國學經典(匯總15篇)
國學經典1
1、君子不以言舉人，不以人廢言。《論語》
2、成敗相因，理不常泰。《南史》
3、太剛則折，至察無徒。《晉書》
4、學而不思則罔，思而不學則殆。《論語》
5、君子周而不比，小人比而不周。《論語》
6、水至清則無魚，人至察則無徒。《大戴禮記》
7、不義而富且貴，于我如浮云。《論語》
8、鍥而不舍，金石可鏤。《荀子》
9、不患人之不己知，患不知人也。《論語》
10、成遠算者不恤近怨，任大事者不顧細謹。《明史》
11、大道之行也，天下為公。《禮記》
12、言之者無罪，聞之者足戒。《詩經》
13、仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。《周易》
14、人一能之，己百之；人十能之，己千之。《中庸》
15、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。《莊子》
16、貧而無怨難，富而無驕易。《論語》
17、君子求諸己，小人求諸人。《論語》
18、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。《論語》
19、三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。《論語》
20、過而不改，是謂過矣。《論語》
21、少壯不努力，老大徒傷悲。《漢樂府》
22、仕而優則學，學而優則仕。《論語》
23、得道多助，失道寡助。《孟子》
24、吾生也有涯，而知也無涯。《莊子》
25、君子務本，本立而道生。《論語》
國學經典2
1、天作孽，猶可違，自作孽，不可活。——尚書
2、今夜月明人盡望，不知愁思落誰家。——唐·王建《十五夜望月》
3、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——唐·白居易《放言》
4、疾風知勁草，板蕩識誠臣。——唐太宗《贈蕭禹》
5、桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。——唐·李商隱
6、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。——唐·李白《夢游天姥吟留別》
7、桃李不言，下自成蹊。——《史記·李將軍傳》
8、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——宋·陸游《病起書懷》
9、生當作人杰，死亦為鬼雄。——宋·李清照《夏日絕句》
10、物是人非事事休，欲語淚先流。——宋·李清照《五陵春》
11、疾風知勁草，歲寒見后凋。——《后漢書·王霸傳》
12、鍥而不舍，金石可鏤。——《荀子·勸學》
13、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。——宋·王安石
14、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語·述而》
15、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——唐·羅隱蜂
16、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——中庸
17、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——宋·歐陽修《伶官傳序》
18、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。——唐·李賀《南國》
19、博觀而約取，厚積而薄發。——宋·蘇軾
20、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。——《戰國·策荊軻刺秦王》
21、敏而好學，不恥下問。——《論語·公冶長》
22、天時不如地利，地利不如人和。——孟子《公孫丑》
23、運籌帷幄之中，決勝千里之外。——《史記·高祖本紀》
24、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——三國諸葛亮誡子書
25、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。——唐·李商《隱無題》
26、他山之石，可以攻玉。——《詩經·小雅鶴鳴》
27、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》
28、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。——唐·李白《宣州謝餞別校書叔云》
29、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》
30、寧為玉碎，不為瓦全。——北齊書·元景安傳
31、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。——唐·杜甫《寄本十二白二十》
32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語·子路》
33、山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。——唐·劉禹錫《陋室銘》
34、昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。——五代·晏殊《蝶戀花》
35、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——宋·陸游《游山西村》
36、得道多助，失道寡助。——孟子《公孫丑》
37、由儉入奢易，由奢入儉難。——宋·司馬光《訓儉示康》
38、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原《離騷》
39、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。——《史記·留侯世家》
40、燕雀安知鴻鵠之志哉。——《史記·陳涉世家》
41、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。——后漢書
42、若要人不知，除非己莫為。——《枚乘》
43、相見時難別亦難，東風無力百花殘。——唐·李商隱《無題》
44、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操龜雖壽
45、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——宋·王安石《登飛來峰》
46、業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨。——唐·韓愈《進學解》
47、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登鸛雀樓》
48、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。——唐·白居易《長恨歌》
49、知人者智，自知者明。——老子
50、莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。——唐·李商隱《錦瑟》
51、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。——唐·劉禹錫《秋詞》
52、盛年不重來，一日難再晨。——東晉陶淵明雜詩
53、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。——宋·歐陽修《伶官傳序》
54、興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。——唐·李白《江上吟》
55、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。——東晉陶淵明五柳先生傳
56、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。——宋·柳永《鳳棲梧》
57、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。——唐·劉希夷
58、多行不義必自斃。——《左傳》
59、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。——老子
60、凡事預則立，不預則廢。——禮記《中庸》
61、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》
62、歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語·子罕》
63、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——宋·陸游《十一月四日風雨大作》
64、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語·為政》
65、工欲善其事，必先利其器。——《論語·衛靈公》
66、談笑有鴻儒，往來無白丁。——唐·劉禹錫《陋室銘》
67、仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。——唐·李白《南陵別兒童入京》
68、尺有所短，寸有所長。——楚辭《卜居》
69、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——三國劉備
70、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。——唐·白居易《琵琶行》
71、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——宋·范仲淹《岳陽樓記》
72、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子·滕文公》
73、莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——宋·李清照《醉花陰》
74、失之東隅，收之桑榆。——《后漢書·馮異傳》
75、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。——宋·秦觀《鵲橋仙》
76、滿招損，謙受益。——《尚書·大禹謨》
77、誰言寸草心，報得三春暉。——唐·孟郊《游子吟》
78、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
79、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——《論語·雍也》
80、新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。——唐·杜甫
81、大道之行，天下為公。——《禮記·禮運》
82、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
83、投我以桃，報之以李。——《詩經·大雅抑》
84、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。——宋·蘇軾《冬景》
85、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——莊子
86、沉舟側畔千帆進，病樹前頭萬木春。——唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢》
87、但愿人長久，千里共嬋娟。——宋·蘇軾《水調歌頭》
88、月上柳梢頭，人約黃昏后。——宋·朱淑真《生查子》
89、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——宋·蘇軾《水調歌頭》
國學經典3
最近，校園里開展了一項叫做“漢學經典閱讀”的活動，每個人都非常積極地參與其中。漢學經典包括三字經、弟子規、百姓、千字文、四書五經、唐詩宋詞等。
事實上，當我五歲的時候，我媽媽給我買了一套完整的中國經典閱讀書籍和盤子。我媽媽說這些都是中國文化的經典作品。我希望我能背誦一些。當時，我不明白，所以我搖搖頭，跟著背誦。有一次，幼兒園選擇了受歡迎的兒童明星。因為我能背誦“兒子說，學習和學習……而且被評為人氣小明星，照片還在光榮榜上放了很久！現在回想起來真有趣！
現在，我們學校也在發展“讀國學經典”。讀書時，大多數學生都很認真，只有少數人心不在焉。我們必須認真閱讀漢學經典，這是一項有趣的活動，對弘揚祖國傳統文化具有深遠意義。我國對外開放多年，有些人失去了祖國的`優良傳統。現在，國家安排我們在小學學習漢學經典，讓這些優秀的文化遺產深入我們的骨髓，永遠不會忘記。這樣，在我們慢慢成長的過程中，在接受外部文化的同時，我們不會忘記我們的“根”。
讓我們都來讀國學經典吧！
國學經典4
誦讀國學經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的xx時期，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。讓學生感受中華民族的傳統美德，理解古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，是我們的責任。
近年來，在學校領導的關心和指導下，每一位老師都十分關注學生的閱讀活動。學校把早讀和間歇練習的時間定為學生閱讀的時間，并定期組織專人進行閱讀檢查，使經典閱讀活動逐漸成為學校的特色。今天，學生們舉行了一次閱讀比賽，我班的閱讀成績不盡如人意。
學生背得很好，他們很自信。美中不足的是：在背誦時，古詩中的字學生讀不準。
我發現這不是個別學生，而是大多數學生。我想：學生都是這樣，我有一個直接的原因。
當學生讀古詩詞時，老師必須設置正確的發音。
著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。
所以說老師的責任很大。
我應該通過各種形式的閱讀來激發學生的.興趣。在活動的開展途徑上，我開展競賽、朗誦表演，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學生。
還記得閱讀活動的效果不可能一蹴而就，所以我充分利用早期的閱讀時間進行閱讀。還堅持每天課間誦讀5分鐘；堅持幾個學生一起誦讀，互幫互教，共同進步，誦讀效果往往比一個人單獨誦讀好，學生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅持師生共同閱讀，營造良好的閱讀環境。
總之，經典閱讀是一項靈魂工程。堅持很難，但最重要的是要踏實。以弘揚優秀的民族傳統文化，豐富學生的人文底蘊。我們肩負著歷史責任，并通過我們的努力，我們相信學生將繼承傳統，發揚傳統，創造美好的未來！
國學經典5
清晨，朝陽從東方升起，光華燦爛，普照大地，傍晚，落日余暉，又鋪滿一空彩霞，小溪，大海，森林，高山…··生活中的一切，都是那么富有詩意，宛如一支支動人的小曲天天向我訴說…
我愛上了國學，曾經有人說我呆板，無所謂，我就是不可救藥的愛上了國學。
我喜歡詩，喜歡詩中的那份悠閑，"
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”
我喜歡名言警句，喜歡文人們的先見之明，“書到用時方恨少，事非經過不知難”
我喜歡詞，喜歡詞人的那份雅致，"天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”
每每讀到一首好詩或是一首好詞，我都會情不自禁的隨著作者一起體會他那細膩的感情。
在我看來，國學，就是古人留下的唯愛，詩詞豐富的內涵和深遠的意境使后人無法忘懷，這種難得的文化瑰寶不應只屬于那個古老而又華麗的時代。如果你有閑暇時間而又無謂虛擲，為何不靜下心來讀幾頁唐詩?在杜甫的月亮下，李白的山水邊，王維的田園中，你會感受到一份寧靜和安詳，你會感到自己的心靈得到了凈化和升華，在物質和精神的兩極間保持寧靜和平衡。
往事越千古，今人至今還在為赤壁磯旁孤傲曠達的靈魂而潸然淚下，為那些遙遠的文字而擊節贊嘆——就因為，那力透紙背的剛勁，那跨越千年的豪情!
喜歡古人的先見之明
國學的世界里有著繁多的知識，深刻的教育。在國學那與眾不同的世界里蘊含了學習的快樂。國學是一本厚厚的`書，需要我們去吸收它。國學是一個百寶箱，需要我們去開啟它。國學更像是一篇文章，需要我們去了解它、讀懂它。國學——一張深不可測的面紗。
電視頻幕上“強子”哥哥的“國學小講堂”也讓我受益匪淺，一句句條條有理。里面的兩個小偶人像鉤子一樣，勾住了我好奇的心靈，驅使著我去挖掘它。在學堂里，一篇篇《老子》也充滿了國學的味道。不用精挑細選，隨隨便便挑一條出來都寓意很深。其中有一句與我們的生活息息相關。“吾日三省吾身”教育了我們人都不可能是完美無缺的，只有具備了不斷自我反省的能力，才能不斷完善自我，他就會變得謙虛而不傲慢，變得彬彬有禮，養成獨立思考的習慣，不盲從他人。其“質勝文則野，文勝質則史”其意思是：人的內在能夠自然的展現出來，能夠文質彬彬，有修養，懂禮儀的人才稱得上是“君子”這些都是精言良語，讓我觸感深切，倍受打擊。
精湛的語句不得不令人嘆服，觸動人心。每個字都像是魔法小精靈，帶著我在國學的世界里遨游，去暢想國學的深邃，品味國學的味道，理解獨特的國學意義。
我愿帶著國學的氣息，在文化的紅地毯上，顯示出國學的文采。國學的生氣。國學的快樂。
國學，一道回味無窮的“風景線”
國學經典6
讀錢文忠《弟子規》已經不下一遍，初讀有感，再讀仍有所悟。此書所寫甚妙，誦讀起來瑯瑯上口，他將古人先賢之圣言用通俗易懂的方式，結合歷史上的真人真事，深入淺出地詮釋了國學之經典，是我最喜歡的書之一。
作為一名教育工作者，時時刻刻與學生為友，參與德育工作，更要有凈化心靈，不斷提升道德修養的方法。《弟子規》就是這劑良藥，在如今這個物欲橫流、誘惑甚多的社會，如何堅持自己心中正確的信念，做到符合道德標準的人，《弟子規》為我們指明了方向。仁愛，是儒家思想的核心內容，孔子認為，仁愛是做人的根本，親仁，顧名思義，就是親近仁者，也就是希望孩子從小選擇有仁愛之心的人來做朋友，要教會孩子學習如何辨別好朋友壞朋友，了解他們從小交朋友的情況，同哪些人交往。這點十分重要，甚至會影響他們的一生。“同是人，類不齊；流俗眾，仁者稀”。要為孩子營造一個良好的交友環境，使他們有機會親近仁者，親近道德高尚的人，盡量避免與不良性格與不良品德品行的人交往。的確，作為教師，無法選擇學生，班級中的學生各有不同，有著不同的優點和缺點，，但可以利用一切機會，制造良好的班集體氛圍和風氣。讓學生逐步養成辨別是非的能力，獨立判斷的能力。通過教育教學，讓學生學習知識的同時，培養良好的習慣和優秀的道德品質，這不是做點表面文章就可以的。教師的目光要長遠，對學生的培養要滲透在點點滴滴中，防微杜漸，及時發現，適時參與，教育孩子，引導孩子。
“不力行，但學文；長浮華，成何人”讀死書，死讀書的`人，或者說紙上談兵的人，往往是成事不足，敗事有余的人。
因此，提高孩子的讀書效率，掌握知識的學習效率，更要有益于孩子人格和思想的養成，有助于孩子終生受益的良好生活習慣和行為規范，是我輩教育工作者努力的方向，也是錢文忠《弟子規》所倡導的當下的時代精神。
國學經典7
轉眼來美的學校工作已經半年，這一個學期里，我見識到了國學的無窮魅力，見識到我們美的學校推行國學教育的魄力，以及諸多優秀教師國學課堂的風采，我深深向往，現就我對的國學教學的認識及工作開展總結如下：
從這學期開始，我第一次接觸到國學教學。我對國學的認識是相當膚淺的，僅僅停留但在對學生進行語言文字的熏陶上。但通過這半學期的教學，我發現學校設立這門課程用意遠不止如此。通過國學的學習，還可以對學生的儒雅品行起到潛移默化的作用，還對祖國傳統文化的傳承有著重要的促進作用。我校創編的《國學蒙讀》教材內容豐富多樣，古詩、古文篇篇精彩、寓意深遠，幅幅對聯更是充滿趣味、朗朗上口。
在教學過程中，我注重引導學生先讀通詩文，再借助注釋、詩文釋義，讓學生對詩文意思有初步了解。然后再讓學生匯報對詩文的認識，以達到加深理解。最后帶領學生深入讀詩文、并根據對詩文的理解，小組分工演一演。孩子們各具特色的表演，既活躍了課堂氣氛，又幫助學生誦讀記憶，使學生情有所感，理有所悟，在玩樂中對古文的描繪進行再造想象，感受到詩文的意蘊。這樣學生在詩情畫意顯身手的環節中，就會有強烈的創作欲望。實際教學中，還有很多不盡如人意的地方：1、教學方法存在語文教學方法教學古詩文的痕跡。
2、朗讀方式比較單一，趣味性不強，學生在課堂上背誦詩文顯得吃力。
3、教學環節把握不準，課堂效率較低，“詩情畫意顯身手”環節有時會完不成。
4、教學中缺少“聊課”環節。
本學期，聽了很多優秀老師的國學課，我更加感到自己工作的不足。因此，在今后的教學中，我將努力做到一下幾點：
1、提高個人文化底蘊，為學生樹立榜樣。
2、吸收優秀教師課堂教學的經驗，提升自己課堂的活力。
3、把握國學教學的規律，以“趣”促學。
4、提高課堂效率。
國學教學總結國學經典蘊藏著我國中華五千年歷史的光輝燦爛的文化，是我們民族智慧的精髓，是每一個中國人的立身處世之本。國學教育是中國人在向國際化邁進時提升自豪感、凝聚力，不放棄固有文化精髓的不竭動力。一方面豐厚孩子們文化底蘊，另一方面是大力弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的素質。本學期，國學班深入學習校本課程，用古典文化的精髓熏陶學生的頭腦。我進行了一系列的教育教學工作，使得在學生中逐步掀起高潮。一學期下來，學生都大有收獲。
一、本學期國學工作情況匯報如下：
（一）注重朗讀、熟讀成誦的練習
教給學生背誦的方法、誦讀的技巧，注意指導學生掌握好平仄和詩的抑揚頓挫，有板有眼有感情地讀，把詩詞的韻味和慷慨激昂的感情激發出來。除了每周的一節國學課外，每天堅持課前2分鐘組織學生誦讀，并做到全程參與，學生全員參與。并開展競賽，激發熱情。以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的`。引導學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己新學的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。采取如抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯等多樣的形式激發學生興趣，達到熟讀成誦，增大積累量。
（二）注重鉆研、活學活用教材
國學的內容是隨著時代的發展不斷豐富的，要取其精華舍之糟粕。教學的目標就是要“突出修身立志教育”，要教育青少年學會如何做人，如何處世，用什么樣的思想自覺抵制不良思想的侵蝕，從小就培養愛國主義思想和民族自豪感，就要求教師在上課前要認真鉆研國學內容，收集相關的知識，選擇適合學生年齡特點的方法，將要講的內容深入淺出的傳授與學生，便于學生理解和記憶，使學生們非常愿意接受。
（三）注重實用、指導規范行為
要把對國學的理解貫穿于日常的教學生活中去，規范學生言行，幫助學生養成良好的日常行為習慣和學習習慣。既注重國學與其他學科的整合，又注重把學生在國學上的理解、感悟加以強化，引導、激發學生以此為目標，努力踐行，使之向圣人、賢才看齊，從現在做起，從身邊小事做起，比如：見到老師要問好、走路輕聲慢不靠右行、刻苦學習，做一名優秀的學生等等。
（四）注重組織、開展教育活動
通過豐富多彩的活動，讓學生潛移默化的受到教育。除了開展了每年一度的國學誦讀小標兵評選活動外，還開展了“國學書法比賽”，并結合各種節日，加強對學生的教育。如：“教師節”“國慶節”“九九重陽節”向學生進行愛國、尊師、敬老的教育。國學的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發生了變化。每天清晨，當教師來到校園，迎面過來的同學都會立即站定，恭恭敬敬地向老師敬禮、問好，課間打逗現象明顯減少，國學教育在潛移默化中培養了學生講文明知禮儀的習慣。
我相信只要對國學教育持之以恒，不朝三暮四，三天打魚兩天曬，利用青少年身心發展的這一黃金時期，用國學的經典教導天性善良的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。同時，為更好做好這項工作，今后工作也有一些設想。
二、今后工作設想
（一）認真實踐，創新方法
與體育校本課程有機結合，將國學內容經改編成為體育游戲；也可以與音樂校本有機結合，既有特色，又寓教于樂，讓學生在在學中玩，玩中學。
（二）辦好家長學校，形成家校合力
讓家長認識到孩子讀經誦典可以了解傳統文化，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎。
（三）利用假期豐富實踐
利用寒暑假在師生中開展國學知識的學習，倡導廣大中小學生收看《百家講壇》等介紹中華民族傳統文化的影視節目和相關書籍，在全校開展“四個一”活動，即“寫一篇國學學習筆記”——包括學習的具體內容和感悟的道理，通過絡、書籍和廣播電視等形式學習“會講一個美德故事”，“學習一個美德人物”，做到深入了解，并將在講故事大賽中進行評比展示，“做一件美德實踐活動”——組織“扶殘助困”小分隊開展定點扶助，開展向社會奉獻愛心的公益活動，豐富假期生活的同時，提高學生的自身內涵和修養。
總之，這次國學誦讀活動意義深遠。學生們受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作為教師，我也經歷一個從感性到理性的過程，從中感受了中國傳統文化的魅力，不斷提高思想修養好道德修養。
國學經典8
俗話說“書籍是人類進步的階梯”。那書不但僅是我們的朋友，更是我們的良師益友。有人說，書是讀書人的精神食糧。有人說，書是一把通向成功的鑰匙。但在我看來，書是生命中的一部分。
暢游書海的世界是許很多多人的夢想，知識就象一片汪洋大海就算是去世了，也無法了解所有的事情。學習的世界是永遠沒有境止的！每本書里都有豐富的內容和深刻的道理。例如《假如給我三日光明》這本書讓我知道了殘疾人的痛苦，她雖然身殘但志不殘，應該一事無成的她，但卻創造了奇跡，成為了著名的女作家。為此我也感慨萬分。只要努力，世界上沒有做不成功的事情。世上無難事，只怕有心人。每個人的力量和智慧都是無限的！再例如《中華上下五千年》這本書讓我了解到了中華民族的歷史，也敲響了“落后就要挨打”的警鐘。也讓我在那一瞬間明白，我要好好學習，為國家建設出一份力量！我也相信我們中國會越來越富強，科技會更加發達！還有呢！《格林童話》這本書，充滿了童話音素。讓人覺得語言幽默，生動而又形象。讓人看了以后十分開心，忘記了一切煩惱。書是美好的！
書不權讓我們了解了很多知識，也讓我們明白了做人的'道理。例如《假如給我三日光明》這本書就讓我學習到做人應該不屈不撓這種精神，我相信如果我能有這種精神，也能做一個成功人士！再例如《中華上下五千年》這本書，讓我有了愛國精神，知道了要為祖國付出。還有《格林童話》這本書，讓我知道人要語言幽默一點！看來書中不但有知識，也有十分深刻的道理。書中真是有寶。比金銀財產還要珍貴。書不權僅能幫助我們，也可以做為我們讀書人的精神食糧。有一個神奇的數字“21”，如果你想養成一個好習慣，這個好習慣堅持21日，那這個好習慣會伴你終生。如果不相信的話，請你們也試一試呀！現在我也已經成為一個有名的小書人了！我從書中也感受到了很多不一樣的收獲！書是什么？書是我的食物。我撲在書上，就象饑餓的人撲在面包上。
讀書的孩子最美，我們大家一起，做最美的孩子。做最愛讀書的孩子！成功就在不遠處！
國學經典9
“無道人之短，無恃己之長。施人慎勿念，受施慎勿忘。世譽不足慕，惟仁為紀綱。隱心而后動，謗議庸何傷。無使名過實，守愚圣所臧。在涅貴不淄，曖曖內含光。柔弱生之徒，老氏誡剛強。行行鄙夫志，悠悠故難量。慎言節飲食，知足勝不祥。行之茍有恒，久久自芬芳。”
國學經典10
1、意思：擊第一遍鼓，士氣振奮；擊第二遍鼓，士氣開始低落；擊第三遍鼓，士氣就完全消失了。這句話鼓勵大家趁情緒高漲時一口氣將事情做下去。
2、警示：要注意珍惜眼前的機會，一旦錯過，就會后悔。
3、孔子說：花言巧語能敗壞德行。小事不能忍耐就會敗壞大事情。
4、君子莫大乎與人為善。——《孟子》譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。
5、子夏曰：“四海之內皆兄弟也。”【譯文】子夏說：“普天下的人都應是兄弟。”
6、翻譯：說話沒有文采，就傳播不遠。
7、失之東隅，收之桑榆。（后漢書馮異傳）
8、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（三國劉備）
9、事隨心，心隨欲。欲無度者，其心無度。心無度者，則其所為不可知矣。——《呂氏春秋》譯：事從心出，心隨欲來，如果不從心欲的細微處觀察事物，我們往往會被事物的表象所欺騙。縱橫古今中外，詳細考察事情的成敗得失。如果深入觀察，就會發現。事情的.發展往往是被人的心欲所控制。
10、三人行，必有我師焉：擇其善而從之，其不善者而改之。
11、子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”《論語》【譯文】孔子說：“君子普遍地團結人而不相互勾結；小人相互勾結而不能普遍地團結人。”
12、路遙知馬力，事久見人心。
13、笑相遇，似覺瓊枝玉樹相倚，暖日明霞光爛。
14、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《莊子》譯：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會長久。
15、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——文天祥《過零丁洋》譯：自古以來，誰都難免會死的，那就把一片愛國的赤膽忠心留在史冊上吧！
16、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。——宋·陸游《十一月四日風雨大作》17、工欲善其事，必先利其器。——《論語·衛靈公》
17、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——朱熹譯：用心思考，用眼仔細看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。
18、衣貴潔不貴華上循份下稱家
19、翻譯：有子說：“禮的應用，以和諧最為重要。”
20、近朱者赤，近墨者黑。《太子少傅箴》【譯文】靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
21、國以民為本，民以食為天。（西晉陳壽三國志）
22、警示：學習和思考是需要同時存在的。
23、千人諾諾，不如一士諤諤。
24、警示：時間轉眼即逝，要珍惜時間。
25、業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨。
26、過則相規，久而能敬。
27、名高妒起，寵極謗生。物極必反，器滿則傾。
28、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。
29、君以國士待我，我必國士報之。
30、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
31、義感君子，利動小人。——《晉書》譯文：道義可以感動君子，利益可以打動小人。
32、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。
33、禍不妄至，福不徒來。
34、子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”《論語》【譯文】孔子說：“君子重視和諧而不強求完全相同，小人強求完全相同而不重視和諧。”
35、信言不美，美言不信《老子》【譯文】真實可信的言詞不漂亮，漂亮的言詞是不真實可信的。
36、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
37、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（莊子）
38、【出處】《論語·學而》
39、君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》譯：君子通常成全他人的好事，不破壞別人的事，而小人卻與之完全相反。
40、用人物須明求倘不問即為偷《弟子規》【譯文】借用別人的物品，一定要事先講明，哀求允許。如果沒有事先征求同意，擅自取用就是偷竊的行為。
41、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。
42、不怨天，不尤人。——《論語》譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語“怨天尤人”。
國學經典11
國學經典是中國傳統文化中最重要、最具活力的部分，是中華傳統文化的精髓，生活在這片土地上的我們，是沐浴在經典中長大的。
記得小時候，家里很重視我的成長，經常買書給我，但父母的寵愛也讓我更加任性。我常讀的'經典就是《論語》，其中有許多孔子說的名言讓我記憶猶新。記得一次，我從《論語》上得到了一句話“己所不欲，勿施于人”。這句話是什么意思呢？年幼的我感到十分不解，我便去問媽媽，媽媽說：“只有自己領悟的東西，才能記得清楚，你自己領悟吧！”吃晚飯時，我無意之中夾了一塊油膩膩的肥肉，咦————我夾起來聞了聞，皺著眉頭跑到媽媽那里夾給媽媽吃，媽媽意味深長地說：“這就是你問我的‘己所不欲，勿施于人’吶！”，哦，這不就是我一直思索的嗎：自己所不想要的，不能強加在別人身上。
低五千年的常識精華，它替炎黃子孫書寫沒最自豪的一筆。
聽媽媽說，在我剛牙牙學語的時候，就跟奶奶學了第一首古詩：床前亮月光，信是地上霜。舉頭看明月，低頭念家鄉。當我奶聲奶氣地朗誦這首古詩時，全家人樂得折不攏嘴，媽媽抱著我，左親一口左疏一口，爸爸的眼睛笑成了“一線天”，奶奶更是激動，不停地說：“咱孫父成詩人了！”眼睛里還噙著淚花呢！我始終不結：奶奶怎么會沖動成那樣？起初奶奶告知我，她感到本人特殊巨大，把我領上講了。從那當前，別的孩子愛好學唱歌、舞蹈，而我卻愛背古詩，《詠鵝》《春曉》《江南》……每天，給大家背誦古詩就成了我家的“飯后小點口”。
一個烈日炎炎的半夜，齊野己圍臥在一訖吃午飯。我饑不擇食地把飯吃完，剛籌備走，這時媽媽走過去啼瞇瞇地說：“咱們家的小詩我，能不能把《鋤禾》這首詩給我朗讀一遍？”“這還不簡略！”我即搖頭擺尾地向了伏去：“鋤禾日該午，汗滴禾下洋。誰知盤中餐……”腹著背著，我突然望看法上撒降的一些米粒登時感到臉上火辣辣的，實想找個地縫鉆出來。媽媽苦口婆心地說：“孩子經典不單單要違誦，更主要的是從中學到點什么。”我抬頭不語。
當初，我對這些經典如癡如醉，天天一有時光，我就會捧著《增廣賢文》《古詩文讀標》大聲地朗誦。春天到了，當我跟小搭檔們在一起抬鷂子，我就會不由自主地吟誦：“草長鶯飛仲春天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學回來早，忙趁春風置紙鳶。”夏地到了，當瞅到池塘面的荷花亭亭玉破，我就會脫心而出：“交天蓮葉無限碧，映日荷花別樣紅。”應我碰到艱苦要退縮時，耳邊就會傳來“只有工夫深，鐵棒磨成針。”……
國學經典，你是我性命里一盞晶瑩的燈，照明了我前言的路，我信任，您會暖和我一輩子。
國學經典12
國學是一杯水，純凈你的靈魂；國學是一杯茶，溫暖你的心靈；國學是一杯酒，驅散你的憂愁；國學是……
國學伴隨著我的一生。在我牙牙學語之時，國學就給我上了”緊箍咒“，”鵝鵝鵝，曲項向天歌“”床前明月光，疑是地上霜“對我來說都不在話下，這讓我在幼兒園受到過老師的多次表揚，我也很洋洋得意。
上了小學，國學則換了一身行頭，變作名言警句和古詩文來”折磨“我們，這讓很多同學敗在了國學的`腳下，不愿去記不愿去背，最終一無所獲。但我卻在這個時候愛上了國學，愛上了背古詩，不再把它認為是背負的枷鎖，選擇了與國學成為朋友。這讓我的語文成績在班里名列前茅，我自己也比較滿意。
現在的我已經是初中生了，科目的增多使我倍感壓力。國學這個時候便化言文來給我加油打氣，讓我放松心情。我要努力學好文言文，這是給國學朋友最好的回報。
但是，國學僅僅只教給我們知識嗎？不是的，她還教會我們如何做人。
《論語》中”君子坦蕩蕩，小人長戚戚“告訴我們為人要正直，要胸懷寬廣；《莊子》中”精誠所至，金石為開“告訴我們要講誠信；詩句”只要功夫深，鐵杵磨成針“告訴我們要堅持不懈；名言“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明更有力”告訴我們要團結——
國學的魄力如此強大，她是我們人生中必修的一門課程，讓我們一起走進她，讀懂她吧！
國學經典13
提起國學經典，我首先會想到《論語》，想必這在我眼中一定是國學經典中的經典了。在我二三年級的時候就開始接觸這部經典了。我在一開始非常厭煩，覺得這些看不懂、理解不了，這本《論語》就在我的書柜上躺了好久。當我五年級的時候，學校規定要去背論語，我才燃起了讀這本經典的火苗。起初，那些反反復復的.語句使我感到無趣，也是盲目的去讀背，總是過幾天就忘。我父親告訴我只要了解了他的含義，背下來就簡單多了。我開始去網上查閱關于這本《論語》由來，了解了這本書的歷史。后來，我喜歡上這本書了，它告訴了我很多。
《論語》流傳了兩千多年，是一本以記錄春秋時思想家兼教育家孔子和其弟子及再傳弟子言行為主的匯編，同時也是儒家重要的經典之一。孔子及其弟子言行的這部論語就能讓我們如此受用終生。
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”意思是我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是復習了呢？這一句話就讓我學習到了很多，比如說每天反省自己所做的，有沒有和同學好好相處啊，有沒有認真上課，有沒有每天復習啊。在讀《論語》以前，這些我都還真沒想過，總覺得好像虛度光陰了一樣。
孔子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”意思是一國軍隊，可以奪去它的主帥；但一個男子漢，他的志向是不能強迫改變的。這就告訴了我，做人一定要有個理想，活著就是要為這個理想而奮斗，要堅持不懈地去實現它，直到達到為止。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，意思是對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。這句就告訴我要以學習為樂趣，這樣培養學習的樂趣就能學的更多，領悟到更多。對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。
國學經典，來源于我們中國古時候的文學家，他們是偉大的，能帶來這些流傳千古，又讓我們受益無窮的經典。
國學經典14
國學，你是沙漠中的綠洲，給了我希望；國學，你是黑夜中的明燈，給了我光明；國學，你是陽光雨露，沐浴我茁壯成長。國學，是我的最愛。現在，我已經跨入了國學的大門，準備去這浩瀚的知識海洋暢游。國學，能讓我讀圣賢書，立君子品，做有德人，與經典通行，與賢為友；國學能讓我了解更多的課外知識，讓我學習做人的道理。讓咱們做國學的好伙伴，國學的讀者吧！
《論語》教咱們做人要政治磊落，要視仁德；《弟子規》教導咱們為人處事的規范；《孔記》告訴咱們修身做人的準則；而《大學》教導咱們要格物致和。說實在的，我覺得古人挺幸福的：小時候就有這么一套叫你怎沒做人的`書，使自己不斷改善。“德”是《弟子規》主要講的內容，他教會你如何尊重長輩，愛護小輩，孝敬父母老師，關心兄弟姐妹。時時刻刻都要以“德”為先，分分秒秒都要以“孝”為重，真正的做到尊師重道、尊老愛幼。
學習《弟子規》之后，我感觸特別深刻，因為自己平日里的一些舉動，使自己對《弟子規》有了更深刻的了解。當我讀到“父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承”的時候，我想到自己，腦子里浮現出了一幅畫面：在學習的太少太少了！時間抓得不緊；在處事做人上還有很大差距。
記得有一次，我正在聚精會神、津津有味的看著電視，忽然聽到奶奶叫我：“吃飯了彤彤！”而我對著電視機跟奶奶說：“知道了，一會就來。”接著又埋頭看電視，奶奶一而再再而三的催促才來吃飯，這是多么不應該啊！
國學是咱們中華民族豐富的傳統，文化瑰寶，傳承國家有利于提高民族文化素質，使人們共享中華傳統文化的精髓，提升境界，咱們一定要抓緊時間學習這經典的國學，去品味其中的真情實感，學會出事，學會做人。
國學經典15
我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，人文薈萃，文學瑰寶似滿天繁星，數不勝數。而中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創始人，孔子，其學說不僅影響了中國幾千年的發展進程，還深刻地影響著每一個中國人的思想和行為模式。
《論語》是孔子的智慧結晶，他將一生的感悟都傳給了學生。他的學生也沒有辜負他的期望，將他的。
格言。
收錄下來，編成《論語》流傳后世，孔子的思想從而傳承下來，推動了中國文化的發展，對后人起著醒世的作用。想當年，趙普半部《論語》治天下。如今，《論語》走進了我們的課堂，我們前所未有地感到自己的渺小——在至情至性的格言面前，在博大精深的真理面前。三天新學一條《論語》，同時每天復習一遍從前學的幾條《論語》，真如孔子所說：“溫故而知新，可以為師矣。”
國學經典是中國文學寶庫的一朵奇葩。品讀國學經典，感悟國學精粹，一部《論語》，受益終生。
某個周末的傍晚，我吃過晚飯以后，和往常一樣，坐在窗邊細細體會著讀書的樂趣，這一次我所讀的書本是《中華誦國學經典誦讀》。
“經典”無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。一個民族的經典是這個民族的印記，是構建民族精神的基本元素。國學是中華傳統文化的精髓，它對中國政治、軍事等方面都有極大的影響，對于傳統文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著莫大的重要作用。只有通過慢慢品味，文明才能悟出其中的妙處。
例如劉禹錫的《秋詞》，詩中的“自古”與“我言”兩詞將作者的獨見完全體現出來，整首詩立意新奇，蘊含著詩人積極向上的精神面貌，讓我讀完后感到舒暢不已。又例如溫庭筠的《過分水嶺》，一個“似”字用得十分恰當，語意靈動輕妙，與全詩平淡中見真情的風格相統一，而詩人豐富曲折的聯想和自然平易的表達，將自己對溪水源源不斷的深情全都投入到詩中，真是妙不可言。
諸子百家楚辭漢賦。
唐詩。
宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。
“庭院深深深幾許”，我們雖然無法通過《中華誦國學經典誦讀》有限的篇章盡覽偉大傳統的幽深風景，但我們希望充當一個盡職合格的小導游，由此可以走進傳統文化的家園，進而自己去尋幽探勝。
作為一個中國人，古典和國學是我們的精神產業，正如中國臺灣作家張曉風所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。也是他們，給了整個民族共同的記憶。”誦讀這些篇章，猶如穿越了時空的隧道，感受人性的關懷與尊嚴，傳承文明，持續未來。
國學經典是古代圣賢的思想精髓。文明誦讀經典，能夠聆聽圣賢的.教誨，這是莫大的幸事。學貴力行，在今后的日子里，我會堅持不懈地閱讀經典，把圣賢的教誨貫徹到生活和學習之中，落實到一言一行。
學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：
一、有效地促進了學校教學工作的發展。誦讀國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。
二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。
為了培養學生們的誦讀興趣，我嘗試了多種方法，以下就培養小學生誦讀興趣的探索和思考與大家分享：
一、介紹誦讀意義，教師體驗先行。
經典中蘊含著大量的“言外之意”和“弦外之音”，這些內容只有通過我們親身的誦讀才能深刻體味，也只有通過這種方式，我們才能夠親近和獲得圣人們的“不言之教”。誦讀，作為中國傳統文化所特有的學習方式，最核心的原理不是當今科學界所采用的邏輯推理，而是一種“直覺啟發式”。這一點作為當前我們學習內容與方法的重要補充，理應保持與國學經典內容相匹配的特有的學習方式，而這一學習方式能否教給學生，首先與教師自身是否正確認識誦讀密切相關。教師對誦讀意義的了解和介紹是以其具備一定的誦讀實踐為基礎的。對于誦讀的意義，我在教學之前已經實踐過一段時間，取得了一些初步的體驗，這一點恰恰是非常關鍵的教學準備環節。因為，教師體驗先行是學生誦讀的第一步。
二、建構誦讀環境，體驗清靜自然。
三、有聲有色，音聲相合。
針對很多學生誦讀一段時間之后出現的興趣減退和注意力分散的問題，筆者曾運用“內觀經典誦讀法”[2]，讓學生們嘗試在熟背的基礎之上，閉目回想經典中的字句。這種方法不僅可以解決注意力渙散的問題，還可以激發學生右腦的圖像思維，讓整個誦讀或背誦的過程不那么枯燥，而是“有聲有色”，進一步提升誦讀的興趣。
盡管國學經典誦讀有以上諸種方法，但并不是所有學生都能感受到誦讀的興趣。這時，教師的親身示范與表演，鼓勵學生勤于實踐，經受住最初一段時間的“無聊期”，逐步找到誦讀的樂趣與感覺，是非常重要的。前一階段如果喚起了學生的思考和共鳴，那么下一環節學生就會更有熱情和參與意識，自然也會把這種學習的喜悅感和收獲感帶入到誦讀環節中去，有助于他們靜下心來專注于誦讀體驗。總之，培養學生的誦讀興趣，是讓學生接近國學經典、體會國學精髓的重要方面。
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