請教，不斷的完善和改進問卷。
（2）組織調查隊伍階段，海星調查研究社在10月20日在學校張貼此次調查的海報通知會員積極報名參與調查。另外，我們還向所有的會員發出了飛信通知，以確保我們的通知達到每一位會員。會員可用短信和電話的方式進行報名。我們組織專門人員進行人數統計并登記，以便集中通知會員接受培訓。
（3）各校區抽取宿舍樓、樓層、宿舍以及被調查人階段，我們采取了簡單隨機抽樣、系統隨機抽樣以及分層抽樣的方法，8月8日對兩個校區的宿舍分布狀況進行了簡單的了解。然后開始進行抽樣分配（具體抽樣方式在前面已經介紹過，此處不在贅述）。
（4）調查員培訓階段，8月11日召開問卷培訓大會，我們會邀請社會學方面的專業老師對報名參加的50位理事和會員進行調查前的簡單的專業培訓，給各理事合理分配了問卷，進行了試調查，確保每個參與的會員都有鍛煉的機會。我們擬定調查范圍有南京財經大學仙林校區和福建路校區。重點了解我校在校生的職業生涯規劃計劃。另外要求我們的調查員本著認真負責的態度對待問卷的調查和回收。
（5）試調查階段，問卷培訓結束之后，我社在8月12日讓調查員進行了試調查。各調查員表現良好，基本符合要求。
2、調查實施階段：8月13日——8月20日
具體工作為：安排調查計劃，對調查人員進行分組，進入所選定的宿舍和選定的被調查者進行調查；以自填式問卷中的個別發送法的方式展開調查。
每天實地審核調查問卷，發現問題及時處理和開展補充調查。
3、資料整理階段：8月21日——9月15日
為保證資料質量，各組調查問卷統一回收后，我社又征集了部分調查員在圖書館電子閱覽室進行統一的數據錄入。此前我們會邀請往屆社會工作的學長給大家就行了數據錄入相關的培訓，大家
也各自進行了一些實踐，已經基本嫻熟的掌握了熟路錄入的相關技巧。編碼和錄入強調認真仔細，切忌馬虎。編碼和錄入時先慢后快，以便與減少錄入中的錯誤。編碼時學長也親自在向大家指導。數據錄入完畢后，進過計算機處理，將所有的數據集中在一起，交由相關指導老師。
4、分析資料和撰寫研究報告階段：11月1日——12月31日
新學期一開始，大家要緊張地著手資料的分析和調查報告的撰寫。期間，大家查閱大量的相關資料，從各個方面進行了思考。確保我們撰寫的調查報告準確恰當。最后利用之前統計的數據完成調查總報告一部分，爭取發表。
5、公布研究結果階段：1月1日-1月3日
調查結果一得出，我們就要開始此次調查的結果公布和成果展示工作。我們擬將我們的調查成果做成展板的形式與1月1日在西苑食堂前展示一天；1月2日在中苑、北苑食堂展示一天；1月3日，將我們所有得出的材料交于院里領導，以便得到他們的肯定和支持。
大學生職業調查報告7
圖書館學畢業的學生到底到哪里去了？三個大的方面：圖書館，考研、出國，其他。其他是指就業未在圖書館的。這幾年變化的一個趨勢，從02－xx年，到圖書館的趨勢有所下降，不去圖書館的有所上升。
有些人認為圖書館學教育適應面很廣,這一點我不敢茍同。圖書館學學生大量不去圖書館，不能說是圖書館學教育的成功。
畢業的碩士生的去向，從這個圖來看，48%到圖書館。還有一些教學，14%。還有13%的讀博或者出國。25%其他行業。研究生是報了這個志愿，為什么還有25%的學生去了其他行業，值得我們思考。
圖書館學專業教育與職業需求調查
這些年圖書館新進的員工中，圖書館學專業的學生偏少。圖書館學畢業在圖書館任職情況來看。怎么發揮圖書館學畢業的專業特長，還是值得領導者思考的問題。
從圖書館學畢業發揮作用的情況來看，圖書館學專業畢業發揮作用最好的崗位是分類編目，其次是文獻采訪和參考咨詢。圖書館學畢業難以發揮作用的崗位是系統和網絡維護和軟件開發，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長認為他們沒有很好地發揮作用。問卷調查結果顯示，圖書館學畢業生不能勝任所在崗位工作的原因：
圖書館學專業知識學得不系統、不扎實；
圖書館學專業的課程設置與圖書館實踐脫節；
圖書館學專業知識陳舊，跟不上圖書館實際發展的需要；
圖書館學課程太偏重理論性、方法與技術的內容偏少；
圖書館學專業學生缺乏其他學科知識背景。
對圖書館學專業的畢業生的工作表現請館長進行了評價。認為他們圖書館學專業知識優秀的占61%，不斷學習和獲取新知識的能力 88.6%，其次是團隊精神與溝通協調能力和正確的職業價值觀。錄用圖書館學專業畢業的研究生 32.54%。
調查設計了一個問題：如果貴館招收從事專業性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？共設計了5個選項。共有112份問卷參與回答了此問題。錄用圖書館學專業畢業的'本科生 30.95。不考慮專業背景，關鍵看能力 20.63%。
圖書館學專業畢業生對圖書館職業的滿意程度，47%滿意，51%基本滿意，不滿意的只有2％。
圖書館員眼中的職業競爭力，認為不斷地學習和獲取新知識的能力是最多的，跟對館長的調查一致。不斷學習和獲取新知識的俄能力，還有過硬的專業技術工作能力。圖書館學專業畢業認為自身從事圖書館職業的優勢是系統的的圖書館學知識。
圖書館學專業課程與圖書館員的職業競爭力，方法類的課程，圖書館員們認為非常重要，接受過圖書館學專業教育的人可能理解得更深一些，圖書館學專業教育不是一種職業培訓。專業課程對于職業競爭力的重要程度來看，他們認為實用性強是最重要的。還有就是課程內容新穎。
最后一個是，不同教學形式對圖書館員職業競爭力的影響。最有收獲的教學方式是課程實習。最不看重的是畢業論文。
畢業生對圖書館學專業教師應該具備的素質提出意見。認為最多的是要掌握本學科的前沿知識。加強實踐知識也是占比例比較多的。
大學生職業調查報告8
暑假如約而至，這個暑假是我大學生活的第二個暑假，時間較長。俗話說要想充實自己的大學生活，就必須在學習的同時積極參加社會活動。這樣不僅可以增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫助，就我個人而言這也可以為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活。
因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業的現狀，體驗一下工作的樂趣，這學期的假期我根據時間及自己的實際情況在假期期間找了一份導購的工作，雖然僅有15天時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業的力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅。
下面就讓我介紹一下我的社會實踐打工生活：
路在何方，腳下？
(XX-07-01 23:31:33)
幾天的奔波，幾天的努力，幾天的社會經歷，富士康終究沒有進去。偶然的機遇到巴黎春天報名開始了服裝這一行業，結緣vora moda.一個全女性服飾。第一天的面試直接是上班工作，體力活也是意料之中的事情，九個半小時不過或許是第一天沒感覺到有多累，一切還是可以忍受的。
年齡相差不是很多的老板（不過她好像不喜歡我叫她這個稱呼），同樣的小時工，還有幾個好心的女同胞。十一個小時四十五分鐘，十二個小時四十五分鐘，十二個小時四十五分鐘，這就是這四天自己在moda品牌店的工作時間。
不過從明天開始一切都已經改變，開始倒班了，在也沒有這種累但可以掙錢的時候了，明天開始我又的開始逼迫自己往那條路上走了，這幾天的收獲是怎么來的，心里清楚的很，也不想淪為三人團體的累贅，原來在哪個地方都會有自己不愿意但又不得不做的事情，爭吵～～其它意想不到的事情都將會發生，卻迷茫在自己將會走什么樣的路，不如意的事情肯定會發生，卻正如《大話西游》中的那樣只猜到開頭卻猜不到結局，隨遇而安吧。
即使在這個租的狹小的空間里也不盡人意何況那個大的世界。《蟻族的奮斗》的生活即將開始，未來的路在何方？
昏暗的夜空
(XX-07-05 20:47:16)
本可平淡的一天，卻讓老板完全攪和了。即使最終大家都選擇留守自己的崗位，但每個人的心中都會有一些芥蒂。對店長不這個人的看法都在慢慢改變，畢竟并不是完全的摳門兒可以概括的。不會做人，不會做事，用一張可以說服人的嘴來彌補自己做過的事，但誰都知道那些事情都是心知肚明的事情，說出來就是個笑話。
依舊不能確定自己在moda還可以待多長時間，也不是自己一個人可以說了算的，越來越發現一個人真的可以隨心所欲的干自己喜歡的事情而不用牽三帶四的。不得不承認這是個鍛煉的機會，正如店長所說你還是有點放不開，其實這又不是自己不知道，但是真的好難。每天說的最多的就是“你好，moda.全場五折”每天稱呼最多的就是“姐，您試試這個吧，這個宣瘦，這個宣身材。這種有偽良心的話正在不斷的適應，真不知是進步還是退步。原來一個人可以如此自私，原來可以如此心胸狹窄，算是見識過了，真是林大什么鳥都有啊。佩服…
依舊是倒班，也依舊是每天一個人穿梭在同知人－黑土巷－五龍口，無論早上還是漆黑的夜晚，在畢業之前過著畢業之后的生活，也算是一個體驗吧。面對著漆黑的夜空，坐在這類似的四合院，享受著夏日的輕風，任思緒隨風而去，記下自己的生活，美哉，快哉，獨哉…
再見moda三人組合
(XX-07-07 12:19:05)
不知為什么或許我該為你們感到高興，但是彼此再見我們更多的是傷感，我很努力控制自己的情緒，但依舊表現在臉上。
從上班的第一天開始我們彼此相識，以前的你們經常叫我督導，常把我和那個四十歲的老男人相提并論，雖然我一直強調沒有可比性，但總是坳不過你們。后來我們三分到一個班，冰給我們起了個moda戰神又叫最強三人組合，我們三個人每天的銷售總是最好的，也配的上這個稱呼。其實剛開始我是對這個名稱反感的，畢竟以冰那幼稚的思維想出的東西估計也不怎么的。不過我們都沒說些什么，我們一起每天互相幫助，互相在那忽悠顧客，我們總是最棒的。
前天的事情對我們影響都很大，本來該走的是我們四個，結果把你們也牽扯進來，我們真的很抱歉，你們突然間選擇離去，而我們也還是選擇留下，畢竟每個人的路不同，每個人都有自己的路要走。你們走后再也沒有看見票據上的冰，瓊，權三個字，而只是剩下我一個人的名字，我已無以前的激情，也沒有和你們在一塊兒的快樂，但我還是尊重你們的決定。
昨天就想把我們這幾天的點滴記錄下來，可是昨天我一直加班到半夜二點鐘才一個人回來，現在剛掙開朦朧的睡眼，來續寫一下吧。再見冰，再見小尚，愿以后各自的我們一切安好
再見心中那份追求
(XX-07-12 12:26:20)
已經淡忘了何時有了體驗社會的心，從這學期三次蒞臨哈元火火鍋店，到后來的暑期打工。一切都沒有計劃的那樣簡單，這或許也是生活的一種詮釋。
偶然的結緣vera moda,本來也想著在這堅持一個月去改變自己的那份稚嫩與羞澀，但一切都似乎事與愿為，原來也只是一廂情愿。有這種想法的時候也就是三人組合分開的時候吧，現在也開始覺得你們當初的離開真的是正確的抉擇。一個團體沒有一個出色的領導者是件多么可悲的事情。也開始對國企和私企有了本質的認識。
昨天下午的一幕更象是一根導火線引發出這些混亂的`思緒與行為，也許是自己真的還是太幼稚，真的不敢去挑戰社會與生活，未來的充滿著太多的未知。可以憑一時之快走人，可以選擇不再給她干下去，可是永遠都可以這樣嗎？以后呢？決定開始動搖，原來沒有什么可以一成不變。我是該選擇離開還是在這里每天不順心的繼續下去？但以無當初的那份激情與信心，每天在那折磨自己真的有意義嗎？又是個未知的答案。那份避風港是存在的，真的就這樣回去嗎？我還是下不了決心。下午去再看看吧，或許一切都會好的，也可能就這樣結束，順其自然吧！
蟻族生活的結束
(XX-07-13 22:02:35)
我們生活在這里，我們是生活在這片天空下每天早出晚歸的螞蟻，只不過依舊是頭頂著天，腳踏著地罷了，無力改變生活，只能努力的生存。
或許直到現在才真正的體會到了蟻族的奮斗里面的生活。終于在外漂泊的日子告一段落，也可以早點回歸那個心早已去的地方。從六月二十八號到昨天七月十二號，總共十五天，139個小時，這是我在vero moda店里總共待的時間，無論是一天工作十二個小時，還是那天晚上加班到深夜二點，都注定以回憶留在心中。
雖然結局并沒有想到是這樣的結束，但也確實收獲到許多東西，這已足已.那個吝嗇胖胖的店長，那個心靈幼稚的王海冰，心口如一直來直去的尚靜瓊，大一的小張，94年的元元，墻頭草般的蓉蓉姐，這些名字，那些在一起的記憶，我會永遠深藏在心中，很高興，也很榮幸可以認識到你們，有你們的日子我是開心的。特別是那個冰，瓊，權的三人組合，我會永遠記得我們三個在一起是多么的團結與優秀，愿你們可以在女子會社每天開心的工作與生活。
明天我就會離開這個生活了半個月的小院子，很遺憾不知道該說是幾合院，每天除了上班，就是窩在家里看書，所以除了隔壁的幾個河南叔叔，其它的也沒什么交情可言。驚訝的是房東老太太居然會給退一半的房租，我深感榮幸。
再見了這個十五天的窩，再也不用擔心床太小了。明天我將在清晨離去，回到那片生我養我的故土，離開城市的繁茂與喧嘩，到那個心本該歸宿的安靜的地方。再見太原～
或許心中的那份奢望的追求依舊等待時間去實現，不過我已相信這段生活還是很值得體驗的。杰克瓊斯家的那女生說堅持在這待著就可以了，也是一種辦法，但那并不適合我。不是因為勞累，也不是因為那些自己不愿面對的爭斗，畢竟是從那時起就再無任何興趣可言，所以也只能這樣結束。
或許如果一個的話還是可以在干一段時間的，一個團隊是不該有倆種想法同時存在的，所以這樣的結局也是可以接受的。皆大歡喜的離開，總比被動的離去好受些，況且還是每天心中有很多疑問存在。
這樣結束也好，回去看看自己喜歡的書，親手做些自己喜歡吃的菜，四處溜達溜達，多么愜意的生活。
生活如此，何必強求
(XX-07-15 22:20:49)
已從外面的漂泊回到該回的地方，或許任何的想象都與現實有一定的落差，而不同的也只不過是程度到底有多深。沒法來評價這個與我相關的生活，也許有些不滿，也可能有點傷感，但是我又能怎么樣呢，我不可能改變什么，也就沒必要去報怨什么，也許眼不見為凈吧，但是真的可以？我不相信可以。
生活或許本該如此。已經之前想過該做些什么，可能會有些差距，但盡力就可以了。一切隨遇而安，可能有點消極，也有點悲觀，但一直是這樣，不用改變什么，也沒有那個必要。《非誠勿擾》中的一位女生走之前說“我會感謝那些喜歡我的人，謝謝有你們的存在，我也感謝那些恨我的人，你們會讓我更堅強”幾年前，自己曾用過這樣的話作為座右銘：感謝那些愛我和恨我的人－羅雪娟。也用過曾經宋江的反詩，“它時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”或許有些激進，但也起過些作用。
單位實踐評語
劉志權同學工作認真負責，虛心好學，在業務緊迫時加班加點毫無怨言。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，適應能力較強。同時，該學生能遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象。
大學生職業調查報告9
高校應在大學生職業生涯規劃能力提高中積極作為基于四川六高校行政管理本科專業大學生的實證調研
李永洪
（西華師范大學政治與行政學院，四川南充637009）
摘要：導致大學生職業生涯規劃能力不強的原因是多方面的，既有大學生本身的原因，也有家庭和社會的原因，但是通過以四川六所高校行政管理本科專業大學生為對象的實證調研發現，高校是否積極作為則是一個根本原因。在當前，要真正有效地提高大學生職業生涯規劃能力，需要高校承擔其應有的責任，積極努力作為。樹立全程全面的大學生職業生涯規劃教育意識；加快職業生涯規劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學；加強隊伍建設，培養業務強、素質高的職業指導教師；加強職業生涯規劃教育的制度化建設，是各高校履行提高大學生職業生涯規劃能力之責的四大根本行為。
關鍵詞：大學生；職業生涯規劃能力；現狀；問題；對策
積極做好對在校大學生的職業生涯規劃教育，提高其職業規劃能力是各高校的一項重要任務。但是，現實中各高校大學生職業規劃能力狀況如何、成因何在、怎樣應對？針對這些問題，我們以四川六所高校行政管理本科專業大學生為對象進行了實證調研，客觀把握了其基本現狀，簡要分析了高校之因，為高校履責提出了一些對策建議。
一、大學生職業生涯規劃能力的.現實狀況
二、大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因
雖然造成大學生職業生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來看，導致大學生職業生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個方面：
（一）高校對大學生進行職業生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業生涯規劃教育常體現在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單
一、方法簡單。
大學生職業調查報告10
隨著近年各大高校擴招，全國總體就業壓力嚴峻，畢業生就業壓力前所未有。對每個大學生來說，及早規劃自己的職業生涯，對決定自己的職業生涯的主客觀因素進行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業環境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業生涯規劃也被提上了空前的高度。
職業生涯規劃是指個人組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結基礎上，對自己愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。
金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價值進一步得到體現。但由于國家大力投資基礎設施建設，勞動力市場總體供大于求，使得企業也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，大學生職業生涯規劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現實，如何讓引導大需而生做好職業生涯規劃，學習規劃，人生規劃使學生深刻的評價自己，獲得相對準確的定位，合理安排在校的時間，合理的發展自己，是所有大學生面臨的一個嚴峻的課題。
如何讓將本專業與外專業形成系統空間層次上的整合，專業與專業間的互動理想與現狀上的交流，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素質的培養達到最佳的平衡點，高校是否已具有完善的職業生涯規劃體系和健全的組織，培養學生發展學生強化學生，使工學結合的人才培養計劃更好實施。面對良好的就業形勢與機遇，高校、學生——你們準備好了嗎?
通過對陜鐵院學生的問卷調查，討論分析以及思考總結，就陜鐵院測量專業08屆09屆學生生涯規劃的現狀進行調研，對學會說中所存在的問題進行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業生涯規劃指的是一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃，包括一個人的學習，對一項職業或組織的生產性貢獻和最終退休。
個體職業生涯規劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應該有自己的職業生涯規劃，特別是對于大學生而言，正處在對個體職業生涯的探索階段，這一階段對職業的選擇對大學生今后職業生涯的發展有著十分重要的意義。
因此，調查針對目前大學生職業生涯現狀，為幫助大學生盡早樹立危機意識，引導大學生如何以科學的態度規劃自己的職業生涯，化“被動就業”為“主動擇業”!
陜鐵院學生職業生涯規劃現狀及本質的剖析
目前，雖然高校在越來越嚴峻的就業形勢下，逐漸開始重視大學生的職業生涯規劃，，但在日常教育的具體實施過程中，仍舊存在諸多問題。
在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍，真正了解職業生涯規劃的大學生更是為數不多。一部分大學生認為沒有必要對職業生涯進行規劃，甚至提出：規劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學”這一“奮斗目標”后，缺乏明確的學習目的，心態浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下認真作了規劃，但他們僅把這作為課堂任務，并沒有按此認真實施，或者無法長期堅持。
可見，大學生在職業生涯規劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，對職業生涯規劃沒有清醒的認識，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未認識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生發展與就業的意義，這些都會影響到大學生就業及今后的人生發展。
〈一〉“職業生涯規劃”是什么?理論的缺失!
我院在新生開政治課的第一節就是做一個職業生涯規劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學生對“職業生涯規劃”沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的一份規劃將自己的人生完結。
調查中當問到“你是否了解職業生涯規劃的相關理論和方法?”時，回答學生中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學生說“不了解”，在問到“你認為‘職業生涯規劃’對于正在就讀大學的我們重要嗎”?65%的同學回答“重要”也有12%的同學回答了“不重要”，問到“在你的內心中對‘職業生涯規劃’服務的需求程度有多大”時，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學生說“不太需要”在問到“您對職業生涯規劃的重視程度”時，47.29%的同學回答說“簡單實施”，7.2%的同學回答說“嚴格制定來指導實踐”，9.1%的同學回答說“不理會”。
由此可見，“職業生涯規劃”的概念在同學們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態，相當大部分學生都在大學前就不曾涉及“職業生涯規劃”，又何談做一份科學的規劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學期只開設四節課就結束，學生沒能掌握得了多少，當學生在就業擇業時遇到一些問題時就難以合理的科學的正確的解決!
〈二〉自我“不確定”導致不科學的自我定位
當問到“你是通過什么方式了解自己的”時，43.3%的認為是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的占46.7%，而回答通過專業機構測評的只占3.3%。當問到“你選擇專業的依據是什么”時，說“適合自己”的只占38.9%，“好就業”占38.9%，還有11.1%的學生回答“別人說，好”5.6%的`同學回答“估計還可以”。當問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業”時，有35%的同學回答“不喜歡”，40%的同學回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當問到“你在大學的學習和生活中有明確的目標嗎”時，只有21.1%的同學回答說“有清晰但比較短期的目標”，還有36.8%的同學回答“目標模糊”，5.3%的說“沒有目標”。
然而調查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解，自然對職業生涯目標是模糊的。經歷過高考的學生由于中學時期專注于文化課知識的學習，農村的家庭教育嚴重的影響了學生而發展不能立足自我，再行進行自我定位，找出缺點與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其大學職業生涯規劃產生障礙，不能進行嚴密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以后的職業發展產生嚴重的影響!大學生未能很好地關注自身特點，發現自身問題，促進自身發展。
那么，這里便牽涉到了大學生就業生涯目標的問題。現在有很多高校畢業生就業的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業機會。
清楚自己的優勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業生涯規劃的基礎。通過類似的職業性向測驗我們能夠更好的實現個性與職業之間的匹配。
〈三〉專業選擇的盲目性造成職業生涯規劃的不確定因素
計劃經濟向市場經濟的轉型，學生已經具備了自我選擇專業的人性化模式，但由于學生自我閱歷不足，社會實踐經驗少，信息量不足，不能發展的去看待社會的一些表面現象。高考填報志愿，多數是聽了所得非專業認識的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤導，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學生職業生涯規劃的主題思想。當問到“你了解自己適合往哪職業方向去發展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認為“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。
問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時，50%的人回答“先就業后擇業”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學回答是“經過考慮和挑選才最終決定的”。當問到“選擇就業時你認為什么是最重要的”時13.1%的學生回答是“興趣愛好”，4.3%的同學回答“據薪水高低決定”，60.9%的同學考慮“以后的發展空間”還有回答工作穩定的占21.7%，當問到“在就業時你認為業最重要的是什么”時，回答“專業”的占4.8%，回答“學校知名度”的占9.5%，而回答“一個人的能力的”占76.2%“學歷”的占9.5%。
當問到“畢業后如果選擇就業你會首選什么”時，47.4%的同學回答了“國營企業”，5.3%的同學回答了“政府機關”，外資企業，私營企業，及其他的各占10.5%。當問到“如果是自己創業，你認為什么是最重要的”時，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術”22.2%，“機遇”40.9，“創意”22.7%。同學們的價值觀，職業觀已向穩定方面轉型，而且大多數都是人為能力重于興趣，終于環境形勢而忽略了知識領域，技術能人才的需求標準，相當一部分學生對自己大學所學的專業在未來的就業方面還存在盲目性。沒有合理準確的認清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業不滿意的直接表現是對本專業的學習動力不足或畢業后不愿從事與專業相關的行業。
因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業在一定的程度上決定了職業取向，如果對本專業不滿意或態度模糊，勢必會影響自身潛能的開發，以及今后的擇業。
對就業情景的關注程度，直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低。冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景。造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業的準確和認識。學生認為目前學校提供的就業指導不夠，需要更詳細具體的職業生涯規劃指導。
〈四〉高校職業教育體系有待完善
大學生職業調查報告11
大學生就業難已成為一個十分棘手的社會問題,這其中固然有方方面面的原因,但從大學生本身來講,還要直面困難,努力提高自身的知識和能力水平,提高競爭力,在激烈的競爭中為自己撐起一片藍天.及早地做好職業生涯規劃顯得尤為重要,因為“凡是預則立,不預則廢”,清楚的認識自己的內部條件,做出合理的規劃,并堅定的實施,相信工夫一定不負有心人的.不過,就目前而言,在大學生當中沒有制定清晰的職業規劃的仍大有人在,這不僅給今后的職業發展帶來很大的盲目性,也使當前的生活學習缺乏目標和動力.職業規劃是一個長期的工作,從大一起就使學生逐漸形成對自己進行職業生涯規劃的意識,根據自我認識擬定初步職業的方向.大二階段可以圍繞職業選擇提高基本素質,打好知識基礎；大三階段提高全面素質和能力,考考相關的資格證書；大四時加強自身職業技能訓練,使其成為就業的“t”型人才.再者,職業生涯規劃可以幫助發掘自我潛能,增強個人實力和競爭力,提升成功的機率.
為了清楚大學生職業規劃的現狀,特進行了此次調查活動,從大學生對自己專業的認識程度,對自身的認識程度,對就業前景的認識程度以及職業期望四個不同的角度對大學生做了調查,發現了一些普遍存在的問題,并針對問題提出了一些建議.
一、前言
當今國內外就業的嚴峻形勢,社會對大學畢業生的要求越來越高.在軍訓的時候,學校就讓我們07級的學生寫了《大學生涯規劃》,但很多同學都不知道怎么寫,對就業依然很模糊,大多數人都沒想過畢業后的事……所以,在這次的政治實踐調查報告中,我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關的的問題進行調查
那么,究竟什么是職業生涯？職業生涯規劃對我們大學生究竟又何重要意義呢？我們通過資料的查找與收集,作出了以下的解釋:
職業生涯是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為.職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃,個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上,通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃,以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排.由此可見,大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件,而是貫穿于整個教育的全過程.
職業生涯規劃研究在國外己有多年的歷史,但在國內尚屬起步.在當今知識經濟時代,各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈,對個人素質的要求越來越高,大學生正處于學習生涯結束期和職業生涯開始期,大學生如何在學習過程中正確定位自己,發展自我,并在此基礎上進行成功地職業生涯規劃,在這一交替時期合理規劃職業生涯之路,不僅有助于縮短職業適應期,減少職業試錯過程,而且對今后的職業成功及對社會的貢獻都有很大幫助;良好的職業生涯規劃不僅有利于人盡快成才,而且可以促進人的全面發展和提高.大學生進行切實可行的職業生涯規劃,對畢業時進行職業選擇和今后的職業生涯成功都具有重要意義.職業生涯規劃活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯規劃才能實現完美人生.
大學生工作越來越難找,1997年計劃招生101萬,首次突破百萬大關,達到這個數字用了20年.從100萬到現在的500萬,只用了10年,平均每兩年半就凈增100萬.到20xx年,隨著1999年擴招50萬入學的那屆大學生畢業,人才時常持有各種文憑的學生越來越多,直接觸發人力資源供需失衡,導致大學生就業困難.
與此同時大學生員工的流動率也在不斷上升,給社會提出一個沉重的話題,也給在校的大學生們提出了一個又一個問題.職業發展理論認為:選擇一份符合自己天賦與興趣的職業,不僅能帶來人生的快樂,而且能讓個人在工作中更有競爭力.有句話說:人放對了地方是天才,人放錯了地方就是垃圾.事實上在幾百萬的大學畢業生里,選擇到自己稱心如意的職業的還是少數,這樣的情況促使我們去思考,為什么會總成這種現象？怎么樣使大學生及早做好職業規劃,適應市場的需求.
二、調查內容和方式
1、方式:通過問卷調查,在網上收集問題進行篩選,采用不記名的方式,對不同年級班級的學生進行調查,包括四川農業大學和其它一些大學的學生,最后統計算出其百分比.
2、內容:根據此次調查的目的,問卷共分四部分
第一部分為“對所學專業的認識程度”（4小問）,用于了解大學生對所學專業的認識、了解程度和學習的熱情程度；
第二部分為“對自我的認識程度”,用于分析大學生們對自身的個性、能力、職業傾向和認識程度；
第三部分為“對就業前景的關注程度”,通過對社會實踐態度、就業前景把握、意愿就業方向等調查分析大學生對畢業后工作前景的認識程度；
第四部分為“職業期望狀況”（4小問）,用來了解大學生的就業標準、職業規劃情況等.
三、調查現狀
（一）對所學專業的認識程度
經過“黑色六月”的嚴酷考驗,升入大學的學子們,對于自己大學四年的學習有個什么樣的認識？專業,這個在高中時代還很陌生的字眼,突然之間擺到自己的面前,我們將通過大學四年的學習,來打開自己的職業生涯之門,雖然社會上諸多成功人士的事業領域并不是自己原來所學的那個專業,但總是有著千絲萬縷的聯系.大學里開設的專業,是為適應社會需求而設,并無高低好壞之分,正確認識自己的專業,找到合理的契合點,對大學生今后的成功至關重要.
1、對所學專業的喜歡程度:大學生對所學專業基本上還是滿意的,一般的學生對專業沒有太大的要求.
對自己所學專業的喜歡程度關系到大學生在校期間是否認真學習專業知識,積極探尋專業發展方向與專業相關的就業方向.據統計,48%的學生的'第一專業是自己選擇的,30%的學生是通過調劑而到所學專業的,而通過家長或老師選擇專業以及隨便選擇專業的各占11%.
2、在大學期間學習和生活的目標確定:大部分大學生都有清晰的目標,但是很多的都是短期目標.
明確的目標和興趣一樣,是努力和追求成功的動力.有明確的目標才能夠不渾渾噩噩的度日,才能合理的安排自己的時間,才能清楚自己每個階段的任務.
3、不喜歡自己的專業的打算:近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續學習自己的專業,僅有1/3的人會轉專業,但學習第二專業向綜合性人才發展的人數增加.
大學的門檻越來越低,專業越來越多,加之目前社會上多數人沒有從事本專業的工作,致使大學生們對專業的喜好降低.
讀本專業轉專業
４８％３２％
4、考研的目的:絕大多數的人考研都是為了提升學歷,為了以后便于職場發展.
隨著研究生的擴招,考研有愈演愈烈的趨勢.不過嚴峻的就業形勢,也使部分學生產生了上兩年學不如早工作兩年積累經驗的想法.另一方面,現在有相當一部分人為混文憑而考研.原北京郵電大學招生辦負責人李社江說:原來每年北郵都有至少3/4的學生考研究生,至少1/2的學生能考上,但現在只有1/2的學生準備考研究生.由此可見,大學生對考研表現得比較理智了.在本次調查中問到考研的目的時,62%考研學生是希望通過讀研究生來提升學歷,以便于職場發展,另有12%的人希望通過考研改行.
（二）對自我認識程度:大部分大學生對自己的能力、興趣、職業傾向都缺乏深度了解.
包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的工作經驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面,是職業生涯規劃的重要內容之一.職業生涯目標是指可預想到的、有一定實現可能的目標.而職業目標的選擇并無定式而言,關鍵是要依據自我實際,這就要求我們要對自己有所了解.通過個人分析認識自己,估計自己能力,確認自己性格,發現自己興趣,明確自己優勢,衡量自己的差距,并以此來開發自己塑造自己,使自己的才能得到充分發揮.
6.7%52.3%41.0%
（三）對職業前景的關注程度:不同專業的學生對就業前景的關注程度就有顯著性差異,冷門專業的學生比熱門專業的學生更加關注就業前景.
根據國家有關部門對我過大學生就業情況的統計,20xx年我國大學生人數達340萬人,但實際就業率不超過70%,也就是說20xx年就有102萬大學畢業生無法找到就業崗位,將形成高學歷待業的情況.同時大學生就業的起薪水平也隨之在大幅度的下降,一般本科大學生的起薪已由往年的20xx元/月下降至1000元/月；研究生已降為20xx元/月.更有甚者一些大學生為了盡快就業,采取“零其薪就業”的辦法.面對如此嚴峻的市場,我們應當早早地做好準備.對就業前景的關注程度,直接影響了對為所選職業所做的準備程度和將來職業所帶來的成就高低.在調查中發現,只有14.5%的學生對當前的就業狀況有比較清楚的了解.
（四）職業期望狀況
1、對“先就業,后擇業”的態度:絕大多數大學生看重“先就業,后擇業”的主流,沒考慮自己是否適合.
在當前,大學生就業比較困難的情況下,“先就業,再擇業”的態度成了多數大學生的首選
2、對就業單位的選擇:大學生普遍都表現出過分追求外企,看重就業單位的名氣.
通過調查發現,外企仍是大學生心目中最理想的就業單位.選擇前三個的學生就將近占了總人數的70%.
3、對就業地區的選擇:大學生對就業地區的選擇過于集中,都比較看重就業城市的經濟發展狀況.
大多數學生選擇就業的地點仍然是經濟比較發達的城市,如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發達的城市；而選擇中部地區的比例則非常小,選擇西部地區的更是少之又少,人才地區供需矛盾十分嚴重.
4、對工資的期望:大學生普遍對薪酬的預期過高.
四、原因分析
總結其原因,主要是兩個方面:
（一）社會原因
其一,隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變,就業由分配式向自主擇業轉變,學生人數激增,學校對學生的指導卻難以深入細致；同時,高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位,所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導.
其二,片面強調職業的經濟收入.隨著市場經濟的發展,經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位置.人們評價大學生就業情況時,往往以大學生從事職業經濟收入的多少、就業單位的知名度和地位的高低論,導致大學生容易急功近利.
其三,“出人頭地”,“光宗耀祖”,“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃.
（二）自身原因
其一,高考填報志愿時對專業的了解與自身了解的缺乏,可能是導致只有21.0%的學生對所學專業持滿意態度的原因之一.因為對大學生活的憧憬,對五花八門的專業的不了解,抱有神秘感,從而選了一個自己以后不喜歡的專業.另外,個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一.也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業,夢想與現實出現落差,從而對所學專業不滿意.而專業在一定的程度上決定了職業取向,如果對本專業不滿意或態度模糊,勢必會影響自身潛能的開發,以及今后的擇業.
其二.自身重視不夠,很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中,或者把時間浪費在上網、玩游戲或者談情說愛上,或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中,再草草搞一下職業生涯規劃,之后卻不再修正；
其三,青年大學生絕大部分時間都是學習,整體而言缺少社會經驗,因而缺乏規劃的寬廣眼界；
其四,自我認識不夠,不少大學生不清楚自己的興趣、愛好,優勢、劣勢,要么自認為學識淵博,從政、經商、做學問輕而易舉；要么自認為自身條件好,素質較全面,工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯,所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃.
五、措施與建議
我們應該明白成功的一般規律.美國的成功學大師安東尼.羅賓斯曾提出過一個成功的萬能公式:成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持到底.
（一）明確自己的目標和找到適合自己的職業
成功是要付出代價的.你必須先辛勤工作好幾年,才能達到你賺錢能力的極限,并讓你享受渴望的生活方式.一定要先付出代價,持續不斷努力好幾年后,才能達成真正有價值的目標.不管想在哪一行出人頭地,你起碼要投入五年的時間來做準備.不管做的是哪一行,你若想出類拔萃,就一定要有全身心投入至少三五年的心理準備.你要花很長的時間才能培養出足夠的專業能力,在競爭激烈的市場中走向成功.否則,如果我們經常的更換城市,更換我們從事的行業和從事的具體工作,那么隨著我們變換工作,我們平時積累的相關的知識、技能、工作經驗和圈內的人際關系,到時可能都將用不上,最終可能會是畢業許多年了,還沒有真正的找到合適自己的職業,也沒有真正建立起自己獨特競爭優勢,而陷入一種在現有工作上繼續下去出路不大,重新定位又要費很大力氣的尷尬.我們選擇職業時也要慎重的對待.中國的古話“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,在一定程度上反映了職業對于我們每個人的重要性.
（二）要做好正確的自我評估
與個人有關的所有因素,包括興趣、氣質、性格、能力、特長、學識水平、思維方式、價值觀、情商以及潛能等.簡言之,要弄清楚我是誰？我想做什么？我能做什么？當然,一個人對自己的認識往往是片面的,所以在自我評估中還應善于聽取他人意見.雖說“先就業,再擇業”已成為一種主流,但要考慮真的適合我嗎？
（三）職業環境的分析
職業環境對個人職業生涯發展的影響是巨大的.作為社會生活中的個體,我們只有應職業環境的需要趨利避害,最大可能地發揮個人的優勢,才能實現個人目標.職業環境分析包括對社會政治環境、經濟環境和組織（企業）環境的分析.要評估和分析職業環境條件的特點:發展與需求變化的趨勢；自己與職業環境的關系以及職業環境對自己的有利條件和不利因素等.要弄清楚自己在這種職業環境條件之下,究竟能干成什么？這樣的你的職業生涯規劃才會切實可行,而不致流于空乏.
（四）調整自己就業心態
企業認識更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的心態,而從針對大學生的調查結果看,大學生在就業地區選擇、就業單位性質選擇上都有一個相近的現象,“經濟發達地區、高薪酬、外企”仍是多數大學生的首選.但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的,那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略了其他職位,這可能是大學生就業難的一個很重要的原因,而受教育成本的增長,是造成這一現象的真正原因之一.所以,正如同企業的建議一樣,既然不能改變現實,只能先調整自己的心態,在選擇就業地區、就業單位性質、薪酬等方面不要過于要求高,最好適當的擴大自己的就業選擇面.
（五）實施策略與措施
即為實現職業目標而制訂的行動計劃.在我們確定職業生涯目標后,就要制訂相應的行動方案來實現它們.實施策略要具體可行,容易評估.應包括職業生涯發展路線、教育培訓安排、時間計劃等方面的措施.
（六）反饋調整
現實社會中種種不確定因素的存在,會使我們與原來制訂的目標有所偏差,這就要求我們不斷地反省并規劃的目標和行動方案作出修正或調整,從而保證最終實現人生理想.從這個意義上說,反饋調整就是一個再認識、再發現的過程.
（七）建立和用人單位之間更流暢、更有效的溝通交流渠道,為將來擇業打好基礎
（八）最后,持久性改變是人生力量的積累,這需要一種“長期的時間觀念”.優秀的人對于他們自己以及生活.一般都
有長遠規劃.對職業的長期眼光,是我們未來的事業能夠登峰造極的重要條件.
六、總結
俗話說:萬事開頭難！所以我們開頭就要把握好.我們首先要選擇一個最適合我們發展的行業和工作,然后確定我們的目標,同時對我們的整個職業生涯進行初步規劃,最后付諸行動,并且經常的對自己的目標和計劃進行檢查修正,最后堅持到底,定能獲得職業生涯的成功.
大學生職業調查報告12
近年來,大學生就業形勢越來越嚴峻,那個讀了大學就有”金飯碗”的時代已經一去不復返了.大學生就業已經成為社會普遍關心的一個問題.那么,作為這個問題的關鍵人物大學生心里是怎么想的,他們的職業規劃情況又如何呢?對此,我在湖南財專和互聯網上對一些同學進行了調查.
調查人群以財專學生為主(17人,占85%),本科類學生為輔(3人,占15%).其中大一10人(50%),大二8人(40%),大三2人(10%).
在調查所學專業由誰選擇的時候,70%的學生選擇了自己選擇的選項,25%的學生因學校調配學了現在所在專業,5%的學生因其他原因學現在所在專業.沒有人選擇父母親戚幫他們選擇了專業.由此可見,現在的大學生有很大的權力來決定自己所學的專業,父母給了孩子們充分的'自由空間,不可否認這是社會的一大進步!而一部分學生因成績等問題被學校調配專業也是有一定合理性的,因為學校有時要站在大局的角度考慮,但建議最好讓學生學所選專業.
在調查是否喜歡所學專業時,40%的人很喜歡學的專業,40%的人有一點喜歡所學專業,15%的人不太喜歡所學專業,5%的人很不喜歡所學專業.這組數據表明大學生對所學專業的認可度還是很高的.不太喜歡的人大都是因為愛好問題.而很不喜歡的人的專業也是他自己選的,當初選的時候就很糊涂,現在很不喜歡也不足為奇吧.
在調查小時候夢想的職業著一項中,教師(20%)、醫生(20%)、金領(15%)、商人(10%)人數較多.很容易看出的一個道理:小孩子對樂于奉獻的老師和救死扶傷的醫生是非常崇拜的啊!至于金領這個行業,出來的時間并不長,據我所知在被調查這小時侯還未出現,即使出現了,也不是一個小孩所能想到的.
但我們再來看一看現在這些大學生們最想做的職業是什么.調查顯示,比重最高的是自己開公司當老板,占20%.而想從事證券分析師、銀行職員、投資人等金融領域的人占到35%.而始終堅持以教師為職業的就一人,但她給出的理由是“因為是亂寫的”.而選擇醫生為職業的人只能說很抱歉沒有了.
通過對以上兩組數據的對比,我們不難發現想從商的人越來越多,想從事金融行業的人越來越多,而從事教師、醫生行業的人越來越少了.這是什么原因導致的呢?商人的增多我們可以說是大學生的市場意識提高了,渴望更多的物質財富,這沒有什么值得議論的,“人為財死,鳥為食亡”不無道理.但教師、醫生行業人數的減少可能也說明一部分大學生對物質文明追求上升,對精神文明追求有所下降吧,又或是他們看到了一些社會的陰暗面后看法有所改變吧.(從事金融行業人數可能是因為調查主體是財經類院校學生,受到了所學專業影響.)
上大學前很深刻想過畢業后從事何種職業的人為40%,想過一點點的為35%,沒想過的為25%.上大學后認為與自己所想職業差距非常大的站60%,有一定距離的占35%,沒有差距的占5%.由此可見,大多數人來上大學之前是有自己的職業規劃的.在上大學后能正確客觀地認識自己的處境,直面就業的壓力.
至于愛好很大一部分人選擇了讀書、運動.承認愛好與職業影響非常大的人占到60%,承認有影響但不大的占35%,認為沒影響的占5%.又此看來,職業選擇時還是應該考慮一下愛好的問題.
大學生職業調查報告13
職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業素養是實現就業并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面著手，提高自己的職業素養。 大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業單位作了一次”大學生職業素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的了解。
一、調查目的：
主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在了解當前的就業形勢對大學生的影響；了解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經后能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經后能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以后的工作中也能更好的為公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關系。
二、調查對象和調查方法：
本次調查采取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中采取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
三、調查時間：20xx年1月3日
四、調查對象：避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業）
五、調查對象的選擇：抽樣方法
六、調查內容：
我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發現了社會、企業對我們大學生的職業素質的要求和期望，并對我們提出了很寶貴的經驗和建議。 在此我們調查發現社會：
1 當今高校畢業生就業難的主要原因在于：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。
2 高校畢業生就業時什么最重要：學歷、職業素質、工作經驗。
3 高校畢業生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能。
4 公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團
隊歸屬感‘有敬業精神和職業素質。
5 貴單位（公司）覺得高校畢業生應該具備的職業素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質。
6 貴單位（公司）認為高校畢業生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態、做事非常散漫。
7 貴單位認為高校畢業生哪方面的能力最需要提高：專業知識與技能，求職心態，團隊精神，職業素質等。
企業是大學生施展才華的舞臺，企業對我們大學生有什么樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學里茫然無措的我們帶來學習的動力！
通過我們這次的調查訪問，我們更充實的了解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業素質重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業素質來要求自己。
改變過去我們大學生的就業心態，放低我們所看重的就業條件，注重自身能力和職業素質的培養，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼職以便更好的適應當今的就業激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調查結果，我們在職業素質的主要因素應考慮以下幾個方面：1、你的`興趣是什么？你曾經想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發展下去？2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。3、你的優勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應該怎樣去做？4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。
大學生理想從事的行業
大學生職業素質調查問卷
1.您認為大學生最應該具備的素質是什么？（多選題）
學習能力
溝通能力
自我調節能力
道德素質
創新能力
自我控制能力
思維能力 耐挫能力
良好的心理素質
2.貴單位（公司）最看重人才的哪方面品質？（多選題）
在最短時間內認同企業文化
對企業忠誠，有團隊歸屬感
有敬業精神和職業素質
有專業技術能力
溝通能力強、有親和力
有團隊精神和協作能力 帶著激情去工作，有上進心
3.您認為當今高職大學生就業難的主要原因在于？
缺乏工作經驗
對工作條件要求過高
對企業缺乏忠誠度，易跳槽
綜合素質不夠
4.您認為高職大學生就業時什么最重要？
學歷
職業素質
工作經驗
認同企業文化
必要的資格證書
5.您認為高職大學生目前最欠缺的素質是(多選題)
基本的解決問題能力
相關工作或實習經驗
專業知識與技能
溝通能力與語言表達能力
社交能力
團結協作意識
創新能力
學習能力
承受壓力能力 外語水平
責任心
計算機水平
職業道德
應變能力
其他
6.為高職大學生哪方面能力最急需提高(多選題)
基本的解決問題能力
相關工作或實習經驗
專業知識和技能
溝通能力與語言表達能力
團結協作意識
創新能力
學習能力
承受壓力能力
外語水平
責任心
計算機水平
職業道德
應變能力
其他
7.貴單位（公司）覺得高職大學生應該具備的職業素質有哪些（多選題) 身體素質
心里素質
政治素質
思想素質 道德素質
科技文化素質
審美素質
專業素質
社會交往和適應素質
學習和創新方面的素質
8.為當前高職大學生就業中的主要問題是什么？
企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才，對應屆畢業生的需求總量減少 畢業生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過于挑剔
應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力 就業信息機制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分
政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠
大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能為大學畢業生就業和職業發展提供有效幫助。
9.為高校應屆畢業生就業時什么最重要？(單選題)
學歷
職業素質
工作經驗
認同企業文化
必要的資格證書
10.您覺得高校應屆畢業生職業
素質與職業技術哪個更重要？(單選題) 職業素質
職業技術
一樣重要
11.理想從事的行業
商貿業
自助創業
對調查結果的思考
對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業，忠于職守；求實奉獻，刻苦鉆研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業道德素質。
1、職業道德素質是大學生踏入社會的必要前提。
高尚的職業道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優良的品德，激勵人們為實現崇高的道德理想而刻苦鉆研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業道德素質是大學生在自身發展和完善的過程的指明燈。 人在社會中的發展和完善離不開好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。
3、道德素質是大學生成才的動力。
在現在社會中，就業單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業道德素質提高。
自我發展的過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握專業規律，拓展專業知識，強化專業技能和提高自身水平的過程。
現代的大學生，是未來建設的主力軍，在了解了相應的職業道德規范后，應結合實際從未來的事業出發，注意培養和形成自己良好的職業道德意識，多渠道多方式地錘煉自己的意志，養成良好的職業道德，為就業做鋪路石。
大學生職業調查報告14
【摘要】
當前大多數高等院校已開設職業規劃與就業指導課程，但基本還處于起步和探索階段。外交學院針對在校本科學生對“職業規劃與就業指導”課程的需求狀況做了全面詳細的調查，本文就學生對開設職業規劃與就業指導課程的實際需要、對課程內容和形式等方面的意見和建議進行了匯總，供即將開設或正在完善就業指導相關課程的同仁參考。
【關鍵詞】
職業規劃與就業指導;課程
高校畢業生就業工作已經成為高校教育和管理的一項重要任務，也是社會普遍關注的熱點問題。這個問題不僅關系到廣大學生及其家庭的切身利益，而且關系到社會的和諧穩定發展。如何更好地利用和發揮大學生群體的資源優勢和潛能，使他們的價值得到充分的體現，一直是國家、高校和社會非常重視的問題。面對當前嚴峻的就業形勢，和越來越激烈的就業競爭，大學生對就業指導的需求越來越迫切。
大學是人生發展的重要階段，是大學生進入職業生涯的重要準備期。為不斷提高畢業生就業質量，幫助學生盡早為就業做準備，引導學生進行長遠的自我發展規劃，以利于他們更好地發揮個人潛質，充分實現個人價值和社會價值，外交學院對在校本科學生進行了“職業生涯規劃與就業指導”課程的需求狀況調查，以此作為開設相關課程的基礎工作。
1、調查基本情況
此次調查共發放問卷700份，回收568份，均為有效問卷，回收率81.1%。囿于時間限制，我們從回收問卷中抽取了261份問卷進行統計分析。抽取問卷時為兼顧到各個專業、各個年級的學生情況，我們按照從各系各專業各年級回收問卷中抽取約1/2的原則，使得問卷具有一定的代表性，抽取的被調查者中，男生126人，女生135人，各自所占總數的百分率分別為48.3%和51.7%，比較均衡。
2、職業生涯規劃的現狀
2.1學習生活規劃:多數學生有動力和目標
“規劃”強調的是制定一定的方向和目標，有比較詳細的打算、計劃以及實施的步驟。“規劃”是一種意識和習慣，有了這種意識和習慣，有助于個人盡早為即將面臨的挑戰和機遇做準備，能在正確認識自己的基礎上，制定科學合理的規劃，意味著個人成功的幾率會更大。對于大學生來說，進行良好的學習生活規劃是進行職業生涯規劃的基礎和前提，因為只有把現階段的任務完成好，才能更好地進行長遠的職業生涯規劃。為了解學生學習生活規劃狀況，問卷中我們設計了“你對目前的學習生活有規劃嗎?”一問，61.69%的學生選擇了“有”，19.92%的學生選擇了“沒有”，18.39%的學生選擇了“說不清楚”，這個數據說明學生中的大多數有自己的學習目標，學習的自主性、自覺性較強，這與現代大學生有自己獨立的思想和比較自主自由的性格特點有關。同時，這個數據也讓我們看到還有三成多的學生沒有或沒有明確的學習生活規劃，這說明還有一部分學生缺少學習的目標和動力，對目前的學習和生活感到迷茫和困惑。如果這些學生對自身的認識更清楚一些，對自己未來的發展方向和發展目標更明確一些，他們對于學習和生活的態度將會更積極。
2.2職業生涯規劃:七成多學生感到迷茫
對于“你畢業之后的打算”的選擇，49%的學生選擇了“就業”，選擇國內升學和出國留學的分別為29%和14%。近年來就業壓力的增大，社會和用人單位對畢業生學歷的期望值有所提高，使得選擇升學和出國留學的學生比例比較高。這組數據還表明絕大多數學生對于畢業之后的選擇都有了初步的打算，沒有打算的學生僅占7%。
對畢業之后打算的選擇：
然而，畢業后有了初步的打算并不等于有了職業生涯規劃，“就業”，到什么領域就業?對想要從事的職業了解多少?自己將來的職業角色定位是什么?還要做哪些準備?研究生畢業或留學生涯結束后，同樣會面臨“就業”。調查統計數據顯示，雖然有80.08%的學生“考慮過將來從事什么職業”，但是，對于想從事的職業“很了解”的僅占4.6%，“有一點了解”的占61.69%，“不了解”的占5.75%。可見，對于想要從事的職業及外部職業環境的了解和認識，大多數學生還不夠深入。這對學生進行職業生涯規劃和為求職做準備造成很大的障礙。
對于“你認為職業生涯規劃有必要嗎”一問，選擇“有必要”、“沒有必要”和“無所謂”的學生分別占88.89%、3.07%和8.04%，可見，絕大多數學生認識到職業生涯規劃的重要性。然而，與此相矛盾的一組數據是:在問答“你是否有明確的職業生涯規劃”問題時，僅有25.29%的學生選擇了“有”，“沒有”明確的職業生涯規劃和“說不清楚”是否有、或是否明確的學生占了七成多。可見，絕大多數學生認為進行職業生涯規劃有必要，但是又有大多數學生還沒有明確的職業生涯規劃。這個矛盾表明:多數學生對于如何進行職業生涯規劃還處于迷茫狀態，不知道從何下手。
談到進行職業生涯規劃存在的障礙，“缺乏指導”、“缺乏實踐經驗”、“缺乏信息”都是重要的原因，其中，選擇“缺乏實踐經驗”的`頻數最高，表明很多學生希望通過參加實習、社會實踐等方式來認識自己、認識職業，從而進行自我規劃的務實態度，同時也表達了學生希望能更多專業實習、社會實踐的機會提供給他們，以進行自我鍛煉、自我積累的愿望。此外，還有不少學生寫下了別的原因:缺乏自信和勇氣;對專業的發展去向不是很清楚;現在的能力與夢想的職業存在差距;理想與現在所學的專業偏差太大;還處于低年級，思想不夠成熟，專業不夠硬;關鍵還是缺乏指導，等等。這些原因一方面表明他們已經在認真地對待和思考這個問題，并且已經認識到職業生涯規劃對于他們來說雖然顯得有些遙遠，但是也是很現實和重要的話題;另一方面也體現出學生進行職業生涯規劃迫切需要學校提供給他們相關的信息資源、科學的引導和幫助。
2.3對“職業規劃與就業指導”課程的需求
目前，全國多數高校都已經開設了職業規劃指導的相關課程，但基本還處于起步和探索階段。學生對此有多大的需求，他們最想從中獲得什么，具體開設的內容、形式是什么，學生對此又有些什么期望和建議。只有通過調查和研究，回答好這些問題，才能更好地為開設課程做好準備，也才能更深入地完善課程設置，達到課程目標。對此，我們在問卷中設計了相關問題。
(1)是否應該開設課程以及在哪個年級開設比較合適。根據表6和表7的統計數據，可以看出，大多數學生認為學校應該開設職業生涯規劃指導課程，并且占51.72%的學生認為在大三年級開設此課程更合適，贊同大二年級和大一年級開設的學生分別占34.1%和11.11%，這說明更多學生認為剛入學的第一年主要精力在于適應大學生活、熟悉環境、熟悉專業;在第二年開始在了解一定專業知識的基礎上開始探索自我、探索未來的發展方向，并開始關注未來的發展方向;而第三年則是通過實踐、實習，以及在了解到更多信息的基礎上，通過明確方向來集中精力為第四年的畢業做準備。因此，學生的選擇也體現了大學生在大學生活中普遍的發展規律。
(2)課程的內容和形式。對于課程應該包含的內容，學生都不僅僅選擇一項，為了能更好地引導學生進行職業生涯規劃，課程內容應該是豐富并且對于學生是具有實際意義的。從表8中，我們可以看到，“求職技巧”、“行業、職業、單位的相關信息”、“用人單位的需求信息”、“個性化的職業指導”受學生認可度更高，也有學生寫下別的內容:職業測評或個人就業能力的測評;用人單位對求職者所要求的能力有哪些;他人成功和失敗的經驗教訓都應該共享，等等，都是學生需要的內容。這表明，學生對這門課程的期望豐富而務實。
這門課程應該作為專業指導課、公修課、還是公共必修課?對此，學生們更多地都不僅選擇一項(詳細數據見表9)，這也表明職業規劃與就業指導這門課程，由于其特殊的性質決定了它的形式應該是更為靈活并且是多元化的，因為他的對象是具有發展差異性的個體，每個學生都有自己的發展軌跡。因此，有學生希望從專業的角度及其發展方向來明確所學專業的發展趨勢，有的學生希望通過公選課的形式來了解更為豐富的信息，有的學生希望它是必修課(也有的學生注明因為擔心公選課選不上而希望是必修課)，不少學生希望以系列講座的形式來及時解決所面臨的難題和困惑。由此也可以看出，對于學生來說，形式并不重要，重要的是對于他們具有實際的意義，能真正地幫助他們解決一些困惑，并直接有利于他們以后的就業和發展。
3、對學校開設職業規劃與就業指導課程的意見
對這個開放式問題，不少學生認真地提出了意見，總結起來，主要包括以下幾個方面:
(1)職業規劃與就業指導課程要符合學生實際需要。當前嚴峻的就業形勢使得學生和家長都非常關心學校的就業狀況，因此，越來越多的學生剛進大學就會關注專業的發展方向和就業情況，同時在學習生活中他們也需要有明確的目標以增強自身的動力，這使得大多數學生急切地需要相關方面的指導。比如，學生通過以下建議表達了希望:“提早開設，越早越好，為迷茫的學生們指明道路”;“在低年級多進行一些如公務員考試、外交部入部考試、求職技巧等方面的講座，不然低年級很茫然，沒有發展動力”;“從大一抓起，給新生樹立起職業規劃的概念，增強他們在學習中的目標性和緊迫感”;“大一、大二甚至大三學生很迷茫，想有方向支持。”在提出自身需要和希望盡早開設的同時，學生也給這門課程的開設提出了建議，比如“少些大而空的理論課，最好不要過于形式、過于籠統，職業生涯規劃是應該針對個人的優缺點、能力、個性、品行而制作的，所以最好少而精”;“要針對學生專業，就業指導要具體化，有針對性”;“避免過于狹窄，希望提供職業能力測評”;等等，這表明學生對這門課程期望值非常高，希望能實實在在地得到幫助。
(2)提供更多的實習、實踐機會。出于更多地獲得社會職業信息，在體驗中認識職業和鍛煉自己，從而為今后就業積累更多的資本，絕大多數學生都迫切希望能有更多的機會參加實習和實踐，例如，不少學生提出“在校學生缺乏工作經驗和對具體工作的了解，應多給我們提供實習的機會，并傳授工作經驗，讓我們對未來的職業有感性和理性的認識”、“更多一些的實際模擬活動”、“對學生實習加大力度引導”等類似的建議，這表明學生希望在實習、實踐中積累經驗，盡早為就業做準備。
(3)信息資源和就業指導形式多元化。“信息量更大”、“詳細了解往屆畢業生就業去向”、“多舉辦往屆畢業生求職經驗講座”、“開展更多的交流――求職者與用人單位”，這些建議都表明學生希望通過獲得更多相關的信息資源來幫助自己了解職業情況和就業形勢，也希望能通過更多的就業指導形式來拓寬對職業的認識，比如與師兄師姐的交流、與用人單位的交流等，以此來更有目標性、更有針對性地為就業做準備。
(4)加強與用人單位的聯系與合作。“擴大校園招聘的范圍”、“擴大學校的社會影響力和知名度，吸引更多用人單位來學校招聘人才”、“雙選會可以更多，考慮不同的時期，比如考研前后，針對不同學生群體的需要”，學生希望擴大對職業領域的了解，減少就業領域的限制，所以建議學校通過多渠道比如挖掘校友資源、加強對外宣傳等方式來更多地向社會推薦學生，為學生提供更為廣闊的就業市場。
4、結論與建議
通過此次問卷調查，深入地了解到學生對職業規劃與就業指導課程的需求和期望，綜合起來，我們提出以下結論和建議。
(1)學生普遍關注就業問題，這是開設職業規劃與就業指導課程的契機。調查顯示出學生關注自身職業發展和就業去向的緊迫意識，他們普遍希望開設相關的指導課程，因此，盡早開設職業規劃與就業指導課程將會受到學生的歡迎，進一步完善有關課程也會更容易得到他們的認可。
(2)開設職業規劃與就業指導課程責任重大。學生對這門課程表達出了迫切的需要，但同時對之抱有較高的期望值。由于這門課的特殊性，對課程的實踐實效性要求較高，與學生的實際需求聯系緊密。因此，要備好這門課，上好這門課，真正發揮對學生的重要作用，任重道遠。
(3)開設好職業規劃與就業指導課程需要與院系專業教師密切配合。各院系在就業指導工作中直接面對學生，對于學生遇到的實際問題和困難有更為細致的了解，對于學生的認識和了解也更加深入，這是備好就業指導課的前提。同時，各學科的專業教師對于本專業的發展方向有比較清楚地認識和獨到的見解，因此要把職業規劃與就業指導課程開設好完善好，需要各部門的密切配合，形成眾人拾柴火焰高的良好氛圍。
大學生職業調查報告15
當今，大學生的職業生涯規劃是個時髦的話題，許多大學開設了相關的課程或是專題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一時間職業生涯規劃成了大學畢業生最為關注的熱點之一。但不少大學畢業生還沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義，對職業生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業生涯規劃的程序，缺乏進行規劃的具體技巧。所以不少大學生對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來"規劃"，這都會導致職業生涯規劃的應有作用不能充分發揮。
一、職業生涯規劃及其意義
職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
大學生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。
第一， 職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力。
一份行之有效的職業生涯規劃將會：① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；⑥ 使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計劃性，提升成功的機會。
生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。
第三， 職業生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業活動的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著
簡歷
與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
二、大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要內容
要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：
也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。
確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。
職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的.優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。
職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：
① 依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；
② 比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；
③ 揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；
④ 審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。
就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。
6、 評估與反饋
整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。
由此可以看出，整個規劃流程中正確的
自我評價
是最為基礎、最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。
三、職業錨對大學畢業生職業規劃的啟示
職業錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業規劃實際上是一個持續不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業有關的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業錨。所謂職業錨就是指當一個人不得不做出選擇的時候，他或她無論如何都不會放棄的職業中的那種至關重要的東西或價值觀。正如"職業錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業錨實際上就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和能力、動機和需要以及態度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學院的研究指出，要想對職業錨提前進行預測是很困難的，這是因為一個人的職業錨是在不斷發生著變化的，它實際上是一個不斷探索過程所產生的動態結果。
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