（優(yōu)）期末考試質量分析
期末考試質量分析1
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、 本次考試存在的問題分析
(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的.好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
四、今后改進措施：
(1)、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
(2)、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。
期末考試質量分析2
一、試卷來源及試卷評價：
本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題，試題難度適中，縱觀各學科試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面地檢測學生對本學期所有基礎知識的掌握情況。
二、考試成績分析
學生成績：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數(shù)學最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統(tǒng)計最高與最低差距較大。
年級成績：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數(shù)學平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。
前20xx名成績：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數(shù)學228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；
上一級七年級成績：
年級成績：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數(shù)學平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。
前20xx名成績：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數(shù)學241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。
同期比較，語數(shù)英學科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進步。
三、存在的問題
1、急功近利，輕視習慣培養(yǎng)。
語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯別字，老師們應持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)，必將指日可待。
2、計算不細心，沒有檢查的習慣。學生在做數(shù)學試卷時，遇到計算或者求解的問題，計算能力不過關，細節(jié)上不注意，缺乏檢查的習慣，導致計算題有很多失分。
3、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學習學生思維停留在表面，缺乏深度。
4、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有：做圖方面，學生畫圖不用做圖工具，畫完后不標相關數(shù)據(jù)；卷面方面，學生書寫不規(guī)范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。
5、記憶性的內容及學科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點上。
四、改進措施及奮斗目標：
八年級是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時候，學生偏科現(xiàn)象會加劇，所以遇到這些問題，年級組要高度重視，認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，針對以上存在的問題，我們將在新的學期里做好以下工作：
1、堅持立德樹人的根本任務，強化教師育人能力的培養(yǎng)，切實做好育人氛圍的營造。
2、促進學生全面發(fā)展，注重每一名學生的成長。關注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學科、分層次將學生包抓到人、包抓到底，使每一位學生的成績都有所提高。
3、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴抓各學科教學計劃的'落實，開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在第一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
（2）進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，促使各學科教師進一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質量，提高教學效率。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質量的關鍵。年級組將對全體教師要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思及時。每一節(jié)課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。
二抓課堂。如何上好一節(jié)課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學情，鉆研教法，力求課堂環(huán)環(huán)相扣，使使不同層次的學生都有收獲。年級組將不定時走進課堂，隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導、改進，課后詢問學生掌握情況，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。
三抓落實。對于教師，每月大規(guī)模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學生作業(yè)批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結果記錄在冊；對于學生，要求全體教師抓好學習任務的完成情況，該做的習題、該背的內容必須按照要求落實到位，對于不能按時完成的學生要做好跟蹤督促。
4、繼續(xù)組織開展好每一次考試質量分析活動，在全面提升教育教學質量上再下功夫。
學校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時分析所帶學科的教學成績，并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質量分析會，尋找差距，樹立目標，及時調整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學進行表彰大會，表彰優(yōu)秀，樹立榜樣，激發(fā)每一位學生學習的潛力。
5、繼續(xù)發(fā)揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：
（1）所有學科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；
語數(shù)英三科爭3保4；
（2）前20xx人所占比率位居全縣前4名；
（3）合格率位居全縣第3名。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使我們大家明確下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學期語文期中考試質量分析報告
期末考試質量分析3
1月3日-4日，學校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級組考試成績。依據(jù)年級組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個年級組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構成。第一部分為積累與運用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內有關的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結構有所變動，但在可控范圍之內。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎上加大了課外內容。
三、存在問題及原因分析
結合本次試卷，我將近期在教育教學方面存在的問題及原因分析如下：
（一）教學方法方面
1.從試卷基礎知識題目所反映出來的問題來看，學生基礎知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時的教學中，過于自信，忽略基礎知識的系統(tǒng)性、總結性梳理，沒有在課堂中時刻貫穿基礎知識的復習鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴重，優(yōu)生的思維邏輯強一點失分率不高，但后進生答題方法和技巧訓練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時的教學中忽略給學生踏實、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個答題方法和技巧點給同學們反復舉例練習，有時只是就題答題，導致同學們部分題目沒有任何的策略引領，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因為七年級考試的古詩文和文言都是課內所學，所以，記憶背誦是關鍵。在這一部分中下等同學和后進生失分相當嚴重，這與我自身的教學方式有很大的關系。平時只管教，卻忽略學生們真真實實掌握的情況，被學生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴重浮現(xiàn)，問題主要歸結為：第一，學生抄不對題目；第二，標點符號方面一逗到底；第三，內容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點題。第五，書寫太粗糙，不認識。
這與自己的.閱歷有關，自己就是新老師，自己也不是很清楚學生在作文中會出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時引導。平常只是粗淺地要求學生寫夠字數(shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應該優(yōu)美、事件選材應該典型、心理描寫應該豐富、文章布局更應該合理精巧，這種只注重數(shù)量而無視質量的作文教學方式，無形之中導致同學們在作文書寫時應付了事、敷衍塞責。
（二）教學能力方面
從教學能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學能力欠佳，教學經驗不足，對于學情也還在實踐了解當中，所以教學中往往抓不住重點，難點更是困難，對待學生也難以把控，經常無從下手。對于學校的各種制度也不太了解，導致干事情匆匆忙忙，經常被動。從而導致學生輔導方面欠缺。對于學生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項任務，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實，導致學生養(yǎng)成得過且過的應付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實，在教學中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結構不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結與傳授；第四，語文基礎素養(yǎng)不是很扎實，比如標點符號的講解不能夠落到實處。
2.虛心好學。要主動加強與各年級各位優(yōu)秀教師交流學習，尤其學習我的兩位指導師傅王金玉老師和徐永麗老師。學習王金玉老師持之以恒的堅持精神和對各類知識點能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學習對學生學情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學工作一絲不茍、精益求精的務實精神；向其他各位老師老師學習在作文教學方面扎實有效的創(chuàng)新精神和學生管理方面不厭其煩的奉獻精神。
3.愛心促學。剛上中學的學生新奇、活潑、好動。我將在接下來的時間里，結合學生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細地用心地關注他們的思想動態(tài)，生活動態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，生活習慣，盡快習慣和適應中學生活，中學學習。為今后的學習和生活打下良好的基礎。
五、后期目標
在今后的教育教學中我將努力接近并爭取超過平均分，堅決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學中我定當全力以赴、精益求精地做好各項工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領導、各位同事予以監(jiān)督和指導。
期末考試質量分析4
一、試卷分析：
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查，充分體現(xiàn)了以本為本的原則，既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。
二、語言知識運用
第一節(jié)語法和詞匯
本節(jié)考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數(shù)被榮沒有離開課本內。出錯較多的是感官動詞seesb。do/doingsth，學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節(jié)完形填空
本節(jié)屬于中等難度題。短文以日常生活中的`問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看，內容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。
卷二部分，書面表達
第一節(jié)詞匯運用。
（一）單詞拼寫
（二）綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯，中等難度。
第二節(jié)任務型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。
寫作
內容也為學生最熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關系還是有點難度，但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難，至少有話可說。
三、今后的改進措施：
1、打下基礎、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。
4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
5、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節(jié)，作文一篇。
本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結合新課程改革，體現(xiàn)了素質教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和形成良好的素質很有幫助。在以后的教學工作中，我們取長補短，總結經驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。
期末考試質量分析5
做得好的方面
1.聽力部分，由于語速適中，讀的比較淺析，但有個別題目有一定的難度，大部分學生得分較高。
2.單選題比較基礎，A類學生只要認真一般不會失分，這十道題考察的知識面較全面，覆蓋面廣，重難點比較突出，大部分學生的正確率較高。
3.寫作技能第二節(jié)（補全對話）學生完成的較好。
存在的問題
一：聽力部分
1.第18、19小題失分較多，主要是因為學生聽寫功能不強，也反映出學生聽過材料之后進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。
二：筆試部分
1.完形填空，共設10個空，每題提供三個選項，主要失分是第34、36、38題，此題設計的選擇不僅考查了學生的基礎知識，而且考查了學生的閱讀理解能力。
2.閱讀理解題共4篇短文D篇較前三篇難度大，特別是第55題，錯的較多。
3.寫作技能的第一節(jié)（綜合填空），這一題需要根據(jù)短文內容在空白處填上一個詞使短文完成通順，學生失分嚴重，第63、64小題錯的`較多。
4.寫作失分的主要原因是：（1）部分學生基礎較差句子不會寫，有些甚至只抄幾句上面的短文。（2）審題不認真（3）語法錯誤較多。
今后改進的措施
1.加強聽力訓練的力度，夯實基礎，培養(yǎng)聽力技巧消除怕開口的心理障礙，并加強聽力答題技巧的指導。
2.在教學中利用自習課記四會單詞，強化固定短語和日常短語用語。
3.重視閱讀理解答題技巧的訓練，在復習課中要做到每節(jié)課有快速閱讀訓練，在新課每篇文章要求學生自讀，適當設計問題。
4.作文訓練不僅要注重基礎句子訓練，而且要關注熱點。
期末考試質量分析6
一、試卷分析與評價
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒有刻意為難考生。
3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn)，設問梯度合理，難易結合。
4、全卷區(qū)分度較好，便于考查學生的能力。
5、注意三維目標的體現(xiàn)，比較好的考察學生閱讀材料和運用所學知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點凸顯，注重歷史學理論和邏輯學的考查，比如類比推理、史學觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關注熱點問題，比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查，考查學生的掌握課本知識的能力。
二、考試問題
①進度方面的問題。由于搶進度，沒有預留時間學生復習，也沒有強化訓練，所以學生的應試能力較差。
②學生雙基能力較差，表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
③對學生沒有嚴格要求，沒有做好章節(jié)知識過關，沒有大強度的專項訓練，也沒有注重對本學科學習方法的系統(tǒng)介紹。
④學生答題時思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問，請結合所學知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴重、答題隨心所欲。
⑤對歷史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
⑥非智力性因素造成的錯誤較多，比如有的學生居然把試卷題目都看錯了，有的.甚至漏填涂某個選擇題，而該題很簡單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學的標高和進度，沒有切合學生實際。
2、學生平常在歷史科花的時間較少，以至于應試能力較差。
3、學生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學生的復習時間也較少。平常教師教給學生的應試技巧和方法也沒有突出。
5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位，學生答題時胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領。
6、教師對課堂教學的有效性問題的探究和思考不夠，基本還是傳統(tǒng)的課堂教學模式。
四、改進措施
1、回歸課本，做好單元知識過關，包括記憶、考試和聽寫。
2、把握教學標高，做到難易適度。
3、密切關注教學進度，掌握主動，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學生，一次考試的失誤不代表什么，關鍵是要調動學生的學習積極性。
5、做好集體備課，認真學習和研究本學科的教學重難點和史學動態(tài)。
6、做好專項訓練，比如選擇題、材料題、史學理論等。并且在規(guī)定的時間內完成。
7、注重學習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學生審題要三審：審時間、地點、設問；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng)設情境考查學生的能力。
9、指導學生建立歷史錯題集和積累本，要求學生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學生做好學習筆記，不能夠再像過去一樣放任自流。
期末考試質量分析7
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試應考10人，實考10人，總分874.5分，人均87.45分。 及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績不理想，平時很優(yōu)秀的一位同學在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績差，我為他們制定了不同于其他同學的教學計劃，主要是從基礎著手，重點放在認識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章，理解文章表達的意思這幾方面。
三、答題情況
取得的成績
1、多數(shù)學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
這份卷子基本考察了本學期詞語的運用、破折號的用法、判斷句子所運用的修辭手法、按要求寫句子、課內重點課文積累、課內外閱讀理解，習作這幾方面，基本達到了《課標》要求。從學生答卷情況看，本次期末考試同學們對穿越積累運用林掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學幾乎沒有失分。另外5個同學失分也甚少;看來半個學期的強化復習收效不錯 本學期來，教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練非常扎實;同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學生的.記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學生的習作水平有明顯提高
本次習作，寫《我最喜歡的一種小動物》，大多數(shù)學生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個學期的寫話、日記訓練，學生的習作水平已有了明顯提高。
期末考試質量分析8
一、 試卷特點：
本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、測試情況：
三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。
三、答卷情況。
（一）、基礎知識：
1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。
2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。
3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學生在詞語方面掌握較好。
4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。
5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。
6、選詞填空。此題考查學生對詞語的.理解運用這題得分較好。
（二）、積累運用
1．按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多
2．改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。
（三）、閱讀部分：
這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。
第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。
第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
（四）、習作部分：
1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的________”，大多數(shù)學生能補充正確。
2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。
四、存在問題：
1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學生的習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象.
五、綜合分析意見：
1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。
2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。
3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。
5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
期末考試質量分析9
本次檢測六年級參考人數(shù)為82人，總分6350分，平均77.5分；其中80分以上47人，優(yōu)秀率為57.32%;及格70人，及格率為85.4%;最高分：100分，最低分：14分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。下面將試題情況具體分析如下：
第一題單詞，單詞和音標連線總體情況較好，基礎差的同學單詞不認識，導致出錯；
第二題，根據(jù)圖片提示寫單詞。第2、3小題出錯較多，尤其3小題“driving”都寫成了“drive”，說明掌握知識還不是很牢固扎實，今后有待扎實仔細習慣的培養(yǎng)；
第三題，請圈出每組中類別與眾不同的單詞。此題完成不錯。及個別的“差生”丟分。
第四題選擇填空，大部分學生答得都不錯，7、8小題出現(xiàn)問題較多。7小題是考查some和any的用法，雖然平時也總強調了兩者的用法，但學生也還是沒有掌握，說明對此用法的練習不。10小題是wanttobe句型的考查，對此知識點練習較少，所以丟分。此題中涉及到了基本句式及短語等相關知識，今后應加強相關知識的練習。
第五題，用地道的漢語翻譯句子，出錯較多。尤其是2、4、5小題。1小題where這個單詞明顯的是“哪里（兒），”卻譯成了“什么”很不應該；2小題是四年級就應會的內容；4小題是考查的是therebe句型表“存在關系，有”；5小題在考試前一天還重點提到了這個句子的翻譯卻還是出錯了；說明對此幾句型的翻譯教師平時強調和練習的還不夠，以后要加強此方面的練習。
第六題，選擇合適的`句子完成會話，只填字母標號即可。少數(shù)“基礎差”的學生沒有掌握丟分，幾個句子都是課本中最基本的句子，從中可以看出部分學生朗讀課文欠火候，教師要加強課下的個別輔導。
第七題，讀句子，看圖片，重排序。是書上原本的內容，完成較好，個別學生出錯。須加強個別學生的輔導。
第八題，閱讀判斷，問句與答語相符合的寫“Y”，反之寫“N”。個另基礎差的學生出錯，丟分較嚴重。
第九題，閱讀理解，回答問題。是書上原來的內容，大部分學生做得很好，少部分沒有能讀懂，或不會組織語句，導致答非所問，丟分較多。從此題的答題情況可看出學生語感的培養(yǎng)，還要有待加強訓練。
總之本次檢測試卷知能并舉，考察全面，從本次檢測中暴露初了教師和學生在教與學方面的問題，為下一步的學習指明了方向。今后我要以本次檢測為契機，加強備課與學生輔導，全面提高教學質量。
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一、對試卷的總體評價
這次期中試卷由蘭州市51中高一語文備課組命制。試卷有以下四個特點：
(一)題型完備，覆蓋全面。全卷共計23道小題，六大板塊。分別測試學生識記能力，理解能力，概括、分析能力，綜合運用能力、寫作能力。涉及到人教版必修一教材的閱讀及寫作要求。
(二)體現(xiàn)課改，指引高考。命題者完全按照高考試題類型設置題型，以此引導學生關注考試卷面的布局，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)放在有效位置。如第21題，通過對聯(lián)考查學生的識記能力;第23題寫作，既有高考話題作文的要求，又突出高一學生對記敘文體的重點把握。
(三)激發(fā)信心，重視基礎。全卷36分選擇題中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。這樣，一方面有利于課堂教學，另一方面對認真學習的學生起了激勵作用。全年級及格率78%，多數(shù)同學得分在100分以上。可人的成績可以激發(fā)多數(shù)學生學習語文的熱情。
(四)課內課外，相映成輝。試卷中現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞取材課外讀本一，對我們的啟發(fā)作用是必須研究在課時緊，教學任務重的情況下，如何對待語文讀本。
當然，本次命題中也存在知識點重復，18、22題，兩題考文學常識，雖然，形式不同，側重點各異;答案錯誤，15、16題;個別地方有錯別字、符號標注不對;賦分不合理，第8題12句默寫，只給6分等瑕疵。這也提醒我們在命制試卷中，必須有嚴謹?shù)膽B(tài)度，集體合作的精神。
二、 學生成績分析：
通過答題情況及得分對比分析看，主要存在以下問題：
1、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了3—4分。
2、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
3、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
4、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。
三、近期目標：
加強備課組的合作意識，提高課堂效率，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好尖子生的培養(yǎng)工作和各班學困生的`推進工作，力爭期末考試成績有一定的提高。
四、幾點建議
1.強化課前預習和課后整理，進一步夯實基礎。
2.切實抓好文言文直譯的訓練。每課重點文言字詞、句式有意引導整理歸納。
3.通過背誦及賞析方法的指導，提高學生對詩歌、散文語言的感悟和鑒賞能力。
4.通過《40分鐘課后練》，重點培養(yǎng)學生良好的審題意識和思維品質，克服審題不清、答題不當?shù)拿 ?/p>
5.找出一些時間，指導學生閱讀課外讀物《你的微笑》《一朵午荷》，擴大學生的文化視野，積極引導學生深入觀察生活，結合所學知識，思考創(chuàng)作。
總之，在下一階段的學習中，根據(jù)各自所帶班級學生的特點，采取合適的方法，多給學生自主學習的時間，教師起到啟發(fā)引導的作用。通過找準對策，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
期末考試質量分析11
伴隨著新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結。
1、考前沒有好好復習。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺，這對于高中生來說是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時復習便不會在考試中取得多么耀眼的成績。
2、平時沒有養(yǎng)成認真檢查的習慣。答完卷之后，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。考完試心浮躁，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩余的時間里歇著，不可以很好的避免最后的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模棱兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那么仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最后的結果埋下了伏筆。
4、數(shù)學上吃虧嚴重，初中數(shù)學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數(shù)學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。采取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現(xiàn)在語文寫作占很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對于基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像初中那樣對語文就像對待副科一樣。
數(shù)學，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數(shù)學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模棱兩可的題強，在數(shù)學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽力和閱讀，所以我要在周末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那么令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養(yǎng)自己的實事述評能力。
物理，要多背物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰(zhàn)術”要適可而止。
化學，盡量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數(shù)。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，了解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰(zhàn)運動會。讓自己放松一下，也為后面的學習狀態(tài)做一個調整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三周的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，復習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的.老本。
3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從初中到高中語文需要一個較大的轉型。
二、數(shù)學：在三周的學習中我的主要問題是
1、作業(yè)完成不好
2、懶。數(shù)學作業(yè)，說實話我并不是很認真，計算也經常出錯。因為馬虎大意總是出現(xiàn)題看錯的毛病，需要在寫作業(yè)時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數(shù)學還是應該多做題，從題中歸納方法總結知識。
3、多寫步驟。這個屬于技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要盡快調整自己。
三、英語：在三周的學習中我的主要問題是作文和語法。作文需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對于很懶的我做到這點有難度。語法我在初中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎么辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上占了優(yōu)勢，還有就是完型扣分少，閱讀在其次，這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在于理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今后一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三周的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以說是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類于粗心大意的范疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身并不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三周的學習中我的最大問題還是細致。化學是一門需要細致的學科，問題是我不夠細致，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三周的學習中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以后能做到有條理有層次地總結，不能局限于書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是占便宜的，結果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結果好多東西都明白就是不會用。
八、總結：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神
2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發(fā)揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。
選修班：
1、對基礎知識、基本的物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現(xiàn)在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤
必修班：
對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎。
2、提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。
期末考試質量分析12
本次質量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學生能力，對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今后教學工作，現(xiàn)將本次二年級數(shù)學測試情況加以分析。
我班有46人參加考試，有42人合格，合格率為91.35%,總分是3503分，平均分是76.15分.有10人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為22%。從卷面的得分來看，總體成績還不錯，但還存在很多不足。
以下主要從三方面作質量分析：
一、試卷分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現(xiàn)新課標的要求。
2、本次測試實行統(tǒng)一時間取卷、統(tǒng)一時間測試，統(tǒng)一時間閱卷，然后由校領導審閱，程序非常嚴格。
3、本次二年級數(shù)學試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數(shù)）二、筆算部分（列豎式計算）三、實踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫圖題、統(tǒng)計題、辨別題、應用題）分別對學生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關數(shù)學問題能力、對基本數(shù)量關系的分析能力、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力等多方面能力進行全面考查）
二、取得成績的原因：
1、學校主抓教學領導重視
期中測試后，每位教師寫了期中質量分析，針對期中考試存在的不足，從學生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進行整改。在期末復習階段能夠扎實、全面有效的進行。
2、發(fā)揮班主任的魅力
本學期我擔任二年級的班主任，這對我的數(shù)學教學工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外這學期在我們班開展了很多活動，比如大的活動，我校與保靖水田小學的聯(lián)誼活動就在我班進行；我校與吉首白巖小學的聯(lián)誼活動也在我班進行。這對學生的學習積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時我利用班隊活動的.時間開展一些有益的小活動，使學生知道在學校里的生活是豐富多彩的。
3、工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實實
在我的工作中，都以一顆對學生負責、對家長負責的認真態(tài)度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習、思想狀況了如指掌，采取分層教學和復習，既讓學生“吃飽”又讓學生“吃好”，有條不紊的進行分階段復習，做到復習有時效性。
三、存在問題及改進的措施
1.存在的問題
（1）學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
（2）學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。
（3）自己的課堂教學，沒有很好的調動學生的學習積極性和學習興趣。評價性語言乏味。
2.改進措施
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據(jù)學生的生活經驗創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時要培養(yǎng)學生的估算意識，以便提高學生的計算能力。
（3）培養(yǎng)學生的合作習慣,給學生創(chuàng)造機會,留給學生足夠的時間和空間讓學生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學生敢于發(fā)表自己的見解,把學習的主動權真正交給他們.
（4）加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心.
（5）加強對學生能力的培養(yǎng),尤其是動手操作能力,認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀題、審題、分析數(shù)量關系. （6）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.
（7）加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法.
（8）積極參加教研活動,學習好的教學方法和教學經驗,并應用于自己的教學課堂實踐中,以提高自己課堂教學的實效性. 總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，更重要的是在教師間產生一種互動、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動我校教育教學工作的發(fā)展。
期末考試質量分析13
一、總體情況：
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的'理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恒的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，并且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認為這一天我長大了，寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向:
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
期末考試質量分析14
一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力，看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準確。整體來看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤，特別是“紅日”這個詞成了失分重災區(qū)。個人認為，老師們應當在教學時加大筆畫練習力度，手把手教孩子們如何工整清晰地寫出每一個字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認知以及組詞能力。總體而言，小朋友們的基礎知識掌握得挺扎實，得分率高達95%以上。不過，“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導致的丟分點。
三、形近字辨析與組詞
在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的'相似漢字，可能是因為題目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭。“晴”因其與太陽相關，所以部首是“日”，而“睛”對應眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學生無從下筆。此外，答案也存在誤差，應為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美，得分率高達98%。僅有個別爭議點，比如“過去”的反義詞，我認為應該是“將來”或“未來”，答案給出的卻是“現(xiàn)在”，感覺不太妥當。結果，大部分孩子在此處失分，因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。
六、句子補充完整并加標點
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標點符號的能力。第一小題完成得還不錯，大家既能補全句子又能準確添加標點。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說出完整的句子，要么標點符號使用不當，導致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目，小朋友們答題精準度極高，在99%以上，可見他們對課文內容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學因為錯別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關系排列一組句子。可惜的是，得分率只有大約56%，主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關聯(lián)理解不清，也可能是因為沒認真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設計稍顯曲折，有點小陷阱，加上謎底確實有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒有深入思考，這就需要我們在日后的學習中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動場景的圖畫，畫面中有兩人正合力拉車，車上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫得不夠理想，有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強鍛煉哦！
期末考試質量分析15
一、試卷題型分析
1、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。
五年級上學期教材包括以下內容：小數(shù)乘除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。其中小數(shù)乘除法、簡易方程、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性等是本冊重點內容。本次調考試卷主要有四類題型：基礎知識題、計算題、作圖題、應用題。全面地考查了學生所需掌握的各部分內容。
下面根據(jù)各類型談談我的理解：
⑴基礎知識題第一題填空、第二題判斷，第三題選擇，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目，例如第㈠題⑻a的一半與5.4的和是10，a=( ?搖)。第一題⑺在一張長20厘米，寬15厘米的長方形紙上，剪下一個最大的三角形，三角形的底是(?搖 )厘米，高是( )厘米，面積是( )平方厘米。此類題目滿足部分中上層學生的能力范圍。
⑵計算題分為口算題、筆算題、脫式計算、解方程。小數(shù)的乘除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。計算題考查內容全面，題量適中。解方程四個小題出現(xiàn)3種不同題型。例如：第四題⑵解方程：A、5×（x+4.1）=30.7，B、x-0.36x=25.28，C、2×27.3+x=82.24，其中又重點考查了未知數(shù)“χ”單獨出現(xiàn)在式子中時，怎樣正確理解其含義以及能否正確運算的能力。⑶作圖題。第五題為作圖題，此題是對空間思維觀念和平面作圖能力的綜合考查。要求學生能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，將平面上呈現(xiàn)的立圖圖形在頭腦中以立體形式還原，然后在頭腦中分析成像，最后將分析結果以平面圖形畫在試卷上。⑷應用題。全面綜合性地考查了運用小數(shù)乘除法解決生活問題、運用未知數(shù)解決問題、平面圖形的面積計算等方面內容，要求學生通過讀題，理解題意后，對條件進行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點。
2、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
試卷中注重體現(xiàn)數(shù)學與我們生活的緊密聯(lián)系，要求學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮生活中的實際情況。例第三題⑷一條短褲用布0.72米，20米布最多可以做( )條短褲。
A、27.76 B、27.8 C、28 D、27
以及第六題⑸都是根據(jù)生活實際情況確定是采用“進一法”還是“去尾法”取近似值。
二、試卷卷面分析
本次考試全班74人參加考試，滿分4人，90～95分的30人，占全班人數(shù)的.46%。全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況，成績雖然與同年級各班比較有一定優(yōu)勢，同時也從卷面中反映了一些問題：
㈠基礎概念的理解不透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
如第二題判斷：⑴一個平行四邊形與一個三角形底和面積相等，平行四邊形的高是5厘米，三角形的高是10厘米。答案為（√）。這個題目主要是考查平行四邊形與三角形之間的面積關系，2個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形與三角形等底等高，從而推導出三角形面積計算公式，得出三角形面積是平行四邊形面積的1/2。本題目中，三角形與平行四邊形底邊長度相同，而當三角形面積擴大2倍時，考查其高的變化情況，即ah=a1h1÷2，當a=a1，則h=h1÷2，所以h1=2h，三角形的高是平行四邊形高的2倍。少數(shù)學生看到題目中底邊長度相同，則自然地聯(lián)系到等底等高，對于其面積相同這個條件忽略了，最終判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
㈡計算作為一個基礎知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關計算的內容，共4個小題：1、口算；2、解方程；3、豎式計算；4、脫式計算與簡便運算。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個基本技能，如同建設房屋的基本材料，無論你有多精美的設計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
五年級出現(xiàn)了簡易方程的教學內容，試卷中的解方程題對此內容的考查很全面。在第四題⑴口算中出現(xiàn)了“7a－0.2a＋a=____”；⑵解方程中出現(xiàn)“x－0.36x=25.28”，這兩個題目都是將未知數(shù)單獨放在式子中,此時部分同學們就暈頭轉向了,這兩小題的錯誤率高達26%。當未知數(shù)或字母與數(shù)學相乘時可以省略乘號,而單獨出現(xiàn)時可以理解為與數(shù)字“1”相乘，即“7a－0.2a＋1a=____”；“1x－0.36x=25.28”。其根源是學生對未知數(shù)意義的理解還不透徹，加上練習內容比較單一，題型缺乏變化造成的。
㈢解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高。
應用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應用題反映的問題有：
①學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；
②學生解題策略性能力還不夠。
在第六題應用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第⑷小題，其次是第⑴小題。第⑴小題題目是這樣的：“王師傅開車到200千米遠的城市送貨，平時一趟要耗油50升左右，由于今天道路順暢，平均每千米節(jié)約了0.025升。他今天這一趟實際耗油約多少升？”這道題可以從不同角度進行分析，解題方法也可以是多樣的。方法㈠先根據(jù)每千米節(jié)約了0.025升油，從而算出200千米節(jié)約了0.025×200=5升油，進而得出實際耗油為50升-5升=45升。方法㈡先根據(jù)200千米耗油50升，算出每千米耗油為50÷200=0.25升，與現(xiàn)在每千米節(jié)約了0.025升，得出實際每千米耗油為0.25-0.025=0.225升，最后和路程200千米結合得出實際耗油為0.225×200=45升，由于學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結合，在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略，又提高學生計算能力。
通過這一次調考，讓我能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。
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