考試質量分析【優秀15篇】
考試質量分析1
一、試卷概況
依據《語文課程標準》在“評價建議”指出:語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。因此，命題從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用我能行;開卷有益我喜歡，筆下生花我快樂。例如:在試卷中，“看拼音寫詞語”、“把古詩句或名句、格言填寫完整”在具體語境中出現，減少坡度，而習作題目則是學生看了就能聯系生活找到習作的材料，這樣讓學生能在輕松中答卷。
依據《語文課程標準》中年級目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行在字、詞、句、段、篇內容綜合的評價。識字主要從“看拼音寫字詞”、“辨析多音字、錯別字“三部分內容進行檢測，從而檢測學生“養成主動識字的習慣”的效果，閱讀上主要檢測“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”以及“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義。”在習作上側重檢測“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”
依據教材的進度，對前六單元組的“語文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩句、諺語等進行了綜合運用的檢測。
二、基本概況。
此次檢測，分別對縣東片區的東關中心四年一班、中片區的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個班級進行檢測。檢測學生合計115名，學生中最高分數是97，最低分是5.5分，總分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數110人，及格率95.6%;85分以上的人數90名，優生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運用我能行”試題中，學生對一些積累試題及其淺顯運用的題目掌握較好。其中有:“看拼音寫字詞”、“把詞語補充完整再選詞填空”、“按要求寫詞句”。
2、“開卷有益我喜歡“中，學生對填寫課文原文的內容及其簡單的聯系上下文填寫的基礎題正確率比較高。其中“按課文內容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語”及其“概括地寫出‘我’對哪個青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂”，絕大部分同學都能按要求，用一件事來表現熟悉人的特點。
4、整體上看，學生的書寫比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運用我能行”試題，學生對一些邏輯思維比較強的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學生還未能養成認真讀題習慣，其中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，有90%的學生只寫一句話。
2、“開卷有益我喜歡”試題中，學生對如何識記課文內容方法或要領不能去掌握。具體表現在讀《師恩難忘》中的一個句子的解答填寫，“播下文學種子”在課文指什么?“無心插柳柳成蔭”的'對子，爭取率十分低。除此之外，學生對閱讀的良好習慣還未能形成，對閱讀方法還不能運用。“課外閱讀作答”中的寫反義詞有的同學竟然寫成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂”，從學生的記敘中可發現，學生對積累的優美詞句不能運用，一大部分學生語句欠通順。有的寫了好幾件事，都是三言兩語。除此之外，學生對標點符號的運用也存在問題。
4、學生在整張卷面的各部分考題中錯別字出現不少。而且有三分之一的學生還是用鉛筆書寫。
五、具體原因。
1、四年級還處于中年學段，由于課文篇目比較多，識字量也大(253個字)，且對生字詞的掌握，學生只是在摘錄筆記自學同時，教師在課堂教室進行點播，因此，學生對一些字詞不是運用方法識記，再加上運用少，學生的回生就厲害，錯別字就顯得多。
2、學生的學習主動性還不能充分發揮出來，特別是對課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應學生不喜歡背誦。這樣，對課文內容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學生學習的良好習慣還沒能養成，特別是對題目與閱讀材料，不能認真地去讀，而是一晃而過。就試題中“請寫出幾句你想對‘落花生’說的話”，絕大多數學生就寫出一句;而短文閱讀作答，據調查，絕大部分學生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學生對閱讀理解的一些方法與要領還不能深刻領會，只是粗淺的意識，更談不上運用。就拿“聯系上下文解釋詞語”來說，許多學生知道這種用法，但讓他們說說該怎么做，就談不出之所以然來。因此，對一些邏輯分析的閱讀理解作答，學生的正確率就顯得低了。
4、部分學生的學習目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績，而是存在著僥幸心理，在考試的時候總會想辦法作弊。
5、學生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節，這樣對語言的感悟力就不強。即使課堂上對一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習作的語言的表達就不那么靈動而優美。
由于課目偏多，有的課文偏長，課時有少，教師們常是趕功課。這樣，對一些閱讀方法的運用就不能很好地引導學生去琢磨，去落實。另外，教師對課程理念的理解還不能真正化為行動，對文本地解讀還不能到位，引導學生對語言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導學生抓住重點中的詞句咀嚼、感悟、運用，因此，對三維目標中“過程與方法;知識與能力”的落實就顯得蒼白。
其次，在平時作業及其一些試卷的閱讀練習中，眾多老師講評，單純地讓學生改正答案，而不能真正分析錯題的原因，再引導學生運用方法去掌握。這樣，學生的練習只是一種機械似的，當然，學生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進措施。
1、知識的掌握需要一個過程，因此，對一些邏輯思維比較強的必須比較分析的練習題目，在平時的單元試卷中出現，從而讓學生能適應中去掌握解決的方法。
2、下基層學校聽課教研的時候，重點與老師探討對文本的解讀及其引導學生感悟語言文字的方式與方法，尋求引導學生主動而又樂學的方式，授之學生以“漁”，從而落實三維目標，提高理解與分析能力。
3、在對試卷的調研中，傾聽老師們的心聲，了解學生對知識類型掌握的現狀，針對學生的薄弱知識點進行強化練習，精益求精同時，使之試卷知識的重點突出，練習的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程工具。
考試質量分析2
一、試卷分析
本次段考測試卷內容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數，考察學生對小數的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應
一、試卷分析
本次段考測試卷內容難易適中,沒有多大難度。在測試中更多地注重對學生基礎知識的考察,但又不忘考察學生各方面的能力。本次測試卷共六道大題，其中第一題是填空題，占試卷總分的19%，更多是對學生小數基礎知識的考查，沒有多大難度；第二、三題是讀寫出小數，考察學生對小數的讀寫法掌握程度，占試卷總分的16%；第四題是對學生計算能力做一個檢測，難度由易到難，先是口算題，再者是有小括號的運算，最后是簡便計算和綜合計算，共占試卷總分的38%。；第五題是對“位置和方向”這一單元知識的考察，分兩小題，第一小題，重點是辨別方向和距離的確定，第二小題是根據給定條件準確畫出位置，題量很輕，占試卷總分的12%；第六題是“解決問題”，主要考查學生對兩步計算的應用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小 。
二、卷面分析。
本次參加考試人數33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人， 80分以上8人；85分優秀分以上12人，優秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優秀率，提高整體成績。
從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35x35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上。”這一題，只有幾位優秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的學生就不會運用規律計算，他們只認得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，卻不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現了，更多的同學畫出了東偏北 50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優秀率。
第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數少12本，而小冬故事書的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答。總的來說，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。
三、存在的主要問題：
1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態度有待端正，計算能力有待提高。
2、有些學生心理素質不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。
3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現嚴重丟分的結果。
4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫出某一位置。
5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數量關系，找到數量的等式關系，正確列式解答。
6、生活經歷不足，數學來源于生活，但學生的生活經歷太少。
四、改進措施：
1、積極參與教育教學學習，增強教師的業務水平和素質。教師沒有過硬的業務水平和良好的素質，就無法要求學生是優秀的.。
2、明確學生學習目標，端正學生的學習態度
3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。
4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數量的等式關系，能分析數量關系，正確解答。
5、調動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優秀生看齊。
6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。
7、注重生活與數學的聯系，充分利用生活教材，使數學的學習更貼近生活，激發學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。
用題的解答，共五小題，占試卷總分的15%.題型都是常見題，難度很小。
二、卷面分析。
本次參加考試人數33人，從整體上來看，本次期末測試，90分以上有6人，80分以上8人；85分優秀分以上12人，優秀率約為36.4%；平均分為71.5分；幾個人數26人，及格率為78.8%；最高分為97分。在這些學生中，中等水平的學生較多，但是這次的測試，中等生的失誤大，他們在應用題的解決中都沒有認真地進行分析，粗心大意使其丟分嚴重，考不到好的成績，另外也有7位學困生跟不上，他們主要表現在基礎不扎實，學習不夠積極主動。這就要求教師在接下來的教育教學中，因材施教，狠抓中等生，爭取轉化學困生，以提高優秀率，提高整體成績。
從卷面來看，第一道填空題很簡單，得分率約為80%，只有第10小題“在35+35*35-35中，怎樣加括號才使所得的數最大，請你把加括號后的式子寫在橫線上。”這一題，只有幾位優秀生填對，很多同學都錯了，可能是平時沒訓練過，很多學生又不夠靈活，造成丟分。第二、三道是讀寫出小數，學生完成地非常好，得分率達到90%，只有幾位學困生做錯一兩道。第四題計算，在第一小題的口算中，滿分的不多，總因為不夠細心，把簡單的題算錯，太過于輕心。第二小題，是加括號，其把握程度也不高，學生的靈活性很差，平時計算時都是現成的有括號的式子，要求學生計算，可這道題變個方式，要求學生根據完整的計算過程來加括號，形式的改變就把我們呆板的學生考倒了，只有一半的學生能加對括號。第三小題，綜合計算，能簡便要簡便，孩子們答對的概率也只有60%，學生對于乘法分配律的掌握不夠好，只會直來直去的按公式計算，當公式倒過來，學生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的學生就不會運用規律計算，他們只認得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，卻不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56這道題，孩子們也找不到隱藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律進行簡便計算。所以這題的得分率并不理想。第五題，第一小題根據圖填空，學生完成地很好；但是第二小題，問題就出現了，更多的同學畫出了東偏北50度的錯誤方向，沒分清“北偏東50度”的“0”刻度線應該是北，造成損失，實為可惜。白白丟掉了六分，拉低了全體的優秀率。
第六題解決問題的解答更是出乎教師的意料，粗心大意答錯第一小題的學生太多，太不該。這是一道一年級數學加減題：“小紅有故事書60本，比小軍故事書的本數少12本，而小冬故事書的本數比小軍少20本，小冬有多少本故事書？”太簡單的題，學生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的錯誤式子，實為不該，學生因粗心大意出現了大的失誤，扣掉3分。另外是第四小題：“美艷商場新進一批服裝，每套衣服的進價是260元，售價是300元，這批服裝全部售完后共盈利5600元，這批服裝有多少套？”何為“進價”？何為“售價”？何為“盈利”？這樣的生活經歷，在孩子們的眼里竟是空白，孩子們根本不明白，不理解，其結果是不會解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題，學生基本上能解答。總的來說，學生在應用題的解決上，還很不夠，對于題目的理解分析能力實在欠缺，在今后得增大訓練難度，使其具備高水平的分析解題能力。
三、存在的主要問題：
1、部分學困生沒有明確的學習目標，學習態度有待端正，計算能力有待提高。
2、有些學生心理素質不高，在考場中，過于緊張或是太注重于成績而造成沒有看清楚題目要求而造成錯誤答題。
3、學生不能做到觸類旁通，靈活性不夠，導致出現嚴重丟分的結果。
4、學生對畫圖的步驟掌握還不夠，不能根據給定條件準確畫出某一位置。
5、“解決問題”的解題能力不足，學生往往不能理清題目之間的數量關系，找到數量的等式關系，正確列式解答。
6、生活經歷不足，數學來源于生活，但學生的生活經歷太少。
四、改進措施：
1、積極參與教育教學學習，增強教師的業務水平和素質。教師沒有過硬的業務水平和良好的素質，就無法要求學生是優秀的。
2、明確學生學習目標，端正學生的學習態度
3、加大計算能力教學的力度，特別是簡便計算，使計算更簡便，更快提高學生計算能力。
4、加強“解決問題”的解題訓練，使學生牢記數量的等式關系，能分析數量關系，正確解答。
5、調動中等生的積極性，明確中等生的學習目標，向優秀生看齊。
6、取得家長的支持，狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改，做孩子的良師益友。
7、注重生活與數學的聯系，充分利用生活教材，使數學的學習更貼近生活，激發學生的學習興趣，讓學生真正融入到學習中去，樂中學，學中樂。
考試質量分析3
任教老師：張愛芳 年級：一年級 科目：數學
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內的數的認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學問題等。
1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
2、比一比。該題正確率為97%.，學生掌握的比較好。有個別學生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。
3、認識鐘表。這道題目學生錯誤率不高，掌握的比較好。
4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學生由于粗心而做錯了。
5、分類。本題正確率很高，說明學生對分類掌握的比較好。
6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。
學生學方面：
1．學生整體觀察題目的.意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。
3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。
4．看不懂圖導。
教師教方面：
1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。
2．在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。
3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
改進教學方法提高質量的措施：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。
2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。
3、必須夯實數學基礎。
4、在游戲活動中學習新知。
5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。
考試質量分析4
一、試題評價
1、全面、準確地考查八年級學生在英語學習方面達到《新課程標準》所規定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查內容基于教材，但不受教材內容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指思想。
2、試題內容無論自編還是改編，選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。
3、試題的設計力求做到了科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生英語學業成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發揮本考試的鑒定功能、激勵功能和導引教學的功能。
二、試卷結構
試題內容幾乎涵蓋了《課程標準》初二英語第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項目，信息量大，注重語言基礎知識的考查。另外，命題者力求使各種水平的學生在答題時都能輕松順暢，便于激發他們的答題及學習英語的興趣。
三、學生得分情況。
本次期中考試試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很適合八年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。本次考試，從分數上看，96分以上的優分考試達30名考生，均分105，整體情況比較良好，但也暴露出了一些問題：
第一部分：聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II，情景反應部分學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。
第二部分：筆試部分。
單項選擇
本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。
完型填空
問題還是出在語法知識欠缺上。
閱讀理解
本題學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對于常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。
寫作
1）此題實用性較強，仍有一定的難度。
2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。
3）學生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。
4）學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。
四、教學建議：
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的`考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。
2．確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能
找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，并能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。
3．加強英語課外閱讀，提高信息素養
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
4．規范訓練，改進學習方法。
從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
考試質量分析5
一、考試數據分析
1、學區的數據
總的來看本次期末考試八年級在全學區的表現可以概括為總體平穩，總分仍然為學區第一，單科成績有所下降，優生數量略有上升，差生率略有降低。可喜的是：學生個人成績最高分仍在我校，8班的劉思慧9科除語文政治得分率為80%外，其余七科均超過90%，總分866，比學區第二名豐禾中學的一個同學835高出31分。我校700分以上優生，83人，占學區總數127人的65%，但值得警惕的是豐禾中學有32人，占比25%，與上期我校占60%，豐禾中學占40%比較，基本持平；單科成績排名有三門學科位于學區第一位置，分別是語文、政治、歷史。有遺憾的體現在：單科成績中英語、物理、生物第二，數學第三、地理第四，與去年只有生物第二，其余皆為第一相比有所下降，從分值看，數學降低14分之多，八耳下降分，豐禾中學下降分外，復盛、長灘均有小幅上漲，從位次看地理從第一降到第四，學區內人平分除我校降低分外，其余均有大幅上漲，八耳漲21分，長灘漲18分，復盛漲6分，豐禾中學漲5分。
2、年級組內數據
我校考出了29個得分率80%的特優生，得分率75%（712分）以上的71人，得分率70%以上的133人，這部分人偏少，要達到190人的鄰中和二中的目標差距還較大。
各科得分率70%以上人數：語文45人，數學115人，外語37人，物理155人，政治248人，歷史272人，地理246人，生物169人。前4個學科高分段人數偏少。A類班級住校班與非住校班差距較大，及格率8班84%，4班75%，2班56%，10班52%，優生率10班23%，2班5%。
偏科嚴重，年級第六名毛世平，生物只有72分，第十九名熊思怡外語只有91分，第31名劉穎外語71分，第45名黃科圓數學82分。很多同學就一科或兩科得分太低，拉低了總分，也降低了升重點學校的機會。
二、數據背后的情況
1、學生方面
A類住校班學生自學能力有所提高，課前預習和練習完成率較高，對于理科學習有了較濃的興趣，文字學科的背誦和答題的優勢明顯。
B類班1班和7班，目前已經蔓延到35%到40%的總分低于40%的學生，他們對初中生活感到迷茫，對學習喪失信心，缺乏遵規守紀的紀律觀念，上課走神睡覺，下課哄鬧、作業靠抄，書寫潦草、外表成熟，心在校外，考試敷衍了事，六神無主，不知所措，對成績漠不關心，學習的主動性和積極性基本沒有，學習意識淡薄，整天無所事事，以站在辦公室里面為榮。他們的書寫習慣、上課認真聽講的習慣、課前預習及課后及時復習的習慣、按時完成作業的習慣等良好的學習習慣基本沒有。致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。
2、教師方面
大多數老師工作態度認真，盡管有很好教育教學能力，但課前課后一點不馬虎。馮永年、馮彩霞、王一志、楊啟國、魯銀輝、魏燕、錢志凌、甘洪波、王春融等老師課本上的勾畫提示、練習冊的習題提示、督促學生完成作業等等做的非常到位，李族紅、甘立建老師的課堂訓練扎實有效。但也有部分教師仍存在管教不管導的情況，有時上課會心態失衡或有心無力，對一些后進生徹底絕望，這就導致了一個惡性循環，讓課堂秩序亂來越亂，課堂效率很低。
三、布置近期工作
（一）班級管理方面：
班級管理要做到抓大放小，減少師生矛盾。班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、不認真參與課間操、追逐瘋打等。處理上要分輕重緩急：
輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。
重：出現的打架、集體對學習的厭倦的等，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。
緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。
急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的`偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。
（二）教學方面
1、各位老師一定要認真反思自己的教學和工作行為，制定一些有效的工作措施。A類班主要應思考的是應該怎樣將自己學科的高分優秀人數搞上去；B班主要應該思考怎樣夯實學生的基礎，讓學生在課堂中找到一些的快樂，讓尖子生不掉隊，中等生能提高，使更多的不屬于行為習慣方面問題的學困生有所提高，提高人平分和及格率。
2、加強溝通，齊抓共管。培優不能各自為戰，補差更不能，因為補差不僅要補到點子上，要有針對性，各科都很差的補一補作用不大，中等生補一下偏科，就會成為優生，就會形成良性循環，這就需要班主任和科任教師的通力配合。
3、地理、生物學科重點把握好課堂結構，要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。要利用好雙休布置學生預習、背誦，4月份大課間時間主要背生物地理，要求生物地理趕進度，4月中旬要上完新課。
4、語文、數學、英語、物理學科，這些學科走讀班沒有自習可以完成作業，請老師不要把課堂時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學和完成作業。要求你講課前要充分備好課，課本上該勾畫的、練習冊課前該熟悉的、課件該更改的習題該補充的課前準備好。特別是物理學科，是初二學生新增加的科目，學生學起來相對比較困難，針對物理學科概念多、規律多、公式多、實驗多基本特點。單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，要教給學生學習方法，以理解為主，在強化記憶的基礎上，靈活運用，提高成績。
5、任課教師課堂控制力問題：
（1）注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。
（2）在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。
（三）坐班方面
教師坐班可以進一步加強師生交流，提高教學質量；我們學校的教師坐班應該還是非常人性化的，沒有讓老師每天8小時都坐班，我相信，大家除了上課，還堅持上下午坐好一兩節，備課和作業批改、督促學生完成學習任務的時間就保證了，到辦公室找老師解決問題的學生自然就會增多，教師間討論如何提高教學質量的機會也增多了，教師間的溝通與聯系也多了。所以，我建議教師們落實好學校的坐班制度，把更多的時間花在教育教學工作中來。
有人說，教育事業是一份良心的工作。在座的各位工作都很勤勞認真，一心抓教學，齊心管學生，教育教學工作成績還是很明顯的，領導是滿意的。本期大家團結合作，揚長避短，堅守崗位，勤于管理，精心教學，相信大家在有這種干勁與沖勁，為我校教育教學工作再立新功！
考試質量分析6
20xx-20xx學年第一學期的期末監測已經結束，我校成功完成了這次任務。與以往學校自主考試不同，這次監測由區教研室對三年級的語文和數學學科進行了調考。這種形式能夠從宏觀的角度對全區的教育質量進行更全面的監測，提高了考試的可信度和效度。這種紙筆測試能夠更好地發揮指導作用，真正體現新課程理念，與課程改革相適應，實現以測導教、以測促教的功能。通過對測試結果的質量分析，我們不僅能夠了解學生在知識掌握和應用方面的情況，還能夠反映出教師在教學中的得失，進一步認識到付出努力會換來收獲，付出真誠會換來回報。
現在對我校各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及評價：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處征求意見，未收到學科教師對試卷的反饋意見。整個試卷精心設計，具有很高的價值。試題涵蓋面廣，重點突出，具有代表性。試卷題量適中，難易適度，分值分配合理。試卷不僅注重對基礎知識的考察，還注重對學生的綜合能力和教學過程的考查，能夠全面檢測學生對本學期所學知識的掌握情況。
以語文和數學為例：
【語文】：
試卷很好地體現了新課程標準的理念和目標體系。具有以下特點：
1. 資料豐富，結構寬闊。試卷以教學資料為依據，注重多樣化的題型，能夠全面評價學生的素質。試卷設計基于整套語文教材的知識、能力和情感發展，全面考查學生的學習情況。在注重基礎知識和基本能力的同時，也適當考查了教學過程，能夠較好地反映學生對知識的掌握情況。
2. 重視積累，提高素質。語文知識講究積累，試卷細節多，涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多個方面的'考查。題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1. 突出基礎性和全面性。試卷對上學期所學的知識進行了系統、全面的考核，涵蓋了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的知識，突出了基礎性和全面性。
2. 突出生活性和教育性。試題注重數學知識在實際生活中的應用，通過解決實際問題的題目，培養學生的思考和交流能力，提高學習方式的重要性。
考試質量分析7
教學工作是學校提高教學質量和辦學水平的中心工作，教學工作事關學校的生存和發展，事關學生的前途和命運，事關教師的穩定和發展。近三年來，我校始終把教學工作作為學校的中心工作來抓緊抓實，主要開展了以下工作：
一、成立以校長為組長、教育教學科研主任為副組長、全體教師為成員的教育教學科研領導小組，加強對教育教學科研的組織、協調和領導。學校每個年級設一個年級組長，每個年級每個科次設一個學科組長，年級組長負責指導、協調、督促本年級每個科次的教研活動開展情況，負責收集整理好本年級各科教研活動開展的資料。各科次組長負責組織本組所有成員每周的集體備課。
二、實行教師集體備課制度。每個年級每個科次的學科組長每周必須選擇恰當時間組織本組教師對下周所要上的教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法進行集體討論，形成集體共識，寫出集體導學案，而后各科任教師又要汲取集體導學案的精髓結合本班學生實際寫出自己的教案，把教師集體的智慧和個人的才智有機結合起來，力爭使每堂課都能發揮出最大的效益。
三、實行學校行政領導和教師推門聽課制度。學校所有中層干部每周必須聽2節課以上，所有任課教師每周必須聽1節課以上，要求行政領導聽課以后要立即與該授課教師交流得失、暢談體會。并立即檢查該教師的教案撰寫、作業批改、課外輔導、學生思想等方面工作的開展情況，每位教師聽課以后都要直言不諱指出授課教師的不足，授課教師要虛心接受聽課教師提出的意見和建議，并結合自身實際創造性地開展工作。
四、實行優質課評比制度。我校每個學期開展兩個科次校內優質課評比活動，即由教研組組織本組所有教師對參賽教師的授課進行綜合評比打分，每個科次評選出一、二、三等獎，以鎮人民政府的名義頒發榮譽證書并給以一定的物質獎勵。
五、實行每天的晨晚讀制度。我校每天清晨利用20分鐘的時間給學生進行晨讀，晨讀科目是語文和英語，晨讀內容由語文和英語老師安排書本或課外的優美篇章、經典片段、名言警句、成語單詞，不斷積累和豐富學生的語文和英語知識。下午利用20分鐘的時間給學生進行晚讀，晚讀主要完成白天理、化、生老師布置的作業。
六、開展豐富多彩的課內外活動，豐富學生的業余生活，挖掘每個學生的特長，彰顯每個學生的個性。我校要求每班每個月必須組織一次班內集體活動，學校將每年的5月份定為學校“文化藝術節”，主要開展書法、繪畫、唱歌、舞蹈等方面的比賽，將每年的10月份定為學校的“體育藝術節”，主要開展籃球、乒乓球、羽毛球、拔河、廣播操等方面的比賽。通過活動的開展讓每個學生都能找到自己的閃光點和自身存在的價值。
七、要求所有學生撰寫“三省”日記。學校每天都要求學生必須撰寫“三省”日記，每位學生都要將自己每天的所學、所思、所感、所悟、所得、所察、所失真實地再現在筆記本上，不斷提高每位學生的寫作水平和道德品質。
八、實行多元化全方位的評價方式。多一份評價多一批成功的學生，我校每月每個班級評選出5名“六佳”(紀律、衛生、文明、學習、禮儀、勞動)進步生、2名“讀書之星”和1名優秀學生干部，并給與一定的物質和精神鼓勵。
九、開展每周讀書活動。學校要求每班學習委員每周必須到圖書室借20冊書放到班上書柜供全班學生閱讀，提高每位學生的.閱讀能力。
十、組織開展每班學生座談。每學期開學第一周校長都要親自到每個班召開師生座談會，聽取全班師生的意見和建議，強調學校的紀律、衛生、學習、勞動、禮儀等方面的內容，千方百計提高學生學習的積極性和遵紀守法的自覺性。
十一、建議：
1、教研室每學期能組織縣級骨干教師到每所學校開展一次授課、聽課和評課活動，指導每所學校科學有序地開展好教研教改工作。
2、每學期舉行兩個科次的縣級優質課評比活動，讓每位教師都有展示自己才華的機會和平臺。
3、小升初考試試卷應由教研室統一組織評比，初中統測質量分析應照常進行，讓局領導和社會各界人士能真實了解每所學校的教學質量和辦學水平，為局領導提供科學決策的依據，同時也可以達到鞭策和激勵各校努力做好各項工作的目的。
4、每年舉行一次全縣性的中小學生“文化藝術節”，促進每所學的特色發展。
考試質量分析8
各位老師：
利用大課間時間，我們開一次期中考試質量分析會。
到目前為止，期中考試的各項數據已經下發，雖然只是期中考試，只是對前兩個月教學情況的測試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進行了質量分析，而且采取得力措施及時進行查漏補缺，兩位班主任也結合本班學生實際情況，有針對性地找學生談話，做學生的思想工作。我們取得的成績以及這些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學校領導的的充分肯定，上周四在聽取了我對七年級教學。學生管理，以及辦公情況的介紹后，李書記對七年級工作提出了一些很好的建議，要求召開年級質量分析會，予以傳達。以促進七年級管理水平和教學質量的提升。
一是肯定成績。就學科成績而言，除生物因試題超出范圍外，我們其它學科，包括英語都高于全鎮平均值，有些學科，如七二班的語文，七一班的數學等，還超出全鎮平均數不少，尤其值得一提的是，新參教的
陳芬老師，無論工作態度，還是教學成績都值得肯定。就學生的總成績而言，7門統考學科，總分540，參考人數86人(楊景琦沒有算在內)，達到459高分的15人，高分率為0.17，達到432優秀成績的24人，優秀率0.28，達到324及格線的74人，及格率為0.86,40分以下的低分1人，低分率0.012，20%以下的低分率為0，僅就數據而言，高出全鎮平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績的取得是大家各司其責，共同努力的結果。
二是明確問題。我們的整體成績不錯，但也還存在著一些不容忽視的問題：這些問題主要表現為兩個不平衡，其一是少數學科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個百分點就是一個分水嶺，應該引起足夠重視。其二是班與班之間多數學科的不平衡，具體表現為除一門學科外，其它6門學科成績，二班均低于一班。盡管不少學科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現象還是應該引起我們的足夠重視。
三是解決問題。問題發現后，找到原因才是解決的關鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數教師剛帶過上一屆的初三，經驗能力都是毋庸置疑的，另外，年輕教師多，優勢明顯，責任心很強，沒有出現像上周五下午九年級適應性考試質量分析會上點到的因私廢公，家事大于公事的現象，因此，產生以上問題的原因應該不在于工作態度，而在于教學方法、工作藝術，以及思想觀念的問題。
針對少數學科班與班差距過大的.問題，相信我們這些老師一定會認真思考，努力彌補，迎頭趕上。對于多數學科一邊倒的問題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩個班的科任教師的思想問題，我們應該努力實現學科成績班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數基礎上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能實現整個年級學科成績的提高。這是包括我在內的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學科教學的同時，班主任老師還必須具備整體意識，增強大局觀念，要為班級學生的整體成績的提高著想，學校對班主任的評價最看重班級的整體成績，我們平時都可以看到，兩位班主任在班級管理上是盡心盡力的，在認真履行自己的職責，在協調科任教師方面，也是值得肯定的，相信今后注意些工作方法與交往細節問題，會做的更好。總之，學校要的是我們各門學科，兩個班級的齊頭并進，用李書記的話就是要百花齊放，不要一枝獨秀;要團體進步，不要搞單兵作戰。
一次期中考試可能說明不了什么大問題，但對于出現的小問題加以重視還是必須的，這有利于我們今后的進步與提高，為此，我們應該經常把學生的成績拿在手邊，放在心上，把教學質量落實在教學各環節中。我們相信，只要科任老師認真履行好自己的教學職責，班主任切實履行好自己的班級管理職責，再次為學校，同時也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學校支部對我們的希望所在。
不妥、不到之處，大家原諒。
這次數學期中考試，我們一至六級都是由教務處統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。
活動中，各年級老師就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：
一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好
從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在85%以上。個別班級達90%以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有三點：
1.自主活動，意義建構
數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。
2.精練少做，減輕負擔
注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。
3.正確導向，建立自信
在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
二、綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
考試質量分析9
一、試卷評析
這次期終考試卷題型多樣，與平時單元卷題型結構有些類似，試題分課內、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習作等方應對學生的知識和潛力進行較全面的檢測。整份試卷聯系教材有所拓展，關注學生的潛力，既重視基礎知識的考核，又加大了對學生閱讀潛力的驗收。從成績中看出，平日課堂教學較為扎實，尤其在字詞句的積累運用方面掌握牢固的學生成績優異。此份試卷貼合新的《語文課程標準》明確規定的義務教育階段語文課程的總目標和學段的分目標，緊扣教材，設計多樣，重難點貼合學生的實際潛力和水平，考核了學生的語文綜合潛力。此刻結合這份試題本身、學生作答狀況進行分析，以更好地指導今后的具體教學等方面談點看法。
二、基本狀況
本次期末考試，我班實際參加考試人數43人，及格人數29人，合格率70%，優秀人數19人，優秀率46。3％，整體狀況較上學期有明顯進步。
三、答題分析
整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√"，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎題，學生完成答題狀況較好，但部分學生在答題過程中所出現的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。具體分析如下：
1、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生務必掌握的，就應是很容易的從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，
一是答題時對題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；
二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現決定的錯誤，如、膽“怯”寫成“卻”；
三是近義詞和詞語的比較決定學生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙"組錯為“妨問”、“扳手”組錯為“黑扳”。四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。
2、句段
第五題：用一個詞概括下面句子表達的思想感情；第六題：把下列句子補充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話并回答問題，這些題型由于平時的訓練比較到位，學生做得較好，只有極少數學生出現有個別錯別音字，如駕“駛"寫成了“使、馳”等。而第七題：根據要求寫句子，很多學生沒有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時候也沒有注意標點符號，把問號寫為句號，故較多人失分。
3、閱讀
卷中有兩題閱讀文字，一題是課內的第九題：根據情境寫話。以理解作答的資料為主，結合課文，考查學生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解潛力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學生在閱讀中的根據句子資料決定選取詞語，有的學生根本沒有認真的去讀短文，只憑自己的感覺做成決定，故失分較多。
4、習作
從學生答卷狀況來看，有以下幾方面值得肯定：
一是部分學生能結合習作提示要求，選取自己成長過程中懂得的.一件事或某一種生活道理來寫；
二是多數學生寫作資料具體，層次表達清楚，語句通順；
三是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如題目的擬定；中心不夠明確；語言積累不多，句子平淡；語言表達不完整，有病句；
還有一些學生的書寫不規范，不能正確使用標點符號等。而失分相對較多的學生習作主要問題有：
一是文章資料空洞，不夠真實具體或缺乏真情實感；
二是語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多；
三是個別學生字跡潦草，詞不達意。
四、改善措施
1、立足課堂教學，抓好語文基礎
本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，繼續注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的掌握狀況。
2、教會學習方法，提高學習潛力
培養學生養成好的讀書方法，掌握靈活的讀和寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，就應培養學生認真審題，加強滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。
3、拓展思維，培養閱讀潛力與創新精神
在今后的教學中，要充分發揮學生的學習積極性，加強培養閱讀潛力。在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。
4、加強指導，提高習作水平
加強習作指導，在教學中注意培養學生的審題潛力和寫作技巧，培養良好的書寫習慣。訓練學生將習作與閱讀，習作與生活聯系起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。
考試質量分析10
試題特點
本次語文試卷共十道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重檢測學生的語文素養。試卷難易程度適中。
1.重基礎知識和能力的培養
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2.閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
3.寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話選材接近學生生活，以以學生游戲活動多個場景為內容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎知識主要考察了字詞的理解和運用等幾個方面，很有針對性地考察學生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。個別學生失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會搭配
如果是一個詞語學生很好的解答，但是這題出現( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認真地( )分別都出現三次讓學生搭配，對于二年級的學生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會寫句子
其中有第一句：山很高，高得————。學生在寫這句時，因為缺少生活經驗，句子寫的不夠具體。
第八題(根據課文內容填空)，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，教師在此方面的引導不夠，學生背書草草了事，導致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點：一是用詞準確，語句優美流暢;二是中心明確，結構比較完整。不好的方面也有以下幾點：一是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四;三是標點符號使用不當;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對本次學生答題所暴露出的'部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，應該采取以下措施：
1.繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字、詞、句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。
2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。
3.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學生積累語言，為習作打下堅實的基礎。
4.培養學生語文綜合能力，引導教育學生養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學習打下堅實的基礎。
5.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。
考試質量分析11
這次考試由縣局統一命題，聯校組織安排，異校交叉監考，組織嚴謹，本次集中組織評閱試卷，做到了公平合理。
一、基本情況：
這次我校應參加考試人，實參加考試191人，總分13770分，均分72.6分，及格率92.8
優秀人數15人，優秀率為.7.9。
二、試題分析：
這次語文試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想，加強試題與社會實際和學生生活的聯系。語文小天地，生活大課堂，本次命題注重讓語文回歸生活，喚起孩子已有的生活體驗，從孩子的最近發展區建構知識，讓孩子有章可循；突出“以人為本”的發展理念，注重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。統覽整個試卷，有以下幾個特點：
1、結構科學，內容全面，突出重點
本試卷滿分100分。基礎知識占40分、、閱讀占30分、作文實踐占30分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能；側重考查學生課本之外的習得，了解他們課外的語文學習行為，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學生進行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調枯燥的考查，注重對學生積累運用能力和課外閱讀實踐的測試。取之于課內，應用于課外。這些測試內容既是小學生終身學習必備的基礎知識，更為學生的將來學習奠基。
2、突出“以人為本”的教學思想，激發學生自主學習意識
新課程的教學理念強調“為了每一位學生的發展”，也就是“以學生為本，以學生的發展為本”。第一部分三（3）本冊課文我們認識了不少古今中外的名人，如詹天佑、巴金、錢學森、林肯……他們當中，我最敬仰的是（），因為（）這個題目的設計做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設計意在引導學生發表自己的見解、表露自己的內心、傾訴自己的真實體驗，并學會感悟、學會質疑。這是“珍視學生的獨特感受，鼓勵學生個性化閱讀”的具體落實。
3、樹立生活中處處可以學語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內涵，更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運用意在考查學生的閱讀積累，重在培養學生的閱讀興趣，閱讀教學要向課外延伸。文段一節選自課文《草原》，第3小題讓學生通過具體事例加深對句子的理解，意在培養學生走向生活，在生活中學習語文。文段二選文貼近學生的生活，讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟，與文本對話，與作者交流。達到“我在課文中，課文也在我中”學生在閱讀中開闊了視野，拉進了學習與生活之間的距離，在讀文的同時，受到了教育。
三、學生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上，注意寫得正確、工整。學生做的較好，失分較少。
第二題基礎知識運用選擇的形式考查學生拼音、詞語、句子的掌握情況，培養學生綜合能力。學生掌握較好，失分率低。3小題和5小題個別同學選擇錯誤，出現失分。
第三題根據課文內容填空，第1小題學生掌握情況良好，只要會背誦就能填上。3小題學生也能夠根據自己的理解正確作答。4小題宋代理學家朱熹巧妙地用水塘作比喻，啟示我們（）因為課文中出現的是詩句，這里讓用自己的話說，部分同學就不會了，出現失分。5小題畫圖，畫出居庸關和八達嶺隧道的示意圖，少部分同學沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改，這道題失分嚴重，這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號，書藉沒能看出錯誤，沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解，包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在一定的'語言環境中考查學生對基礎知識的掌握程度，聯系學生的生活實際，展示學生各方面的能力。文段一第3小題，由于學生沒有認真審題，不知道用具體事例來說明對詞語的理解，部分學生出現失分。
第六題習作給孩子們一定的思維空間，讓孩子們聯系自己的生活經驗，發揮特長，張揚個性。
本次習作命題體現了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選一題，這樣學生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學得分不高，原因是寫作數量不足；書寫不工整；內容與題目不符。
四、改進措施：
1、語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
3、教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。
4、在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
五、奮斗目標：均分達到80分以上。
考試質量分析12
過去的兩個月里，我們在正確領導下，工作都很認真，很踏實，是和諧團結，領導放心的團隊。開學以來，初二年級各項工作都在緊張有序的進行，召開了家長會，尤其對違紀學生的處理，對上網學生，打架學生，各位老師都積極獻言，對學生的教育起到了警醒作用，在紀律方面較以前有很大轉變，是大家共同參與的作用。
教學成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直用自己的良心教學，饅頭苦干，讓家長滿意，讓領導放心，讓孩子進步。
班級管理，我們政教扣分嚴重些，班主任老師應該多盡些心，常問問學生，主動工作，把各項工作作細，爭取減少扣分。
班級成績，也不均衡，一班各學科比較突出，二班的`優勢科目有數學，三班的優勢科目有語文，四班的優勢科目有生物，物理，學科差距大，不利于班級整體成績的提高。所以略有失利的學科老師，要時刻調整教學方案，加強輔導，盡快提高學生成績。
我們現階段正在進行聽評課活動，希望大家走進課堂，更深入的了解課堂，了解其他教師的教學狀態，在常態的課堂中，帶著研究的眼光去發現、解決教學問題，我想最終受益者是老師自己，還有學生。
應該說在座的各位工作都很勤勞認真，無抱怨。針對這次期中考試，大家都及時與學生進行了零距離的交流、輔導。相信大家在教學上有這種干勁與沖勁，何愁成績上不去？
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過半個學期的工作，我們初二年級組的教育教學工作，成績還是很明顯的。一心抓教學，齊心管學生，領導是滿意的。
后半學期，我會和大家一道團結合作，揚長避短，堅守崗位，勤于管理，忙于教學，為我校教育教學工作再立新功！
謝謝大家。
考試質量分析13
一、試題分析
這次考試的試卷從總體上來看難簡程度是比較適中的，而且從試卷上表現出來的最大特點是和教材聯系非常緊密。既考了三個單元課內的東西，又有由此而生發的能力測試。語文這一科是歷來為學生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個警示的作用，它無形地告戒學生：上課不好好聽課，考試就考不好。它對促進學生聽課這方面的確起到了很好的作用，我覺得對高一學生很適用。
第二方面，考察的知識點很全面，既有課內的也有課外的，而且難簡程度也很適中。既考了字音，字形，詞語填空|，成語運用，病句修改。又考了對課文內容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對）。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外，還有許多課內學過的。通假字，詞語解釋，文言句式，重點實、虛詞用法，文言翻譯，這些不僅需要認真聽課，還需要較扎實的基本功。而文言閱讀題可以說是以上方面的綜合運用，一種能力檢測。常說的“得法于課內，得備于課外。”這道題就可以看出來，學生是否能學以致用了。
二、學情分析
這屆高一學生從總體上來看還是不錯的，但由于學生來源不一樣，聽課能力也肯定有所區別。重點班及格以上人數53人，普通班也能達到近30人。百分以上人數重點35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以還是有潛力可挖的'。
但是，學生還主要把精力放在課外而極少關注課內。可以說錯置了主次，這次他們也吸取了教訓，知道不能忽視課本了。
另外，他們的學習方式沒有轉變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進行信息篩選，知識整合，提高學以致用的能力。比如說，這次考試的現代文閱讀是《人在風中》，文章并不難，學生也基本上能讀懂。但十八分的現代文得一半的學生都很少（普通班），原因是能意會而不能有效的言傳。
總之，通過本次考試，學生體現出來的問題有：
1、對語文的重視不夠。
2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。
3、不會答題。
4、學習方式不對。
5、基礎薄弱。
6、不會寫作文。
三、對策
1、對語文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性，吸引學生。對學生也要多鼓勵，盡量讓學生感受到語文學科不是沒什么可學的。并不像他們想象的那么簡單，從而重視語文。
2、讀書太少，主要表現在作文方面沒有素材。所以老師利用課前5分鐘進行優秀文章推薦，好書大家讀，幫助學生積累素材。
3、不會答題，學習方式不對。老師就要多練習，在練習中更多的是進行方法的指導，讓學生知道如何去答題，怎樣形成語言。
4、基礎薄弱。對待基礎薄弱的問題，就要利用早自習的時間進行基礎的夯實。例如多背課文，多默寫，多看名句，詩詞等等。
5、不會寫作文。老師就要利用周六進行作文方面的專題講座。
另外，從入學開始我們高一語文組老師就一直讓學生寫小楷和周記，寫小楷的目的是三年后學生能達出漂亮、干凈、清晰的試卷。而寫周記的原因是“沒有量的積累就不會有質的飛躍”，量到了才會有質的變化。
以上是我們高一語文組共同的策略，不足之處還請領導批評指正。
考試質量分析14
一、試卷分析
本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優良率80%，平均分分。
試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。
比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：
1、看拼音寫詞語
本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。
2、多音字的選擇
本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。
3、加標點
本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。
4、照樣子，寫句子
這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。
5、說話寫話
題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。
二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的對比
我校上次
我校本次合格率優良率平均分最高分最低分100% 100%
100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次
三、學生答卷中反映的問題分析
1、教師方面：
（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。
（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。
（3）對學生的.要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的批評和督促。
2、學生方面：
（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。
（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。
（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。
（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。
四、提高策略
1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。
2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。
3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。
4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。
5、重視優等生的培養，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。
6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。
7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。
8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。
五、奮斗目標
合格率100%，優良率80%，平均分85分。
考試質量分析15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝學校領導、年級組領導提供這樣一個交流學習的機會，也正是在學校領導、年級組領導的指導和關懷下，我們數學組有計劃、有組織的開展教學活動，使我們的教學在一條健康、積極、高效的大道上向前邁進，也使我們數學學科在每年高考中總是能取得驕人的成績。
今年我們高一數學組由年級稍長的劉昭老師、王康佩老師、周興老師、周祖全老師和錢少陽老師、李鵬老師、王佳靈老師三位青年教師構成。俗話說：家有一老、如有一寶。那么我們組有四老（老主要是指教學經驗）那么我們就遍地是寶。在日常教學中他們給了提供了很多寶貴的經驗。下面我就從備課組工作目標、具體措施等方面來給大家做個匯報、交流。
工作目標：
依靠全組教師的群體力量，積極構建主體性課堂教學模式，努力培養學生的創新精神和實踐能力。經過一學期努力爭取達到以下幾點目標：
1、加強理論學習，更新教育觀念。全面實施課堂改革，注重培養學生的創新思維能力。
2、加強常規管理，切實提高教學質量。注意教學規范，抓好教學常規工作，特別在備、教、改等方面做出成效。
3、加強教學研究，大力開展教學科研，將數學學習的主動權交給學生，消除學生學習數學的思維障礙，培養學生的數學思維能力。
4、實施分層教學，搞好分類指導。
5、深入研究，注重新教材，新課標的研究，并作好教學反思工作。
具體措施：
1、我們備課組堅持做到“四定”、“四統一”、“一預期”即備課活動做到定時間、定地點、定內容、定主講人；統一進度、統一資料、統一作業、統一考試；預期本周教學的效果。我們充分利用備課活動及各類考試評析活動，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優勢互補。我們年級備課組集體備課重點放在分析教材、改進教材、尋找難點的突破口、優化教學過程上。然后由每個人負責一個單元或是一節進行主備課，其他教師是輔備課。在教研時互相交流、取長補短。這樣既發揮了個人的特長，又充分體現了備課組集體的智慧，使教案、學案更有系統性、可行性、操作性和實用性。
2、自編學案
由于我們學校的學生基礎比較差，很多的教輔資料用起來都不是那么得心應手，因此我們備課組又制定自編學案計劃，在集體備課中主講老師還擔任本章節學案的編寫，學案主要從知識點回顧、典型題型、練習鞏固、方法總結等幾個方面入手，讓學生牢記本節內容的重點知識、重點題型、解題方法等。
3、教師要做到“三個轉變”。
（1）上課要突出解法的`發現，注重分析問題、解題能力的培養，滲透思想與方法。
（2）變全面覆蓋為重點講練。
（3）變以量為主為以質取勝，實施：“練——講——練”教學模式。教師備課要精選典型例題，盡量起到舉一反三的作用，然后課后要求學生再做同步檢測訓練，但訓練題量要適中。
4、做好命題與講評工作。命題要做到四精即精選、精練、精講、精評。為了增強訓練的有效性，必須搞好試卷質量分析，找出存在問題，及時查缺補漏。（每兩周一考）
5、青年教師要多聽老專家的課，從中獲取更多寶貴的教學經驗。
6、實時進行分層教學輔導。成績好的同學要鼓勵多做一些中檔偏難得題，向高分沖刺；成績不理想的同學一要樹立他們的信心、二要有學法指導、三要建立師生情感、激發他們學習數學的熱情。
最后我想在學校領導的指導下、年級組領導的關懷下、在我們高一全體老師的共同努力下不僅僅是數學學科，每個學科都能取得很好的教學效果，為學生今后的學習打下堅實的基礎，更能在xxxx年的高考再續輝煌，謝謝大家！
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