科技作文500字[通用]

　　在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的科技作文500字，歡迎閱讀與收藏。

科技作文500字1

　　一年級語文上冊《四季》教案

　　教學目標：

　　1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，愛護大自然。教學重難點：

　　1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容教學準備：

　　生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）

　　教學課時：2課時教學過程：第一課時

　　一、激情導入

　　1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

　　貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

　　2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

　　生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

　　板書課題：

　　2、四季生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文朗讀

　　師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

　　2、自由讀文

　　師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？

　　生：請拼音朋友來幫忙。

　　生：問老師，身邊的小伙伴。

　　生：查字典。

　　師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

　　3、指生練讀

　　（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？

　　（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

　　（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

　　三、識字

　　1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說：“我是春天。”）

　　（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。

　　生當小老師看拼音認讀生字：對、說、是（誰能用是說一句話？）。

　　師指導正音。

　　（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

　　生齊讀。

　　2.識字游戲：點兵點將認讀詞語

　　（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

　　師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。

　　四、朗讀全文、培養語感

　　（一）學習課文第一句

　　1.師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。師：看，春天來了！

　　（播放多媒體課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）

　　2.師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

　　（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”

　　指名生讀：我是春天。

　　師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

　　這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

　　笑得多甜啊！

　　開開心心的說吧！

　　拍拍手快樂的說吧！

　　跳起來說！

　　嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

　　（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

　　生齊聲歡呼：我是春天師評價語：興奮點！

　　聲音再大點！站起來說！

　　拍拍手快樂的歡呼吧！

　　4、唱春天

　　師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》

　　5、拓展思維

　　（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。

　　（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）

　　生：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天。”生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天。” ??

　　（3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）

　　（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！

　　（二）學習課文二、三、四句。

　　1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

　　生自由說。相機靈活學習。

　　2、學習第二句

　　（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘

　　（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

　　師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

　　生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。

　　師：于是你們就開開心心的對青蛙說—生：我是夏天。

　　（3）指生讀。

　　師：請你這個小荷葉說吧。

　　3、學習第三句

　　（1）看圖引讀“我是秋天”

　　子師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）

　　生：她鞠著躬說。

　　生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？

　　生：我是秋天。

　　（2）指名生讀，女生讀。

　　4.學習第四句

　　（1）播放多媒體課件6：冬天的.錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人

　　（2）師生合作讀

　　師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說——生：我就是冬天。

　　師：誰來讀？。

　　師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

　　誰比他更威風。

　　（3）男生合作讀

　　師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

　　五、學習小組表演讀文。

　　1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

　　（1）四個孩子一人讀一節。

　　（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

　　（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。

　　2.生四人學習小組表演讀文。

　　全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。

　　六、創作《四季新詩》

　　1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧！

　　2、現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！

　　3、師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！

　　七、總結（音樂）

　　師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

　　第二課時：

　　一、鞏固識字，做識字游戲

　　1.請學生當小老師帶讀，開火車讀。

　　2.做識字游戲“拔蘿卜”。

　　3.擴詞練習。

　　二、美讀課文，背誦課文

　　1.分季節練讀，喜歡哪個季節就讀哪個季節。

　　2.指名讀，評價讀。

　　3.聯系背誦。

　　三、指導書寫

　　師：同學們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友。

　　1.認識筆畫“乙”，指導書寫練習。

　　2.指導書寫。

　　3.學生練習書寫，每字練習2遍。

　　板書：

　　四季

　　春草芽

　　夏荷葉

　　秋谷穗

科技作文500字2

　　教學目標：

　　1、在閱讀兒歌中認識生字：夏、春、秋、葉、冬、雪。

　　2、能正確認讀復韻母：ie、ue、er和整體認讀音節：ye、yue，會拼讀音節：xue、xia、jiao、piao。

　　3、能正確朗讀并背誦兒歌。

　　4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

　　教學準備：

　　多媒體課件生字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、小朋友你們知道一年分哪幾個季節？

　　生：春夏秋冬。（媒體出示）

　　你認識哪幾個字，能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？“冬”書空。

　　2、交流（2）開火車讀（鞏固四個生字）

　　3、今天我們要學一首關于春夏秋冬的兒歌，出示課題：《四季歌》（指名讀、齊讀）。

　　二、學習兒歌

　　（1）聽課文錄音，說說你聽到了些什么？

　　（2）打開書自己讀課文，做到字字過目，多讀幾遍，并圈出文中的生字寶寶。

　　（3）每個季節都有自己特有的景色，選你喜歡的季節讀給大家聽。

　　（4）隨機學習生字“葉雪”、“葉”怎么記住它，書空。“雪”你還知道哪些雨字頭的字，補充霧、雷、霜。帶有雨字頭的`字很多是描寫自然現象的。

　　（5）小朋友們真聰明，下面我們來做叫號游戲。（字、詞）老師這里還有幾個字寶寶，它們也想和我們做游戲，大家歡迎嗎？加入風、季、雨。

　　三、朗讀兒歌

　　游戲過后我們要把生字寶寶送回到課文中去。

　　（1）四人小組讀課文。

　　（2）師生共讀。

　　四、學習拼音ie、ue、er、ye、yue

　　（1）小朋友們讀的真好，接下來老師要給大家介紹三個新的朋友，他們是復韻母。

　　（2）出示：ie、ue、er

　　（3）聽老師讀，注意觀察口形（er把舌頭卷起來）出示卡片

　　（4）跟老師讀。

　　（5）抽讀卡片。

　　（6）你們真棒！下面老師再給大家介紹二個整體認讀音節：yeyue

　　（7）誰來讀。請你做小老師領讀。

　　（8）比較：ue、yue我們已經知道大y媽媽帶小u出門，小u很有禮貌，見到大y媽媽就（生）脫帽行個禮。

　　五、復習兒歌

　　師：你們拼音學得真好，現在我們來玩游戲。

　　1、游戲：春種盆花。

　　師：春天到了，萬物復蘇，明媚的陽光照得花兒朵朵綻放、在老師的小花房里種著幾朵美麗的小花，它們各有各的名字（標有生字：叫夏葉雪秋飄），每朵花都有屬于自己的一只花盆（標有音節：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你們能幫這些花兒找到自己的花盆嗎？給你們一分鐘準備自己拼一拼花盆上的拼音。

　　2、游戲：夏禪上樹、

　　師：謝謝你們幫小花找到了自己的花盆，相信它們一定會越長越漂亮的！溫暖的春天很快過去了，炎熱的夏天來到了。知了熱得不停的叫，看有只小知了，它想上樹去乘乘涼，可是要上樹先得讀出樹上的幾個字（季春夏秋冬叫葉雪），大家來幫幫它好嗎？

　　3、游戲：貼楓葉。

　　師：知了終于上了樹，瞧，它躲在樹上有多悠閑。夏天漸漸離我們而去，秋天悄悄走近，秋風吹得楓葉紅似火，可漂亮了！瞧，你們每人手里有半片楓葉，上面寫著一個字（春花夏蟬秋葉冬雪），在小組里面去找另一半，使它們拼成三片完整的楓葉。上臺貼。

　　4、游戲：堆雪人。

　　師：這么多的楓葉，真漂亮！秋天慢慢過去，寒冷的冬天不知不覺來到了我們身邊，雪花紛紛揚揚地飄下來，看雪花上有六個詞。小組合作把它們組成一句句子。看哪組速度快。全班讀句。

　　六、學兒歌

　　1、師：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老師這兒有四種花兒，請大家來欣賞。（媒體出示四季幾種不同花卉）

　　2、誰知道這些花分別代表哪個季節？

　　3、師：看著這么美麗的花兒，老師禁不住想仿照課文來編首兒歌。

　　4、大家仔細聽，邊指圖邊說句子。

　　5、學生看圖模仿說。

　　6、全班齊讀。

　　春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。

　　五、總結

　　今天回家你們也可以學著老師或者課文編一首兒歌，下節課我們來交流。

科技作文500字3

　　（一）揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　（二）初讀課文

　　1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。

　　（三）朗讀感悟

　　1、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

　　2、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

　　3、借助插圖指導學生背誦課文。

　　（四）鞏固識字，指導寫字

　　（五）拓展延伸

　　1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的`景物。

　　（），

　　他（）說：

　　“我是秋天。”

　　2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

　　3、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

科技作文500字4

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”3個生字。

　　3．理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　4.能仿照課文，創編小詩。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　模仿課文的寫法，創編小詩。

　　教具準備：

　　多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　欣賞四季風景圖片，板書課題。

　　二、品讀課文，讀中識字

　　（一）朗讀課文

　　1.初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　　2.再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

　　（二）游戲：（出示課件）

　　（三）再次齊讀課文，加深印象。

　　三、自主選擇，指導朗讀

　　對學生進行朗讀訓練

　　（一）指讀、分組讀

　　（二）學生評價

　　（三）請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

　　四、開闊思維，訓練語言

　　你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　五、教師總結

　　同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

　　引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

　　第二課時

　　一、從圖入手激發興趣

　　（一）出示課件--四季的景色，學生欣賞。

　　（二）學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

　　二、自由選讀體會詩境

　　（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

　　（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的.字音。

　　（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

　　（四）生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

　　三、感情朗讀背誦全文

　　老師范讀課文。

　　（一）學生練讀，小組里學生互讀互評。

　　（二）指名朗讀，伺機進行評價。

　　（三）自由練背誦--小組合作背--全班齊背。

　　四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

　　五、自主探究識字寫字

　　（一）自學筆順在書上描紅。

　　（二）交流書寫體會。

　　（三）教師在黑板上書寫，學生認真看。

　　（四）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

　　六、拓展練習，課外延伸

　　七、課堂小結

科技作文500字5

　　一、揭示課題

　　出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

　　二、初讀課文

　　１、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

　　２、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、雨、口、禾”。

　　三、朗讀感悟

　　１、讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

　　２、在了解課文內容、有所感悟的.基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

　　３、借助插圖指導學生背誦課文。

　　四、鞏固識字，指導寫字

　　五、拓展延伸

　　１、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

　　２、讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

　　３、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

科技作文500字6

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學時間：

　　2課時。

　　第一課時：

　　（一）教學目標：

　　1、認識課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　（二）教學教法應用：

　　小組討論法，質疑問難。

　　（三）教具準備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

　　（四）教學設計：

　　1、激發興趣，導入新課。

　　（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

　　（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

　　2、配樂詩朗誦。

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

　　設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。

　　3、初讀課文。

　　學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

　　設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。

　　4、檢查反饋：

　　（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

　　① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。

　　②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　（2）比賽讀：

　　①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

　　②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生

　　意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。

　　（五）質疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

　　（1）“草芽”指什么？

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？

　　（2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

　　而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

　　設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的.學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

　　（六）欣賞、背誦。

　　結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　（七）嘗試創作。

　　課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

　　設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

　　（八）總結。

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

　　板書設計：

　　四季

　　春夏秋冬

科技作文500字7

　　本課重點：

　　1、認識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　一、會認字寫字組詞

　　尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是

　　二、多音字

　　地慢慢地（de）天地（di）

　　三、近義詞

　　挺—直頑皮—淘氣

　　四、反義詞

　　圓—方挺—彎

　　五、重點句

　　1、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　（“谷穗彎彎”說明秋天來了，谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的`品質。）

　　2、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作，寫出雪人頑皮可愛的樣子。）

科技作文500字8

　　【內容簡析】

　　這是一篇童話故事。課文主要寫了鴨子和白兔分別請對方到自己家做客，從中懂得了不同的動物吃的食物是不一樣的。

　　【設計理念】

　　根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，培養再造想像能力；充分發揮學生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫7個生字和認識“冫”“攵”兩個偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動物吃的食物是不一樣的。

　　3、培養學生的認知和思維能力。

　　【重點難點】

　　重點：正確流利朗讀課文，背誦課文，正確認讀“會認”字和正確書寫7個“會寫”字。

　　難點：了解一些動物的生活特性，認識事物之間的聯系是有規律的。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入課題

　　1、師：平時家里來了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢？

　　（生各抒已見：如請坐、倒水、拿水果……）過渡：今天老師也給大家帶來了兩個朋友（課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書）。它們也要請客，那么它們是怎樣招待客人的呢？我們一起來學習課文（把課題補充完整）。

　　2、指名讀課題，齊讀課題，認讀“客”。

　　3、讀了課題，你最想知道什么呢？（學生質疑）

　　過渡：其實要解決這些問題有一個好辦法，大家都知道，那就是認真讀書。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，遇到長句子多讀幾遍，注意讀通順，還要圈出生字寶寶，多讀幾遍。

　　過渡：讀得認真極了。老師今天還帶來了幾個新朋友，它們剛才躲在課文里已經跟你們見過面了。現在，林老師把它們請出來了，還認識嗎？

　　2、課件出示生字詞卡片（帶拼音），指名讀，小老師領讀：

　　3、去掉生字詞的拼音，個別讀，開火車讀。

　　4、跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶？（同桌交流學習方法）

　　5、說說哪些字記不住需要大家幫忙的？（全班合作學習）

　　（學生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。）

　　6、出示詞語，開火車認讀，男女生比賽讀。

　　7、師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現。（聽范讀，進一步熟悉課文，鞏固生字。）

　　三、認記生字，指導書寫

　　1、出示生字，四人小組交流。這些字中你認為哪個字最難寫呢？哪個字已經學會記住它了，請在四人小組中談一談。

　　2、師生交流。怎樣記住這些字？哪個字最難寫？

　　3、指導書寫。先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領，學生仔細看。

　　4、學生在田字格中書寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學，并在班上展示。

　　5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。

　　四、布置作業，課后鞏固

　　1、讀課文，想想鴨子和白兔分別請它的朋友吃什么？

　　2、把課文里你最喜歡的小動物畫下來，再說說它喜歡吃什么。

　　第二課時

　　一、談話引入，再現情境

　　1、談話。師：上節課，小朋友們初讀了課文18課，同學們還記得課文中那些可愛的生字寶寶和詞語寶寶嗎？它們怕你們忘了它們，又跑到了大屏幕上，看看我們的.小朋友還能不能叫出他們的名字？（課件出示，復習生字詞語）

　　2、師：課文主要講了誰和誰的什么事嗎？。（課件出示：鴨子、白兔）

　　3、師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。（板書：鴨子、白兔）可它們請對方吃東西，為什么它們都不吃呢？請小朋友去讀讀課文就會明白了。

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　（一）讀一讀，找一找，想一想

　　1、學生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。（如：大聲讀、默讀，找小伙伴一起讀等）

　　第一遍要求：讀準生字詞語，熟悉自然段，看看哪些自然段寫白兔請客，哪些自然段寫小鴨請客。

　　第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。用“——”畫出白兔說的話，用“～～～”畫出鴨子想的和說的話。（學生反饋后，教師課件出示，學生在書上相關段落畫出句子）

　　2、學生反饋，教師指導

　　（二）學習“白兔請客”部分（1、2自然段）。

　　1、用自己喜歡方式讀讀課文1、2自然段。

　　問：地點在哪兒？（課件出示背景）誰遇見了誰？（課件出示小鴨、白兔）誰請誰去做客？

　　2、白兔是怎么對小鴨說的，（課件出示）對比讀：

　　A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧！

　　B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧！

　　（1）讀一讀，說說你發現了什么？

　　（2）多了“好”“請”讀后你有什么感受？（進行文明禮貌教育）

　　（3）請大家帶著感情讀讀白兔說的話。（讀出熱情的感情）

　　3、白兔請鴨子吃了什么好東西呢？（板書：菜葉、青草）

　　（適時課件出示：兔子熱情地端著一大盤鮮嫩的青草和菜葉請鴨子吃的圖片，并指導小朋友們仔細觀察。）

　　（1）大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧？（不高興）

　　（2）為什么呢？（課件出示鴨子想的句子）指導朗讀

　　什么時候我們會嘟著嘴呢？大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。

　　誰愿意嘟著嘴讀讀小鴨子的不高興呢？（指名表演讀、全班表演讀）過渡：小朋友們讀得太棒了。（師鼓掌以示鼓勵）

　　4、鴨子為什么不高興呢？誰能告訴老師？（鼓勵學生大膽發言）

　　（三）學習“鴨子請客”部分（3、4自然段）。

　　1、師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請白兔去他家做客，鴨子準備了什么好東西招待白兔？請大家自己讀讀第三自然段就會知道了，（適時用課件出示鴨子熱情地端著一大盤田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導觀察后板書：田螺、泥鰍。）

　　2、過渡：鴨子準備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結果卻和他想的不一樣。白兔看到鴨子準備的東西，是怎么做？怎么說的？

　　（1）學生反饋，課件出示小白兔說的話。

　　過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎？誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話？

　　（2）指名表演讀、全班表演讀。

　　（四）學習第5自然段，合作學習，議中明理。

　　過渡：請客的主人都很熱情。可客人卻不開心，真是太奇怪了！為什么會這樣呢？帶著這個問題同桌去討論一下吧。

　　1、同桌討論學習，教師參與其中。

　　2、學生紛紛發表自己的見解。

　　過渡：（豎起大拇指）大家說得真好！是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。鴨子終于明白了這個道理。（課件出示，學生用終于明白的語氣讀）

　　3、下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。

　　課件出示，教師引讀：

　　（1）讀了這個故事，鴨子明白了，……

　　（2）讀了這個故事，鴨子和白兔都明白了，……

　　（3）讀了這個故事，我們一年級3班的小朋友也明白了，……

　　（4）讀了這個故事，林老師明白了，……

　　三、總結課文，擴展延伸

　　1、師：下面請小朋友同桌之間互相練習讀鴨子和小白兔的對話，等會兒請小朋友上來表演表演（同桌分角色讀。）

　　（1）與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。

　　（2）男女同學分角色表演讀讀白兔和鴨子說的話。（教師讀旁白）

　　2、現在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎？（學生反饋，課件出示）讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么？（學生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領悟）

　　3、師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢？

　　4、師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準備些什么菜招待它們呢？小朋友們給他出出主意吧！

　　（課件出示圖片，先動物注意調動學生的興趣，一個一個出現，然后再在學生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里）然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習。

　　四、作業與活動

　　1、回家后把故事說給家人聽。

　　2、完成練習冊上的練習題。

科技作文500字9

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過欣賞、分析藝術作品，能認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標：感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

　　教學難點：

　　表達個人對藝術作品的感受。

　　教學準備：

　　課本、課件、四季美術作品

　　教學過程：

　　一、預見教學明確目標

　　穩定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

　　二、搜集資料感知欣賞

　　學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的快樂，增強學生對課題的關注。

　　三、設置問題氛圍激發探究熱情

　　1、一年有四季，不同的季節呈現出不同的色彩，也帶給人不同的.感受。你喜歡什么季節，為什么？

　　2、板書課題。

　　四、對話交流質疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　異：表現的是春夏秋冬不同的季節，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

　　（2）學生根據要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　　（3）問題：

　　①這是什么季節？畫面主要運用了哪些色彩？

　　②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？

　　③作品采用了什么藝術表現形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

科技作文500字10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

　　教學重難點：

　　能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　一、整體閱讀

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

　　2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節?

　　3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

　　4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節都有美麗的景色。現在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

　　二、細讀詩歌

　　2、學習第二節

　　師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

　　學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據自己的經驗，了解夏季的變化)。

　　教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

　　齊讀第二節。

　　3、學習第三節

　　齊讀第三節。

　　師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節)。

　　你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

　　教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

　　4、學習第四節

　　自由朗讀第四節。

　　說說你最喜歡冬天的什么?教師根據學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

　　齊讀第四節

　　三、熟讀背誦

　　師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的`美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

　　1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

　　2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

　　3、引導學生背誦第一節，二、三、四節可按以上方法，讓學生自己背誦。

　　4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

　　5、全文背誦。

　　四、指導書寫生字。

　　1、去掉拼音認讀生字卡片。

　　2、同位互相討論記住這些生字的方法。

　　3、交流記住生字的方法。

　　4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

　　5、教師范寫、學生練習描紅。

科技作文500字11

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特點，感受四個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之青。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重點：認識和練習朗讀。

　　教學難點：感受四季的不同特點，激發孩子對大自然的喜愛之情。

　　教學準備：生字卡片、課件、頭飾。

　　教學過程：

　　一、以圖激趣引入新課

　　1、孩子們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?

　　讓我們來看大屏幕吧。

　　展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現。

　　這四幅畫分別畫的是什么季節?你怎么看出來的?

　　2、這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文《四季》。

　　3、板題：四季齊讀課題。

　　二、初讀課文感知課文

　　1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。

　　再數數課文一共有幾句話。

　　2、檢查自讀情況：

　　(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導讀音)。

　　(2)、文中的生字你認為哪些字的音要給大家提醒一下的

　　3、開火車讀字音，檢查學生的認字情況。

　　三、再讀課文理解內容

　　1、學習第一句

　　(1)、指名讀第一句。(其余的同學指書)

　　(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書：說)

　　(3)、你有什么不懂的問題，請你問一問。(板書：問)

　　(4)、文中草芽對小鳥說：“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。

　　課件點擊“是”讓“是”字閃爍。

　　誰能用“是”說句話?

　　(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認識認識。(板書：認)

　　(6)、說得真好，春天是萬物復蘇的'季節，你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的句子讀一讀吧。

　　(板書：讀)

　　A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

　　2、總結：孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學的。首先說一說第一句話寫了什么，然后問一問不懂的問題，接下來我們認一認還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來。(結合板書)

　　3、生兩人一組學習二、三、四句話。

　　4、匯報學習的成果。

　　(1)、第二、三、四句各寫了什么?

　　(2)、提出不懂的問題。

　　(3)、認一認，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

　　(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?

　　四、角色朗讀感悟課文

　　找同學扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。

　　五、分組繪畫感受美景

　　1、我們學習了《四季》大家能畫出四季嗎?

　　反四人小組，一人一個季節畫一畫。

　　2、生聽音樂畫畫。

　　3、展示一個組的四季圖貼上黑板，請生說一說所畫的內容。

　　4、播放音樂和四季的風景畫面。(師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺，秋天悄悄走近我們，藍藍的天空，飄著朵朵白云;轉眼，美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)

　　5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會更美呢?

　　是的，有了我們保護大自然，四季就會變得更美!

科技作文500字12

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》

　　教學目標：

　　１、認識課文中的生字。

　　２、理解課文內容，了解四季的特點。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。

　　教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學難點：激發學生對四季的美的感受。

　　教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。

　　教學流程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？

　　３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）

　　（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂詩朗誦

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

　　（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）

　　三、初讀課文

　　１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）

　　（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）

　　四、再讀課文，理解內容

　　１、學生反復讀文，說說自己發現了什么？

　　２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。

　　（１）讀（圖文對照）

　　（２）想：你讀懂了什么？

　　（３）問：還有什么不懂的地方？

　　（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）

　　（５）讀：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？

　　（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）

　　３、小組匯報

　　４、有感情地朗讀課文

　　（１）指名讀、輪讀。

　　（２）帶動作讀

　　（３）同桌對讀

　　（４）分角色讀

　　（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦

　　結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　　６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的`句式向你小組的同學說說你的畫。

　　(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結

　　學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

　　(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）

科技作文500字13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風景圖。

　　（課件配樂播放四季美麗的風景）

　　2、風景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）

　　3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。

　　（板題：2、四季）

　　4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導學生說出認字的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

　　（課件出示本課要認的字：對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）

　　2、這些字都藏在我們要學的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。

　　3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領著大家讀一讀？（指名領讀）

　　這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的.伙伴，好嗎？

　　5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

　　6、小結：合組學習是一種好方法，以后我們在學習中遇到困難，也可以找小伙伴來幫忙。

　　7、游戲

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什么？能告訴老師嗎？（說話訓練）

　　2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。

　　3、用第一句為例子教學生讀的方法。

　　A 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

　　B在這句話當中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

　　C 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

　　D 小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？

　　E 評議：演得怎樣？

　　F 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

　　G 春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

　　H 大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！

　　I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

　　4、用你喜歡的方式讀給組里的同學聽。指名讀、評議、再讀

　　（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

　　（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　　①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

　　②生：什么是"鞠著躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　　③生：什么是"一挺"？師：誰能做？

　　④生：什么是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。

　　（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？

　　6、你們來讀，希望勝過老師。

　　四、表達訓練，擴展延伸

　　一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。

　　師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

　　生1：桃花開了，她對小燕子說："我是春天。"師：編得真好！

　　生2：青蛙呱呱，他對人們說 ："我是夏天。"師：真能干！

　　生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說："我是秋天。"師：你真有創意，想到包谷對農民說。

　　生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

　　師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

　　三、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

科技作文500字14

　　[教學理念]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學本課（人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》）時，構建了“自主——交流——質疑”的教學模式，主要采取自主學習、小組合作、共同探究等方式，把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。

　　[教學過程]

　　一、課前談話，激發興趣

　　小朋友們好！今天老師想跟大家交個朋友，想跟大家一起學習《四季》這一課，你們愿意嗎？

　　【評析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學習”的姿態出現，體現了師生平等互動的關系，營造了一個輕松愉快的氛圍。

　　二、創設情境，引發思維

　　1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學生欣賞。

　　—1—

　　2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢，學生思考各是什么季節：

　　什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）

　　什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

　　什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）

　　什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）

　　【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創設“美麗的四季”這一情境。這樣設計，一方面訓練了學生“看”和“聽”的能力，另一方面引發了學生的思維。

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、初讀全文。要求學生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。

　　2、檢查指導。學生初讀全文后，教師抽問并做適當的指點：用自

　　己的話說說四季各有哪些景色，選一個你喜歡的季節講給同學聽。

　　【評析】引導學生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，放手讓學生初讀課文是自主學習，“講給同學聽”是合作學習，而“一起解決”則是共同探究。

　　四、小組合作，理解課文

　　（一）學習“春天”

　　1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風景圖，讓學生欣賞。

　　2、說話。師：同學們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們為什么喜歡春天？誰來說一說春天的特點？

　　3、小組合作，想象說話。要求學生先同桌互說，再在小組中交流。

　　教師提示：同學們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。

　　4、朗讀課文，品味語感。學生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。

　　【評析】說話是寫話的基礎，是語文實踐中的一個強項，教師在這里著重加強了訓練。如此同時，通過小組合作交流，初步培養學生的實踐能力和合作意識。

　　（二）學習“夏天”、“秋天”、“冬天”

　　1、自主學習。教師提出要求：以個人獨立學習為主，以小組合作為輔，用學習“春天”的方法，完成下列作業：

　　①你喜歡哪個季節？

　　② 說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？

　　③ 把你喜歡的句子讀給同學聽。

　　2、組間交流。

　　（1）每組選出代表回答上列問題，重點說說夏天、秋天、冬天的特點。

　　（2）隨學生的回答學習有關詞語和句子，品味語感：

　　① 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

　　② 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

　　③ 冬天：冬、雪、挺—→冬天……

　　3、全體質疑。

　　【評析】這個環節是學生探究學習的重點，分三步進行：一是自主，二是交流，三是質疑。學生先以自學為主，以小組為單位，用剛才學習“春天”的方法學習，多數會順利完成學習任務的。即使學生一時解決不了個別問題，通過交流也可以解決，實在不行還有“質疑”做后盾。整個學習過程經過多次探究，突出了“課標”提出的“倡導

　　自主、合作、探究的學習方式”的`要求。

　　五、小結全文，熏陶情感

　　1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導：

　　同學們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美啊！我們應該以怎樣的心情朗讀課文呢？

　　2、練習背誦。學生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句，另一個讀后半句，反復練習。

　　3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛護她？

　　【評析】《語文課程標準》強調：“語文課程還應重視提高學生的

　　品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促

　　進德、智、體、美的和諧發展。”這個環節體現了以人為本，促進學生身心發展的教學理念。

　　【簡評】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內容”這一環節，探究的內容是讓學生“用自己喜歡的方法”去嘗試

　　獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學期，但學生已學習了漢語拼音，—4—

　　可以嘗試拼讀，加上學生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學習“夏天”、“秋天”、“冬天”時，在這里，教師構建了“自主——交流——質疑”三步教學模式。通過自主學習、合作交流和共同探究，達到培養學生實踐能力和創新精神的目的。

科技作文500字15

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重難點

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　一、 導入

　　師以四季的圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季節，為什么。從而導入本課——《四季》

　　二、 新課內容

　　(一) 讀課文

　　可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

　　(二)認字：

　　會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

　　生字：11個

　　(三)練習

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

　　2.分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、 總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　　課后小結

　　春天，溫暖的'陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

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