(優)信息技術學習心得體會15篇
當我們經過反思,有了新的啟發時,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的信息技術學習心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
信息技術學習心得體會1
開學初,在學校的要求和自身發展的需要下學習了信息技術課程新課標,加上自己參加工作兩年的實踐教學,得到了一些新的認識:
1、關于信息技術常規教學課應該怎樣上的心得:
“信息技術課堂怎樣控制?”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多?”、“進行教學環節轉換時怎樣將學生‘‘抓‘‘回到課堂?”等等。這些一直是我經常遇見的問題。作為信息技術教師的我,平時課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢?下面提供兩種策略以供研討:
A、激勵策略——利用各種手段鼓勵學生,把學生的注意力帶回到課堂上來。
B、運籌帷幄策略——提前備好課(備好學生、備好教材、備好教學準備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源),對所要發生的情況做到心中有數。
2、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的.心得:
教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵,針對具體教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和教師自身特點,合理選用教學方法、教學模式和教學手段,并優化組合、取長補短,突出教學重點,突破難點,確保達成教學目標。
下面提供幾種教學方法和教學模式以供研討:
吃透教材、拓展教材,合理組織教學資源。
抓住學生特點,精心運用教學方法。
A、以“任務驅動”貫穿教學過程
“任務驅動”教學法符合計算機系統的層次性和實用性,提出了由表及里、逐層深入的學習途徑,便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中體現“任務驅動”教學法,就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下展開教學活動,引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡,在完成“任務”的過程中,培養分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。
B、推行協作學習法
協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念,以“學”為“主”,同時積極為學生創建協作學習環境。
C、運用案例教學法
目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能,我們要充分利用其展示功能,講練結合,僅靠教師講,學生很難理解,而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學,教師邊講邊演示,學生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學習過程中,教師要注意利用實例作品進行教學,向學生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,教師可構建信息技術教育網站,將教案、課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在網站上,學生可根據自己的掌握情況來瀏覽網頁和選取下載內容,使課堂教學與網上教學相結合。
網絡互動教學是我們信息技術教學的必要教學手段。
信息技術學習心得體會2
平時,我要求學生認真識記某個知識要點,往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答:“老師,我們不用那么辛苦,到考試時百度一下,就可以解決了”。每聽到此話,我總有種“怒其不爭”的酸痛的感覺,便不加以分析地說他們超級懶,不可救藥。而現在,聽了崔教授的精彩講課之后,我光然大悟,學生的這些話何嘗不是在給我暗示:神奇的信息技術可以改變我們的學習方式,拓寬我們的視野,讓我們嘗到“足不出戶,便知天下事”的.甜頭。顯然,信息技術也能促進我們教師專業發展,崔教授的課最能體現這一觀點,我感受頗深。
通過《信息技術支持的教師專業發展》的學習,我明白信息技術與現代教育密不可分,專題的主要內容仍記憶猶新:
一、崔教授以國內外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片,使我們充分了解到當今是信息化時代,信息技術高速發展,我們應改變落后的教育教學方式,應積極思考如何將信息技術充分運用到現代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統教學、傳統學校已日趨沒落,新型的教學方式不斷涌現,作為教育一線的我們有目共睹,我們應與時俱進做一個新型的教師,崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發式教學方法與信息技術完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們,使我們意識到現代教育需要信息技術,我們應充分利用信息技術推動教育的發展,當然我們教師要熟悉信息技術,否則被時代拋棄。
三、崔教授重點談到了信息技術支持下的教師專業發展的五種學習方式:檢索式學習;非正式學習;協作學習;反思學習;自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹,讓我們知道信息技術隨時都在我們身邊,也使我們明白了如何運用先進的信息技術來學習,拓寬視野,豐富頭腦,不斷提高自身專業知識,提升我們綜合素質。
俗話說:“活到老。學到老”,我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人,不斷激發學習的內驅力,做自己命運的主宰”,別忘了借用強大的信息技術。
信息技術學習心得體會3
面對人類社會步入21世紀高科技時代,人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈,世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。信息技術課已作為一門獨立的必修課納入中小學的課堂教學。結合近期上網對新課標的學習和教學實踐,我的體會是:《信息技術課程標準》取代了大綱,在形式上它打破了《大綱》對教學目標、教學內容難度和教學程序規定過細的做法,并在理論上追求面向所有學生的發展。
新課程的設置和教學內容與以前相比都發生了較大的轉變。主要有兩點,首先是課程設置的基點不同。以前由于硬件條件的限制及各學校對信息技術課程的重視程度不一,初中階段的信息技術教育差異較大,這就導致了較大一部分學生,特別是從農村、鄉鎮來的學生沒有接受過較好的或系統的信息技術教學。因此當時課程的教學內容就是以“零起點”為基點的。“零起點”保證了信息技術學科基礎差的學生能通過教學逐步提升,但卻造成了小學、初中、高中學習同一或相似教學內容的`尷尬局面。這使得有較好基礎的學生,通過高中階段的學習,得不到什么提升。而新課程的設置不再有“零起點”的限制,認為初中生通過學習已經具備了較好的信息技術基礎,高中課程是在此基礎上設置。這將使所有同學都會通過高中階段的學習獲得提升。第二是教學內容的不同。從以前的教材和教學大綱可以看出,信息技術教學主要是讓學生通過學習了解信息技術的基礎知識,并掌握計算機的一般操作技能。因此教學內容基本上都是信息技術的理論知識、windows操作系統、word、Excel等,強調學生的動手操作能力。而新課程的設置則是在高中階段統一學習必修模塊,并至少選修一門選修模塊。通過必修模塊對初中所學知識進行整合、升華,讓學生更全面、系統地了解信息技術在生活和學習中的應用,能健康地利用信息技術解決實際問題,培養學生自主學習、團結合作的能力,而不但僅是單純學習某幾個常用軟件的使用;通過選修模塊根據學生的興趣和愛好進行個性發展,讓他們能較深入地了解和學習他們感興趣的某一領域。
信息技術課是一門實踐性非常強的課程。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常,教師對知識進行講解、演示后,關鍵的一步就是讓學生動手實踐,讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時,肯定要重視“任務”的可操作性,要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”,是用非計算機手段難以實現的。實踐證明,信息技術課的理想教學環境是人手一機,學生上課的最佳過程是邊聽講(或邊看書)邊操作。在信息技術課程的教學中,用得最廣的教學方式便是任務驅動式教學。以前的高中教材,主要學的是計算機操作能力,學習操作系統及常用辦公軟件的使用等。在教學中普遍采用“操作演示----任務驅動做練習----評價”的方式,在教學中會設計若干任務,通過一個個任務的完成來使學生掌握各種技能。對于信息技術基礎來說,教學目的是通過教學,讓學生對已學的知識和技能進行整合、升華,逐步提升信息素養,培養利用信息技術解決實際問題的能力,學會獨立主動去學習和探索新的軟件以達到觸類旁通的程度,發揮學生大膽探究的精神,對所學知識靈活利用。
中小學的信息技術課畢竟是一門新興的課程,與其他學科相比,缺少現成的教學經驗供我們借鑒;而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。我們還只是一個新手,但探索新的環境下的新型教學模式、教學方法,卻是一名信息技術教師刻不容緩的責任。信息技術課的教學方法還有待進一步提升和健全,作為中小學信息技術課的先驅者,應有高尚的道德情操,勇于開辟,敢于創新,在探索中尋求道路,在創新中總結經驗,讓我們共同努力,為創造適應二十一世紀的新的教學模式、教學方法而奮斗!
信息技術學習心得體會4
一年前,當我剛剛走進北大附中的時候,當我第一次參觀計算機教室的時候,我還只是對先進完備的設備感到贊嘆,而絲毫不理解今后的一年中我將要學習什么,做些什么。在初中的學習中,我對信息技術的理解可謂是少之又少,認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用途的理論,到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了,我一次次的走進那上高中前極為生疏的計算機教室,一次次的對著電腦細心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了本來以為枯燥的學科,其實是多么的神奇。有趣的教學內容,精彩的教學方式,無不令我印象深化。
一、個人學習及學習內容的總結
第二學段的時候,我初上這門課,只覺得很費事,用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的,課上的時間根本不夠用,常常要占周六日的時間花幾個小時來完成,費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進,我學習到了很多以前不知道的知識與技術,而本來索然無味的電腦操作,也開場漸漸吸引著我。印象非常的深化,有一次的作業是搜索引擎報告,除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現,自認為再熟悉不過的Word文檔,原來還有著那么多的功能;幾乎天天要使用的搜索引擎,原來還有著那么多的技巧。那次的作業,已經不單單是為了得分了,我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,成功找到時的驚奇、欣喜,令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來沒接觸過的東西。開場做的時候,也曾經抱怨太費事、太難,但當自己也想象不到的照片效果呈如今眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用才能相比以前已經有了很大的`進步,已經收獲了很多。不單是在技術上,組織才能、合作才能也得到了鍛煉,雖然還有缺乏,雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距,可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快,九周轉眼就要過去了,剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說,可謂聞所未聞,課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧,自己設計一個程序,簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候,由于技術操作的不純熟,不單課上和中午的時間都放在了計算機教室,有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術,雖然得到的只是最一般的成績,可是心里照舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙,也許程序的功能還并不大,但我已經超越了自己,并且在一點點的進步,這就夠了。不久前做的程序,由于突然的一個想法,讓我開場嘗試參加老師沒有講解過的知識,結果一做就是三周。無數次的嘗試,無數次的失敗,我曾經心灰意冷,曾經急得快要流出眼淚,還好,我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序,但在我而言,它是我前進道路上的一個里程碑。考慮性、嚴謹性、創新性,對于編程來說缺一不可,而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。所有的知識技能都是有相通點的,我相信通過信息技術課的學習,我所進步的不只是在計算機上的技能,更多的收獲,是與其相關的才能對我以后學習生活幫助。
我認為信息技術課的學習內容,根本可以分成三大局部:Word文檔及幻燈片的常規使用,圖片的編輯及影片制作,程序的設計編輯。而在其中我最感興趣的內容,就是在第二學段初學習的制作出游方案書了。過去也經常去旅游,但大多是有旅行團安排,并沒有自己理解過,更不知道錢詳細是花在什么方面的,而那次的學習及理論讓我初步理解了出行的方案方式,更鍛煉了我的綜合運用才能,也使我不禁想按自己的設計去旅游一次。相比其他的學習內容,我認為它更加貼近于生活所需,更能培養我們的才能。
二、對老師及教學的印象感受
每次在知識教學中,因為不是自己動手操作很容易上課的時候聽講不專心,但我卻一直隨著老師的思路在走,我認為這是老師教學幽默生動的結果。還記得高中第一次上信息課,老師問“信息是什么?〞這像是一個沒有標答的問題,根本沒有人舉手答復,眼看課就要僵在那里,大屏幕上突然出現了一個“課堂提問器〞,在對于誰的運氣最不好的猜想下,課堂氣氛馬上就活潑了起來,也開場有人主動答復下列問題。在每次的課堂上,老師總能用她的笑聲緩解知識課的枯燥與無聊,留給了我極大的印象。我認為老師的教學是很成功的,利用演示操作進展明晰明白的講解,讓從未理解過這些知識的我也能輕松理解,而且還不時的根據同學的需求進展知識的拓展延伸。可是,在自己動手操作的時候,一些設計上的突發奇想,總是會導致許多的疑難和問題,而老師只有一個,無法在同一時間解答不同人提出的不同問題。結果制作常常只能暫時擱淺下來,有些浪費時間。我希望老師上課的時候可以使理論知識和理論操作相結合,講一些知識,然后自己操作練習,最后再繼續進展知識補充,那樣的話教學效果應該會更好。
三、我的希望
1、在這個以網絡為主流的時代,上網閱讀網頁已經成為了一種習慣。我希望信息技術的學習過程中可以學到有關網頁制作的內容,比方自己制作一個網站等。
2、信息技術課上,希望能講到更多課本以外的補充知識,拓寬同學的眼界,對信息技術真正有一定的理解。〔可以稍稍偏離講解的主題,延伸的更廣一些〕
3、再增加一些同學間合作的內容,有利于更好地培養協作才能。
4、課上多留出一些時間進展作業的講評,多對一些優秀作品進展講解。
5、除了學習操作技術,可以適當的對軟件和配置進展普及性介紹。
信息技術學習心得體會5
這次培訓活動,設置的學習內容豐富,選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設計與制作,技術支持的學情分析等課程。通過學習,使我認識到微課程的獨有的高效有趣的效果,而技術支持的學情分析,通過大數據對學生的知識點的掌握程度進行了統計與分析,大到整個班級的好與差,小到具體學生的失分點,這樣就能使教學具有針對性。
通過微課程的設計與制作的`學習,使我認識到教學過程完整性的重要性,知識呈現方式的多樣性。通過觀摩名師教學,提高了教學實踐的水平,對自己存在的問題進行了反思,提高了教學能力。學習并研究了典型案例講解,結合自己的實踐操作,修正了教學中存在的問題,提升了教學素養。
通過對名師的“探究杠桿平衡條件”的學習,使我受益匪淺,從設置情境,引入新課,再到課堂教學的展開,多媒體的應用,學生實驗與教師講解的有機結合,呈現了一堂精彩的教學課。課堂的設計嚴密,過程生動而流暢,沒有突兀,水到渠成,讓人感覺舒服且有收獲。
在今后的教育教學工作中,要把學習的知識與技能運用進去,提高課堂教學的趣味性,高效性,舒適性,爭取使自己的教學效果得到進一步提升。
信息技術學習心得體會6
愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了,作為一位農村學校的校長,教育戰線的一員,能夠參加此次信息技術培訓,我感到十分幸運。經過為期一周的培訓學習,通過傾聽專家名師的經驗傳授,跟諸多老師在一起學習、交流,我加深了對信息技術教學的理解,提高了微機網絡設備管理的技能。緊張而充實培訓即將結束,現在我就本次培訓談談我個人的一些想法,以達到交流學習共同進步的目的:
一、轉變觀念,提高自身素養。
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制,在農村小學中難以開展正常的信息技術教學活動。再者結合我校實際,教師隊伍的老齡化,也在一定程度上成為信息技術在學校教學中廣泛應用的阻力,另外一些錯誤觀念,比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數學成績,認為信息技術如同勞動技術、美術、思想品德等課程一樣可有可無,信息技術就是單純的電腦操作,教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦,特別是對于我們農村的小學生來說,學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少,電腦配置低,難以保證學生正常上機實踐,學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習,對照各個模塊的培訓知識,系統化的全新認識了信息技術在當代教育中的重要作用,以及對學生綜合素質全面發展的重要意義。針對我校的實際,我將確保在農村小學中,做到按照大綱要求上好每一節信息技術課。在此次培訓中,我轉變自己的學習觀念,更新自己的管理方式,堅持每天都上網學習,參與在線交流并高質量完成作業。并且注重學思結合,把所學知識運用到教學實踐中,在不斷反思中促進自身素質的提高。以身作則,帶動全體教師學習信息技術,提倡教師運用多媒體教學,同時組織各種形式的培訓學習,提高學校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式。
通過培訓,我深刻的認識到在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提高學生學習興趣,突破教學難點,對優化教學起著顯著的作用。現代多媒體教學好處諸多,由于多媒體視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統的教學手段似乎就是顯那么單調,僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂,就會給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體,這不僅激發學生的學習動機,也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高專業理論知識水平。
身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課,你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學生把每天的講話記錄下來。相反,讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則,向學生提問,鼓勵學生討論,對話和辯論,希望學生去思考、推理和交流,其目的是給學生足夠的機會去嘗試:體驗成功,品嘗失敗,得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是:教師尊重學生的意見,而且相信學生的能力。有一句古話說,如果你認為他們行,他們就行。
多年來,學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來,老師們確實動了一番腦筋,可當學生真的“動”了起來以后,新的問題又出現了,學生積極參與學習,課堂氣氛空前活躍,學生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學任務難以完成,最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰,教師得放下架子,學會蹲下來欣賞學生,學會換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學生共同探討。因此一節課,無論怎么準備,都不會盡善盡美,課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成,這是很正常的,但學生在某一方面獲得了充分的'發展,就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性,并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室,在日常生活中,在以往的學習生活中,他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識,從自然現象到農家生活、社區活動,他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現成的經驗,但當問題一旦呈現在面前時,他們也可以基于相關的經驗,依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學生。教師從學生的經驗出發,貼近學生的生活實際,從問題情境出發,引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化,與教師教學習慣產生強烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。
教材只是一個載體,需要每一個教師去挖掘,去創造。教學是一個再創造的過程,是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動,根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學,課程資源的開發就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。教師在執行新課程計劃中,開發利用校內外的一切課程資源,來豐富教學內容。
信息技術學習心得體會7
隨信息時代的迅猛開展對教育提出了新的挑戰,也對教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師,我有幸參加了“20xx年韓城市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工程〞,通過學習我感悟到了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力,不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓學習,對我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習,營造了一種濃厚的學習氣氛;沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結合,師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程,無視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
通過本次學習,我也認識和學習了一些實用性極強的軟件,可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔,有效的提高了教學備課的效率,同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。使我對于“問題的設計〞、“主題的規劃〞、“單元學習評價的設計〞有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學中,并不斷的完善它。
同時,我也認識到教師的`成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。學會把信息技術應用在學科教學中,使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,這樣,才能為我的教學增添光榮,使我對課程開展、教育信息技術有新的認識。
隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質高,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,我要不斷的學習和掌握新知識、新技術;不斷的提高教學能力和業務水平,才能適應當今教育形勢需要。
總之,在今后的教育教學工作中,我會繼續貫徹兢兢業業、扎扎實實的工作作風,認真工作,努力學習,把用所學到的教育信息化技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。
信息技術學習心得體會8
作為一名教授《信息技術》的老師,由于班上的學生掌握電腦知識的程度,存在較大個體差異,使得我在課堂教學中,常常遭遇“眾口難調”的問題:一部分學生,電腦基礎薄弱,課堂上教授的知識要點,常常讓他們感到“吃不消”;但另有一部分學生,因家中配有電腦,均已能獨立進行常規電腦操作,他們大都對書本知識缺乏興趣,認為那已成了他們口中嚼爛的饅頭,面對同樣的內容,他們往往是聽不進、坐不住,甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧,讓懂的學生更有興趣,讓不懂的學生盡快掌握?為解開這道難題,我不斷改進教學方法。一天,當類似的課堂“騷亂”再次發生時,我沒有像往常一樣一味采取“堵”的方式,整頓課堂紀律,而是著重地運用了“疏”的技巧,沒想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6.3網上傳書》(初級中學教科書第一冊--安徽省中學信息技術教材編寫組編著)一課的教學中。當時,正值元旦臨近,我信心十足地走上講臺導入新課:“快過新年了,大部分同學正忙著給身邊的老師、同學以及,遠方的寫賀卡吧!今天,我要教你們用一種十分“時尚”、“環保”、“快速”、“免費”的方式,給他們捎去新年的祝福!
話音未落,就有學生打斷了我:“不就是發送E-Mail嘛!”我用目光制止了他們,繼續講解E-Mail的概念和特點。可不等我說完,幾個調皮學生就在下面“攪場”:“老師,你不用講了!我們早就會了!!”頓時,課堂上烘笑聲一片。
在這種吵鬧聲中,如果繼續按照我的預案往下上課,是難達到預想效果的,情急之下,我靈機一動:何不試試將上課的主動權交給學生,而我在旁進行適當指導,一改“填滿罐子”為“點燃火種”?
于是,我清了清嗓子,宣布:“看來,有的同學已掌握了有關E—mail的知識了,那么,這堂課我們就換一種方式來學習。現在,我想請一位會的同學來當小老師!也好讓我‘下崗’休息休息。”一席話反而引出臺下一片推讓聲。我故意出語相激:“難道勇敢的戰士,面臨挑戰也會怯場?”果然,有個平時比較調皮的學生站了出來。他熟練地打開了IE瀏覽器,在網頁地址一欄中輸入yahoo的網址,點擊“電郵”……
對他的嫻熟動作,我及時給予了稱贊。之后,我建議他簡要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺,有些不好意思地說:電子郵件嘛,就是在網上申請一個空間,作為自己的郵箱,然后就可以給朋友寫信,也可以收信了……
“對,我們的‘小老師’說得沒錯,電子郵件是通過internet發送和接受的。可現在老師想向‘小老師’請教一個問題,萬一我發E—mail給朋友的時候,對方的電腦沒開,那他還收得到嗎?”“這個嘛……我也說不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門上開始冒汗,顯然有些難以招架。這時,我聽到下面學生都開始了爭論,有猜行的,有猜不行的,但沒有一個學生敢定論。
如我所愿,學生的“胃口”全都被吊了起來。這時,我環視了一下課堂,果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣,微笑著說:“看來,這個問題還得老師出馬,告訴大家,答案是:完全可以!為什么?讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網上發送和接收的。”我邊說邊把先前準備的課件切換到的“電子郵件發送示意圖”,進行講解。
“原來如此呀!這下我可明白了!”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開始神氣活現了。見此情形,我繼續委任他給大家上課!面對滿座噓聲四起,“小老師”沒忘給自己打氣,他沖大家作了個“V”字手勢后,便端坐在屏幕前,熟練地輸入了“ID”和“密碼”,這時,他的.動作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時,有個學生向他發問:“什么是ID?哪來的呀?”
“小老師”有些得意地回答:“ID,就是郵箱的用戶名和密碼,很多都可以申請的,比如“sina、sohu、yahoo,反正一般的大型都有提供電子郵件服務的!下面我立馬給大家演示一下如何申請吧!非常簡單!”他一邊演示一邊說:“我的‘銀子’很少,所以只能申請免費郵箱!收費的郵箱性能更好呢!電子郵箱越多越好,這樣我在網上的地盤就多了,可以放好多資料在里面!嘿嘿,我的地盤我做主嘛!”這番話,又引出一片歡快的笑聲。
聽到這,我適時插話:沒錯,電子郵箱有收費的、免費的等多種不同種類,一般我們使用免費郵箱!請‘小老師’和所有的同學注意,大家在申請電子郵件的過程中,應遵循合理利用原則,千萬不可浪費網絡資源呦!現在大家不妨跟著‘小老師’進行實際操作。當然,已經會發E—mail的同學,可以嘗試著想一想,如何將現有的圖片或賀卡發給朋友?”這時,多數同學認真地跟著“小老師”開始了操作;有幾位同學就我提出的新問題開始了小聲討論;個別同學“居然”在用“google”里查找解決問題方法!這時,看到這些,我的心里感到無比欣慰:學生們自主學習的能力,實在超出了我的預期。
不一會兒,大部分同學通過“小老師”的講解和同學間的相互討論,已順利完成了電子郵件的申請。當我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下,同學們的學習熱情已十分高漲時,我便適時在大屏幕上呈現了我的電子郵箱地址,要求大家發一份電子郵件給老師,內容最好是新年祝福(上這一課的時間是元旦將至的時間),并且要署上自己的的班級、姓名。而這些,正是我這堂課的學習目標。
一節課很快結束了,我收到了大部分同學的電子郵件,它們當中,有的是用常規文本的形式表達了新年祝福,有的還在郵件后面添加了附件,有的是用賀卡形式完成的,出乎我意料的是,還有一位同學竟用QQ電子郵件向我發送了新年祝福,這種方式完全不屬于本節課的知識點,但它確實是網絡通信中一種較為時尚、較為流行的方式。由此,我真正意識到:孩子的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。在教學中,教師應當創設輕松、愉快、自主的學習氣氛,引導學生發現與探究、思考和創新。而此過程,教師的“導演”角色非常重要,不僅要控制整個事件的發生與發展,還要激發學生的學習熱情,從而將其潛在智力發揮到極致。
這也讓我更深刻地體會到“教無定法”,信息時代的課堂教學,尤其是信息技術課的教學,更應該是靈活多樣,作為老師的我們,要適時地轉變教育方法和教學理念,及時調整教師的角色和行為,以倡導師生共建的課程文化。
信息技術學習心得體會9
xxxx年11月15日海口市體育運動學校邀請海口市教育局培訓院信息部肖笛主任來校講課,在本次的學習中,我得到了許多有收獲。現在就我在學習中的一些看法來作一下總結:
通過學習,我認為,信息技術的迅速發展,為我們教師探索新型教學模式提供了更好的教與學的媒介。運用現代教育技術的自主學習比以往傳統課堂講授更能促進師生之間、生生之間的交流與合作。它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。作為一名中學老師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
當前科技發展異常迅猛,每個人,不管是教師還是學生都必須不斷學習。信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍,極大地豐富了信息資源,為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺,使生動、活潑、主動地學習得以進行,使終生教育、學習化社會的構想得以實現。信息技術不只是幫助教師傳授知識的手段,而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體,是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質教育的工具;對于學生來說,信息技術則是學習知識和提高技能的認知工具。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境,能給學生提供圖文聲并茂的`多重感官綜合刺激,這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。現代化教學手段能利用多種媒體組合,優化教學過程,突破教學重點、難點,提高教學質量和效率,學生參與和學習積極主動性,也可以得到充分的發揮。這一點在教學中顯得優為重要。教師在給學生提供自學條件的基礎上,讓學生自主地學習。把現代教育技術與學科進行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學環境、手段和方法,變革教學模式,有利于面向全體同學發展個性,有利于學生進行獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的能力。因此,在強調素質教育的今天,把現代教育技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
信息技術教育與課程整合,是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識,任學生自由地遨游在知識的海洋中,使他們的想象力插上翅膀,有足夠的信息支持他們的探索和設想,能力和創造力在探索的過程中悠然而生。
信息技術學習心得體會10
課題研究中期報告會后,我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習,我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書,對信息技術課程的認識又升華了很多,體會也頗為深刻。
在《中小學信息技術課程教學論》一書中,有關教學方法的闡述非常精辟,可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。
教學方法,重在激發興趣,積極引導。學習興趣是人們力求認知世界,渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動,是推動學習的加強因素。事實證明,有興趣的學習能使學生全神貫注,積極思考,甚至可以達到廢寢忘食的境地。例如,對于小學生來說,計算機是了解而又新奇的,怎樣引導他們打開計算機的大門呢?那就要靠學習興趣的激發。兒童的特點之首先是喜歡自己動手,小學生剛上信息技術課的時候,總是表現出十分興奮和好奇,加上老師對計算機神奇功能的介紹,更加深了一種神秘感,這樣使學生對計算機又多了一份興趣,促使學生奮發向上,勤奮好學,始終保持飽滿的學習情緒,并且從中享受到學習的興趣,推動課堂教學效果的提升。
對于三至六年級的小學生來說,如果處理不好他們的興趣所在,他們也會產生厭煩的心理,從而影響教學目標的實現。俗話說“興趣是最好的老師”,提升學生的學習興趣,也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。
《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強,特別強調把握學生認知特點,實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發的主要做法是寓教育于游戲中。在小學生教育方面,計算機有其特殊優勢,用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等,既可以滿足學生對計算機的'好奇心,又可以迎合小學生的認知特點,采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段,實施“形象化”信息技術教學。
“形象化”信息技術教學形象比喻,能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機,年齡小,理解能力差,如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識?這就需要把計算機難懂的理論與現實中易理解的事物聯系起來,使之變得形象化,如教學“存儲器”時,把“硬盤”比作一個“大倉庫”,里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻,實踐證明效果是很好的。當然,有些比喻不一定確切,但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象,讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術知識。
在《中小學信息技術課程教學論》一書,多次提到寓教于樂。寓教于樂,是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍,愛玩好動,學習容易從個人興趣出發,興趣難以持久。因此不宜采取長時間的說教方式進行信息技術教學,而要采取生動活潑、寓教于樂的方式,激發學生接受新知識。對于小學生來說,正確地引導他們,在玩中學習信息技術知識,足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和信息技術的發展,不但使信息技術作為教學內容走進我們的中小學教育教學中,并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現信息技術的應用特點,充分發揮信息技術在生活中的實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中,是信息技術教學的另一特色,對信息技術的掌握有利于提升學生在現代和未來社會的生存能力。
總之,《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍,通過一段時間的學習研修,我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識,然還當努力學習,爭取在信息技術教學領域再上一層樓。
信息技術學習心得體會11
xxxx年8月,我參加了暑期信息技術教材培訓,回顧一晃而過的兩天,培訓的時間很短,但對我來說受益匪淺,我以這次培訓為契機,積極接收新的教育教學理念,更新了觀念,開闊了教學研究的視野,充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。
比如黃國洪老師所講述的“互聯網+”,就是讓信息技術充分融入小學課堂,融入孩子們的生活。他說提出的“碎片化思維”“五個關鍵的課題”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法。
這一堂堂授課使我深受啟發,并理清了自己的收獲:
1、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。
2、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里,我是作為一個學生的'角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。
3、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新信息技
術教學方法時,都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道信息技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用,同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的信息技術教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
信息技術學習心得體會12
這次培訓,我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學中,充分發揮計算機工具性能,利用網絡資源,搜集信息、處理信息,從而提升教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業知識方面的要求越來越高,進入21世紀,知識總量呈幾何數增長,俗稱“知識暴炸”,專業知識更新之快,使得一些專家昨天還是專業知識的權威,今天就可能落伍。因此說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教育專業發展不但要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識,還要幫助教師理解學習者的言行,掌握有關學習的知識,了解可用的課程資源和新編教育教學技能技術,并培養教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學生聽得無精打采的教學氣氛,它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者,教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體,從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中,學生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習,并利用信息技術完成任務。最后,師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中,學生的主體性和個別化得到較大的體現,這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時,教師通過現代教育媒體,發揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學生學習,進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合,是一種積極的,合作的教學模式,由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力,故有極大的'吸引力,最終使學生成為學習的主人,做到自主學習、沖學習和高效學習。
在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學,有助于提升學生學習興趣,突破教學難點,對優化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那單調,黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點,沒有那形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味,從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂,確實給教學帶來了生機和活力,多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息,彌補了以往課堂教學中的某些不足,對教學中重點的講解、難點的突破有較大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達給學生,不但把學生的聽覺、視覺等一起調動起來,使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體,這不但激發學生的學習動機,也提升了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提升教育質量,讓學生快樂成長。
信息技術學習心得體會13
教育要實現現代化,首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術優化美術教學,改善教學環境,活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機,有利于開發學生的潛能,培養創新意識,將多媒體技術運用于語文課堂教學,是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力,施素質教育的一條重要途徑。
作為一名教師在工作中要學生滿意,要社會滿意,必須嚴格要求自己努力的去學習,探索新知識,尤其是信息技術。此次培訓,使我開闊了視野,受益匪淺。
通過學習我的最大收獲是:
1、教育觀念的改變。本次培訓,最大的收獲是使我的教育理念發生了根本的變化。一直認為信息技術就是教給學生計算機知識,通過這次培訓才知道計算機技術只是信息技術的一部分,計算機只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術課主要內容是以計算機和網絡技術為主,讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和技能,激發學生學習信息技術的興趣,培養學生收集、處理和應用信息的能力。也就是說,信息技術教師在教給學生信息技術技能的同時,更要提升學生的信息素養,為學生的終身學習奠定基礎。
2、信息技術是一門新的學科,所以沒有現成的`教學規律可循,而本次培訓就我們教學中出現的問題進行了討論。通過教師展示,指導,其他學員的探討,使我學會了如何寫信息技術課的教學設計,學到了許多信息技術課的教學方法。而且師生平等,使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之,我覺得這次培訓很有實效,使我學到了許多知識,也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業技術水平,把時間都用到學習中去,充分利用自己身為信息技術教師的優勢,多利用網絡的優勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學能力,輕松工作,輕松生活。
信息技術學習心得體會14
近日我有幸作為信息技術教師參加了20xx年宿遷市信息技術教師名師送培活動,工作在教育一線的我們,能夠接觸信息技術教育,步入信息課堂,能夠運用先進網絡采集信息,內心深感肩負責任重大。
通過這次培訓,對我今后的教育教學方法產生極大影響,同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。 通過學習,我認識到,信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體,當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性,為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路,作為一名信息技術課教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
信息技術教學是一種新型的現代化教學方式,網絡化的進程,也正一步一步臨近,對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它能激發學生的學習興趣,使他們真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。因此,一個好的課件對深化課堂教學改革,大面積提高教學質量,全面提高學生素質具有相當重要的作用。
把信息技術與學科進行整合,可以改變教材的觀念和形式,改變教學環境、手段和方法,變革教學模式,有利于面向全體同學發展個性,有利于學生進行獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的能力。因此,在強調素質教育的今天,把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。
作為一名新時代的教師更要適應現代教育工作的需要,應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此,現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體,教師不能很好的應用在教學中,就不能很好的發揮其作用,教師還應該具備優化教學過程的系統方法,即教學設計,因此,教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的.需要。教師掌握了現代技術,有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。
學習和掌握現代信息技術,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。幼兒教師信息技術學習心得
培訓學習時間雖然短暫,但我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術學習心得體會15
關市鎮盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓,通過這次培訓,對我今后的語文教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了較大提升,特別是對信息技術的綜合利用能力,現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到作為一名語文教師應積極主動吸納當今新編的技術,并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中,在這短短的培訓中深深的體會到:
1.通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎,但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包含有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托,無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效利用,是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術,將其有機的'結合在一起,應用到實際教學中。而信息技術是指一切能擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中,要合理的利用現代教學技術為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學有一個不錯的結果奠定基礎。
2.通過培訓對信息技術的利用有了一個質的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后,充分相信這些對課堂教學質量的提升提供了很好的保證。
3.教師具備不錯的信息素養是終生學習、不斷健全自身的需要。信息素養是終生學習者有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練利用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、利用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有不錯的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4.教師具備不錯的信息素養.是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
5.學會了先進的ppt制作方法,懂得了鏈接和超鏈接,懂得了如何插入控件,懂得了教語文,學會了欣賞語文,使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘,領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實工作,努力學習,把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。
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