校園文化建設(shè)心得(優(yōu))
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的校園文化建設(shè)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設(shè)心得1
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園；鄧村小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。
江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
江坪小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息；鄧村小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的`環(huán)境文化氛圍。
無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點(diǎn)綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。
學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。江坪小學(xué)的
“江小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛勁有力”社團(tuán)、“奇異夢想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)校文化正在師生心中開花；鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。
以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)；以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”；作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得2
一所現(xiàn)代化的學(xué)校缺少不了現(xiàn)代化的校園文化。盡管對校園文化的理解見仁見智，但對起重要作用的認(rèn)同還是一致的。根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》（鄂教基[20xx]25號）的要求。我區(qū)校園文化建設(shè)全面展開，但根據(jù)目前實(shí)施情況看，還存在一些誤區(qū)，有待研討矯正。
誤區(qū)一：
認(rèn)識誤區(qū)。對校園文化建設(shè)理解片面，重硬件環(huán)境裝飾，輕多元文化融合。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動力，它是以師生員工為主體，以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以精神、制度、環(huán)境、行為和課程文化建設(shè)為主要內(nèi)容，從而全員踐行，彰顯精神，反映學(xué)校綜合實(shí)力的群體文化。環(huán)境文化只是校園文化的組成部分之一，是外顯形式。在學(xué)校文化建設(shè)上，往往把環(huán)境文化當(dāng)著唯一，只注重“面子”建設(shè)，不注重內(nèi)涵發(fā)展，硬件不到位視乎文化就不能規(guī)劃。對于如何統(tǒng)籌和融合環(huán)境、制度、精神、行為、課程等思考不到位，借用和抄襲現(xiàn)象沒有完全避免。校園處處皆文化的思想沒有形成，把井然的秩序、整潔的環(huán)境、友好的交往、朗朗的書聲置于校園文化之外。
誤區(qū)二：
規(guī)劃誤區(qū)。過分信任和依賴廣告策劃公司，校情把握不準(zhǔn)，歷史積淀挖掘不夠，牽強(qiáng)附會，急功近利。
校園文化建設(shè)不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出來的。文化建設(shè)必須依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校精神。制度、精神、環(huán)境、行為、課程等應(yīng)融合一致。因此，設(shè)計(jì)規(guī)劃要全員參與，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布局，依據(jù)學(xué)校歷史背景和發(fā)展愿景進(jìn)行總體構(gòu)思。何處栽樹、何處種花、何處靜態(tài)、何處動態(tài)、寫什么、畫什么，都要出自學(xué)校人之手，符合自身要求。當(dāng)下不少學(xué)校文化受到廣告策劃公司的“綁架”，規(guī)劃內(nèi)容缺少個性特點(diǎn)，雕塑多，噴繪多，牌子多，口號多。學(xué)校文化方案思考高度不夠，撰寫內(nèi)容不全。
誤區(qū)三：
實(shí)施誤區(qū)。好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)，學(xué)校文化建設(shè)作用難以充分發(fā)揮。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其教育功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。因此，學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)立足校情，通盤考量，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，分布實(shí)施。學(xué)校文化建設(shè)既不能好高騖遠(yuǎn)，華而不實(shí)；也不能省力圖便，急于求成。
校園文化建設(shè)要充分發(fā)揮其熏陶功能。優(yōu)美的`學(xué)習(xí)生活環(huán)境有助于陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟迪學(xué)生智慧的作用。學(xué)校應(yīng)通過綠化、美化、凈化等讓校園的一景一物都能“說話”。如在樓道長廊里展示師生作品，在校園櫥窗里呈現(xiàn)師生豐富多彩的活動圖片，在校園內(nèi)開辟多種園地，讓他們?nèi)ハ胂蟆③`行，從而感受到快樂，體驗(yàn)到成功。形式多樣，豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延伸與發(fā)展的源泉，它為師生提供展示才華，發(fā)展個性的舞臺，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更能使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。學(xué)校文化建設(shè)要把定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、書畫展、科技節(jié)、評選表彰等豐富多彩的文化活動設(shè)計(jì)進(jìn)去。通過這些活動，豐富師生員工的業(yè)余文化生活，增添文化氣息，營造團(tuán)結(jié)、和諧、文明的校園氛圍，促進(jìn)辦學(xué)水平的不斷提升。
校園文化要充分發(fā)揮其自我完善功能。建立科學(xué)合理、動態(tài)多元的評價系統(tǒng)，引導(dǎo)師生員工自我管理、自我服務(wù)、自我完善是學(xué)校文化建設(shè)不可忽視的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)，制定師生結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、天周學(xué)期學(xué)年結(jié)合的評價體系，讓自律成為常態(tài)。同時充分發(fā)揮合作小組，活動團(tuán)隊(duì)和關(guān)工委、家長委員會等組織的作用，用他律促進(jìn)自律，達(dá)到不斷完善自我的目的。
當(dāng)然，文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，也是見仁見智的工作，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立足實(shí)際，潛心建設(shè)，就一定能彰顯特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得3
一次偶然的機(jī)會走進(jìn)了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的`重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設(shè)問題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來說，就是要讓學(xué)生來直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會以及班干部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時俱進(jìn)，與時代吻合，與國際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語言、體育等方面。
5.獨(dú)特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的獨(dú)特性。獨(dú)特性體現(xiàn)在“人無我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對性地開發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團(tuán)、俱樂部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化建設(shè)心得4
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？有如下三點(diǎn)：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系。二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系。三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果，學(xué)校，肯定是無和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個和諧發(fā)展的人。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨(dú)特的.校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學(xué)生的長處，讓學(xué)生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細(xì)無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學(xué)校越來越好！
校園文化建設(shè)心得5
為學(xué)習(xí)邯鄲的校園文化建設(shè)，加強(qiáng)我縣建設(shè)書香校園工作，全力推進(jìn)炎陵教育七大工程，12月14日至18日，縣教育局組織全縣中小學(xué)校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學(xué)習(xí)。分別考察了邯鄲市區(qū)的復(fù)興路小學(xué)、百花小學(xué)、市十中、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)等學(xué)校。在學(xué)習(xí)考察的這些天所到之處我們無時無刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊(yùn)中，深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時間關(guān)系，本人感受最深的是他們的校園文化布置，校園文化的引領(lǐng)作用感受稍欠缺，回來后試圖從網(wǎng)上去找相關(guān)學(xué)校的校園文化建設(shè)方面的介紹，以進(jìn)一步獲取他們在校園文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，但沒找到相關(guān)的詳細(xì)介紹。那么這里只談幾點(diǎn)個人的膚淺體會。
一、邯鄲校園文化建設(shè)的共性。
1、以人文、人本為原則，用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設(shè)，用心布置，精心打造書香校園，“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進(jìn)校園的每一個角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出 “書香校園”特有的底蘊(yùn)。自然與人文交錯，彰顯著校園文化建設(shè)的和諧之美；無不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統(tǒng)化、個性化
他們的文化建設(shè)非常有序，不同的區(qū)域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的年級和班級，都有著相應(yīng)的文化標(biāo)識。德智體美各個方面，學(xué)校的各類群體，做到事事有文化引領(lǐng)，處處有文化熏陶，人人有文化平臺，非常系統(tǒng)全面。另外每個學(xué)校的文化，都追求結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際的個性和特色。如廣泰中學(xué)的“書香校園文化”充滿著濃郁的讀書氛圍，書香熏人；又如廣安小學(xué)的“責(zé)任文化”， 市十中的“竹石文化”， 復(fù)興路小學(xué)的書法校本課程，百花小學(xué)的“生態(tài)文化”等，內(nèi)容載體豐富多彩，校園特色明顯，基本形成一校一品。
二、我們在學(xué)習(xí)他們的時候應(yīng)注意的`幾個方面
1、我們學(xué)習(xí)他們的校園文化建設(shè)時，切忌東施效顰、邯鄲學(xué)步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設(shè)巨大成就的背后是什么。我個人覺得，首先他們充分認(rèn)識到校園文化辦好學(xué)校中的重要作用：文化的導(dǎo)向、引領(lǐng)和凝聚功能。所以他們思想重視、認(rèn)識一致、認(rèn)真規(guī)劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營，這也是他們在校園文化建設(shè)方面取得顯著成績的原因。
2、校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長久的工程。首先是要經(jīng)過充分的思考和長時間的調(diào)研，確立符合本地和本校實(shí)際又具個性特色的校園文化主題和核心，然后要經(jīng)過幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實(shí)、去充實(shí)、去與時俱進(jìn)的完善。而不能換一任校長又換一套校園文化，那學(xué)校永遠(yuǎn)也無法把校園文化建設(shè)搞好，充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設(shè)與校園文化布置等同起來。現(xiàn)在有不少人認(rèn)為搞校園文化建設(shè)就是搞校園文化布置。文化，是一種持續(xù)的教育力量，她為團(tuán)隊(duì)中的成員所共同創(chuàng)造，一旦形成，又反過來創(chuàng)造這個團(tuán)隊(duì)的每一個成員。我個人認(rèn)為，校園文化布置是校園文化建設(shè)很重要的一環(huán)，但更重要的是要將校園文化內(nèi)化到學(xué)校的每一類人，甚至通過他們影響到家庭及至社會。這是校園文化建設(shè)中最難做的一環(huán)，卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念，然后通過學(xué)校一代又代教育人的不懈努力，一步一個腳印，就一定能做得到。
另外，在搞校園文化布置時，一定要注意事先規(guī)劃好，布局要合理規(guī)范、切合主題、富有層次，布置要注意審美，不要搞得學(xué)校花花綠綠或者給人以擁擠壓抑之感。
校園文化建設(shè)心得6
文化是一個國家、民族綜合性的精神追求，是一個國家、民族最寶貴的精神財(cái)富。校園文化作為學(xué)校教育的一部分，也離不開文化元素的滲透。廣義的校園文化不止是學(xué)校的規(guī)章制度、校園環(huán)境等硬件方面，更是一種社會意識、社會價值、社會風(fēng)尚的集中體現(xiàn)。在多年的學(xué)校生活中，我慢慢地意識到“文化校園”的重要性，也有了一些體會與認(rèn)識。
一、文藝方面
文化校園首先體現(xiàn)在學(xué)校的文藝方面。有了一個良好的文藝氛圍，才能營造出良好的校園文化。學(xué)校的文藝活動豐富多彩，有音樂、舞蹈、戲劇等文藝形式，不僅能夠滿足同學(xué)們對美的追求，也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我記得在一次校園文藝展演中，有一個同學(xué)獨(dú)唱一首歌曲，聽完后大家都為他鼓掌。之后，他不僅在學(xué)校里成為了一個小明星，也讓他的性格變得開朗了，整個人也變得更自信了。這個例子充分說明文藝活動不僅可以滿足學(xué)生的興趣愛好，也能夠塑造學(xué)生的人格特質(zhì)。
二、學(xué)術(shù)方面
文化校園也與學(xué)術(shù)方面息息相關(guān)，偉大的學(xué)術(shù)成就是高質(zhì)量文化的體現(xiàn)。學(xué)校要鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，創(chuàng)造出一流的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校的教師也應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新思維，少一些講解知識，多一些引導(dǎo)學(xué)生思考問題。有了一個濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，也可以為科技創(chuàng)新做出更多的貢獻(xiàn)。我曾在校內(nèi)活動中參加過一場數(shù)學(xué)比賽，在老師精心的指導(dǎo)下，我悟出了一個數(shù)學(xué)題的新解法，最后還與老師一起發(fā)表了這篇論文。在這個過程中，我不僅提高了數(shù)學(xué)水平，也鍛煉了研究與表達(dá)能力，更深入地認(rèn)識到學(xué)術(shù)性的校園文化對于個人的重要性。
三、社團(tuán)方面
一個融洽的社團(tuán)氛圍也是校園文化的重要體現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校的學(xué)生自主組織，是培養(yǎng)同學(xué)們的社交和組織能力的良好途徑。參加社團(tuán)相當(dāng)于接觸著同一個社會群體的人，了解社會性的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。社團(tuán)活動也可以豐富大學(xué)生活， 例如文化社會中的上山涂鴉、登山俱樂部中的探險野營、音樂社團(tuán)的駐唱演出等等，這些活動都可以帶給我們學(xué)生更多的不同文化價值和生之美。而在社團(tuán)組織中，我也獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)，更加熟練地掌握了組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，也為我日后的學(xué)生工作打下了一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、慈善方面
文化校園中的慈善也是校園文化的精神內(nèi)核，體現(xiàn)出了學(xué)校對于全人教育的高度認(rèn)識。 慈善活動有機(jī)地融合了社會慈善與學(xué)校文化這兩個方面。學(xué)校可以充分利用資源，舉辦一些關(guān)于慈善教育的講座、戶外活動，甚至有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦慈善基金會。 在我所在的學(xué)校中，我們每年都會參加一項(xiàng)午餐共享計(jì)劃，在這個計(jì)劃中，每個人都可以向別人分享自己的午餐，這既有助于求同存異的共商方案，又有助于培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。
五、校園文化的精神
在執(zhí)筆的這一刻，我忽然醒悟到文化校園的.精神并不在于一時一刻，而在于我們對于文化的信仰和追求，它是思想的指引和靈魂的撫慰。學(xué)校只有在自身理念和發(fā)展目標(biāo)、品格和作風(fēng)、風(fēng)氣和價值觀方面實(shí)行校友文化的全面建設(shè)和良好發(fā)展，才能樹立良好的校園文化孕育有激情、有溫度、真誠相待、和諧、包容和進(jìn)取。只有這些才是真正的文化校園精神。抱持文化校園精神雖不能讓每個人變成人才,但它確無異于創(chuàng)造人才的必備條件。
總之，文化校園體現(xiàn)了學(xué)校一些最重要的特性，包括發(fā)展良好的文藝氛圍、創(chuàng)造積極進(jìn)取的學(xué)術(shù)氛圍、融洽團(tuán)結(jié)的社團(tuán)氛圍、弘揚(yáng)愛心的慈善氛圍，以及思想、品格和價值觀的校園文化精神。盡管不同學(xué)校的文化有異，但我們都需繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新且持之以恒，才能真正把校園文化建設(shè)成為人才培養(yǎng)的重要載體。
校園文化建設(shè)心得7
俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設(shè)能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化學(xué)生的心靈，對學(xué)生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤錦魏書生學(xué)校參觀之后，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設(shè)。上周進(jìn)行了初一初二年級的班級文化建設(shè)拉練檢查，結(jié)果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間，我校的班級文化建設(shè)各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒有把班級文化建設(shè)作為重點(diǎn)參與到其中，但通過參觀也學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學(xué)習(xí)時機(jī)越多越好。
班級文化建設(shè)是校園文化的.重要組成局部，我校十八個班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺呈現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起呈現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設(shè)中取得了初步的成功。
我個人認(rèn)為班級文化建設(shè)核心工作應(yīng)該是小組文化建設(shè)，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，應(yīng)該放手讓小組成員自己制定，自己遵守，相互制約，調(diào)動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助，使學(xué)生們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，樹立了學(xué)好知識，學(xué)會做人的自信心，真正把班級管理當(dāng)成自己的家在管理。假如同學(xué)們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調(diào)作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設(shè)，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。布置時應(yīng)注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧，富于教育性、人文性、鼓勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設(shè)，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因?yàn)樵诎嗉壩幕ㄔO(shè)活動中，我發(fā)覺了不同學(xué)生擁有的不同特長，發(fā)覺了小組和班級凝聚力更強(qiáng)，也發(fā)覺了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我知道班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長遠(yuǎn)的、全面的。我校的班級文化建設(shè)，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)決了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設(shè)必定會結(jié)出成熟之果。
校園文化建設(shè)心得8
朱永新教授說，締造完美教室要始終把課程和生命聯(lián)系起來，教室就好比扁擔(dān)，一頭擔(dān)著課程，一頭擔(dān)著生命。我們作為新教育人，應(yīng)當(dāng)有守住每一間教室的良知，應(yīng)當(dāng)守住每個孩子的心靈，應(yīng)當(dāng)守住屬于我們的每一個日子。在此基礎(chǔ)上把我們的教室創(chuàng)設(shè)的有生命力，讓它變成孩子們的學(xué)習(xí)樂園，生活樂園。結(jié)合學(xué)校的工作安排根據(jù)我班實(shí)際情況，我制定了締造完美教室實(shí)施方案，并在開學(xué)后組織實(shí)施。至今已經(jīng)近一個學(xué)期了，現(xiàn)將實(shí)施以來的工作總結(jié)如下：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是師生情感交流的心靈家園，一個教室的環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。因此，要特別注重教室環(huán)境布置的藝術(shù)性，以教室環(huán)境建設(shè)為載體，營造一個科學(xué)的育人環(huán)境。關(guān)注教室里的成長和發(fā)展，在有限的空間中創(chuàng)造出教學(xué)的無限性。它不僅是一門精品文章
科學(xué)，同時也是一種藝術(shù)。科學(xué)、合理、美觀地布置教室，我班主要可以從以下幾方面來進(jìn)行：
明確主題，注意整體協(xié)調(diào)。布置教室前先確定一個主題，再圍繞這個主題，從內(nèi)容、色彩、形式等方面進(jìn)行來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。內(nèi)容上要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，色彩上要協(xié)調(diào)美觀。各種色調(diào)會激起師生不同的心理意識水平、不同的情感和態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)。教室的色調(diào)宜采用柔和明亮、淡雅清新的顏色，如淡綠色、淡藍(lán)色等，能給人柔和、親切、舒適之感。教室的布置應(yīng)充分發(fā)揮師生的合作：學(xué)生是班級的主人，教室的布置理應(yīng)聽取他們的意見，讓他們參預(yù)到其中來。老師不要過多地包辦代替，讓他們自己動手設(shè)計(jì)和布置教室，能讓他們覺得有親切感，好像布置自己的家，有巨大的積極性和創(chuàng)造性。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也能增強(qiáng)班級的凝聚力，更可以讓學(xué)生知室布置的不易，讓每位學(xué)生為美化自己的教室出一份力，讓教室充滿人情味，成為學(xué)生真正溫馨的家園。同時，通過教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。
教室的布置要有濃郁的文化氣息。“讓墻壁說話”，把教室的每一面墻都變成營造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時時感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。還可以在墻壁上張貼名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。同時還可以張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌濃郁的文化氛圍，幽雅的讀書精品文章
環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的性情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良?xì)赓|(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。締造完美教室是新教育的重要內(nèi)容。以班級文化構(gòu)建為總體目標(biāo)的“完美教室”首先要有自己班級明確的愿景、使命、價值觀，有自己的班訓(xùn)、圖騰、班級標(biāo)識，有豐富的班級活動、班級節(jié)日，有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理。要發(fā)動教師、學(xué)生、家長共同參入設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施，共同參入，共同體驗(yàn)，爭創(chuàng)學(xué)校星級完美教室。
完美教室由五部分組成。包括班級文化建設(shè)、班級課程開發(fā)、學(xué)生常規(guī)管理、班級數(shù)碼社區(qū)建設(shè)和特色實(shí)踐活動五項(xiàng)內(nèi)容組成。以推動完美教室評比工作不斷趨于朝向明亮。
締造完美教室.有富有寓意的班級名稱，在班級名稱基礎(chǔ)上產(chǎn)生班級精神；每一個班級要在全員參與的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實(shí)際命名一個獨(dú)特而富有寓意的班名。班級名稱不僅僅是個代號，更多的則是凝聚的一種信念、一種理想。要符合學(xué)生的生理心理和年齡特點(diǎn)，要體現(xiàn)自身班級的特點(diǎn)，要有借鑒更再根據(jù)草稿進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑_定。有一致認(rèn)同的班級目標(biāo)；每個班級有創(chuàng)新。有簡約美麗的班級標(biāo)識，根據(jù)班名和班級精神設(shè)計(jì)出班級標(biāo)志，設(shè)計(jì)的班級標(biāo)志要簡約，而且讓班級里全體師生共同參與設(shè)計(jì)，都要有一個“我們憧憬”，它是班級的目標(biāo)，也就是班級的努力方向；“我們承諾”是班級的行動指引。有催人奮進(jìn)的班級歌曲；旋律可選用合適學(xué)生們朗朗上口的、健康的、優(yōu)美的歌曲旋律，歌詞可改換成符合班級精神的歌詞。重大活動時，班歌作為必唱歌曲。有促進(jìn)發(fā)展的班級公約；在全員參與討論的基礎(chǔ)精品文章
上，在不違反《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上制訂出以人為本的班級公約，并努力讓遵守班規(guī)的行為體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)中。提倡在班級中建立“好習(xí)慣”儲蓄制，及時記載每一天學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，最后根據(jù)得分，評出先進(jìn)，定期組織表彰。有共建共管的班級博客.各班均在教育在線網(wǎng)站上開通班級每月一事博客，各班級博客可以分四個板塊：一是班級大事，二是教育敘事，三是寫給家長，四是學(xué)生作品。博客開通之時，各班主任要和學(xué)生一起寫一段寄語，作為開通賀詞。開通之后，各班要及時更新日志，每雙周至少更新一次，特別是要教育學(xué)生文明上網(wǎng)。班主任和信息技術(shù)課任課教師相互配合學(xué)生最基本的知識和基本技能。除此之外各班要健全相關(guān)的'評價機(jī)制，要充分調(diào)動本班學(xué)生及其家長全員參與、共同經(jīng)營，讓班級博客成為全班學(xué)生和家長們共同的精神家園。有定期自編的班級刊物，班刊要有一個別致的名字，內(nèi)容可以是班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生們積極向上的同時，帶給學(xué)生們無限的收獲和喜悅，并以此作為家校聯(lián)系的橋梁之一。每學(xué)期至少出刊一期，不設(shè)上限。低年級學(xué)生可以發(fā)動學(xué)生家長參與，高年級學(xué)生可嘗試電子排版。有定期更換的展示平臺各班要定期（每兩月一次）更換室內(nèi)外的展板，教師要舍得放手，要努力做到讓每一個孩子都親自動手剪一剪、畫一畫、貼一貼，鍛煉孩子的動手能力，更要讓孩子在參與中獲得為班級服務(wù)所帶來的快樂。除此之外，教師要動員學(xué)生用自己的作品（含植物）裝飾教室，讓每一面墻壁都會說話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場所。班級精品文章
全人課程建設(shè)主題節(jié)日活動規(guī)劃。根據(jù)民風(fēng)民俗、重大節(jié)日、學(xué)校每月一事等統(tǒng)籌規(guī)劃，平均每月進(jìn)行1次主題活動，并注重活動成果的積累和總結(jié)。特色實(shí)踐組織。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，班級可組織每學(xué)期一次由全體學(xué)生，并積極歡迎學(xué)生家長集體參加的“社區(qū)實(shí)踐”、“班級開放展示日”等實(shí)踐活動。在活動中，全員參與，共同實(shí)踐、共同活動、共同體驗(yàn)。“每月一事”課程建設(shè).每個班級要堅(jiān)持以“主題閱讀——主題實(shí)踐——主題展示——主題反思”的基本范式精心設(shè)計(jì)；堅(jiān)持與品德與生活、綜合實(shí)踐活動、節(jié)日活動，以及學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和班級主題活動緊密結(jié)合.社團(tuán)活動課程建設(shè)，社團(tuán)活動建設(shè)本著精品加保底的指導(dǎo)思想推進(jìn)。下一步工作思路與打算
（1）進(jìn)一步深化締造完美教室工作，逐步由外顯文化向內(nèi)涵文化延伸。
（2）逐步引導(dǎo)學(xué)生對班級文化的認(rèn)同感，內(nèi)化班級公約，努力使班級公約逐步成為全班同學(xué)的自律標(biāo)準(zhǔn)。
（3）進(jìn)一步開展豐富多彩的締造完美教室敘事活動，編制共同生活，書寫生命傳奇，讓班歌展示，班詩誦讀、晨頌、午讀、暮省等活動伴隨師生共同生活的每一天。
（4）深入扎實(shí)開展好每月一事活動，讓每月一事活動成為學(xué)生思想教育的主要載體。
（5）充分發(fā)揮班級家長委員會的作用，開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動。（6）努力開發(fā)好班級課程，讓班級課程的實(shí)施成為締造完美教室的核心。
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（7）進(jìn)一步規(guī)范、完善、充實(shí)班級博客的內(nèi)容、欄目，增加學(xué)生、家長的參與度，真正成為班級、教師、學(xué)生、家長交流的平臺。
締造完美教室不可能一蹴而就，是一個漫長而艱辛的過程。我們要積極地借鑒新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，但更需要創(chuàng)新工作方法和思路，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)打造出有特色的完美教室，這就需要我們?nèi)w師生的共同努力，讓新教育之花在我校綻放。
校園文化建設(shè)心得9
三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對全區(qū)中小學(xué)校長就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進(jìn)行了培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我們對學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了我們對校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。
通過本次學(xué)習(xí)，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實(shí)的時代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的.意義。
1、校園文化具有強(qiáng)大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內(nèi)化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導(dǎo)人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進(jìn)文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進(jìn)文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進(jìn)文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進(jìn)文化提供強(qiáng)大動力，做出貢獻(xiàn)。
二、重視校園文化建設(shè)。
學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。
小學(xué)校園更是一個與成人世界完全不同的世界。這是一個質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創(chuàng)造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人，在這個世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個淺顯的認(rèn)識表層，而沒有把學(xué)生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。
構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)最重要的是考慮好它的認(rèn)同和附加效應(yīng)，使我們所倡導(dǎo)的價值觀念能夠深入人心，使每個人都能夠肩負(fù)起發(fā)展學(xué)校文化的責(zé)任，使學(xué)校文化能夠促進(jìn)每個人的和諧發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得10
校園文化作為學(xué)生在校園中感受、體驗(yàn)的文化環(huán)境，具有豐富多彩、獨(dú)具特色的特點(diǎn)，給我們帶來了許多寶貴的經(jīng)歷和啟迪。在學(xué)生時代，我深深感受到了校園文化的重要性以及對我的成長和發(fā)展的極大影響。在這里，我將分享我對校園文化的心得體會，希望能夠引起更多人對這一話題的思考與關(guān)注。
首先，校園文化教育了我對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和追求。在這個時代，科技的飛速發(fā)展和造就了很多新的文化形式，而我們的傳統(tǒng)文化卻有些被邊緣化。然而，校園文化給我提供了一個接觸和了解傳統(tǒng)文化的機(jī)會。我參加了學(xué)校推行的傳統(tǒng)文化活動，學(xué)習(xí)了國畫、書法、中國舞蹈等，使我更加深刻地認(rèn)識到中華文化的獨(dú)特之處。這些傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)讓我體會到了傳統(tǒng)智慧的博大精深，也讓我對這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的興趣和熱愛。
其次，校園文化培養(yǎng)了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在校園里，我們被賦予了許多參與社團(tuán)活動、競賽和演出的機(jī)會。這些活動需要我們與其他同學(xué)一起協(xié)作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個過程中，我發(fā)覺自己的社交能力不斷得到提升。通過與隊(duì)友互動、共同解決問題，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了靈活的溝通和合作方式。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神無疑對我今后的人際交往和求職競爭有著重要意義。
第三，校園文化豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)。除了傳統(tǒng)文化，校園文化還延伸到了藝術(shù)領(lǐng)域。不論是音樂、舞蹈、戲劇還是攝影，我都能夠在校園中找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。這些藝術(shù)活動不僅增加了我們的審美能力，也拓寬了我們的視野，豐富了我們的生活。我可以通過參與合唱團(tuán)和學(xué)習(xí)音樂技能，開發(fā)自己的音樂才能。通過參與話劇社團(tuán)和學(xué)習(xí)表演技巧，拓展自己的表達(dá)能力。校園文化為我提供了一個發(fā)展藝術(shù)興趣和才能的平臺，讓我在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的價值所在。
第四，校園文化塑造了我的道德修養(yǎng)和個人品格。在校園中，校園文化承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德價值觀和個人品質(zhì)的責(zé)任。我們在校園文化的熏陶下，學(xué)會了尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互助他人，積極參與社會公益活動等。這些都是培養(yǎng)我們的感恩之心，讓我們成為德智體美勞全面發(fā)展的`人。從小到大，校園文化給我樹立了良好的人生觀和價值觀，使我成為一個有追求、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。
最后，校園文化帶給我的是對美和自由的追求。在校園中，我產(chǎn)生了對美的向往和追求。校園文化的融匯了藝術(shù)、音樂、文化等各種形式，讓我享受到了美的感受。無論是校園里的美麗建筑、美麗的櫻花、還是美麗的音樂、美麗的思想，都成為了我靈感的源泉，激發(fā)了我對美的熱愛和創(chuàng)造欲望。校園文化也給予了我自由的空間，讓我在這片自由的天地中自由思考、自由表達(dá)、自由創(chuàng)造。這種自由讓我盡情發(fā)展自己的個性和才能，也使我感受到了成長的喜悅和自由的快樂。
綜上所述，校園文化對我來說是一本生活的課本，是一座開啟智慧的橋梁。它讓我了解并愛上了傳統(tǒng)文化，提升了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)，塑造了我的道德修養(yǎng)和個人品格，也激發(fā)了我對美和自由的追求。正是在校園文化的培育下，我逐漸成長為一個全面發(fā)展、學(xué)識充實(shí)、品格完善的人。我相信，在未來的日子里，我會一直珍視和發(fā)揚(yáng)校園文化這塊沃土，為更美好的社會做出自己的貢獻(xiàn)。
校園文化建設(shè)心得11
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，亦是以人為本的時代。以育人育才為根本任務(wù)的學(xué)校教育，應(yīng)樹立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導(dǎo)什么樣文化精神，不僅關(guān)呼著自身的生存與發(fā)展，更反映著時代的要求與精神。面對如今滾滾的經(jīng)濟(jì)大潮沖擊和基礎(chǔ)教育階段日趨嚴(yán)重的升學(xué)教育壓力，不少學(xué)校在夾縫的艱難生存環(huán)境中大有“棄育唯升”的勢頭；家長、學(xué)生也越來越顯著地表現(xiàn)出一切“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的傾向。因而便出現(xiàn)了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無德便是錢的社會變態(tài)現(xiàn)象。為此，中共中央國務(wù)院在發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見》，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》，重新修改和頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等一系列文件。在《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中亦重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人；力求在現(xiàn)代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發(fā)展的宗旨。
以人為本就是指在不違背社會群體利益的前提下，盡可能為每個個體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分涵養(yǎng)和發(fā)掘個體優(yōu)勢，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個個體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形，使社會得到推動其前進(jìn)的各種人才。人是充滿智慧和靈性的，是動態(tài)的，它不可能像生產(chǎn)機(jī)器那樣，一經(jīng)造成便可固定使用，它在發(fā)展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發(fā)展，如此循環(huán)，直至生命終結(jié)。所以人文精神的培養(yǎng)注定了是一個長期的系統(tǒng)工程。作為學(xué)校，應(yīng)該從戰(zhàn)略的高度著眼，充分利用學(xué)校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚(yáng)與實(shí)踐的主陣地，而校園文化建設(shè)正是在課堂教學(xué)傳道授業(yè)之外的一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。
校園文化是一種既體現(xiàn)時代與社會又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發(fā)展環(huán)境，它對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著不容忽視、無可替代的作用。一個聰明的校長，一所想有作為的學(xué)校，無不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動其它領(lǐng)域，從而實(shí)質(zhì)性地獲得素質(zhì)教育的全面突破。常規(guī)地講，校園文化建設(shè)主要包括思想文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動文化建設(shè)四個方面，在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)人文主義就是要將人本思想有機(jī)地滲透于這四個方面的建設(shè)中。
一、樹立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性
我校是一所山區(qū)高中，落后的經(jīng)濟(jì)文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴(yán)重不平衡。這種具有濃厚生態(tài)特色的教育現(xiàn)狀一方面造成了升學(xué)教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學(xué)教育的窠臼，那結(jié)果勢必是竹籃打水，最終將學(xué)校引入死胡同。為此，我們確立了“為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，明確提出：不求個個升學(xué)，但求人人成才的口號，教育教學(xué)中始終堅(jiān)持面向全體，針對個體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會變?yōu)橹貢䦟W(xué)、重樂學(xué)，從知識灌輸變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營造民主、平等的課堂氛圍；構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應(yīng)該樹立：人無完人，金無足赤；有偏就有專；天生其人必有才，天生我材必有用的.樂觀向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，適時巧妙鼓勵，由自信獲取主動，由自信彌補(bǔ)缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來對待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細(xì)小的環(huán)節(jié)，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信，如在學(xué)期末的鑒定中，學(xué)校明確規(guī)定：只給家長通報成績，不排名次；操行評語一律使用第二人稱，對學(xué)生身上存在的問題要用客觀的態(tài)度，巧妙的方式指出，讓學(xué)生在愉悅中受到雕琢，在快樂中得到成長
二、在環(huán)境中熏陶，自塑人性。
一所成功的學(xué)校，總會伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進(jìn)步提供服務(wù)的功用價值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價值。我校雖然占地不足30畝，是個典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯落有致、古樸典雅而又不失現(xiàn)代氣息的校園建筑群，領(lǐng)之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結(jié)義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽光下熠熠生輝的“知識殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環(huán)列于教學(xué)主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學(xué)主樓正面的校訓(xùn)、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標(biāo)語，既有砥礪意志的勉勵，又有殷殷囑托的教誨，教學(xué)門樓的楹聯(lián)更是給學(xué)生每日的警勉；每個教室里各種特色的班訓(xùn)既是班級學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，更透射著學(xué)生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學(xué)等名家的畫像和格言，讓每位學(xué)生都能不時與先哲們進(jìn)行心靈的對語；室外花草綠樹旁、宿舍過道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學(xué)生有可能去的地方，我們都因地造語，就景思教，共懸掛張貼各種畫像、警示語三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話，校長、教師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育”，我們就力求通過發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標(biāo)，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺的修養(yǎng)行為。
三、健全規(guī)章制度，規(guī)范人性。
以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會屬性，任何廢棄社會屬性，片面追求絕對個性的人本主義，不僅是極其錯誤的，其最終必然會因違背群體發(fā)展而失去個性發(fā)展的機(jī)會。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，就是要規(guī)范人性，保護(hù)人性的健康發(fā)展，所以規(guī)范校園文化是校園文化建設(shè)的又一重要方面。它既體現(xiàn)了黨和國家的教育方針，又折射著學(xué)校自身的特色，是育人、成人的基本保證。近年來，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校建立和完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從教師到學(xué)生
，從學(xué)生到生活，對凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績評估，從德、勤、能、績方面考評教職工，從德、智、體、美、勞等方面權(quán)衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺；班級建立學(xué)生成長檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號脈。通過制度約束，師生的個性發(fā)展有了方向不偏倚；通過制度規(guī)范，使教工的點(diǎn)滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進(jìn)步均可收獲成功的喜悅。
四、開展豐富活動，豐滿人性。
開展豐富多彩的活動，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機(jī)，隨著當(dāng)今社會運(yùn)行節(jié)奏的日漸加快，各種競爭日趨激烈。高考升學(xué)的沉重負(fù)荷，使這些風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子經(jīng)受著超乎尋常的壓力。因此，厭學(xué)、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現(xiàn)。人們只埋怨當(dāng)今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長只體會到自我角色的難當(dāng)，卻不理解孩子們的苦楚，中學(xué)生心理健康問題越來越尖銳地被提上議事日程。其實(shí)道理很簡單，那就是脆弱無比的中學(xué)生心理，難以承受巨大的心理負(fù)荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發(fā)泄窗口來予以緩釋和調(diào)節(jié)。因此，適時開展一些課外活動，使同學(xué)們的各種情感需要在活動中得到滿足和發(fā)展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。
開展豐富多彩的課外活動，一定要注意遵循針對性、全員性、平等性、實(shí)效性和導(dǎo)向性原則，即：針對某階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，開展有針對性的活動；活動不能只針對局部或個體來舉行，應(yīng)面向全體，在活動中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準(zhǔn)備要開展的活動，必須要有周密的計(jì)劃，具體的方案，扎實(shí)的過程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚(yáng)時代的主旋律。
近年來，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對學(xué)生當(dāng)中存在的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及種種困惑，開展了豐富多彩的活動。諸如：為增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，開展了“我為鄉(xiāng)中添光彩、鄉(xiāng)中因我而靚麗”的主題活動，讓學(xué)生從自己的一言一行、一舉一動入手，時刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹立和強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)人生發(fā)展中的社會性；港、澳回歸、十六大召開等每每遇到國家有重大事件之時，我們都不失時機(jī)地開展一些系列活動，既可增長知識，開闊視野，又能培養(yǎng)其關(guān)注社會，弘揚(yáng)時代旋律的意識；每年都舉辦“班級小節(jié)目比賽”、“隊(duì)列隊(duì)形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書畫大賽”等；兩年一次“校運(yùn)會”，三年一次“校園文化節(jié)”期間還不時穿插各學(xué)科自主舉辦的具有學(xué)科特色的活動；學(xué)生自發(fā)成立“雛鶯文學(xué)社”，定期出刊，并成為全國優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)；學(xué)生會成立了紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、勞衛(wèi)部等機(jī)構(gòu)，全方位參與學(xué)校的常規(guī)管理；不定期舉辦各種講座，參觀德育基地，觀看具有針對性的文藝演出和電影等。20xx年國慶前夕，我們舉辦了規(guī)模空前的以“弘揚(yáng)時代旋律，展示青春風(fēng)采”為主題的第二屆校園文化節(jié)，在為期一個月的時間里，共進(jìn)行了“大型文藝節(jié)目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動，豐富多彩的活動和五彩繽紛的形式，既有師生個性的張揚(yáng)，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗(yàn)知識和思維的睿智競賽，又有突出語言、形體的才藝展示；既有反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的榜樣示范，又有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)艱辛的社會實(shí)踐模擬……廣大師生對此表現(xiàn)出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻(xiàn)藝展才。我們在幾乎沒有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節(jié)成為本縣歲末最具誘惑力的一個亮點(diǎn)，縣委政府等五大班子的全體領(lǐng)導(dǎo)也都興趣盎然地到場助興，市、縣電視臺多次進(jìn)行了報道，并制作了專題節(jié)目。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的文化氛圍得到空前濃郁，而且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的社會效應(yīng)。同學(xué)們也通過活動既緩解了由于巨大壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，更激發(fā)了自信和對知識的渴望，這真是關(guān)注人文激發(fā)自信，濃郁文化推動教學(xué)。
總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設(shè)中凸現(xiàn)人文教育，體現(xiàn)人文精神則是當(dāng)今校園文化建設(shè)的方向和趨勢。依照我們的實(shí)踐，其體會就是：在校園文化建設(shè)中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說教，去影響、改變和培養(yǎng)師生的人生觀、價值觀以及思想行為和心理情緒等。而應(yīng)從人性出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿生機(jī)和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進(jìn)步協(xié)調(diào)發(fā)展而不是徒勞無獲。
校園文化建設(shè)心得12
校園文化是每個學(xué)生在學(xué)校生活中都無法回避的環(huán)境，它不僅是學(xué)生成長的土壤，也是塑造學(xué)生個性的重要因素。我從入學(xué)以來，深深體會到了校園文化的獨(dú)特魅力。下面我將從多個角度論述自己的心得體會，以期進(jìn)一步加深對校園文化的理解和體驗(yàn)。
首先，校園文化給我提供了廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學(xué)習(xí)之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會等活動，豐富自己的學(xué)識和見聞。通過參與這些活動，我結(jié)識到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們深深地影響和激勵著我。同時，學(xué)校也提供了豐富的圖書館資源和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更讓我對知識的追求充滿了無限的激情。
其次，校園文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀念。在學(xué)校里，有著嚴(yán)格的學(xué)生管理制度和行為規(guī)范。這種規(guī)范讓我學(xué)會了遵守紀(jì)律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同時，通過參與學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂的快樂和責(zé)任感。這些良好品質(zhì)和道德觀念不僅讓我在學(xué)校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。
再次，校園文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學(xué)校里，有許多興趣社團(tuán)和俱樂部，如學(xué)生會、演講隊(duì)、舞蹈隊(duì)等。這些社團(tuán)和俱樂部不僅為我提供了展示自己才藝的機(jī)會，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過參與這些活動，我增強(qiáng)了溝通能力，培養(yǎng)了合作意識，提升了領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是，找到了自己的.興趣愛好和潛力。校園文化讓我深刻體會到，每個人都有自己獨(dú)特的價值和潛能，只有在積極發(fā)展自己的興趣和特長中，才能真正實(shí)現(xiàn)個人價值的最大化。
最后，校園文化培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和責(zé)任感。學(xué)校通過開展社會實(shí)踐活動和相關(guān)課程，增強(qiáng)了我們對社會問題的了解和思考。在參與社會實(shí)踐中，我親身體驗(yàn)到了社會的殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個人的善行和責(zé)任。這讓我深深明白，作為學(xué)生，我應(yīng)該積極關(guān)注社會問題，努力為社會發(fā)展和人類進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。校園文化培養(yǎng)了我對社會問題的敏感性和責(zé)任感，讓我明白自己責(zé)無旁貸地承擔(dān)起建設(shè)美好社會的使命。
總之，校園文化是塑造學(xué)生個性和提升綜合素養(yǎng)的重要環(huán)境。在校園文化的熏陶下，我們有機(jī)會廣泛學(xué)習(xí)，形成良好品質(zhì)和道德觀念，展示自己的才藝，關(guān)注社會問題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個全面發(fā)展的學(xué)生，為我未來的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在校園文化的引領(lǐng)下，我們的未來會更加光明。
校園文化建設(shè)心得13
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會了實(shí)驗(yàn)初中七彩星文化，觀賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)設(shè)想藍(lán)圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿xx鄉(xiāng)來說，xx鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實(shí)踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機(jī)融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點(diǎn)，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進(jìn)校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)依據(jù)學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)校園一目了然的優(yōu)勢，計(jì)劃將“自信揚(yáng)善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進(jìn)校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氣氛，讓學(xué)生一進(jìn)校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的`茶，均點(diǎn)綴著漂亮的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷開展的過程，是一個沒有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團(tuán)、“龍飛鳳舞”社團(tuán)、“剛毅有力”社團(tuán)、“奇異夢想”社團(tuán)、“心靈手巧”社團(tuán)、“彩繪童年”社團(tuán)、“乒乒乓乓”社團(tuán)、“揮灑自如”社團(tuán)、“抑揚(yáng)頓挫”社團(tuán)、“輕歌漫舞”社團(tuán)、“足以制勝”社團(tuán)、“新聞速遞”社團(tuán)、“激情飛揚(yáng)”社團(tuán)的茶山書苑社團(tuán)系列活動，實(shí)現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個性開展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團(tuán)活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)校“棋”文化主題內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達(dá)文化育人的至高境地。
四、開展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的開展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的開展過程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，到達(dá)文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化確實(shí)立讓學(xué)校的開展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得14
一、校園文化的基本特征
校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。校園文化，形象地說就是校園內(nèi)具有體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的一種精神環(huán)境和文化氛圍。每個學(xué)生都生活其中，他們就會自覺或不自覺地參與著這種環(huán)境的構(gòu)造、變革，這樣，學(xué)生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決于校園文化開展得如何。校園文化建設(shè)大致分為設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動建設(shè)、制度建設(shè)等方面。而這些方面卻要靠內(nèi)容和形式來體現(xiàn)，而內(nèi)容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。主要包括正確的辦學(xué)理念、宗旨和方針，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開辟課余文化活動，提升學(xué)校的品味和學(xué)校的清潔衛(wèi)生、綠化等方面。良好的學(xué)校校園文化表現(xiàn)在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，正確英明的辦學(xué)理念，和諧的師生人際關(guān)系，積極向上的校園氛圍以及良好的學(xué)校形象和社會影響，全校師生的和諧相處，目標(biāo)一致和共同奮斗。校園文化是在學(xué)校這種特定的環(huán)境下形成的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)立足于本校文化環(huán)境，努力探索，體現(xiàn)出與和諧校園相適應(yīng)，與依法執(zhí)教相協(xié)調(diào)，與傳統(tǒng)美德相承接，與時代精神相統(tǒng)一的、積極健康的特色。這些特色環(huán)境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結(jié)的文化觀念在學(xué)生身上將起到強(qiáng)烈的潛移默化的人格熏陶作用，形成一種積極向上的拉力，學(xué)生的思想道德品質(zhì)將在其熏陶下得到自而然的提高。因而加強(qiáng)校園文化建設(shè)，要體現(xiàn)德育首要地位的學(xué)校教育原則。因此人們都認(rèn)為校園文化建設(shè)的核心是德育工作，但又不僅僅只限于德育工作。
二、怎樣加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展
校園文化建設(shè)，內(nèi)容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認(rèn)為可以側(cè)重從以下幾個方面去努力。
1、堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向。
①要堅(jiān)持積極向上的健康文化為主導(dǎo)，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應(yīng)該是民族精神、時代精神精華與學(xué)校教育的凝聚點(diǎn)，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等都屬健康文化的范疇。②要弘揚(yáng)先進(jìn)文化，摒棄落后文化。先進(jìn)文化是學(xué)校在發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)自身文化和諧所必不可少的文化引領(lǐng)和精神支撐，落后的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設(shè)要堅(jiān)決抵制和摒棄落后文化的滲透和侵襲，不能假借構(gòu)建和諧之名使落后文化大行其道。
2、用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。
我們要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果來武裝廣大教師和學(xué)生，更好地用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)教育改革與發(fā)展。要堅(jiān)持不懈地用中國特色社會主義共同理想的凝聚力量，廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策、法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生對黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的信念和信心。要堅(jiān)持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識，引導(dǎo)大家自覺地把個人價值追求融入民族振興、國家發(fā)展的偉大實(shí)踐中去。在廣大師生中開展世界觀、人生觀、價值觀的宣傳教育，引導(dǎo)他們自覺遵守社會基本道德規(guī)范，推動、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。
3、找準(zhǔn)當(dāng)前校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)
①培養(yǎng)全面發(fā)展的人。要提高教育工作水平，強(qiáng)化各種素質(zhì)之間的有機(jī)聯(lián)系，使德智體美和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，特別是要把立德樹人擺在突出位置，并在增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性、提高德育工作效果上下功夫。要改進(jìn)教育的內(nèi)容和方法，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，加快建立學(xué)校與社會相互溝通、各學(xué)校之間相互銜接的多樣化的人才選拔與評價方式，建立符合培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
②構(gòu)建和諧校園。建設(shè)和諧校園的核心，在于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度。這需要做大量細(xì)致的工作。如綠化、美化校園，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和校容校貌，使人與自然和諧相處；掌握師生員工思想動向，加強(qiáng)思想政治工作和心理健康教育，認(rèn)真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協(xié)調(diào)處理好校內(nèi)外的各種人際關(guān)系，形成以師生關(guān)系、干群關(guān)系為核心的和諧的校園人際關(guān)系。有了這種和諧民主的師生同事關(guān)系，學(xué)校師生會更加賞心悅目，心情舒暢，在愉快中教學(xué)，也在愉快中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)安全與健康教育，做好校園安全保衛(wèi)和衛(wèi)生管理工作，增強(qiáng)師生安全防范意識和預(yù)防能力，力求不出任何事故。強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理和制度建設(shè)，建設(shè)特色校園文化，培育文明風(fēng)尚，積極參與社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動等，這樣，整個校園就自然會充滿和諧的民主氣氛。
4、合理布局校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，陶冶師生情操
記得有位名人曾經(jīng)說過，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。這句看似簡短的話卻揭示出了一個深刻的道理：人離不開環(huán)境的存在，同樣環(huán)境也需要人的改造，再反過來為人服務(wù)，二者相輔相成。校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供了優(yōu)美怡人的工作、學(xué)習(xí)場所和展示自己才華的舞臺，而這個舞臺又反過來供人們學(xué)習(xí)，對人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學(xué)校的整體自然環(huán)境布局而言，要做到合理協(xié)調(diào)，體現(xiàn)積極健康內(nèi)容和藝術(shù)形式的'統(tǒng)一，人文教育和審美價值的統(tǒng)一，人和自然的和諧統(tǒng)一。從學(xué)校的外部到內(nèi)部，從整體到局部，都要作精巧設(shè)計(jì)。學(xué)校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場地、一面墻壁、一個角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設(shè)應(yīng)考慮到的地方。
5、提高教師素質(zhì)和育人水平
作為一名教師既要善于引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的知識，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。因此，教育對教師的要求標(biāo)準(zhǔn)也就越來越高，這就決定了每一個教育工作者知識、思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。所以，提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來了，學(xué)生，社會和家長才能滿意，才能產(chǎn)生巨大的社會效益。只有我們具有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和育人育心能力藝術(shù)，才能為社會培養(yǎng)更多更好的人才。因此，我認(rèn)為提高教師素質(zhì)和育人水平也是校園文化建設(shè)的內(nèi)容之一。
6、要不斷拓展校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑，以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)
廣大教師要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。
7、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活
加強(qiáng)校園文化建設(shè)的另一途徑是開展豐富多彩的課余活動。學(xué)校的課外實(shí)踐活動和課余文化活動的開展，可以豐富學(xué)生的知識視野，陶冶情操，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。從小學(xué)來說，德育室、教務(wù)室、團(tuán)隊(duì)，學(xué)生會以及班主任和任課教師，都應(yīng)在如何開展豐富多彩、形式多樣的課余文化活動方面多作努力，多作探討。諸如重大節(jié)日慶祝，愛國主義教育日、歌詠比賽、運(yùn)動會、朗誦比賽等活動以及紅領(lǐng)巾廣播稿、手抄報、宣傳欄都可以為校園文化建設(shè)添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動是校園文化建設(shè)的又一道風(fēng)景線。
總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進(jìn)、不斷積累、不斷改進(jìn)的過程。自始至終要體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的宗旨，堅(jiān)持因地制宜、重在建設(shè)、因校而異、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，注重科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合、教育性與藝術(shù)性科學(xué)性相結(jié)合、教師全員參與與整體學(xué)生參與相結(jié)合，校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量并蒂相映，力求實(shí)效。
校園文化建設(shè)心得15
20xx年10月11日下午，我們在田衛(wèi)東校長的帶領(lǐng)下，來到贛榆區(qū)，參觀學(xué)習(xí)沙河第二中心小學(xué)校園文化建設(shè)。我的感受有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境布置有特色
走進(jìn)校園后就像是走進(jìn)一所景色優(yōu)美的公園。綠樹蔥蘢、小草茵茵。噴泉、小石凳、草坪，名貴花木……小景點(diǎn)錯落有致，這使我感受到，雖是農(nóng)村小學(xué)，但孩子在這優(yōu)美的育人環(huán)境中該是多么幸福。
二、讓每面墻都會說話
我們看到，校園內(nèi)無論哪堵墻，哪怕是最容易讓人忽視的衛(wèi)生間墻面、走廓天花板隔層間，都有催人向上的警示語、醒目溫馨的提示語、勵志故事。走進(jìn)這樣的校園，一股濃濃的文化氣息撲面而來，讓人感覺耳目一新。
三、學(xué)生有特長
在參觀的過程中，我們聽到了鼓號隊(duì)奏出的激動人心的《出旗曲》，原來他們在認(rèn)真排練入隊(duì)儀式，據(jù)沙河第二中心小學(xué)韋校長介紹，該校有100人組成的鼓號隊(duì)，還有1000人組織的腰鼓隊(duì)。學(xué)生的確人人有特長。
通過這次短暫的學(xué)習(xí)，確實(shí)使我感到了學(xué)校發(fā)展和個人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理。要建成有豐富文化底蘊(yùn)的校園文化特色，需要從細(xì)微處著手，長期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學(xué)新方法，更需要更多的知識儲備， 因?yàn)槲腋械搅司薮蟮模?dāng)然壓力能產(chǎn)生動力，能促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)。
作為一名教師，弘揚(yáng)中華文化是義不容辭的'責(zé)任，老師應(yīng)是民族文化的傳承者，學(xué)校文化的建設(shè)者。文化立校，在營造濃濃的文化氛圍之時，老師本身的文化素養(yǎng)也要與時俱進(jìn)。文化立校使學(xué)科教師在教學(xué)中盡量地以文化的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，從文化角度駕馭課堂。“一群單純的教師，帶著一群單純的學(xué)生，在陽光下快樂前行。”這一句話說很好。文化立校，能使教師克服喧囂的社會生活帶來的浮躁之氣，變得單純、透明、快樂。引領(lǐng)學(xué)生更好地健康成長、快樂成長，更好地走向未來，形成學(xué)習(xí)的樂園，是校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)。
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