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小學英語評課稿

時間：2024-06-03 14:30:37 其他我要投稿

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小學英語評課稿精華[15篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行評課稿編寫工作，評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學英語評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學英語評課稿精華[15篇]

小學英語評課稿1

　　新課程背景下，英語教學不斷變革與發展。我們當前的英語教學正在向思維、情感、文化、語言同步發展的語言學習活動蛻變。語篇教學相對于過去的語句教學能更好地達到這一質的轉變。我們可以把零散的知識、語言、詞匯、結構融入到有一定語境的語篇教學中，在語言推進過程中，訓練學生的新知新能。

　　PEP教材的改版令我們耳目一新，如何領略新課程的精神和把握新教材，還有待我們共同努力，學習。下面我將談談鄭老師的這堂課給我帶來的認識和體會。

　　一、新知學習融入語篇教學

　　鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學設計時，以語篇導入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學，呈現新課學習。然后再通過趣味的角色扮演，呈現復雜語篇，深化練習，再要求學生帶著問題回到教材上文本的學習，尋找出相關的重要信息，讓學生整體感知語篇，并要求學生能表演課文，鞏固操練。最后在學生掌握課文的基礎上，根據Zoom來訪這一內容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學生操練新知，進行表演，使學生進一步知道及恰當使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學生循序漸進地提升語用能力。

　　二、新知學習注重語用輸出

　　鄭老師在進行新授教學時，以下幾點非常值得我們借鑒與學習：1.加強呈現的直觀性；2.增強趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結合，注意教學的系統性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的.對話除了內容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學生學習使用目標語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設計了各個不同的富有成效的教學環節，以語用為最終目標，讓學生從懂到能說轉變，學會表達，學習交流。

　　三、關注學習過程，培養學生能力

　　在整個教學過程中，鄭老師非常注重學生能力的培養，如單詞認讀、連讀能力（Goodafternoon的教學），語言運用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學習能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發現語言規律，并且在這個基礎上學習和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學方法和教學手段，引起了學生的學習興趣，能使學生積極的思考，并發表自己的意見，從而培養了學生多方面的學習能力。

小學英語評課稿2

　　（一）：這堂課很有意義，聽后很受啟發。總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　（二）：知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　　（三）：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的`是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　　（四）：新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

小學英語評課稿3

　　說實話，學生掌握每天要學的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學習語音知識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學生掌握好，已經是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現實的事。老師沒時間教，學生也沒精力學。當然我覺得想騰老師那樣，在教學語言知識點的時候適當的教學一些語音知識，對學生來說，絕對是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學生的成績，平時就很少有時間給學生教語音知識。這幾天，剛在教九年級Unit8 I’ll help clean up the cityparks?這單元動副詞組很多，我在備課時，發現聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導，其他一樣，但學生聽出來的人數天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當的教學語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學中適當的滲透一些語調，重音，連讀等語音知識的教學，特別是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規則的教學。

　　杭州之行，看到三位老師自身素質那么好，發音優美，語調純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業到現在，每天，忙忙碌碌的，九年的教學生涯里有七八年的時間都在接班，每個學期的任務都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學生，也要對的起信任我的家長和領導，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學生身上，我放棄了很多自我發展的機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學生身上劃不來，你應該為自己多想想。”當老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學生都是不好的。

　　我很清楚我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學時，對于自己的口語總是那么的不自信，因為不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學生教好了，把一些單詞的拼寫規則給學生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學會了要充電。為了自己，更為了學生，我要好好學習，天天向上，加油!初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：

　　一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證

　　在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的`知識，地道的語言;2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

　　這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

　　三、課前互動是一個很關鍵的環節

　　在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

　　四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點

　　我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語法重點，很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

小學英語評課稿4

　　陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：

　　一、熱身的設計——激活了孩子的舊知

　　我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環節簡單地處理成一生領唱全班齊唱或老師領唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環節也進行了精心的設計，通過幫Sarah做作業這樣一個主線，在完成作業一：Let’ssay和作業二Let’stalk的時候滾動復習了本節課要用到的的形容詞單復數及本單元難點this/that，these/those的區分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很扎實。

　　二、信息溝的創設——讓學生充分思維

　　信息溝的創設巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣，也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創設的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創設的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結合，動手動腦。更引人入勝的是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的.貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現，我們會發現，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。

　　三、小組合作運用——讓每一個學生都參與

　　眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環節特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。

　　當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，后面的大拓展環節應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節值得我學習的優秀課。

小學英語評課稿5

　　李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1，chant導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用chant活動導入新課，復習舊知，導入新知，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用chant引出本課內容，自然有效。

　　2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入課文時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的`。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　4。李老師對課文的深度挖掘，雖然沒有課外教材的加入，但是對細節的處理很到位，學生能從根本上讀懂課文，理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework， What about you？學生理解了閱讀要參照上下文解題。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，李老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

小學英語評課稿6

　　優點：

　　一、教師的教學活動以學生為主體，誘導學生的學習動機，激發了學生的學習興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學生帶入了歡樂的課堂。

　　二、整個教學過程中，教師的教學方法靈活多樣。本節課魯老師安排了多樣的學習活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導性的，如在編寫對話的教學中老師就起到了很好的示范作用。體現了交際語言的教學思想，也進口了這次活動的的主題——讓學生在輕松愉悅的'情境中學習語言。

　　三、本節課我感受到了老師的素質和修養極高，基本功扎實、語音標準、極富感染力。

　　建議：

　　一、整節課缺少一個大的語言環境，各個知識點出現一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。

　　二、教師應組織好教學語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應該通過Because引出why引導的特殊疑問句。

　　三、對于五年級學生來說，我認為口語教學應該放在課堂上。

　　優點：

　　1、課堂導入新穎。

　　2、教學重難點把握適度，課堂形式多樣，學生學習積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學時間分配合理。

　　不足：

　　1、教師運用鼓勵語言較少。

　　2、重難點講解時間過短。

　　3、新課授完，缺少小結。

　　建議：

　　1、課堂中對學生應多加肯定和鼓勵。

　　2、對重難點應該指導學生多加操練

小學英語評課稿7

　　小學生對母語的正規學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關資料，希望對您有所幫助。

　　陳老師執教的是關于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：

　　一、活動的.設計有趣味性

　　1、陳老師能根據小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發學生興趣！

　　2、關注教學方法，體現了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過孝爛程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。

小學英語評課稿8

　　今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。

　　一、創設情境，激發興趣

　　兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態。

　　二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

　　兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

　　三、結合生活實際，運用所學內容

　　兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養了學生說英語的`意識，用英語的能力。

　　除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。

　　王老師的課

　　1、輕松自如

　　教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。

　　2、教學扎實

　　王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

　　3、活動設計有層次性

　　本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。

　　需要探討的地方：

　　1、對學生的小組活動需加強指導，所布置的任務不夠明確，小組活動合作性不強。

　　1、整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數性格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

　　2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。陳老師的課

　　思路清晰，環環相扣。教學目標明確，英語口語流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創造性的表演，結合學生的實際生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語，培養學生自信心，達到了學以致用的目的，培養了語言交際能力，遵循了實用性原則。

　　一點不成熟的看法：

　　1、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發展用英語解決問題的能力，本節課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關注學生的面不夠。

　　2、教學過程中沒有注意到細節，比如：游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞，體現英語學科說的特點。

　　3、拓展部分沒有充分發揮學生的潛能，是否考慮讓學生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發揮學生的自主性。

　　總之，我們的英語教學應體現出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節的處理和發音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發點，在學中用，用中學。

小學英語評課稿9

　　根據學生的年齡特征和本課的特點,從培養學生的語言能力入手,鼓勵學生用學過的句型學會詢問朋友,家庭成員及老師的一些情況,用游戲,介紹,問與答等多種活動激發學習積極性,通過層層深入的學習活動,幫助學生調用原有的知識,培養學生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設計這堂課時,從叫學生上臺來敘述,問答開始就為新課的導人打好基礎,到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標一般現在時的句型而展開.大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與新課導入將學生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children’sDay，讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面，聽著優美動聽的歌曲，以無比喜悅的心情進入英語課堂，促使學生積極主動地進入學習狀態。通過FreeTalk貼近生活，讓學生產生共鳴。

　　注意銜接，善于質疑。

　　開頭復習了已學過的各種節日，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節課的重點—Festivals，新舊知識銜接自然。依靠多媒體技術，整合教學資源。

　　課堂設計新穎，任務性強。李?老師在組織學生練習句型whatdoyoudoat?Easter？創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。老師將學生們分成若干組，提前為各組準備了一乒乓球（當作蛋）和大量彩筆，讓學生一起合作畫出自己的巧克力蛋，各組把畫好的巧克力蛋交給老師。

　　x老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。

　　2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。

　　3、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。

　　4、信息量大，重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。

　　5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結合，相互銜接，教師應該把重點內容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構建知積要點。

　　6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。總之，無論從網絡課的創新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。

　　老師在語言表達，語調控制，課堂組織上的表現極其出色，值得我們學習。這節課教學目標達成，教學效果很好，學生和聽課老師都跟著教學思路，學到了東西。由于張老師與學生沒有時間接觸，學生對軟件操作生疏，再有時間的原因，人工智能嘗試的環節未能深入，我想這部分內容可以縮減，作為課后嘗試。

　　我覺得這節課非常的難上，學生對課題的接觸面很少。開頭與機器人聊天興致很高，但由于英語程度不夠，后面就興趣不大。學生對圖靈測試不能很好的理解，這部分內容可以讓學生通過網絡搜索，然后討論過后，再講解效果會好些。

　　游戲能夠進入課堂，我感覺很好，以后我們在Flash教學中也可以加入游戲內容。但是由于時間問題，學生不能盡興，沒有深入，課堂容量也偏大了些。

　　這節課的容量很大，對初一的學生來說，軟件安裝使用的能力不夠。對于人工智能的應用，還可以舉比如自動存取款機，家用電器設置等貼近生活的例子。

　　本課是實踐性很強的課，與理論如何更好的結合，讓學生主動參與，激發學生的興趣是我們思考的方向。這樣的課，我們要注重培養學生的思想意識和創造性。

　　我覺得導入很好，學生的英語程度應該是可以的，也能夠與機器人進行交流。圖靈測試的`講解至少能讓學生記住它。這堂課能夠激發學生的興趣，并能讓學生始終保持這種興趣。我想，學生對課堂的興趣是非常重要的。

　　本課準備得很精心，語言表達和課程設計都很出色。課堂容量大，結構緊湊，達成教學目標。導入部分非常好，能激發學生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風的感覺。總的來說，這節課不虛此行。

　　x老師上課的語氣和語調值得我們學習，課堂設計很緊湊，每個環節都能抓住學生的興趣。在導入部分聊天時可以以自我介紹的方式與愛麗絲聊，然后帶來新朋友，再讓學生聊，就減輕語言困難。課堂上舉例子的影片可以在課前與學生交流，有意識引導，再在課堂上應用，效果會更好。

　　x老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的小學英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用一個“擊鼓傳花”的游戲引出大小的比較，從而引出big，small？我覺得這是本堂課的一大亮點，新詞引入自然，有效。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的big，small的游戲引出，比如又由學生猜老師手中的物品，引出：橡皮筋，從而由橡皮筋的變長變短，引出了long?，short.由老師與學生比高矮引出了他tall?，short.教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。

　　x老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。

　　教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富，特別是：hideandseek?，

　　這一個游戲的設計，運用了奧爾夫教學法，聽音辨別，新穎而有實效，不但使單詞的操練面面變廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，湯老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，比如每學一個形容詞，就讓學生說說，身邊的事物，比如：theelephantisbig.等等。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、用語稍微再規范一點，比如教師在出示牛皮筋教學：long?，short?的時候，教師稱它為：皮寬筋，認為不是很規范。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我自己的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的：input（輸入）的時候，學生才能有：output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀，豐富自己的課外知識。

小學英語評課稿10

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內容。我也已將這一課內容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統"型的，并沒有注重學生學習能力的培養與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的.基礎上，她又介紹了三種傳統玩具:翻花繩，元宵節的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

　　這節課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發學生的興趣，使學生在初步感知的基礎上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現的5篇閱讀文章也激發了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關鍵詞，引導學生用關鍵詞去理解整篇文章，有時利用關鍵問題來提綱挈領，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內容，讓學生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統的京劇面具有一個比較。英語學科強調學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設置這樣一個環節，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發展的，閱讀能力也會有所提高。

小學英語評課稿11

　　第一次聽八里中心小學的喬老師的英語課，感觸頗深。

　　喬老師執教的這節英語課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學生熟知的節日引入新學節日，從熟悉的節日所做的事，再引導學生學習諸如“visit friends”等一類新學的動詞詞組，喬老師并沒有單純地說教，而是通過各式圖片從視覺方面著手，刺激學生的感官，根據心理學研究，人對初次接觸的材料會具有很深的印象。這樣，學生對于每個節日的風俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過游戲讓學生猜相關的節日，進一步鞏固新學詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節日的風俗有點相似，給學生猜帶來了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關特征。另外，個人覺得學生的主觀能動性調動的可能還不夠，也可能學生到了高年級參與性，學習英語的積極性明顯低于中低年級的同學，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學生的思維，讓學生成為課堂真正的主人。很多學生都能說的很好，這主要和老師夯實基礎密不可分。喬老師在整個教學過程中，都很注重學生語音語調的培養，讓學生不斷模仿自己的讀音，學生整堂課聽的也很認真，課堂小練筆，學生完成的.情況還不錯，但發現留給學生思考的時間可能有點短。主要是所填內容確實比較多，再加上畢竟是新授課很多同學對相關知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學習。

　　在喬老師課上學生學習英語的積極性和熱情被完全調動起來，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂學英語。

　　每次聽課都覺得自己成長不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長補短，不斷積累經驗上好以后的每一節英語課。

小學英語評課稿12

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課，讓我收獲頗豐。下面，我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方，有以下幾點：

　　1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力，語言運用自如，表達簡潔準確。

　　2、合理利用多種教學資源，能使用音像、多媒體等現代教學資源，豐富教學內容和形式，而且課件制作質量高，為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境，使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。

　　3、本節課教師利用多媒體展開教學，讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答，What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上，逐步了解新句型的表達方式，又通過一系列的操練，聽錄音，回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式，讓學生在掌握句型的基礎上，仿句型編寫對話，兩人一組進行合作式練習，加深學生對句型的理解與記憶，在這種情景練習中，教師給了學生實踐的`空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。

　　4、教師能依托教材，整體設計教學目標，并且能夠創新教材，讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等，充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

　　5、教學過程中，教師能以學生為主體，面向全體學生，關注個體差異，因材施教，鼓勵創新，注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節，逐步實現語言知識的內化。

　　6、學生能積極參與各種課堂學習活動，敢于開口，能積極與同桌配合，運用英語進行表達和交流。

　　7、通過設計各種活動，讓學生在做中學，在學中做，實現了課堂教學的實效性。

　　我認為第一節課不足的地方有：

　　1、找助手發放獎品，影響他自己聽課，同時他下位送獎品，也分散了其他學生的注意力。

　　2、本節課教學的重點句型：“Why do you like …？/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因，教師強調還不夠到位，若是在學生第一次接觸這節課的話，應該會有難度，達不到今天的這個效果。

　　第二節課不足的地方有：

　　1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽，聲音較小。鼓勵方式少，且力度不夠。

　　2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他？這個句型中板書不夠清晰，完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形，語調訓練不到位。

　　3、鼓勵方式較少，且力度不夠。

　　對于這兩節課，我的建議是：

　　第一節課：

　　1、第一節課在編寫，仿寫對話時，若再能詢問不同的人稱，如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展，我想效果應該會更好。

　　2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句，Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

　　第二節課：

　　1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比，可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

　　英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養學生的綜合運用能力，我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了，但寫的訓練不夠突出，若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題，效果會更好。我認為，今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

　　我的發言完畢，謝謝大家！

小學英語評課稿13

　　今天聽了XXX老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養很高，教態自然，語音語調正確清晰，板書設計清晰、工整、字體優美。其次，在教學過程中，老師的教學目標明確，教學環節設計緊湊，教學任務明確，學生對所學內容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學內容豐富，脈絡清楚，先學詞，后學句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whoseteXtbook句型時，采用先給學生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學設計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的.展示，符合學生的認知能力，從而提高了教學效果。整節課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含量較高。

　　唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性被調動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環節設計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰性，以提高學生的積極性和參與度。

小學英語評課稿14

　　一堂成功的課堂，與教師的正確指導是分不開的。本堂課，周小娜老師所體現的教學理念：以學生為中心，激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的學習習慣，提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課，內容是以cake，sweet，jelly，Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。

　　這堂課的主要特點是：

　　一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯，整個教學過程都是以學生為中心，學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽，任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。

　　二、教學環節清楚并有層次感，教學內容豐富多彩。本堂課以"paper，arubbe......"的chant開始，緊接以apple的視頻引入主題：Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet？—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現后，以禮物形式自然過渡到單詞：。I like......句型，進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的`顏色單詞，拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用，同時自然轉到新單詞：milk，Coke，jelly。同時，在學習新詞匯時，貫穿了各種句型，有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程，這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊，體現了語言的功能性、實用性。

　　三、課堂氣氛活躍，輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻，及進行個人及小組展示等活動，，很符合小學生的年齡特點，極大的調動了小學生的好奇心，激發學生的興趣、求知欲，創造了良好的學習環境。

　　這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻，值得借鑒。

　　1、導入適當，過渡自然，內容周全。

　　首先教師以一首《paper，apecil》歌曲充分調動學生的注意力，以一首生日歌曲直接導入導入新課：Happy biirthday。學生都踴躍發言：What is sweet？，大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake，ica—cream等詞匯的引入中，始終結合舊知識，融入各種句型與詞匯，自然連接貫穿到底。這樣，不但將所學新知識得到鞏固，還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。

　　2、主題明確，貼近生活。

　　教師內容本身與生活十分貼近生活，而在學習過程中，教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入，結把聽、唱、說、玩等交際手段，便本課的內容得到進一步的升華，也令課堂氣氛達到了高潮。

　　今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍；也感受到了周老師大方，，活力，機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中，周老師始終精神飽滿，激情洋溢；學生也積極配合教師的安排，聽從教師的指令，整個課堂氣氛輕松、愉快，充分體現了愉快教學法。

小學英語評課稿15

　　根據四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據小學英語中要注意培養學生發散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯系本課特點，從培養的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的'事物，合理地運用語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力.

　　教師在設計這節課中，充分注意到"學中用，用中學，學用結合"的教學要求.從warming-up開始就為新課的導入作了細心的鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學習的動力.學習的最好刺激力量仍是對所學材料的興趣.因此教師在教學過程中很重視變換多種形式，吸引學生注意力.在上課前，認真地準備好必需的教具，圖片，錄音機等;不能用教具時，則創設情景，以姿勢助說話.大大激發學習興趣，學生從中享受到學習英語樂趣.本班學有困難學生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓練，讓學生把所學的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進行復習鞏固，就容易多了.因此，在課堂上培養學生的瞬時記憶能力.教單詞時，要求學生眼，耳，口，腦同時起作用，并要求學生根據音節，音標記憶單詞，每教一個單詞，要求學生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達意組和句子中，同時記憶和單詞有關的詞組和句子，效果更好.通過圖片，實物和情景，配上錄音來教課文和對話，再讓學生進行交際練習，他們掌握得特別快.然后指導學生背誦課文，記憶能力變強了，學生自然覺得英語這門學科是輕松有趣的.

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