初中歷史教師備課教案模板

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的初中歷史教師備課教案模板，希望對大家有所幫助。

初中歷史教師備課教案模板1

　　【教學目標】

　　通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

　　通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。

　　通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。

　　【教材分析】

　　本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的'上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。

　　本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。

　　本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。

　　【教學過程】

　　導入：歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?

　　(通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。)

　　(出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

　　松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃

　　吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?

　　(學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族)

　　填圖時注意：

　　這些少數民族大都分布在哪些地區?

　　唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族?

　　下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何?

　　一、松贊干布和文成公主

　　1、吐蕃的風俗習慣

　　(出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)

　　生活的地區：青藏高原一帶。

　　生產：游牧為業，有的以農耕為生。

　　崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。

　　贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。

　　2、文成公主入吐蕃

　　學生介紹松贊干布。

　　松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

　　學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義?

　　①維護了和平，增強了友誼

　　②密切了雙方經濟文化交流

　　3、金城公主入吐蕃

　　出示材料：

　　吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。

　　思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?

　　因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

　　討論：聯系當今的國際形勢，談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用?

　　4、課堂小結

　　5、作業：課后作業

初中歷史教師備課教案模板2

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　(1)識記：新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎知識，如《新青年》的創辦、新文化運動的“三提倡，三反對”等;

　　(2)理解新文化運動興起的背景和發展;民主與科學的主要含義;

　　(3)通過對新文化運動興起背景的分析，引導學生理解政治、經濟與思想文化的辯證關系。

　　(4)探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運動對于近代中國思想解放的影響。

　　2、過程與方法：

　　(1)以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題，聯系講解，史料分析，幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

　　開展討論、辯論等教學活動，提高學生表達、探究的能力，培養“論叢史出”的歷史學科素養。

　　3、情感態度與價值觀：

　　(1)使學生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。

　　(2)中國要富強，必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中表現出的無畏的探求真理的精神，激發建設有中國特色的'社會主義的使命感。

　　(3)引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。

　　三、教學重難點

　　重點：新文化運動興起的原因和主要內容

　　難點：新文化運動的評價

　　四、教學方法：情境教學法，談話法，講述法。

　　五、教學過程

　　(一)導入新課：

　　出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程，復習上節課內容，由此提問：以上各派的救國方案結局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進的中國人繼續思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。

　　新課講授：

　　新文化運動興起的背景

　　問題1：結合以下圖片材料思考新文化運動在經濟、政治、思想方面興起的背景分別是什么?

　　師：多媒體展示三組老照片由學生歸納背景

　　生：經濟方面：民族資本主義有了進一步發展，資產階級強烈要求實行民主政治。(根本原因)

　　政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統治。

　　思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播，袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。(直接原因)

　　新文化運動興起的概況

　　師：

　　問提2：多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況(興起標志、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地)

　　生：

　　(1)興起的標志：1915年，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》，從第二卷開始，《青年雜志》改名為《新青年》。

　　(2)主要代表人物：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

　　(3)指導思想：民主與科學

　　(4)新文化運動的主要陣地：《新青年》

　　(5)新文化運動的活動基地：北京大學

　　此處介紹北大發展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容并包”

　　3、新文化運動的主要內容

　　師：

　　問題3：新文化運動開展后提出了哪些內容?

　　生：提倡民主與科學，反對專制愚昧和迷信。

　　師：提問：什么是民主?什么是科學?為什么只有民主和科學才能救中國?

　　生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

　　賽先生：科學，主要是指近代自然科學法則和科學精神。

　　(教師講解：制度落后，即封建專制制度，給中國帶來嚴重的危害，如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等。科學技術不發達，迷信思想盛行。歷代封建統治者大搞封建迷信，給廣大人民帶上封建的精神枷鎖，進行的精神奴役。)

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