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信息技術2.0的心得體會

時間:2024-05-29 11:09:11 信息技術 我要投稿

信息技術2.0的心得體會

  當在某些事情上我們有很深的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編收集整理的信息技術2.0的心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

信息技術2.0的心得體會

信息技術2.0的心得體會1

  信息技術是一門有用性較強的工具學科,重在培育學生的信息實踐力量和應用力量。因此,評價應在應用和實踐中進展評價的。例如,教學“畫圖”軟件后,可采納“開放式評價法”讓學生制作作品,在作品展現中由學生參加評價。例如,教學三年級的“寫字板”軟件的使用后,采納“指定內容,詳細考核”的方法,提出詳細要求,讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章,然后由教師打分評價。同時,在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”,有兩棵學問樹,樹上是依據本單元的學問結滿了學問果,評價的方法是:在學完一個單元后,讓學生依據自己學習本單元的狀況進展摘果子活動,在已把握的學問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評價方式,能有效地檢測學生的學習效果。采納敏捷多樣的評價方式,不僅能檢測學生的學習效果,而且能促進學生學習的積極性。

  信息技術作為一門全新的課程,教學方法需要我們大膽探究,是一個長期的課題,只有不斷學習,不斷實踐探究,不斷反思總結,才能找出更佳、更適合的教學方法,探究出一套行之有效的教學策略。

  這些新技術,新方法,尤其是信息技術,是實現教育跨越式進展的直通車。因此,大力推動信息技術在教學過程中的應用,是新教材,新課程需要解決的一個重要問題之一。目前,通過計算機操作力量的培訓,多媒體技術作為一種先進的教學手段,效勞于教學,充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂,為學生的'學習和進展供應豐富多彩的教育環境,確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是擅長將信息技術與學科課程整合起來,發揮學生的主動性和制造性,從而為學生力量的進展營造最抱負的教學環境,這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下,教師只有不斷學習,努力提高自己的專業力量,才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

  在信息技術課的教學中就應當引導學生把所學到的計算機學問和操作應用于其他學科的學習和日常生活中,到達學以致用。

  (一)、與德育的整合

  利用信息技術對學生進展思想品德教育。例如,可以用校園網絡報道學校的新聞,學校師生參與各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站,推舉給學生,讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象,并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

  (二)、與學問學科的整合

  Internet是一個學問的寶庫,由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索簡單、快捷,不失為學生學習的好載體。教育資源共享,對于人、財、物是種節省,同時也使學問得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合,例如,語文學習中需要查找資料的時候,引導學生運用學過的網絡學問在網上查閱資料,幫忙了解語文學問。還可引導學生創立個人博客,并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴,到達練筆的目的,促進寫作水平的提高。注意實踐的信息技術教學,更好地培育了學生應用計算機的力量。

  (三)、與藝術學科的整合

  小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容,它本身就是與美術整合的,例如:教師進展美術觀賞,可事先搜集一些與教學有關的網址,讓學生在網上自由觀賞美術圖畫,然后講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟件來聽音樂,可用MIDI軟件來編輯音樂。

  信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合,實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變,為了提高學生的學科水平與信息素養,提高學生的綜合素養,培育學生的創新精神與實踐力量,拓展學生的學問,到達全面進展。

  總之,這次學習,我受益匪淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術課。

信息技術2.0的心得體會2

  20xx年11月8日至11日(7號下午報到)我和XXX在社會主義學院(西安市南郊電視塔附近)參加了XXX省鄉村教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。這次培訓是由XXX省教育廳組織的,華東師范大學教育開放學院負責前期培訓和過程指導。我是作為乾陵初中的校級管理員,老石是校級培訓團隊成員,整個學習共兩天半,在這兩天半的時間里,我們既有理論學習,也有互動交流,收獲的不僅僅是技術,更重要的是觀念更新,可以說是獲益匪淺。

  前期培訓主要是由閆寒冰和陳倩倩兩位老師承擔的。閆寒冰(女),華東師范大學開放教育學院常務副院長,教育技術學博士,教授,博士生導師。研究領域為遠程教學設計,遠程教育質量管理,培訓專業化,信息化教學設計。陳倩倩(女),華東師范大學開放教育學院培訓部副主任,軟件學院碩士。期間,還有山東省昌樂一中科研處主任肖春明老師做了一次學校信息化發展案例分享。

  通過培訓,我知道了這個項目共分四個階段“明確愿景、制定規劃”“明晰路徑、重點突破”“整校推進、創新實踐”“凝練成果、經驗輻射”。我們這次培訓屬于管理團隊、培訓團隊集中研修。

  通過培訓,我明白了如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓,那么,信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

  通過培訓,我知道了2.0有五個關鍵詞“以校為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”,注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。

  通過培訓,我知道了我們的主要任務和要求。首先,我們要制定各自的學校信息化及教師發展專業發展規劃。要在認真客觀分析學校技術現狀(有無辦公管理、教學、教研、資源平臺以及無線網絡)的基礎上,結合我們的師資隊伍,確定我們的信息化教學模式,明確我們的完善性項目和突破性項目,并制定教師專業發展項目,最終完成我們的機制創新。其次,我們要參加平臺技術培訓,通過培訓提升教師的信息化技術應用能力。最后,我們要開展校本研修,這是本次活動的重點,在這一階段,我們既要組織教師學習相關的課程,還要組織教師開展聽評課活動。

  集中培訓只是一個開端,吹響了XXX省鄉村教師信息技術應用能力提升工程2.0試點縣建設項目的號角。不管今后的工作過程多苦多累,只希望通過這個項目能真正的提升我們的信息技術能力,轉變我們的教育觀念。

  乾州碎娃(劉立軍,關中平原、女皇腳下、城鄉結合部的一名初中語文教師,有愛心、有信心、有耐心,熱愛教育事業中年男子。性木訥,愛文學,常著文章以自娛。俯仰天地間,不求聞達于諸侯,但求無愧于我心)是一家以個人原創為主的文學公眾平臺,以推廣乾縣鄉土風俗文化為主,間或涉及教育、文學隨筆、影評、圖文故事等。

  信息技術提升工程2.0培訓心得體會 篇計算機、多媒體等現代信息技術的迅速發展掀起了一場教育信息化改革,信息技術在教育領域的應用逐漸影響著社會教育觀念,促進教育模式,教育內容,教學方法和教學手段的`革新,對于促進全民素質教育有著重要意義。本次培訓內容廣博,設計綜合性強,有益于教師終身學習意識和信息化教學能力的綜合提升,在這段時間的培訓里,我有以下幾點感受:

  1、靈活運用信息技術。信息化的生活帶給新時代學生多途徑的學習手段,單純的傳統教學方式已經不能滿足新時代的信息原著民,及時學習新的信息技術,提升教學手段,在信息技術應用上為學生做好榜樣更能引起學生的崇拜和信任。

  2、不斷更新教育理念。人們的教育理念在矛盾沖突和社會實踐中在不斷進步和完善,教師需要不斷學習,拓寬知識視野,增加知識儲備,更新自我思想,完善教育理念,能更好地引起學生情感共鳴。

  教師當樹立終身學習理念,不斷成長,有適應新時代的教學能力,研究學生能力和自我調控能力,不斷學習與反思,以審查修正自我思想和行為,提升自身信息素養,成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

信息技術2.0的心得體會3

  當我剛剛走進XXX的時候,當我第一次參觀計算機教室的時候,我還只是對先進完備的設備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的我將要研究什么,做些什么,在高中的研究中,我對信息技術的了解可謂是少之又少,認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論,到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。

  事實證明我錯了,我一次次的走進那上大學前極為陌生的計算機教室,一次次的對著電腦細心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學科,其實是多么的神奇。有趣的教學內容,精彩的教學方式,無不令我印象深刻。

  雖然我的技術運用遠不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用能力相比以前已經有了很大的`提高,已經收獲了很多。不單是在技術上,組織能力、合作能力也得到了鍛煉,雖然還有不足,雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距,可是我已經戰勝了過去的自己。

  在這個以網絡為主流的時代,上網欣賞網頁已經成為了一種慣。我希望信息技術的研究過程中可以學到有關網頁制作的內容,比如自己制作一個網站等。信息技術課上,希望能講到更多課本以外的補充常識,拓寬同學的眼界,對信息技術真正有一定的了解。再增加一些同學間合作的內容,有利于更好地造就合作能力。課上多留出一些工夫進行作業的講評,多對一些優秀作品進行講解。除了研究操作技術,可以適當的對軟件和配置進行普及性介紹。

信息技術2.0的心得體會4

  技術支持的學情分析。學情分析是課堂教學的起點。思政課的任務是引領我們的學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念,過積極健康的生活,做負責任的公民。在學情把控方面,我們在教師信息技術應用能力提升工程1。0時代,有些被動地為了什么而了解泛泛的掌握情況,更早些時代的一問一答雖則有師生的`互動與生成,有些聲音“知道”“理解了”“不會”“都對”在課堂出現,而有一些真實的聲音遠遠讓老師聽不見,從試卷分析中反映出來的時候有時又太晚了。年長的老師憑多年積累的經驗就知哪里是“卡口”,但不會的學生各有各的不會,年輕的老師不足于判斷權衡,困惑因此產生,是信息技術來幫助我們解決教學設計中疑難之處。

  精準采集信息,猶如精準脫貧,精準發射衛星,精準天宮一號太空作業一般,讓課前把學生的學情分析精準做到位,在此理論基礎上的技術支持如何落實這一分析?讓抽象的思維還原到現實生活中,在新課授課之前,就“學生經驗”一點進行大數據分析。在每一個運用經驗的欄目背后,是我們的生活軌跡,對這個層面的把控既能精準確定我們教學設計的教學目標,又為調整教學內容和方法提供參考。

  具體操作可在實施問卷調查的形式,比如問卷星、釘釘、微信、曉黑板等即時溝通工具來填寫,從而了解學生信息,從而改進教學設計。收集分析數據不是終點,把所得數據終端以結果呈現,這樣就更加有利于教學的改進,難點的突破。

  學生經驗是這樣大數據采集分析研判,那么知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的信息整合更是如此。

信息技術2.0的心得體會5

  一、運用信息技術,促進了課堂的轉變。

  之前,自己總是簡潔的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學,直到今日聽了兩位教授的報告才深知自己學問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容,而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術進展的趨勢,聽到了信息技術領域的一些新名詞,如將來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及好玩性。當前,一大局部教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展現廳”。殊不知多媒體在于幫助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去,敏捷地運用資源幫助教學,轉變課堂。

  二、運用信息技術,實現以學生為主體的教學理念。

  在今日的兩場報告中,兩位教授都對傳統的教學與信息技術幫助下的教學進展了比照,傳統的教學教師講,學生聽,講授在課內,內化在課外,不管學生會不會教師都講,蔣教授指出,學生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術幫助顛倒了課堂,即教師把學問重難點及自學提綱運用云效勞發送到學生的電子書包,每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具綻開預習,這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進展內化。由此,轉變了以往的教學模式,真正實現以學生為中心的教學理念,到達了教學要關注學生的學習力量的效果。

  三、運用信息技術,使學習無限化、有效化。

  傳統的教學學生學習內容是有限的,局限于教材,即便有學生平常也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的進展,現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,將來還可以通過電子書包進展移動學習,而且還可以運用電子書包進展互動學習。因此,教師的學習,教師的與時俱進顯得尤為重要。

  我校信息技術小組的教師在教研組長的帶著下,對全體教師急需的'信息技術進展了民意調查。

  依據調查結果,信息技術小組的教師們選擇了教師迫切需求的excle的內容,給全體教師進展了充電輔導。在這次學習中,讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和數據分類處理功能,學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、名次排列等工作,在沒有培訓之前,自己運用是那樣的困難。

  但是通過這次培訓,我卻如魚得水運用自如,特殊是在成績分析時,不僅便利,而且為我節省了不少的時間,大大的地提高了自己的工作效率,我得說句真心話:感謝學校領導能急教師所急安排了這次有益的培訓,感謝全部信息技術小組的教練的辛勤付出,感謝你們讓我這臺“奔四”的機器布滿了活力!

信息技術2.0的心得體會6

  這次暑期電子白板培訓活動,為我們這些奮戰在一線的教師制造了良好的學習時機,供應了優越的學習條件。在培訓期間,我積極學習,仔細傾聽各位教師的細致講解講座,學習信息技術教學相關策略,并急躁進展課堂教學實踐,專心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習,給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的缺乏,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:

  一、在學習中正確認知。

  在這次信息技術學習中,我對自己的職業有了正確的認知,不管教師的社會地位、降級地位如何,都應當以教師這一職業為榮,我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時,讓我熟悉到:“追求自己的教育之夢”,是每一位優秀教師不行或缺的'重要素養。由于教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領學生進展積極選擇的向導,好教師能飛無助的心靈帶來盼望。優秀教師應加強個人品嘗的修煉,用熱忱去點燃學生,用人格魅力去影響學生,用生命去照顧學生。我從研修的課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了:教師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀教師的不行缺少的因素。

  二、在學習中自覺反思。

  在學習的過程中,我更深的明白了“一個人能走多遠,看他與誰同行;一個人有多優秀,看他有什么人教導;一個人有多勝利,看他與什么人相伴。有幾位好同伴,將會成就你的一生。”這句話的含義。

  作為一名教師,不能只是課堂技術的機械執行者,而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際,就地取材,敏捷機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學生,因材施教。教學有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。

  三、在學習中仔細總結。

  “溝通、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對教師專業成長的重新熟悉。我將以這次研修學習為新的起點,積極主動地從教育專著中,從專家的報告中,從同事的實踐中吸取養分,明確自己的目標教育抱負和追求,逐步確立起自己的教育教學理念,把握系統的教育科研方法,努力提高自己的工作教學實效,力爭做到反思昨天與在反思中揚長;端詳今日與在端詳中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新,時刻把語文教育實踐與思索相結合,在思索中工作,在工作中思索,制造性地開展教育教學工作。在思索中前行,讓我的語文課堂更精彩。

  總之,這次培訓,讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研力量,讓我的教育思想和教育行為有了真真實切的轉變。在今后的教育教學中,我會不斷學習,運用好現代遠程教育資源,提高自身素養的同時,提高學生的學習興趣,做一名優秀的教師。

信息技術2.0的心得體會7

  本學期我校利用暑假工夫對全體教師進行信息技術培訓,使我受益匪淺,使我深刻的認識到,在二十一世紀的本日,以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,越來越深刻的改變我們的研究方式。信息的獲取、闡發、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,隨著素質教誨的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質高,才能造就出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的研究、不斷的提高,以適應當今教誨形勢需要。從小造就學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人材的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教誨的'一大趨勢。信息技術教誨培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

  通過研究我的最大收獲是:

  1、教誨觀念的改變

  本次培訓,最大的收獲是使我的教誨理念發生了基本的變化。信息技術不僅可以在我們的教學中提高學生的興趣,也使我懂得了網絡資本多么的豐富。

  2、信息技術是一門新的學科,所以沒有現成的教學規律可循,而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示,指導,其他學員的探討,使我學會了如何寫信息技術課的教學設計,學到了許多信息技術課的教學方法。而且師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

  總之,我覺得這次培訓很有實效,使我學到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業技術水平,把時間都用到研究中去,充分利用自己身為信息技術教師的優勢,多利用網絡的優勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力,輕松工作,輕松生活。

信息技術2.0的心得體會8

  一是開闊了眼界,改變了固有的看法。我充分認識到,不論是現在還是將來每個教育者都應該不斷地給自己“充電”,才能不斷的開辟進取,勇于創新,才不至于被社會淘汰。現在的社會日新月異,高科技的發展,需要老師把握一定的計算機知識,利用網上的教育資源為教學服務,促進學生的發展。

  二是良好的信息素養是教師學習和完善本身的需要。當今社會,一位優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,把握現代化的教學方法和教學手段,熟練應用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的搜集、組織、應用;通過網絡與學生家長或監護人進行交換,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成績要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要。信息素養成了畢生學習的必備素質之一,假如教師沒有良好的信息素養,就不能成為一位滿足現代教學需要的高素質的教師。

  三是把握計算機操縱技能,也是教育系統本身的需要。在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識,可以與同行交換經驗,可以與學生進行溝通,把握計算機技能是新時代的社交的必備手段能力。

  雖然這次培訓的時間很短,但每位老師都很有耐心,對我們提出的各種題目,總是一遍遍地講授,這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交換中,我收獲頗豐。我不但明白了信息技術在教育中的.使用意義,也明白了教師必須進步職業的專業性。而且清楚地熟悉到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛利用,教師不是像之前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合利用多種媒體技術,利用多媒體和計算機網絡展開教學。所以這類教學必定要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式,信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的情勢下,我將積極在課堂中融入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效利用,進一步強化課堂教學效果,做好人民教育!

信息技術2.0的心得體會9

  科學技術的飛速開展,使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術,越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最根本的能力和素質的標志。素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,才能適應當今教育開展的需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的根本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成局部,對于現代教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育2.0學習給我又一次帶來了與現代技術接觸的時機。

  1、通過學習提升了我的教育觀念

  在培訓中,我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛,更省時高效。信息技術與跨學科教學的融合,更要求教師必須提高職業的專業性,才能適應現代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術,致力于信息技術在課堂上的有效應用。而信息技術2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術,學生也要通過掌握計算機的根本操作,讓學生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作學習的能力,通過對所收集的數據加以綜合分析到達學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

  2、在學習中收獲到了滿滿的知識

  本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。比方ppt的制作,跨學科教學的深度融合,畫思維導圖,工程式學習等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程深度融合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論根底。

  在學習內容方面,不僅理解了教育技術的根本內涵,更深入理解了工程學習的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的學習,掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法,對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識,提升了信息技術2.0的應用水平等等,可以用“收獲頗豐〞來概括。

  在學習方式上,雖然是網絡授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動,氣氛活潑輕松。各學員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說,雖然每次只有短短1小時學習,但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的`學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中,必將有力地促進課堂教學效果的提高。

  3、學習后有了新的打算:

  此次學習使我受益匪淺,真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風,將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作,扎實工作,努力學習,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式,努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后,我想說,在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標!

信息技術2.0的心得體會10

  為了落實教師能力素質提升項目專項競賽文件的要求,佳木斯市結合信息技術2.0末期考核,與4月12日,14日,15日開展省廳課件制作比賽(多媒體課件、微課、信息技術融合課件)專項培訓。本次培訓采用線上研培形式,全校參訓領導、教師45人次。對《基于微能力點的信息技術2.0考核評價與成果提煉》、《交互式課件制作》、《微課制作》的三項培訓內容進行了認真的學習。

  問渠哪得清如許?為有源頭活水來!全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的前沿引領,不僅讓我們經歷了一次信息觀念的洗禮,還為我們的教學工作注入了源頭活水。不知不覺,信息技術2.0培訓已接近尾聲。無論是經驗豐富的.年長教師,還是青春年少的年輕教師,友誼小學的每一位老師都飽含熱情、積極克服各種困難,努力完成信息技術2.0的培訓。

  4月12日哈爾濱市南崗區教師進修學校徐世達老師進行了題為《基于微能力點的信息技術2.0考核評價與成果提煉》的培訓。

  4月14日,網龍華漁智能教育研究院周曉中老師從學習時長統計、作品提交、什么樣的PPT才叫好、PPT的設計和制作(追求一下“顏值”、多媒體素材的應用和編輯、把知識結構和邏輯可視化、促進師生互動、打造快樂課堂)四個方面細致地為大家講述了交互式課件的設計與制作,同時還同老師們在線上互動答疑解難。

  4月15日,周曉中老師為教師們進行了《微課制作基礎——流程、常用工具和小技巧》的培訓。

  友誼小學通過本次信息技術2.0的培訓,使信息技術將能更好的服務與今后的教育教學工作,有利于推動信息技術與教育教學課堂的深入融合。培訓撞擊著老師們的思維。新思想,新概念,新技能為老師們的教學工作起到了很好的推動作用。老師們在自己的教學實踐中實現信息技術技能的提升,不斷促進自我專業發展!培訓承載著成長的希望。學有所悟,學有所獲,學有所得。

信息技術2.0的心得體會11

  20xx年12月19日我參加了信息技術培訓,給我的體會很深,我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓研究,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真研究,大膽實踐,在研究之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流研究體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下:

  1、提高了教育信息技術的素養

  學高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

  2、提高了專業知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西,要在今后的教學生活中不斷地復、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

  3、教誨理念不斷得到更新

  通過理論與實踐的研究,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯系實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。

  4、教育教學理論掌握得更為系統

  通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天研究,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的研究能力,提高學科教學質量。

  一、中小學數學義務教誨學科教學指導

  參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業,既然以教育事業為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地研究,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。

  二、對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解

  在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。

  三、數感是人的一種基本數學素養

  數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識,即能用數學的視角去觀察現實,能以數學的思維研究現實,能用數學的方法解決實際問題。它使人將數與現實情境聯系起來,令人眼中看到的世界有了量化的'意味。數感主要表現在:理解數的意義;能用多種方法來表示數;能在具體的情境中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當的算法;能估計運算的結果,并對結果的合理性作出解釋。培養和發展學生的數感,應該注意以下兩個方面:

  1、引導學生聯系自己身旁具體、有趣的事物。

  2、注重解決實際問題。

  四、空間觀念是培養學生初步的創新精神和實踐能力需要的基本要素

  空間觀念表現為對理想世界里的物體的形狀、大小、位置、變化及相互干系的理解與掌控。空間觀念主要表現在:能由實物的形狀想像出幾何圖形,由幾何圖形想像出實物的形狀,進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化。能根據條件做出立體模型或畫出圖形;能從較龐大的圖形中分解出基本的圖形,并能闡發個中的基本元素及其干系。能描述實物或幾何圖形的運動和變化;能采用適當的方式描述物體間的位置干系;能運用圖形形象地描述問題,利用直觀來進行思考。把發展學生的空間觀念落到實處,可采取以下相應的措施:

  1、增加平移、旋轉與對稱、物體的相對位置、認識方向和路線圖、測量不規則圖形等知識。

  2、減弱單純的求積計算、減少計算的量、控制計算的數,并允許學生適當使用計算工具。

  3、改變傳統的教學方式。

  五、數據分析觀念的發展與培養

  數據分析觀念是統計思想的一個重要組成部分。建立學生“數據分析觀念”,學生充分進行數學活動,使學生親身經歷收集數據,整理數據,描述、分析數據的全過程然后進行數據分析,在數學活動的過程中經歷收集、整理,增加學生數學活動的經驗,從而培養學生的數據分析觀念。我們可以通過數據分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題,從而感受統計的實際價值,發展學生的應用意識。

  六、造就學生的運算能力

  我國基礎教育數學課程一直將運算作為主要內容,運算能力是我國數學教育的重要特征之一,幾十年來一直是我國數學教育界關注的焦點。有別于《標準(實驗稿)》,這次《標準(20xx版)》明確提出“運算能力”。“運算能力”是課程標準修訂時新增加的核心概念。主要是指:能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。

  我們的老師,一直抱怨小學生的計算能力差了。我們甚至把原因歸結為教材中的題量不足。似乎,題量大了,學生的計算能力就提高了。其實我們分析其原因會發現:有些小學生不明算理,機械地照搬公式;有的則是不顧運算結果,盲目推演;也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視,他們總是以“粗心”“馬虎”作為借口,也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導,而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。

  七、注重發展學生的推理能力

  合情推理是根據已有的知識和經驗,在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。歸納推理、類比推理和統計推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表現在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想,并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例;能清晰、有條理地表達自己的思考過程,做到言之有理、落筆有據;在與他人交流的過程中,能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。

  培養小學生的推理能力,應該做到以下兩點:首先,把培養學生的推理能力貫穿在日常數學教學中。其次,把推理能力的培養落實到《標準(20xx版)》的四個內容領域之中。

  八、大力培養學生的應用意識

  應用意識是綜合運用已有的常識和經驗,顛末自主探索和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑釁性和綜合性的問題。應用意識主要表現在:認識到理想生活中蘊含著大量的數學信息、數學在理想世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動測驗測驗著從數學的角度運用所學常識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學常識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值。經由過程這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深條理的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題,才能教學有效的教學、實現教學目標。

  首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。而在現實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、研究方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”,即能否自主思考、合作研究、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。

  其次,要正確認識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。

  人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。

信息技術2.0的心得體會12

  在學校教研室的組織下,全校掀起了信息技術2。0的學習高潮。通過這次學習,改變了我的學習方式,也提高了我信息技術運用于課堂的各方面的技能,對于教育現代化有了更深刻的認識和體會。我也認識到作為一名新青年教師應積極主動學習現代化技術知識,與時俱進,不斷提升和充實自己。

  本次信息技術2。0研修,我從實際情況出發,積極選擇了三個微能力點:技術支持下的學情分析,學生信息技術道德培養及學習小組組織與管理。現將學習與收獲總結如下:

  將英語課堂教學與信息技術相結合,主要是將課程內容、信息資源、信息技術結合在一起。英語課程與信息技術融為一體,能夠更充分激發學生學習英語的自主性與積極性,提高英語教學質量和效率。信息技術通過多媒體、網絡等新技術和設備,創造更靈動的學習模式,營造更良好的氛圍,向學生傳達教學內容,學生在輕松愉快的學習氛圍中,以自然的心態吸收英語知識。

  通過學習“技術支持下的學情分析”,我學會了借助多媒體對學生的知識掌握情況進行分析,傳統的學情分析無法真正了解學生的學習情況,通過X—mind學會了制作思維導圖,通過問卷星學會發布問卷調查,對學生知識的掌握又多了一種簡便快捷的方式,也發現課堂學習存在的問題,讓學生在頭腦中形成思維圖,更容易把握重點,既能簡化,又能形成完成完整的思維體系,學生的積極性也更高,老師也能及時完善自己的課堂。

  通過學習“學生信息技術道德培養”,我明白了培養學生信息道德首先要做好示范,教師在日常教學中正確使用網絡開展學習與工作,引導學生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯網、知曉網絡游戲的利與弊、了解知識產權的概念及知識產權保護的意義等。通過日常教學、主題班會、板書廣播、案例教學、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規教學,潛移默化的培養學生的信息道德。

  通過學習“學習小組組織與管理”,我學會了借助網絡技術支持豐富小組的學習方式和產生方式,也推進了集體智慧的產生,讓小組學習更加豐富,發布線上作業,小組通過QQ群或者微信群完成作業打卡,然后老師進行輔導,課堂屬于開放式,既有趣又能激發學生的創新思維有利于樹立團隊意識,增加團隊凝聚力。

  古語云:“吾生有涯而學無涯。”幾個月的`信息技術2。0應用能力研修,線上我認真看模塊和專家講解視頻,線下不斷摸索、不斷請教、不斷反思,用心完成各項作業,切切實實地將所學的方法和技巧有效地融合到教學工作中,不僅提高了教學效率,提高了自身的綜合素質,也增強了我的專業自信。也發現自己在多媒體網絡技術運用能力還需要不斷的加強,才能豐富我的教學方式,提高學生的學習積極性。作為青年教師的我,也更應緊跟時代步伐,加強學習,讓我們的課堂教學煥發出別樣的光彩。任時光荏苒、時代變遷,我將永遠行走在學習的大路上!

信息技術2.0的心得體會13

  8月21到8月26日,我有幸參加了XXX在“XXX”舉辦的為期六天的“天下中小學教誨技術能力培訓”的研究,這次培訓有名師為我們教授教學經驗和進行技術指點。這次培訓的教師講解認真、不厭其煩的解惑,并開展博客論談、進行網絡互評,使我研究到來自各校同仁們不同的教學經驗,在激情四射的討論交流過程中,使我有醍醐灌頂之感,收獲頗豐。固然六天的研究很嚴重,但過得很充實,下面就談談我對本次信息教誨技術培訓的點滴體會。

  一、教學觀念和手段的變革

  ㈠教學理念與資源的創新

  本次培訓強調過程性評價,每天的培訓都要通過網上博客進行交流,通過甘肅信息技術培訓平臺進行交互研究。通過博客記錄教學過程、發表自己的看法,交流自己的經驗,同時也提高了自己的教學理念知識。而且清楚地認識到隨著以網絡為核心的信息技術在教育中的廣泛應用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網絡技術,以及使用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系,信息技術今后將成為教師教學和學生研究的重要工具。現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式,轉變為以“學生學為中心”的教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進行整理、分析。充分發揮學生自主探究、合作研究的能力,通過對所收集的數據加以綜合分析達到研究的.目的,使學生可以更好地利用信息技術提高研究水平。

  ㈡教學手段與直觀教學的變革

  直觀教學即經由過程視頻等來傳播常識也是信息化教學的一個很重要的方面,直觀教學使抽象常識的理解和一些實物的認識更加方便。說到直觀視覺教誨,就聯想到音頻聽覺教學。現在,隨著信息的日新月異,除了視覺教誨之外,音頻教誨也越來越普及。與傳統教學手段相比,在信息技術下的教學手段更加豐富,經由過程文本、音頻、視頻、流媒體與傳統課堂進行整合下的直觀教學會更加能豐富課堂教學,激發學生研究的興趣。除了這些之外,我覺得收獲很多的地方還在于,經由過程研究這門課,我們掌握了更多的收集信息和交流思想的途徑,如各種網站,BBs等。

  二、信息技術知識及理論有所提高,認識進一步加強

  ㈠信息技術的概念劃分更加明白。

  這六天我們所研究到的理論方面的知識,使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用,使我學會了授導型教學和探究型研究的設計方法,激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。在今后的教學中如何加以區分,依據教學理論、研究理論和傳播理論,運用系統科學的方法,實現信息技術與學科的整合。

  ㈡教學方式與目標定位進一步明確。

  老師引導———小組討論——代表發言”的研究形式,不僅學到了很多新知識,而且是一個以符合教學、學生和學生研究發展需求的教學方式。同時明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位,即“三促進”:⑴利用信息技術促進學生的研究過程和學業成績,促進學科/領域的教學質量,提高研究效果和效率;⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力,培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力;⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

  ㈢課程整合的認識進一步加強。

  弄清了整合的技術選擇原則,應該是“量課程之

  體,裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術,而應該是課程同化信息技術,應該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應該注意到三方面的要求:⑴課程內容的適用性,必須適合利用信息技術教和學的內容;⑵學生的多樣化需求,以學生為主體的信息技術應用,學生的個別差異與多樣化需求;⑶學科/領域的不同特點,不同學科培養目標與認知規律的不同應該是技術選擇的一個重要方面。

  ㈣網絡技術的優勢認識明白。

  信息技術能力的培訓,讓我們明白了網絡教學的優勢所在:⑴能滿足多主題、分層次的教學任務;⑵可以預設和提供研究支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評;⑷具有動態信息發布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。

  還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

  六天的培訓雖然短暫,但使我的受益不淺,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力研究,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。

信息技術2.0的心得體會14

  信息技術應用能力提升2.0培訓,讓年過半百的我又有了一次與現代技術接觸學習的機會。通過培訓,收獲頗多,現將培訓心得總結如下:

  一、更新了理念

  通過培訓,轉變了以前單純為培訓而培訓,為完成任務而學習的理念,明白了一切培訓都是為了自身的提高,對幼兒保教行為的真正促進。校本研修的目的,就是解決自己的真問題,解決幼兒園里實際存在的問題。還明白了,好多知識,不是學得越多越好,像吃東西,關鍵在消化、吸收。任何學習,都要結合自身的實際,不能貪多求全,否則吃得多,消化不良,不但對自身提高無益,還會損傷學習的積極主動性。對信息技術的綜合運用能力,不能只停留在課件的制作上,應熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當運用。這就要求我需要不斷地主動學習,活到老,學到老,成長到老。

  二、學以致用

  任何技術,如果學了不用,只是屠龍之技。這次培訓的.內容,貼近教師工作實際,專家們分享了如何進行微課設計與制作,如何用多媒體課件設計與制作等內容,他們的案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識技巧,更引導我們需要用自己的言行來引導孩子和家長。專家提出愿景驅動和問題驅動兩種提高自己的方式,讓我知道愿景務虛,目標務實,長遠和近期需要區別開來。特別是PPT設計藝術一部分,讓我知道制作PPT,必須了解受眾是什么人,為什么來聽,什么使他們焦慮,如何幫助他們解決問題,你希望他們做什么,他們可能會怎樣拒絕等,要通過聽、看、觸摸等方式,結合標題“標新立異”吸引受眾,重點用字體、顏色突出,使受眾清晰可見,易于理解。

  三、努力方向

  通過這次集中培訓,今后我要在以下幾方面提升信息技術應用能力:

  1、不斷解放思想,向網絡,向年輕老師學習新事物、新方法。樹立有解思維理念,不被學習上的困難嚇倒。

  2、將本次培訓所學到的幾種常用的教學模式和軟件運用于日常保教工作,真正落實學以致用。通過與本園老師們的相互交流、取長補短,共同提高。

  3、積極參加園所開展的信息技術校本研修教研活動,整體推進信息技術應用提升工程。

信息技術2.0的心得體會15

  我于x年x月參與了西藏自治區中學校老師信息技術應用力量提升工程培訓學習,對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的生疏和理解,自己也樂觀的在教育教學過程中嘗試運用。現將本次培訓的心得總結一下。

  一、教育教學觀念得到更新

  隨著社會的高速進展,現代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程x要求老師的教育觀念和教育方式也隨之發生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求老師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合,并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段,更重要的是一種學習方式,信息技術既是學習的對象,更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此,在進行教育教學的時候,盡可能多的為同學的`學習供應更多的學習資源,以促進同學利用資源進行學習;給同學的樂觀主動參與學習制造更多的條件和機會。

  二、同學的學習方式得到轉變

  轉變傳統的以講授為主的教學方式,從而轉變同學的學習方式,不再是一只張著嘴的鴨子,任你往你面填東西,在信息技術條件下的課堂,老師只是學習資源的供應者,學習過程的主導者,老師的任務是促進同學在老師指導下主動的富有共性的學習,使同學的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。同學可以在網絡寬廣的天地中自主探究,體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受,不再是負擔,而是一件歡快的事情,為同學的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

  總之,通過本次信息技術應用力量的培訓,使我看到了差距,也要求我在今后的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷進展,不斷提高,只有這樣,才能勝任老師這一光輝的職業。

  在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷進展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地幫助我們的教學,提高我的教學質量。

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