心理教育工作計劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,該好好計劃一下接下來的工作了!那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的心理教育工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理教育工作計劃1
一、指導思想:
認真貫徹市、區關于學校心理健康教育的有關精神,根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標
1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作。
2、重視心理咨詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3、做好班級保健的培訓工作。
4、不斷豐富教師的`教學策略,有效提高教育教學水平
5、重視心理輔導試點班的實踐研究工作,以“對獨生子女進行心理健康教育”為切入口進行以點帶面開展研究活動。
6、認真開展心理健康教育試點班的課程活動。
7、做好家長輔導學校的心理健康知識講座。
8、組織心理健康區域教師學習、交流,并整理出心理活動課及心理輔導課的評價方案。
三、主要工作
㈠加強隊伍建設,提高自身素質
1、參加有關心理健康教育的學習,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
2、繼續通過家委會、家長會組組學習學校心理健康教育的有關內容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
1、加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。
咨詢途徑:
⑴學生自愿前往咨詢(團體咨詢為主)
⑵班主任老師推薦
⑶輔導老師訪談
2、設立“傾心鏈接”心理咨詢信箱,做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。
3、建設心理咨詢室,做好六月份迎接各級領導檢查的準備。
4、在家教指導活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。
5、積極發揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。
四、具體工作
三月份:
1、制訂并討論學期心理輔導工作計劃。
2、做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
3、做好班級心理咨詢員的培訓工作。
4、召開五年級部分學生座談會,并進行畢業前夕個別心理咨詢。
5、舉辦青春期心理衛生講座(四、五年級部分女生)。
6、組織心理健康區域教師研討,并整理出心理活動課及心理輔導課的評價方案。
四月份:
1、組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。
2、出好心理健康教育專題黑板報。
3、召開特殊學生會議,并進行個別心理咨詢。
4.與全區的心理健康教育教師交流評課的方案。
五月份:
1、繼續指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。
2、利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
3、進行心理健康測試
六月份:
1、做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
2、分析心理問題
3、參加香坊區心理區域教研匯報活動,爭取圓滿完成評課任務。
面對新的學期新的工作任務,心理的壓力很大。但是我相信,只要我努力,我呈現給學生、家長的答卷,只有更好!
心理教育工作計劃2
為了不斷加強我縣的疾病預防控制工作,逐步提高全體疾病預防控制工作者的綜合素質和全縣人民的健康意識,進一步搞好我縣疾病預防控制人員和基層防保人員的教育培訓工作,特制定我中心--年度健康教育工作計劃:
一、組織領導
為確保我中心健康教育培訓工作的順利進行,及時召開站務會議進行了專題研究,確定由---分管此項工作,辦公室負責組織開展,由---具體負責實施。
二、教育內容
1、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《職業病防治法》、《公共場所管理辦法》、《學校衛生工作條例》等各種衛生法律法規;
2、傳染病的'預防與控制、預防接種、結核病防治;性病、艾滋病、地方病、職業病危害及防治措施;學生常見病預防控制;
3、食品、飲用水衛生安全;食源性疾病與食物中毒;食品和公共場所衛生常識,如何正確選購食品和參與社會衛生活動等;
三、教育方式
1、組織工作人員深入到鄉鎮、村組、街道、學校等場所,開展衛生防病知識宣傳,教育廣大人民群眾轉變觀念,改變不健康行為,逐步養成健康的生活方式。
2、加強本中心人員業務知識培訓和法律法規知識培訓工作,教育全中心職工自覺維護和遵守各種法律法規,嚴格執法。加強業務知識自學,積極參加上級組織的各種業務知識培訓和法律法規培訓,全面提高自身的綜合素質;
3、認真開展基層防保人員的健康教育和業務知識培訓,逐步提高基層防保人員的工作水平、業務知識技能和綜合素質,保障我縣疾病預防控制工作正常開展。
四、組織實施
1、各科室要嚴格按照本計劃要求,認真加強自學,按照中心的安排部署,積極組織開展相關知識的教育培訓工作;
2、年底由中心辦公室對本年度各科室健康教育工作開展情況進行綜合考核評估,書面總結報縣衛生局,并針對工作中的不足之處,提出強化教育培訓工作重點,制定下一年度的健康教育工作計劃。由[]為您整理,感謝作者。
心理教育工作計劃3
一、年度學校工作計劃目標
中小學心理咨詢健康教育的直接目標是提高全體學生的心理咨詢素質,最終目標是促進學生人格的健全發展。結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
1、了解自我
目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優勢與劣態;幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發揮出自己的潛能,實現人生價值。
2、培養良好的學習適應能力
當前由于學習適應性不強,而淪為學業不良的學生日漸增多,培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發展,也影響著其在社會中的生存和發展,當前學生由于缺乏良好的`人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
4、促進人格的健全發展
目前的教育比較強調學生智力因素的培養,往往忽視非智力因素的養成;忽視對學生心理咨詢素質的全面培養,會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理咨詢素質的全面培養,促進學生心理咨詢素質各方面的諧調發展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
二、年度學校工作計劃中指導思想:
以教育部下發的《關于加強中小學心理咨詢健康教育的若干意見》及《中小學生心理咨詢健康教育指導綱要》為指導,堅持育人為本,根據中小學生生理、心理咨詢發展特點和規律,運用心理咨詢健康教育的理論和方法,培養中小學生良好的心理咨詢素質,促進他們身心全面和諧發展。
三、年度學校工作計劃工作安排
領導小組:xx
組長:xx
成員:各年級班主任
實施方案
1、根據學生心理咨詢發展特點和身心發展規律,面向全體學生有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理咨詢健康教育有積極的認識,使心理咨詢素質逐步得到提高;
3、關注個別差異,尊重學生的尊嚴和價值,根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理咨詢健康水平;
4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理咨詢健康教育的科學性和針對性相結合;
5、面對全體學生與關注個別差異相結合;
6、預防和矯治相結合;
7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;
8、助人與自助相結合;
心理教育工作計劃4
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期,隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,因此加強中學生心理健康教育,提高高中生心理素質,培養高中生健全人格,具有十分重要的價值和意義。
一、指導思想
1、對全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理訪談和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
3、以面向全體學生為主,個別輔導為輔,讓心理健康教育真正進人課堂,在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式,注重活動體驗和心靈感悟,追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教學效果。
二、工作目標
繼續堅持面向全體學生,以“預防為主、治療為輔”為方針,以“發展學生個性特點,培養學生健康人格”為目標,構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校園心理健康教育環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
三、根據我校的實際,主要通過兩個途徑來進行:
(一)心理健康教育
這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,注重對學生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、課程輔導形式。偏重于對學生心理品質的全面培養。具體內容包括學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。主要由班主任利用班會課來進行,絕大多數的班主任經過了C證培訓或有些進行了B證培訓,應該能夠去開展這個工作。也只有依靠班主任這支力量,才能真正使心理課程輔導形式得以落實。
2、專題講座形式。目的`在于解決學生中存在的共性問題。主要由心理專職教師開展。
(二)心理訪談
心理訪談是針對少數有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動,它面向少數學生,立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,為學生提供優質的服務。立足本校實際,定于每周二和周四晚對外開放,通過電話、面談、網絡訪談等方式接待來訪學生。主要方式:
1、個別訪談。它著眼于少數問題學生、側重運用行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結的作用。個別訪談的程序包括學生自訴、診斷分析、調適矯治和效果反饋四個環節。方式有面談、電話、通信等途徑進行。
2、電話訪談。是指利用通話方式給予學生忠告,勸慰和指導。由于通話具有隱秘性,訪談的學生基本上都能敞開自己的內心世界,尋求解決實際問題的答案。
3、網絡訪談。其優點在于不受時間限制,學生可隨時通過網絡訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹的學生常常選擇這種形式。
四、具體工作安排
1、對高一級學生進行新生適應性心理講座,以“上高中了,你準備好了嗎”為主題的心理健康講座,為孩子們進行開學心理輔導。放松了一個暑假的孩子們就要回到學校開始新學期的生活,而且高一開學,對于高一學生來說,一切者了陌生的,包括周圍的環境,同學,教師。并且暑期生活往往讓學生患上“暑期綜合征”,無法立刻進入學習狀態。如何幫助孩子們盡快進入角色?通過輔導,讓學生為了美好的明天,在開學前盡快恢復合理的作息時間和學習習慣,有意識地執行上學期間的作息制度。
2、心理訪談工作,并做好記錄。
時間:周2、3、4、6、8、9、10、12的星期二、星期四晚9:20-10:00.(8:00-10:00講座),其余周次的星期二、星期四晚8:00-9:00 9:20-10:00.進行咨詢。每次咨詢面談的時間約為40分鐘,即一節課時間。
3、咨詢預約:如果來訪者比較多,那么星期二、星期四晚8:00-10:00可親臨咨詢室預約.請參照以上面談時段,先確定自己那個時段有空,再與老師預約。
4、學期工作總結
以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃,疏漏和不合理之處,屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善,使計劃得到有效的落實。一切為了孩子,相信通過我們的不懈努力,學校心理健康教育活動會愈辦愈好,更上一臺階。
心理教育工作計劃5
一、指導思想:
未來人才不僅要掌握現代科學技術,有較全面的能力,而且要有強健的體魄,健全的人格,健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康,才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介,在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育,教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任,青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期,不僅要重視培養青少年思想文化道德素質,還要關注他們的心理健康,心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質,開發學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的.意義。
二、教學內容分析:
小學二年級心理健康課本,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育目標培養,從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。
三、教學目標及教學重點:
結合本冊內容,在教學活動中,從小培養學生良好的心理素質,開發學生的心理潛能,塑造學生的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。
各部分教育教學重點如下:
自我意識方面:結合小學低年級兒童自我意識發展的特點,重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我,以及良好自我體驗等方面能力的培養上,認識到自己是一名小學生這一社會角色,受到老師或家長表揚和批評時,知道原因何在,學會自我分析,使自身言行向好的方向發展,有較強的自我體驗,善于發現自身優點,樹立自尊和自信意識。
智力方面:對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面,讓學生知道什么是觀察及觀察的意義,引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用,重視自身注意力的提高。
情感方面:認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒,保持心境愉悅。認識并分析消極情緒(煩惱)產生的原因,并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要,從而減少不良情緒的產生。
意志方面:提高他們對意志的認識。由于年齡尚小,理解力相對較差,故借助于日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己,提高自制力。借助于情境表演啟發學生勇于戰勝挫折和困難。
個性方面:激發學生熱愛自然、熱愛生活,培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特征,增強環保意識。培養他們的合作意識、合作精神,學會謙讓和合作。
學習方面:從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣著手,培養學習興趣,注意養成良好的學習姿勢,保證身心健康發展、,養成良好的學習習慣。
交往方面:激發交往欲望,訓練言語表達能力,為交往創造條件,懂得基本的交往禮儀。
四、教學措施:
1、堅持以人為本,根據學生心理、勝利的特點及發展規律,運用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動,培育學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育,重在指導,遵循學生身心發展規律,保證心理健康的實踐性和實效性,面向全體學生,關注個別差異,以學生為本,尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質,充分開發他們的潛力,培養學生樂觀的、向上的心理品質,促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
五、質量達成目標:
二年級學生具有獨有的特點:擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點,能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點,這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響,一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。
希望通過本學期的教學,提高學生學習的興趣,養成良好的生活與學習習慣,培養學生友愛同學,熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質,培養學生健康的心理素質、
六、教學進度表:
1、鏡子中的我
第一周
2、學習真快樂
第二周
3、學會禮貌待人
第三周
4、猜猜它在哪
第四周
5、為紅領巾添光彩
第五周
6、大家一起做
第六周
7、學優點共進步
第七周
8、老師,您辛苦了
第八周
9、“常有理的”東東
第九周
10、電子游戲雖好我少玩
第十周
11、多彩的情緒
第十一周
12、欣欣變誠實了
第十二周
13、巧妙觀察的學問
第十三周
14、讓想象飛翔
第十四周
15、跌倒了爬起來
第十五周
16、多姿多彩的作業
心理教育工作計劃6
指導思想:以《中小學心理健康教育指導綱要》和省市各級心理健康教育工作計劃為指導,根據師生的心理發展需求,堅持以育人為本,以提高心理健康教師專業素養為基礎,以普及心理健康教育為目標,通過系列培訓、學習和實踐,促進師生的身心和諧發展。
工作思路:針對天心區心理健康教育工作還屬于起步階段這個現實,本年度的工作重點概括為"123工作思路".
1.開展好一個活動。即在"525"全國心理健康日前后認真組織好兩個層次的活動:一是面向全市開放一個區域性的心理健康教育交流現場活動;二是學校要自主開展生動活潑的心理健康教育活動,完成"三個一"考核目標。
2.成長好兩支隊伍。一是將20xx年組建的心理健康教師隊伍培養好,本年度重點做好兩個專題培訓——鞏固繪畫療法專題學習,開設兒童學習心理專題課程,并將理論學習與實操訓練緊密結合起來。二是著力培養本土專業骨干。以陳曉群心育名師工作室為中心,建立一支專業骨干隊伍,面向教師的心理健康和家庭教育編制"課程菜單",學校根據需要"點菜",本土專業骨干送課上門。
3.做好三個常態工作。一是做好天心區未成年人心理健康輔導中心全年免費咨詢工作;二是將心理健康教師的專業學習與實踐常態穩步推進;三是將區域心理健康教育工作從接受學習走向研究實踐,開發與積累一套具有自身特色的課程資源。
具體安排
3月份:3月20日,展示一堂心理健康教育課,并以此課為案例進行"如何上好心理健康教育課"的專題輔導;同時布置本學期工作,參與對象——全區各中小學心理健康教師。
4月份:區域層面的"心理健康教育月"系列活動展示:
①天心區心理健康教育活動月開幕式暨教師學習成果匯報活動,以案例或敘事講述方式進行,從電影賞析、繪畫治療、沙盤游戲、音樂治療、閱讀療法、家庭教育、教師團輔、課堂教學等角度公開展示一組案例,展現心育教師成長風采。
②天心區心理健康教育活動月之——學生課堂——即面向學生開設一堂心理健康活動課程,并以課為例進行"如何上好心理健康教育課"的.專題講座。
③天心區心理健康教育活動月之——家長學堂——以某校為活動點面向家長開設一堂公開課。
5月份:學校層面的心理健康教育活動。活動時間:4月——10月根據時間自行安排;活動方式:可以與學校德育工作結合進行;活動要求:"三個一"活動——一個專題活動方案,一篇或一組總結、經驗或案例等過程性成果,一個宣傳報道。"三個一"材料打包以學校命名文件名發至**,作為考核重要依據。
6月份:面向教師集中兩天開設兒童學習心理專題課程。參訓對象:各中小學專兼職心理健康教師和陳曉群心育名師工作室成員;培訓方式:外請湖南師范大學燕良軾教授進行系列專題講座;培訓目標:讓教師將學習心理引入日常教學行為。
7月份:天心區未成年人心理健康輔導中心"幸福課程"暑期專題系列活動。公開招生,運用團輔、沙盤、繪畫、閱讀、電影等療法成建制進行為期10-15天的心理健康教育活動課程。
9-10月:分片區進行心理健康課堂教學競賽。
11月份:選拔教師參加市小學心理健康課堂教學競賽,并組織全體教師現場觀摩。
12月份:全年工作回顧、補充、考評與總結。
其它安排
1、鞏固繪畫療法學習。倡導教師運用繪畫療法開展學校心理健康教育工作;根據教師的困惑和需求再請進入現場輔導。
2、有針對性送課到校。根據現實需要和本土專業骨干的成長情況,天心區未成年人心理健康輔導中心組建一支自己的專業骨干隊伍"送課到校",指導學校開展心理健康教育。操作如下:
①編制課程菜單。菜單分兩類:一類面向教師的心理健康教育,另一類面向家長的家庭教育指導。(見群共享)
②提前一周預約。有需求的學校請提前預約,便于課程的整體安排。
③學校負責組織。即到哪里上課?跟誰上課?公交路線(無車)等事宜都要提前做好準備,以便節約時間。
④菜單一期一換,隨時補充,常做常新,不斷積累與厚實,倡導針對問題解決的操作性強的小課題課程。
3、著手資源開發研究。結合工作需要開展《中小學生創造心理發展課程資源開發實踐研究》,具體工作由天心區未成年人心理健康輔導中心負責落實。
4、做好天心區未成年人心理健康輔導中心全年免費咨詢工作,工作內容涵蓋中小學生心理健康維護、情緒調節、學習適應、自我認識、社會適應、行為習慣養成等方面的個體心理咨詢與輔導,咨詢師為獲得國家二級心理咨詢師的專業人士擔任,輔導采用網絡、電話、面談咨詢等方式進行。(見公告)
5、進一步指導落實陳曉群心育名師工作室各項活動的有效開展,培養一批心育名師,通過《天心教育》進行推介,擴大區域心育影響。
6、根據《20xx年長沙市中小學心理健康教育工作計劃》適時跟進并完成相關工作。
天心區未成年人心理健康輔導中心
20xx年3月13日
心理教育工作計劃7
一、指導思想
在科技飛速發展的今天,要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生們的心靈,尤其顯得十分的重要。
二、活動目標
1、通過心理健康教育,引導學生去認識自己,提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2、通過心理健康教育,培養學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育,使學生善于控制調節自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發展能力。
三、實施步驟
1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養他們開朗、合群、樂學、自助的立人格。
2、培養學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3、助學生克服孤、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。
四、心理健康教育的途徑
1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座,助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的.溝通渠道,優化家庭教育環境,引導和助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
五、對自己本身素質與能力的要求
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等應技術,情緒調節、行為矯正等。
3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。
4、尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。
心理教育工作計劃8
根據教育局的指導精神,本學期我片區的心理健康教育計劃如下:
1、提高教師心理健康教育的意識與知識
教師的心理健康狀況,直接影響著學生的行為,影響到學生身心的發展與成長,最終影響到教育的成敗。教師的一言一行,比父母對子女更有深刻的影響。如果教師的心理不健康,必然污染整個教育環境,對學生的心理健康造成嚴重損害。教師對學生的影響是建筑在教師的人格的基礎上的,教師的心理健康對于學生的影響,要比其他因素的影響都來得大。美國心理學家鮑德溫研究了73位教師與1000位學生的相互關系后得出結論:一個情緒不穩定的教師很容易擾動其學生的情緒,而一個情緒穩定的教師,也會使其學生的情緒趨向于穩定。因此普及心理咨詢知識,有利于教師正確認識自己,調控自身情緒,積極對待工作,最終有利于學生的心理健康。
2、落實《心理哺育》課程的教學。
課程由各班的班主任承擔實施。本學期周五的“生命/班隊”課中安排4節活動課。
3、心理健康教育有機滲透到學科教學。學習活動是學生所有活動中的主導活動,也是學生心理健康問題的主要來源之一。成績與期望值之間的.差距引起的無能感,長期學業失敗造成的自尊心低落,過分強調競爭的學習環境給學生造成的緊張與焦慮。事實證明,單靠心理健康教育課要從真正意義上提高學生的心理素質是遠遠不夠的,沒有解決學科教學這個環節,也就沒有從根本上解除學生的心理困擾,更談不上發展學生的心理潛能了。要使學生的身心得到健康和諧的發展,必須把心理健康教育與教師的教與學生的學結合,有機地滲透到學科教學中。
4、建立和完善心理咨詢室
心理咨詢室作為個別心理咨詢的專門場所,它的建立和完善,直接關系到個別輔導的效果。好的心理咨詢環境能使來訪的學生降低焦慮,消除疑慮,愉悅情緒,達到更好地交流與溝通。
(1)讓咨詢室成為心理放松室
學生在學習和生活中會遇到各種各樣的情緒問題,這些情緒如果不能得到很好的調適,將會形成累加效應,最后導致心理崩潰。心理放松室就是學生宣泄不良情緒,降低焦慮,尋找心理平衡的場所。采用溫馨的顏色、使人全身心處于放松狀態。
(2)個人心理咨詢的內容
主要有學習輔導、情緒輔導、交往輔導。針對不同年級的學生,輔導的內容不同,分年級段來進行輔導。
(3)建立學生心理檔案
建立完善學生心理檔案,幫助教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動,有助于學生更科學、更全面地了解自己,有助于家長全面地了解孩子,更好地教育孩子。
指導班主任老師建立本班特殊學生的心理健康檔案。
5、利用家訪的機會和家長溝通
融洽的家庭氛圍是學校心理健康教育工作順利開展的有效保障。不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。大多數家庭都是父——母——子(女)三人結構的核心家庭,孩子是父母眼中的明珠,“含在口里怕化了,托在掌上怕掉了”。對子女的不恰當的教育方式造成了獨生子女的自我中心,任性、懶惰、依賴等心理和行為問題。不少家長缺乏心理學素養,關注子女的衣食住行及學習成績大大超過關注子女的心理健康成長,或由于缺乏有效的溝通方式,造成了與子女的“代溝”。
心理學研究表明:父母的教育方式,父母的人格素養,父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素,心理教育要取得好的效果,沒有家庭的積極配合是行不通的。
學校心理健康教育要取得好的效果,就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家訪宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解,使他們掌握青少年心理發展的規律,增進與子女的情感交流,促進家庭內部良好氛圍的形成。
具體月工作安排:
三、四月份:
1、落實片區心理健康教育計劃。組建片區心理健康教師組織。
2、片區各學校落實《心理哺育》教材的教學計劃、保證教學時間納入學校課程教學計劃。
3、各班班主任學習本冊《心理哺育》教材內容,根據本班學生實際選擇4課內容,精心準備活動。
五月份:
1、開展心理輔導員二級培訓工作。
2、組織觀摩《心理哺育》教學活動。
3、組織實施《心理哺育》課程活動。
六月份:
1、在國旗下講話時段中安排心理健康專題。
2、開展心理健康教育的班隊活動或班級團體輔導活動。
3、各校對本學期心理健康教育工作小結。
心理教育工作計劃9
心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內容。為切實做好我校學生心理健康教育指導工作,特制定計劃如下:
一、指導思想
認真貫徹省、市、區關于學校心理健康教育的有關精神,在學校領導和政教處的指引下,在學生中宣傳、普及心理健康知識,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折適應環境的能力,積極為廣大學生身心健康服務。
二、工作目標
促進學生智力正常發展,培養健全的人格特征,提高學生的社會適應能力;開發學生的潛能,培養具有創新意識和創新能力的成功者素質;通過心理咨詢幫助學生改變認知結構,矯正不良行為習慣,調節化解消極情緒,使學生恢復和回歸到健康成長的軌道上來,促進學生更好的成長。
三、主要工作
1.常規工作
(1)心理咨詢
認真執行咨詢預約制度,做好來訪學生的面詢工作,根據來訪者的`具體問題進行鑒別歸類,確定相應具體咨詢目標。
(2)小白鴿信箱
發揮“小白鴿心理信箱”的作用,便于一些不愿與輔導老師見面的學生,利用寫信的方式進行咨詢。
(3)心語心苑報
繼續做好我校的特色心理健康教育工作之一——心語心苑報的出版,利用報紙向全校師生普及、宣傳心理健康知識。
(4)心靈驛站廣播
利用心靈驛站廣播及時對學生中普遍出現的心理問題進行疏導,如:考試前后、節假日前后等。
(5)心靈物語本
以“心靈物語本”作為與學生溝通的另一渠道,繼續做好及時的回復、反饋,并根據具體情況及時邀約一部分學生進行面談。
(6)心理委員的組織、培訓
任命六年級各班的心理委員,組織好全校各班級的心理委員,使其真正在班級中發揮作用,不定期對他們進行培訓、指導。
2.本學期亮點工作
(1)規范化心理輔導室的完善
按照上級對規范化心理輔導室建設標準的要求,繼續完善我校的心理輔導室建設,迎接省級規范化心理輔導室掛牌的檢查。
(2)心理檔案的建立
建立我校新生的心理檔案,深入班級利用心理課的時間指導學生認真完成心理檔案的填寫。
(3)新生入學適應性調查
在開學后的三至四周內對六年級新生進行入學適應性調查,掌握學生對新學習生活的適應情況,對適應能力欠缺的學生給予及時的心理輔導,必要的和家長聯系,共同探討,制定解決方案。
(4)創辦“家長心理課堂”
對于學生中出現的共性心理問題,通過小資料向家長介紹解決策略以及教育孩子的方式方法,家長通過讀后反饋與老師之間建立溝通,及時商討、解決孩子在成長出現的各種問題。
(5)“十月十日世界心理健康日”宣傳
每年的十月十日為世界心理健康日,利用這一節日向學生宣傳、普及心理健康知識,增強學生維護心理健康的意識。
(6)學生特殊時期的心理輔導
在考試前后、節假日前后、重大事件發生前后結合具體情況對學生加以心理輔導,使其能夠盡快適應各種變化。
心理教育工作計劃10
近年來,大學生群體中的心理健康問題日益突出。心理障礙、心理疾病發病率逐年增加,焦慮、疲憊、失眠、人際交往障礙等問題普遍存在。這不僅影響著他們正常的學習和生活,影響著他們適應社會的能力,也關系到我國年輕一代生力軍的培養質量。因此,如何使大學生擁有健康的心態,已成為高校普遍關注的問題。
一、總體思路
20_-20_學年地質20_級心理健康教育工作的總體思路是:堅持以培養人才為根本,以“關愛學生,引導學生,服務學生,成就學生”為工作方針,以健康教育為主線,以提高整體心理素質為目的,以培養心理健康大學生為目標,以活動為載體,以管理為手段,以服務為基礎,不斷加強和改進學生心理健康教育工作,努力提升教育工作的質量和水平。
二、建立常規工作模式,多方位落實工作
1、開展心理健康教育,建立學生“心理檔案”。配合學校心理咨詢中心對每位學生進行心理健康狀況進行一次普查。
2.建立“特殊心理學生”的心理健康檔案。向同學了解情況,做好“特殊心理學生”的摸底工作。特別是性格孤僻學生、網絡成癮、抑郁的學生的登記建檔工作。有針對性對這些學生加以關注,加強這些學生的疏導,給他們提供支持系統,豐富他們的業余生活,提高他們的生活情趣。
3.積極配合心理咨詢中心做好各項調查,如單親離異家庭學生、特殊情況學生的調查,建立危機事件預警和上報工作。
4.鼓勵學生選修《大學生心理健康指導》等公共選修課。加強對自我認知的`了解。
三、開展常規輔導工作
1.做好個別輔導。個別輔導始終是心理工作非常重要的一環,準時開放心理咨詢室,按時值班,做好來訪學生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。
2.小團體心理輔導活動,對于問題類似,情況相通的大量個案,可分批在咨詢室開展小團體心理輔導,使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團體輔導、學業困惑團體輔導等。
3、開展心理咨詢接待,提供心理健康教育講座,并指導學生社團開展一系列的心理健康宣傳活動等常規業務。
4、建立深度輔導和心理委員輔導相結合為輔導模式,以寢室信息員、班級心理委員以及深度輔導員為信息鏈做好日常工作。
3、組織好所帶班級心理委員、寢室信息員參加校、院兩級的心理健康知識培訓。
四、心理健康月具體工作安排
1.11-12月組織具有網絡成癮傾向學生召開網絡成癮的危害座談會。
2.12月份組織開展考試周壓力示范教育活動。
3.4月計劃邀請校外心理專家開展大學生戀愛觀講座,以期幫助學生樹立正確的戀愛觀。
4.5月組織心理委員和部分同學開展如何識別抑郁癥。
5.組織部分班級及學生參與校“5.25心理健康周”系列活動。
大學生心理健康教育計劃書4一.x月初,開展學生心理講座:請老師偉大家講解如何在新的一學期中,以更健康的方式迎接忙碌的生活。
二.心理_電影放送:為了充實同學們的課余生活,并且給同學們的心靈提供放松的機會,外院心協在每周六進行心理電影展播,播放有助于我們大學生心理健康發展的電影獲得大家的積極稱贊。同學們在娛樂中接受心理教育,在教育中讓我們的心理更健康的發展。
三.趣味心理活動
本次趣味心理活動以攜手參與、促進身心和諧健康發展為主題,讓本次趣味心理活動增添了校園文化生活樂趣,增進了同學們之間的友誼,激發了同學們的團隊合作精神。
四.關注畢業生
大學畢業生面對擇業這一重大人生選擇,在雙向選擇、自主擇業的激烈競爭過程中,理想與現實的矛盾、高期望值與低能力的矛盾、競爭與求安的矛盾十分突出,心理壓力大。針對此現象,我院協會將關注畢業生心理,推出關愛活動。
五.x月出游戶外素質拓展活動:
_年x月27日星期天,心協成員組織到集美后溪悅神休閑農莊進行野外素質拓展訓練。這次出游豐富了成員的生活,開拓視野,使身心得以放松;由協會成員共同參與,鍛煉了成員們組織能力,強化實踐能力;同時通過這種輕松活潑的方式有助于加強成員間的交流,更好的了解對方,形成更好的默契,激勵成員團結合作落實計劃工作,營造心協新氣象。
六.525心理健康活動
x月25日為大學生心理健康日,諧音我愛我,意為大學生關愛他人先從關愛自我開始,愛自己才能更好地愛他人。
活動的主題為:大學生心理健康
活動的宗旨為:在全院學生中營造一種關注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍,通過組織設計一系列內容豐富、形式多樣、參與性強、針對性強的活動,在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質、提高心理素質的平臺,全方位地加強對我校大學生的心理健康教育。
心理教育工作計劃11
一、指導思想:
本學期將認真貫徹學校心理健康教育的精神,根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
二、具體目標
1.利用現有的心理健康的環境,注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作。
2.重視心理咨詢室的常規建設,努力發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
3.利用心理健康廣播,心理輔導及手抄報等方式,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。
三、主要工作
(一)加強教師隊伍建設,提高自身素質
1.組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
2.繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。
1.加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調查,建立心理檔案。
咨詢途徑:
(1)學生自愿前往咨詢
(2)班主任老師推薦
(3)輔導老師訪談
2.開設“陽光信箱”,對個別學生進行有針對性的輔導。
3.對全校學生進行心理輔導知識講座。
4.在家教指導活動中,舉行專題講座,讓心理健康教育走進千家萬戶,使家校教育形成合力,促進親子溝通,進一步提高學生的心理素質。
5.積極發揮課堂主渠道作用,各班班主任要利用午會、班會進行心理健康教育。
四、具體工作
結合我校實際,將主要通過以下途徑開展心理健康教育:
1)以課堂為主渠道,將心理健康教育滲透在各學科教學中。
2)每個班級每月開展一節心理健康課(或活動)。班主任根據本班的實際和心理健康課本(地方課程)進行心理健康教育
3)開展心理咨詢和心理輔導。
4)辦好“陽光信箱”,以便個別學生羞于啟齒,可以利用寫信的.方式進行咨詢。
5)以“點”帶“面”,利用學校廣播站、黑板報為宣傳陣地,對個別案例進行解析,對一些常識性的問題進行解答,讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。
6)加強家校聯系,優化家庭教育環境。
總之,重視學生心理健康教育,利用一切資源開展學生心理健康教育,促進全體學生的健康發展,在潛移默化中實現師生共同成長,促進校園的和諧發展,將是我校心理健康教育工作的終極目標。
心理教育工作計劃12
一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官,有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力,平時要定期測量幼兒聽力情況,及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認:紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色,并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸,辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置,讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結束”等詞匯。
2,對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展,對周圍事物極感興趣,到處看、聽、聞、說。因此,活動能力、生活范圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展,如果我們做到使幼兒明確觀察任務,選材又適合幼兒知識水平,利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色,必定能把幼兒的注意力集中到預定的'觀察目標上。
3,對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長,能記住情節和有關詞句,復述故事,描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好,即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好,理解對幼兒有很大作用。
4,對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高,他們可邊動作邊說邊記,形象思維占主導地位,但邏輯思維水平差,處于萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特征,特別是功用特征。家長可以經常與孩子玩“找錯”的游戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對,馬是拉車的”,“水果是扔掉的”,“錯,水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”,詞匯的掌握也隨著年齡增加,這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件,有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
4、對全園教師進行團體心理輔導活動,減輕教師來自各方面的壓力,能夠相互理解、真誠合作、釋放自我,在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數!
二、具體工作:
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;
3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導為輔。
4、做好“心聯小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓工作,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師方面:
(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。
(2)、為幼兒上好心理健康教育課,備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面:
(1)、通過心理活動,幼兒知道情緒的變化,掌握自樂助樂的妙方。
(2)、讓幼兒懂得互幫互助,愿與他人合作,知道團結力量大。
(3)、讓幼兒學會控制自我,知道怎樣可以做的更好。
3、家長方面:
與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式),并舉行一次全園家長講座。
心理教育工作計劃13
一、心理咨詢
繼續做好面對學生的心理咨詢工作,加強怡心室的宣傳,特別是使處于適應期的高一新生能正確認識心理咨詢,接受心理咨詢,在產生心理偏差時能主動
二、心理健康教育課
主要是面向高一學生開設心理課。針對高一新生剛入學可能會出現的種種不適應現象,從入學后的心態調整、新同學相處、新的學習目標和計劃的制定、學習方法改進等幾個方面對學生進行輔導。計劃每周上兩個班的課,上課時間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據各年級學生在不同學習階段出現的問題,結合老師反映的情況,有針對性地編寫各種資料給學生和班主任,從心理的角度幫助學生更積極有效地學習,更健康地成長,同時幫助班主任更順利地開展工作。計劃每個月向各年級發放一份心理健康材料,重點關注高一級和高三級。
四、健康教育網站
在開學初協同學校購進學生心理檔案管理系統,在健康教育網站首先為高一新生建立心理檔案,并通過網上心理測試為新生進行《中學生心理健康綜合測量》,及時了解高一新生的`心理健康狀況,發現不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外,開通網上心理咨詢系統,心理老師在網上接受學生的心理咨詢,以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時,主要從高一新生的入學適應、高二學生的人際交往和高三畢業班的考試焦慮三個方面著手。
心理教育工作計劃14
心理健康教育是學校素質教育的重要內容,是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,悅納自我,增強調控自我,承受挫折,適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我提高心理健康水平,增強發展自我的能力。因此心理健康教育要貫徹在教育教學的全過程,貫徹在學校工作的方方面面。
一、指導思想
進一步貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,充分認識心理健康教育對未成年人成長的重要作用,加強對本校心理健康教育工作的組織和管理,面向全體學生,培養其健全的人格和良好的個性心理品質,并助其充分認識和發展心理潛能,促進他們心理素質和其它各方面素質得到發展。
二、具體目標:
面向全體學生,開展預防性與發展性的心理健康教育,幫助學生在自我認識、承受挫折、適應新環境,以及學習方法、學習興趣、交友方式方法等方面獲得充分發展;對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
三、主要內容:
小學低年級主要包括:幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活和感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括:幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調整學習心態,提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,養成開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養自主、自動參與活動的能力。
四、工作措施
1、全員參與,提高師資心理素質。
心理健康教育的主要途徑,應是滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動、班主任工作中,都應注重對學生心理健康的教育。為此,我們首先要抓好心理健康教育的兩支隊伍:一是教師群體,二是班主任隊伍。通過學習心理健康教育的有關文件和理論知識,組織外出學習、參觀等途徑,幫助老師樹立新觀念,重視心理輔導教育。
2、面向全體,開展心理健康教育。
根據心理健康教育的“主體性、發展性、活動性、協同性”等實施原則,我們的心理健康教育要著力于面向全體學生,著眼于學生的`未來發展,通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育,實施心理健康教育。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。
3、關注個別,重視心理咨詢輔導。
對少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予有關的心理咨詢和輔導。班主任和課任教師要關注班內心理上比較特殊的學生,及時進行認真、耐心、科學的心理輔導。輔導者要本著理解、尊重、真誠、同感等原則,協助學生提高其正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力。
4、結合德育,提高心理健康教育的質量。
心理健康教育與德育工作相結合是學校教育的最佳互補模式。心理健康教育要與思想品德課、健康教育等相關內容有機結合,同時,利用活動課、班隊活動等,幫助學生掌握一般的心理知識和方法,培養良好的心理素質。充分利用社區教育資源,建立好學校和家庭、社會心理健康教育的溝通渠道。
五、健全組織
心理健康教育領導小組:
組長:孔慶宏
組員:林功剛 鄒同英 宇麗華
心理咨詢教師:
各班主任
心理教育工作計劃15
一、指導思想
以xx市教育局《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導,加強對全體學生的心理健康教育,培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女,缺乏獨立生活能力,缺乏獨立生活能力,缺乏堅強意志品質,缺乏團結協作精神,缺乏承受挫折能力的特點,通過開展心理健康教育。培養學生正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環境的能力,具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務
1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質,具有自我調控能力。
2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生,給予有效心理輔導,盡快擺脫困擾,調節自我,增強自我發展能力。
3.對有嚴重心理疾病的學生,轉送到有關部門進行治療。
三、工作安排
1. 加強心理健康教育的組織管理,校長掛帥,德育主任具體負責實施,建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體,以兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2.加強對教師的學習和培訓,以班主任、兼職心理輔導教師為主,重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3. 開展心理健康教育的'教科研,研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4. 設立心理咨詢信箱,及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5. 開展學生心理調查,每學期二次問卷調查,掌握學生心理狀況及動態。
6. 每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7.開展心理健康活動課,每學期五課時,做到有計劃,有教案。
8. 繼續與心理教研室聯系,發現有嚴重疾患者,送去咨詢。
9. 追蹤調查在校生中接受過咨詢學生,看其在心里、人際交往、學習等方面的變化,及時總結經驗教訓。
四、特別提示
1. 沒有取得資格證書的教師不得從事心理咨詢工作。
2. 開展心理健康教育不是新開設一門課,重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
3. 開展心理健康教育做到三個避免:避免學科化傾向,避免醫療化傾向、避免少數化傾向。
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