(優(yōu))《解決問題8和9》評課稿

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編幫大家整理的《解決問題8和9》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　看圖畫解決問題，是在這冊書中出現(xiàn)的最完整的解決問題的一課，旨在讓學(xué)生初步體驗解決問題的過程。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中明確由兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，構(gòu)成一個簡單的數(shù)學(xué)問題，掌握解決問題的基本方法。教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，理解圖意，并將圖畫的意思轉(zhuǎn)化成語言文字，用語言完整地表達數(shù)學(xué)問題，根據(jù)信息和問題選擇正確的方法解答。

　　一年級小學(xué)生生活經(jīng)驗少，知識面窄，識字不多，語言表達能力差，增加了教和學(xué)的難度。針對以上特點，賈老師用課件（森林里的小動物）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引住學(xué)生的注意力，并充分利用圖畫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意進行說話訓(xùn)練，通過觀察、口述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，再加上動作、畫圖加深學(xué)生對圖意的理解，使學(xué)生弄清圖中的信息和要解決的問題，在此基礎(chǔ)上去進行列式計算。我們知道，語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)核”，數(shù)學(xué)離不開思維，語言表達是開發(fā)學(xué)生思維的途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，是解決問題入門教學(xué)的關(guān)鍵。

　　解決問題啟蒙教學(xué)應(yīng)當重視算理，揭示算法，避免讓學(xué)生死搬硬套。因此，賈老師在教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生明確大括號和問號的作用，并讓學(xué)生自己動手畫圖表示圖意，再列式計算，加深學(xué)生對圖意的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力，使學(xué)生明白，把兩個數(shù)合并在一起用加法計算道理。

　　新課標提倡教師選擇學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛。賈老師從低年級入手，通過大量的生活事實以及在教室里找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題等活動對學(xué)生進行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。拓展延伸題目的設(shè)計很有訓(xùn)練價值，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決相同的數(shù)學(xué)問題。

　　問題思考：

　　1、在組織教學(xué)時，用了一些獎勵的辦法，但效果不是很好，應(yīng)多用一些激勵性的語言，如：XX同學(xué)坐得端正，聽得認真，回答問題積極？

　　2、設(shè)問應(yīng)準確、易懂，否則學(xué)生無從答起，或者答非所問。

　　3、多問“為什么”（如：你為什么用加法計算？），使學(xué)生進一步理解算理。

　　4、在教學(xué)時，我們既要注意讓學(xué)生說圖意，更要注意學(xué)生的語言組織能力的引導(dǎo)，做到在說圖意時，表述盡量準確，不摻雜其他信息。

　　5、注意課堂的知識引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

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