[薦]期中考試質量分析報告15篇

　　在經濟飛速發展的今天，報告的使用成為日常生活的常態，報告包含標題、正文、結尾等。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的期中考試質量分析報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

期中考試質量分析報告1

　　一、測試狀況

　　七(1)班。班級均分78.17。最高分88，最低分62。優良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。 七(2)班。班級均分80.23。最高分89，最低分56。優良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。

　　二、對考試的質量評價

　　(一)問題試卷分析。 主要錯誤。

　　1、文言文閱讀。古詩默寫，錯別字如“壑”“蒙”。課內文言文閱讀。周敦頤的“頤”。課外文言文理解，字詞說明有誤，如“使”的說明。啟示大部分寫不出，翻譯句子不完整。

　　2、現代文閱讀。課內現代文，寫字題“狼藉”的“藉”寫錯。簡答題答題不夠全面。課外現代文，審題不清，對于感情改變的過程，理解不到位，修辭手法的作用，寫的不完整。

　　3、作文。選材比較老套，不夠新奇。立意不高，敘事不夠完整。

　　(二)對某類試題的重點分析。

　　1、《愛蓮說》的選擇題答案有爭議，具有迷惑性。引導學生要細致嚴謹地審題。

　　2、《一生只做一件事》關于反問的`作用，參考答案不夠嚴謹。

　　3、寫作。引導學生把一件事情敘述完整，學會人物描寫的方法，把自己的感受寫出來。

　　三、 綜合分析

　　此次考試，高分幾乎沒有，但比較平均。

　　(一)優勢之處。

　　1、基礎題部分較好。文言文部分，尤其是課內古詩默寫題得分率很高，課內文言文閱讀部分、課外文言文都略有進步。

　　2、作文的寫字分有所進步。

　　(二)不足之處。

　　1、現代文部分，理解不到位。尤其是課外現代文，答題格式有片拆，理解概括和語言組織實力有待加強。

　　2、寫作部分，選材不夠新奇，比較老套，立意不高。敘事實力有待提高。

　　(三)反思與改進。

　　1、接著狠抓基礎學問。下一階段的詩詞、文言文比較多，要背誦默寫的自然許多。因此要狠抓基礎，確保有超高的得分率。

　　2、進行專項訓練。比如，課外文言文的閱讀，盡量保證每天訓練一篇。再如，課外現代文的閱讀，保證一周2篇的閱讀訓練。

　　3、寫作訓練。保證每周讀一本好書，做一篇相應的讀書筆記。保證每周有課堂上的300秒現場小練筆。以讀促寫，學以致用，加強后期的作文現場評改、修改。在此基礎上，加強學生正確審題、破題、列作文提綱的訓練。引導學生平日里細致視察和積累，為寫好作文供應優秀的素材。會嫻熟運用環境描寫、人物描寫等，來漸漸提高學生的現場寫作實力。

期中考試質量分析報告2

　　這張試卷整體來說是比較簡單的，里面的基礎題在語文課堂作業本中都有做過。平均分比平時成績要高，優秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認為主要是后進生那一塊。我班的后進生有一大推，主要的問題還是在一年級的時候，拼音沒有抓好，導致于現在教這批學生很累。

　　試卷分析：

　　一、這次的試卷總共涉及九道題，應該說涉及的范圍比較廣，考察的內容也比較豐富，要認的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的`填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。

　　二、掌握比較好的幾處地方：

　　拼音寫漢字，形近字的組詞，補充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個學生，有部分錯之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業本的關系。多多少少有些印象。

　　三、出現的問題分析：

　　1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經常強調，但錯誤率還是很高。說明老師的強調學生沒有聽進去。還有一個雖然他們分開的字認識，但是反映稍微慢點的學生不會運用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強這些生字的時候，要多利用他們組詞來發現問題，并要及時糾正。

　　2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強這方面的練習。

　　3、補充詞語一題中“春華秋實”的“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會寫。

　　4、根據部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。

　　5、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認真的審題。(2)、字不會寫。

　　6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候，對于學生都準字音這塊要求不嚴格。

　　7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時上課的時候，沒有滲透教他們學會學習的那種方法。

　　8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內容。大多數學生掌握較好，個別學生出現錯誤，主要是掌握不牢。

　　9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白。

　　以上出現的問題主要歸結為一下幾點：

　　(1)、二年級主要的學習任務還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。

　　(2)、學生審題的能力沒有培養好。

　　(3)反應慢的學生來不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、進一步加強與家長的合作，特別是優秀的學生，開闊其知識面，多讀書;還有對學習感覺有些吃力的學生，提高其學習興趣，盡快趕上來;

　　2、對于那批后進生，在平時的生字詞教學中要對他們嚴格要求，通過好的學生要幫助這批學生。也要讓他們寫寫句子。

　　3、提高課堂趣味性，絕不把當堂課需要掌握的知識放到課下去。

　　4、在平時做作業的時候，要漸漸的培養他們審題的習慣。

　　5、要好好的利用語文課堂作業本。

　　這次的期中考試，我發現我接下來這半個學期壓力會很大，努力吧!

期中考試質量分析報告3

　　一、試卷基本情況

　　1、試卷的主要特征是：

　　（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

　　（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助于學生創造性發揮。

　　（3）試題中有很多的題目緊密聯系學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

　　（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

　　2、試卷的內容與結構：

　　試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

　　二、考試基本情況統計

　　人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

　　三、學生答題情況及存在問題的分析

　　基本按中考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來說都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

　　1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，并會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

　　2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

　　四、對今后教學工作的建議

　　1、注重雙基內容，關注教材內容

　　義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生發展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯系，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的.規范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規范訓練。

　　2、注意聯系實際，關注生活周圍的熱點

　　科學知識與社會實際生活聯系密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯系，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

　　3、培養實驗探究，注重研究方法

　　科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

　　4、創設科學情景，注重開放創新

　　開放性試題有助于培養學生的發散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生發展為本的教學思想。

　　5、改變教學方式，落實課程目標

　　教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯系身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

　　五、反思與意見

　　試卷分析更有利于新教師的成長，也更好地了解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利于教學的進行。

期中考試質量分析報告4

　　期中考試已經結束，各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析，現對全校的數學考試進行總的分析：

　　一、期中考試質量分析統計表

　　小學學年度學期期中考試質量分析統計表

　　二、存在的問題和改進措施

　　（一）問題：口算、筆算這些基礎知識還存在問題，優秀、良好等級的學生存在此類問題，特別是待合格學生、與合格等級的學生，口算、計算存在的問題更為嚴重，因此加強口算、筆算的教學，顯得尤為重要。

　　措施：

　　教學新知中創設情境，理解算理。當然，要以免創設情境只為引出算式的誤區，而應作為學生理解算理的“輔料”。在學習過程中要注重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化后要組織學生優化算法。課后進行教學反思

　　訓練中形成技能，教育心理學認為，計算是一種智力操作技能，而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習，才能提高學生的計算能力，形成計算技能，發展學生的智力。

　　1、基本口算經常練；

　　2、重點、難點專項練；

　　3、變換形式快樂練；

　　研究錯例中把握成因，學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則、方法的只是極少數，大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實這只是一個表面現象，其主要癥結還在于學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣，針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因，讓每個學生都認識到：“粗心”只是一個借口，思想上沒有充分重視才是最主要的.。其次，培養學生養成驗算的習慣，讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程，體會“計算不出錯并遙遠”。

　　每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測，對不合格的學生（一、二年級口算80分以上合格，筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格），教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復測。

　　第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學，在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。

　　在學校抽測試卷中考察估算，組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。

　　每周一正式作業本上要布置口算作業，訓練學生口算能力。

　　每周二正式作業本上要布置計算作業，訓練學生筆算能力。

　　教師要采取激勵手段，激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中，對落實好的班級在作業展覽中展出。

　　每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習，數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。

　　綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員，專題研究后教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。

　　（二）問題：綜合應用題存在的問題較大，學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題，有的學生甚至無從下手。

　　措施：第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段，教師要組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。

　　根據學生的數學日記選取材料，了解學生的生活經驗；

　　在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識；

　　建立數學小日記本（大練習）每周一次，記錄學生應用數學知識解決自己生活中的問題，或摘抄應用數學知識解決生活中的問題知識；

　　學校對數學日記本進行檢查，對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示；

　　對數學日記進行批閱，每學期每班選出10篇優秀日記，上交電子文稿和打印稿。

　　班級數學日記保留，結題時為資料用。

　　組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。

　　專題研究后教師上交有關應用數學的論文、案例。

　　（三）問題：學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。

　　措施：教師要培養孩子良好的書寫習慣，只有從外部做到認真書寫，孩子才能踏下心來認真審題。

　　教師采取有效的激勵手段，促使使學生養成良好的審題習慣。

　　教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習，使學生注意到數學的嚴謹性，養成良好的審題習慣。

　　教師教給學生審題的方法，使學生有方法可循，使學生會審題。

　　（四）問題：成績較差生的問題

　　措施：平時教師要多加關照，經常關注；

　　降低要求，使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層，家庭作業也要降低要求。

　　積極與這些學生的家長聯系，爭取家長的配合與支持。

期中考試質量分析報告5

　　根據學校的支配，為了總結閱歷吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我對這次期中考試的成果進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找緣由，就下一步的工作制定整改措施，分析狀況如下

　　一、通過成果分析看，主要存在以下問題：

　　1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成果的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步肯定要仔細分析學生成果，強化培優補弱工作。

　　2、學生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個重要緣由。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。

　　3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對學問駕馭不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如許多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與其次卷得分不成正比。

　　4、學生學習的自主性差，不擅長歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

　　5、學生應試實力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不細致，答題不嚴謹，規范性不夠，許多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

　　二、近期目標：

　　狠抓落實，進一步激發學生的主動性，搞好學法指導，抓好優生的培育工作和各班邊緣生的推動工作，力爭期末考試成果有較大幅度地提高。

　　三、保證措施

　　1、仔細學習課程標準，仔細探討學情、考情。一方面，對考試大綱中規定的基礎學問，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要探討學習了近幾年的考題，作細致全面的分析和探討，重點探討考試題所考查的學科學問重難點，題型的設計、命題規律以及以實力立意命題的核心。

　　2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、學問點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩角度，將備課作為教學工作中的重點。

　　相對完善的.學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創建性。

　　3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的凹凸，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力探討課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材探討不深不透的現象；上課堅決貫徹“老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

　　4、要加強練習與測試，要使練習數達到肯定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要剛好批改，仔細統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

　　5、做好學生的分類推動工作優生語文偏科始終是制約語文成果的重要因素。因此，提高優生語文成果，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將依據這次考試成果，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后依據學生薄弱狀況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，雙進線人數能有較大幅度地增加。

期中考試質量分析報告6

　　一、試題分析

　　（一）試卷結構

　　本次道德與法治考試共計75分，試卷采用開卷形式，考試時間75分鐘。本次考試題型由單項選擇題、簡答題、分析說明題，實踐探究題這四個部分組成。

　　（二）試卷特點：

　　1、試卷嚴格依據課程標準和教材注重基礎，難易適度，杜絕繁、偏、怪題。

　　2、凸顯能力，注重考查學生必備的學習能力與學科能力，幫助學生學會學習。

　　3、引導學生關注時事，關注身邊的現象，突出對重要社會熱點的考查。

　　4、體現政治課教學向思想品德課教學的轉變，注重以德育理念統領全卷，注重正確價值觀的引導。

　　5、按照“回歸生活，回歸道法”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，增強生活氣息。卷面生動活潑，材料新穎鮮活，設問適切恰當，營造和諧的考試氛圍，充分調動考生積極性。

　　6、創設情境，搭建平臺，鼓勵探究，倡導創新，挖掘潛能，展示個性。

　　７、與近幾年來我縣初中道德與法治課教育教學要求相一致，從學生的實際出發，關注學生成長中的問題，全面考查不同學生的學習狀況。

　　二、成績統計

　　這張試卷主要考察七年級下冊前兩個單元的全部內容，共五課。壺關一中七年級共有6個班，我的授課班級為七年級220班、221班，從總體考試成績來看,與兄弟班級相比，成績比較突出，略有優勢。221班排年級第一均分是59.58分，220班排名第二均分為58.53分。221王梓彤道法成績最高為74分，最低分趙晨博27分，220景惠燁道法成績最高為73分，最低分平梓軒27分。221班共50人參加考試，及格率為92%，優秀率為44%。220共47人參加考試，及格率為87.2%，優秀率為34%。214班跟213班差距很大。在以后的教學中更應該注重提高優秀率和差生轉及格情況。

　　三、學生答題

　　1、學生答題總體情況：

　　（1）單項選擇：得分率佷高，平均得分21分，第1、2題失分較多，原因是部分學生對國內外時政不了解，學生對國內外重大時事了解得不夠系統。

　　（2）簡答題：第13小題得分率較高，主要是這道題問法比較直接，學生可直接在書本上找到答案，第14、15小題部分同學得分率不高，原因：簡答題的形式已不是傳統意義上的“直問直答”的形式，事實上是在理解材料的基礎上回答問題，具有較強的開放性特征。對此，部分考生都能較好地把握，答案既豐富多彩，又突出重心，體現了正確的價值取向。但是部分考生語言不規范，口語化明顯，表述不準確，字跡潦草，也是失分的主要原因。

　　2、學生典型錯誤：

　　（1）選擇題第5小題，正確答案為Ｄ，學生典型錯誤為Ｂ，原因是學生對行己有恥、止于至上理解不夠。

　　（2）非選擇題第14題第（1）、（2）小題，正確答案應從多角度展開說明，而學生在答題過程中，角度單一，語言不規范，口語化明顯，表述不準確。

　　四、教學及命題建議：

　　1、教師應強化備課環節，充分做好每節課的教學準備，在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的.過程中注重培養學生的各種能力。

　　2、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高道德與法治教學的質量。在注重知識、能力的同時，強化德育功能，提高辨別是非能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既要以人為本，展示個性，又要發揮道德與法治課的主渠道作用，使知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合，關注學生全面、健康、可持續發展。

　　3、復習備考理念要切實轉變，要真正從繁重的“題海戰術”中跳出來，從注重知識傳授轉變為注重能力培養；從研究試題轉變為研究題型；從講答案轉變為講方法；從死摳課本轉變為更加注重社會實踐等。

　　4、要深入研究題型，研究題型，就是要研究試題的呈現形式，研究答題的基本規律和基本要求，研究答題的方法和要領，研究答題的思路等。讓學生了解各種題型的特點及解題要求，掌握必要的解題方法。根據學生解題中出現的問題，進行針對性的強化指導，提出具體的要求。

　　5、強化科學思維方法的訓練，通過對典型試題的分析，提高學生歸納演繹的能力，辯證思維的能力，發散思維的能力，透過現象看本質的能力，以及運用書本知識解決實際問題的能力。

　　6、關注學生的生活世界。教學中進一步關注社會熱點，開展實踐活動，教會學生解決生活中實際問題的方法，提高社會適應能力。

　　7、及時引導學生反思總結自己的學習情況，注重每位學生的發展與進步，讓每個學生了解自己的不足，注重后進生的轉化。明確自己努力的方向，有的放矢地提高學習成績。

期中考試質量分析報告7

　　本次中考,我們語文參考51人,滿分4人,90～99.5分41人,80～89.5分的3人,70～79.5分的2人,30多分的1人。班級平均分93。學生試卷上反映出的問題實在是不少,一一探明原因。

　　我們考卷上的病癥如下:

　　“看拼音寫漢字”一題中有22個字,寫錯的字就有11個,“訴”一人少帶了點;“助”兩人出錯,一個寫成了錯別字“住”,一個把“助”的左右顛倒了;“際”兩人寫成了同音字“跡”;“祖”一人寫成了“衣字旁”,兩人空題;“牽”三人出錯,把“牛”換成了“車”;“勞”兩人寫成了別字,把下面的“力”寫成了“方”,一人審題出錯;“拔”四人把右邊換成了“發”,一人空題;“掛”一人審題出錯,寫成了“怪”;“無”一人粗心,寫成了“天”;“動”一人把左右結構顛倒了,一人審題出錯,寫成了“勞”;“景”一人寫成了別字“井”。

　　“選擇正確的讀音”一題,兩人粗心,多劃去了“拔苗助長”,還有一人竟然漏了一個空。

　　“形近字組詞”一題,“戶”14人不會正確組詞;“護”13人出錯,要么不會組詞,要么詞語中有錯別字或者書寫不規范;“該”12人有錯,要么不會組詞,要么寫成“因該”;“刻”“場”各有三人出錯;“治”“傍”“揚”出錯的多為詞語中有錯別字,如,“治療”的“療”病字框下寫成了“子”,“傍晚”的.“晚”右邊寫成了“兔”,“飄揚”的“飄”寫成了“漂”。

　　“查字典”一題中,三四個學生把“棋”的音序寫成了“q”,把“廈”的筆畫數數少了。另有一個學生審題不清,把“除去部首還有幾畫”寫成筆順了。

　　“補充詞語”一題中,“蓬松的”學生由于不理解而填錯的有11人;“春(華)秋(實)”的“實”寫成“時”或“石”的人有12個;“(川流)不息”中“流”寫錯或不規范的有11人;“無(邊)無(際)”中的“際”寫錯的有4人。另外,“心愛的”也有5人填錯,以及個別學生多寫了“的”字而遭遇扣分。

　　“畫出反義詞或近義詞”一題中,其中,近義詞有8人出錯,大多是畫得多了,或者漏題;反義詞有6人出錯,基本上都是漏題所致。

　　“選詞填空”有4人對“漂浮”和“飄揚”理解得不到位,而選擇錯誤,填反了。

　　“日積月累”一題中,多為寫錯別字所致。

　　“加標點”一題,第一小題應該加“句號”,竟有4人加成了“,”。

　　“仿寫句子”一題中,比喻句竟有9人寫得不是比喻句;另外,“把”字句改寫“被”字句,竟有4人沒有認真審題,自己任意寫了4個“被字句”。

　　“閱讀練習”一題中,除了學生粗心抄寫字詞有錯別字外,有10人數不清短文有幾句話。

　　中考卷子上之癥狀診斷,以及特開處方如下:

　　一是學生漢字掌握不牢,出現書寫不規范和錯別字等現象,這是學生基礎知識沒有夯實,為此,處方為:加大生字詞聽寫的力度,夯實學生的雙基。

　　二是學生審題不清、不按題目要求去答題以及出現漏題現象,學生做題不認真、粗心主要是學習習慣欠佳,為此,處方為:培養學生良好的審題、答題習慣,養成提筆即練字,以及把每次作業都當成考試來對待。

　　三是形近字、多音字等分辨不清,固定詞語掌握不牢,這是第一印象時漢字的音形義記憶模糊和練習不足所致,為此,處方為:課堂上、語境中加大“形近字、同音字、多音字”等練習的頻率,做到常規化。

　　四是“無邊無際、川流不息”等詞語出錯,按課文填空出錯,這是平時檢測力度不足,為此,特開處方:主要是注重平時各種形式詞語的積累,以及對要求背誦的課文做到不僅背得熟練,還要求會默寫。

　　五是比喻句、被字句、數不清有幾句話以及一句話講完了,還用逗號,這是專項題型練習得少、個別學生感念不清所致,為此,特開處方:平時加強各類題型的練習。

　　六是70多分有兩個,特別是有一人30多分,出現學困生現象,為此,特開處方:重視學困生的轉化工作,并力爭與家長形成合力。

　　總之,中考的目的就是查漏補缺,就是為以后的教學打預防針。相信,經過我們師生以及家長的不懈努力,期末考試會有起色的。

期中考試質量分析報告8

　　一、成績分析

　　道法：七年級低第一名0.1分的差距，龔老師和覃老師不僅教語文，也都在盡力兼帶道法。我們學校702.5.8班的平均分都在慧晟之上，但是最后全校平均分卻還差了0.1分，這也說明了我們學校實驗班還需更加努力，提升正確率！八年級這次平均分高出第二名2分，八年級的課程內容相對七年級在難度上有了很大程度的增加，因為是第一年帶道法，也詢問了有經驗的老師，他告訴我很多七年級成績比較好的同學來到八年級，道法成績都會以班級為單位的下降，原因就是因為八年級的課程內容不再是七年級那么簡單，選擇題特別是八年級下冊許多同學的作業做的不是很理想，且反映很難，這也并不是只要背書就會做題的階段。所以在這個學期我的重心我更多的可能是讓學生多做題、卷子進行訓練。上新課、背書、做題在時間上比較緊。802班和806班居全市第一第二。802班比第二名多6.68分，比慧晟平均分多7.02分，斷層式的打壓也說明了我們有優秀的學生在往前帶的。但是雖然我們學校各班平均分基本都比慧晟要高，但是他們各班平均分相差較小，我們學校各班平均分相差較大，其實也說明了我們后進生還有很大的上升空間在的。

　　二、原因分析

　　1. 背誦時間不夠：現在大部分科目已經按照領導的建議一節課40分鐘，20分鐘講課，20分鐘背書或者處理習題，確實實現了精講有效率的課堂，充分利用上課時間，給學生學業減輕壓力，但是有些內容就只能講到淺層，學生無法深入理解，一定意義上只能在目前的考試中險勝，可是最終我們要面對的是中考，中考更注重的是對學生能力的測試，更全面也更靈活。如果僅僅是死記硬背或者只是淺層的'輸出輸入，可能在中考是會比較棘手。

　　2. 練習量不夠，無法有效針對性鞏固練習：從這次考試反映有的問題就是學生答題不規范，答題方向不對，原因就在于平時練習不到位。

　　3. 上課效率層級劃分明顯：華一班明顯高于實驗班，每個班情況不一，上課效率也不一樣，和平時上課的氛圍不好和效率不高有很大的關系。

　　三、解決措施

　　1. 八年級對四小科的背誦已經實現常態化，七年級背誦情況相對不佳。但是除了我們四科老師抓學生背誦之外，現在晚自習之后的20分鐘七年級也在抓學生的背誦，相信在我們的共同努力下，在期末考試一定能取得很大的進步！

　　2. 針對有的科目優秀率高低分率也有的兩極分化的情況，在培優輔弱這個時間我們也會采取行動，進行一對一或者一對二的對學生進行輔導。練習習題的選擇要劃分華一班和實驗班，進行兩層教學。

　　3. 調整上課方式，提高上課效率，針對不同的班級要有不同的教學方法；要充分備課，講知識問題化，結構化，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　最后，政史地生四科希望在以后的考試中，依舊能給學校的總平均分做大的貢獻，依舊希望能在全市排名中占更大的優勢，這除了老師們的努力，學生的努力之外，也離不開學校各位領導對四科的重視。針對本次考試我們會調整戰略繼續努力！

期中考試質量分析報告9

　　此次期中考試，與以往考試相比，整體水平有所提高，這得益于全體科任教師的辛勤努力，也得益于全體同學的積極進取。我班取得的成績主要歸于四個“一”。一個認真負責的教師團隊，一個素質較高的班團干部團隊，一個良好的學習習慣，一個激烈競爭的學習氛圍。

　　一個認真負責的教師團隊

　　學生的成績是由各科組成的。每一科都學得好，總體水平才能夠提上去。一個認真負責的教師團隊能夠讓學生各科得到全面均衡發展。我們班每位老師都有自己的特長，都有自己閃光點，學生們會因為這些對老師產生好感或崇拜的心理，因為喜歡老師而喜歡他上的課，師生關系非常的親近。只有學生與老師共同配合，成績才會提高。各科老師對學生全心全意付出，讓學生覺得只有好好學習每一科才能夠對得起老師，對得起自己。

　　一個素質較高的班團干部團隊

　　班團干部在一個班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，營造良好的班級學習氛圍要發揮班級精英的模范帶頭作用。一個班級的凝聚力和戰斗力，班級干部起至關重要的作用。為此，我精心挑選、認真物色班級的班干部和學科代表，讓那些思想進步、大膽負責、有集體榮譽感同時學習成績比較理想的同學擔任班級干部，經常召開會議，布置任務、樹立威信、表明方向，讓他們在班級工作中，做好同學的領頭羊，任課教師的好助手，文化學習的好表率。

　　一個良好的學習習慣

　　學生成績的好壞與學習習慣直接相關。養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

　　養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。一旦養成了良好的學習習慣，學生就會對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

　　一個激烈競爭的學習氛圍

　　環境影響人。營造一個健康、和諧、奮發向上的班集體，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學習、求上進為榮，以不學習、虛度光陰為恥。學培養進取心一個激烈競爭的學習氛圍能夠讓愛學學生更加努力學習，不愛學習的學生也能夠在這種環境中感受到壓力，不甘落后。

　　要形成良好的學習風氣，一定要確定班級奮斗的目標，成立互幫互助學習小組，加強同學之間的團結互助、合作的意識。通過共同指定的'學習計劃，互相督促學習、配合學科教師進行各種檢查、交流學習方法，對同學學習成績的提高起著積極的作用。同時制定相關的獎勵制度，充分調動學生的學習積極性。對于學生在考試后的思想工作也十分重要，對考差的同學一定要給予更多的鼓勵和指導，幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓，教他們正確對待成績；對于考的好的同學，在表揚的同時，提醒他們競爭是激烈的，不進則退，向更高的目標努力。在平時的學習中教育學生學習需要投入、需要付出，遇到困難和挫折不能氣餒，要以積極樂觀的心態、頑強的毅力、自覺的行動去面對困難、戰勝困難。一定要按照老師的要求獨立、自覺地做好預習作業，特別要重視抓好講學稿，想盡各種辦法杜絕抄襲現象，確保作業的質量。樹立榜樣，鼓勵競爭。眾所周知，沒有競爭的機制，集體也就失去了活力，個人便沒有了危機感，更沒有奮發向上的動力。用競爭激發學生的斗志，發揮學生巨大的潛能。所以我在班級大力鼓勵競爭，培養學生競爭意識，發揮小組的作用，組織各種活動和競賽，使同學都處于一種不甘示弱的競技狀態之中，誰也不愿拖后腿，好同學主動幫助本組落后的同學，落后同學也加強了對自己的約束，減少了違紀現象的發生，整個班集體團結得更緊了。有了一個良好的學習氛圍，班級學生學習積極性有了顯著的提高，部分學生的厭學情緒也得以轉化。

　　暴露的問題與應對策略

　　1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不對，對而不全”現象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。

　　策略：注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。從這次聯考明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。

　　2、問題二：高分分數不高，且高分層次學生人數不多，優勢不明顯。尖子生學習、考試的品質有待進一步優化，在審題及答題過程中有些不細心，不仔細等問題，制約了分數的提高。尖子生的勤奮精神、學習潛質還不十分優秀，領軍人物的先峰作用不夠顯著。

　　策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學，抓好合成促上人。由班主任會同科任老師確定前十名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生課外學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。

　　3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通，直接導致中間層學生中偏科、跛腿的現象較普遍，部分學生成績不穩定，與歷次考試成績比較，波動較大。存在許多的問題，比如計算能力、綜合分析和推理能力，還存在許多的缺陷和漏洞。

　　策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到

　　加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。重視對《考試說明》的研究，并結合對近年高考題的認真分析，深化對高考題的認識。

　　4、問題四：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

　　策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求，作業，改錯本，月考要和高考一樣嚴格要求，加強學生規范答題訓練。

期中考試質量分析報告10

　　一、試卷分析：

　　本次試卷是我們備課組三位老師在施老師的指導下，以課程標準為依據，嚴格按雙向細目表的要求來命題的。難易程度定位在面向大多數學生，使絕大多數學生能保證及格。因此，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。閱讀部分中的完形填空和首字母填空考查難度稍微大一點，這樣以便優等生和中等生拉開差距。

　　二、考試情況分析：

　　1、得分情況分析：

　　（1）聽力測試的前兩大題比較簡單，學生的得分率較高

　　（2）第二部分的詞匯和語法題：

　　這個部分主要考察學生對于本學期Chapter1—Chapter4所學詞匯、語言點及語法的掌握情況，因為這些東西我們在細目表中已對學生做了很明確的要求，而且平時我們在實施雙向細目表和進行考試復習時能把握住就是這一部分，所以這一部分學生的得分率最高。

　　2、失分情況分析：

　　（1）聽力：

　　由于聽力題中有個別要求學生拼寫的單詞是以前學的，學生早已遺忘，導致失分。

　　（2）閱讀理解題；

　　這個題型主要考察學生平時的文章閱讀水平。學生閱讀能力的培養不是一時之功，需要長期的.努力。學生在這個題中的失誤之多反映出我們平時的教學中對于閱讀能力的培養沒有做到足夠的重視，所以學生在這方面失分與平時的教學也有一定的關系。在今后的教學中這也是我們應多加重視的問題。

　　（3）完形填空和首字母填空題：

　　這兩個題型主要考察學生對于知識在具體語境中的靈活應用情況，需要學生從文章的上下文，前后句來做出判斷，從中選出正確的符合文章要求的答案和單詞。但是從學生做題的情況來看，很多學生沒有真正理解文章意思，掌握做題技巧，而且存在著或多或少的粗心錯誤，所以失分較多，尤其是首字母填空。

　　（4）寫作：

　　這次的寫作題是學生比較熟悉的話題，是關于同學或朋友的日常生活的。主要是一般現在時第三人稱單數形式的應用。對于初二的學生寫起來并沒有多少難度。之所以也有很多同學失分，原因是學生在行文中粗心，漏加‘s’或‘es’，還有少數學生錯用了過去時。

　　三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、繼續做好雙向細目表，把握好教材。

　　2、進行反復循環復習，避免遺忘。

　　3、加強平時與學生的雙向交流，及時發現學生學習中存在的問題，及時解決。

　　4、充分利用課余時間采取各種方式，加強個別指導，尤其要加強對特色班七八十分和平行班四五十分的學生的輔導，這樣以便提高優良率和合格率。

　　5、通過精選習題，強化訓練，提高學生靈活運用能力和綜合運用知識的能力。

　　6、為了防止兩極分化現象的過于嚴重，對于那些學習基礎比較薄弱的學生，要倍加關心，給予鼓勵，不讓他們喪失信心。

　　7、多和家長多聯系，爭取家長的支持和配合。

期中考試質量分析報告11

　　一、試卷情況分析:

　　本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個數學的基礎，主要是計算，通過這次測試檢查學生的基本能力。

　　絕大數學生對于計算的基本方法都能掌握，個別學生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看，優秀人數較少，后進生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。

　　二、原因分析：

　　1、有理數混合計算訓練太少，學生計算能力差。

　　2、考試時學生態度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。

　　3、個別生還存在化簡求值格式的問題。

　　三、改進措施：

　　1、注重培養傾聽意識，課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中，提高孩子們的準確程度。

　　2、從日常的每一節課練習學生的細心。

　　3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問題的落實。

　　4、加大計算題的訓練，提高學生的計算能力。

　　小學期中考試質量分析報告4

　　一、基本情況：

　　我們年級組統一組織了語文期中考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數為625（5人因病請假）。

　　二、試卷分析：

　　本次考試試卷共有九道大題：

　　（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母占格位置不對。

　　（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。

　　（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。

　　（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。

　　（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對于聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。

　　（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。

　　（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。

　　（八）把下面的.句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。

　　（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對于音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動物。謎底并不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規范，忘記標聲調。

　　三、今后教學中的教學建議

　　在今后的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作為起點，缺點作為重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。

　　1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

　　2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。

　　3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。

期中考試質量分析報告12

　　班級基本情況分析：

　　我們二(1)班，本學期新轉入學生10名,現共有學生44名．班級經過分班以后，自己也對他們不太了解，再加上新來了那么多的學生，這一學期感覺教得很吃力，不論是學生的學習習慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對學生進行了一些復習，試想如果不進行復習，學生的成績會更差的。應該說我們班的學生處在這樣的一種情況下，好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中陳玉婷，王劍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證A等率，也是很擔心的。另外，更為困難的是后進面大，新來的十名學生中，有五名是進最c等率和D等率的。而且這些學的學習習慣與態度真的沒話說，作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯系，家長總是那么一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因為他們根本就是一付你老師看著辦的態度，就像鄧家豪、黃志等。

　　考試基本情況和分析：

　　本次考試中,我們全班的平均成績是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。

　　對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“知識”拼錯，“琴”多了點，還有“怪所”等，都有錯誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。第二部分寫句子，錯得很集中，多數是錯了“得”與后面的句號少寫了。當然像白平安也是今年新來的，一個句子中就錯了五個字，就這一句扣了2.5分。

　　第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應該說這幾個還是前不久，我剛給學生復習過的，大部分學生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當然其它學生中對于“為”的二個讀音，特別是第二聲的那個字，還是有很多學生寫不出，轉的二個讀音，也有較多的學生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。

　　第四題，用下面的字組成詞誤，看誰組得多。這一題中，有五個學生在做時，沒有理解題意，他們給每一個字擴詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒有出現的，所以也扣去了不少分，也有一些學生，怕困難，寫出幾個以后也就沒再寫了，沒有把可以組合的寫全。

　　第五題，是讓學生查查填填，這是查字典的一個綜合考試，又考音序，又考部首，因為音序是上個學期學的，這個學期沒有復習過，所以學生對于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學生都是沒有得分，班中只有五個學生是這一格寫對的。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

　　第六題，填上合適的詞語，這一題中學生的錯別字還較多的，像“汽”等。

　　第七題，是先連線，再填詞。有一個學生沒有看清題意，把連線落下了，沒做。一些學生在寫到（）的奔跑時，也找不到合適的詞。

　　第八題，是照樣子寫詞語，再選一個詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是后面我選的詞是（），我寫的句子是（），學生一下子沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多很多的.。

　　第九題，給句子加上標點，這一題中學生沒有學過頓號，要學生寫頓號，班中只有四個學生會給他們加，其它學生都錯了，更多的是沒有寫，空在那里，因為到現在為止，他們只知道給句子末尾加標點，沒有給句子中間加過標點的。

　　第十題，這一題是按文填空，并完成練習。因為前段時間復習過，所以古詩做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是第二題要學生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學生中有十二個人做不出來，看來學生學得都很死，一點出不會活用。第三題，一些怕困難的學生一看到那么長長的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

　　第十一題讀短文，做練習。這一題是做得很差的。第一小題，讓學生把學到的新詞劃下來，結果學生中很多學生只劃了一二個，也有學生劃的不是詞語，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學生劃句子，那更是亂做了，一些學生要么劃了很多，要么劃了幾個詞，能恰到好處的不多，看來學生的閱讀能力真的還差了很多。

　　最后一題是看圖寫話題，要讓學生看一看圖上的二個小朋友在干什么，他們會說什么？結果很多學生都沒看懂圖意，小孩子在往河里扔東西，結果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個女孩子在勸阻他的話寫完后就沒下文，結束了。課文中出現寫作是在第四單元中，雖說，寫話練習我從一年級就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

期中考試質量分析報告13

　　本學期以來，經過全體教師的共同努力，教學管理工作已經取得了明顯的成果。現對期中考試成績進行分析。

　　一、成績分析

　　1、班級綜合成績：

　　全班52人，參加考試人數52人。班級總體來看成績300分以上的沒有。年級前30名1人（276分）為胡雪瑩。年級前60名3人245分以上，分別為胡雪瑩、鎮思琪、劉曉碟；年級前80名（222分以上）5人，為曹家波、尹梁，年級前120名總共才12人（189分）245分至189分這一分數段是需要加強的地方。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。

　　2、學科成績分析：

　　語文：總平均69.76分，雖然總體來看還是不錯的，但是語文成績最高分沒有其他兩個班的最高分高。所以，學生整體來看還是比較勻稱的，班級前3名的成績有待提高.，及格率45%。

　　數學：數學100分以上0人，平均分41.65，及格率12%。最高96分，需要加強對不及格人數的關注。

　　英語：100分以上0人，90分以上2人平均分44.27，及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人，學生普遍基礎較差。

　　二、原因分析

　　1、部分學生本來基礎就差，一部分學生學習感到很吃力。再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

　　2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節奏意識仍有待進一步規范與提高。

　　3、平時學生所做的.各科練習比較少，尤其是一些拓展題的訓練不足。

　　4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不認真檢查試卷。

　　5、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練較少。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

　　三、考后措施

　　根據此次期中考試我擬定以下改進措施。

　　（1）對教學中存在的問題、現狀，與同年級其他班級比較結果，各科任老師認真研討改進措施。

　　（2）加強研究，明確方向。根據成績認真分好學習小組，充分發揮小組在學習中的作用。派一到兩名成績優秀的同學擔任組長進行輔導再加上老師培優輔差等方式相結合進行輔導教學。

　　（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

　　（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

　　（6）結合班級實際，堅決進行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調動學生的積極性，利用并發揮好課代表的作用，并及時聽取學生的意見和建議，注重內容，講求實效，致力于課堂效率的提高。

　　（7）利用一切可能利用的機會加強與學生的交流，聽取學生的心聲，并盡可能地給他們建議，在心理上走近學生，使學生能夠真正地尊其師、信其道。

　　依此為基礎，穩扎穩打地完成教學任務。爭取在期末考試中每個學生都有相應的進步。

　　通過這次期中考試，我和科任老師認真分析，在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。

期中考試質量分析報告14

　　本學期初，我被安排擔任九年級六班的班主任，我服從學校的安排，盡職盡責，全身心的投入到教育教學工作和班級管理工作。開學以來，經過九年級教師和學校領導的共同努力，教學管理工作在穩中求細中已步入正規化軌道。為了提高教學質量意識、控輟意識、優生培優意識、學困生的轉化意識、中考升學意識、爭當先進意識已深入我心。通過本次期中考試我發現了我擔任的六班在各科考試成績還是各方面的表現方面還從在一定的問題，下面我就針對這次期中考試進行一下分析與反思。

　　一、 期中考試成績分析表：

　　通過對考試成績分析，發現我班除化學外，其余各科都與九年級班最高分之間有一定的差距。尤其是數學、英語、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導致六班在九年級班級排名位居第五。

　　二、 學生成績在年級排名中的情況：

　　我班的李霞、張子健、羅玉春、業知措、馬海雄五位同學分別位于年級排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年級后四十名中我班就

　　有八位學生。以上的數字反映了學困生太多，依然是影響班級成績的一個主導因素。

　　反思：今后工作努力的方向

　　1、 狠抓班風和學分建設；

　　利用班會和晨會時間向學生分析歷年中考的形勢，讓他們從思想上認識到中考的重要性，并且要抓緊每一門學科的學習，不偏科，這樣才能有效提高成績。狠抓教學常規不放松，做好每天的紀律和衛生，使給學習創造一個良好的'環境。每周開展一次班干部會議，讓班干部帶動其他學生，以促進學生的學習。

　　2、抓住薄弱學科不放松

　　堅持讓學生每天抽出二十分鐘時間背誦英語單詞、語法，數學方面每天要認真做好當天的練習，以起到加強和鞏固的作用。狠抓學生學習常規的落實，尤其在學生早讀習慣的培養上，讓每個科任教師都能勤下班、早下班，入班立即想辦法引導、督導學生，養成一個良好的學習習慣。月假后及時檢查作業，促進了學生利用月假自主學習，來提高了學生學習效果。

　　3、 做好與科任教師的溝通。

　　針對我班的實際情況，與科任教師坦誠溝通，讓他們在平時的早讀時間還是在中午自習時間，抓緊每一分鐘，以便還引導和督促學生的學習。平時還給薄弱的科目的科任教師創造一些便利條件，給學生更多的輔導時間。

　　三、 做好學生的談心工作和心理輔導工作；

　　針對九年級學生在學習中帶來的壓力，造成部分學生在思想上容易動搖，產生輟學的念頭，所以做好學生的談心工作和心理輔導工作有助于加強班級的凝聚力，讓大家齊心協力，共同完成九年義務教育。

　　四、 做好后進生的輔導工作；

　　后進生不能轉化，導致對班級的成績造成很大的影響，后進生如果得不到關注，就會自暴自棄，成績繼續下滑。所以，加大對后進生的輔導工作，從心理上讓他們感受到溫暖，從而樹立起學習的信心，發揮在校的余力，讓成績能有提高，從而帶動班級的成績進步。

　　總之，九年級是九年義務教育最關鍵的一年，關注學生的學習當然重要，但也不能忽視學生的心理健康，所以在今后的工作中我義不容辭的擔負起責任，讓每一位學生都得到關注。

期中考試質量分析報告15

　　本學期在學校的統一組織安排下，高一學年于一十月末進行了期中考試，具體分析如下。

　　一·成績分析

　　1·班級綜合成績：

　　本班學生45人，參考45人，部分學生成績有所進步。部分學生成績較穩定。還有部分學生成績有退步。

　　總的來說：

　　（1）本次考試，班級整體成績較好。

　　（2）班級中有大約45%的學生成績有進步，部分學生進步還較大。

　　（3）從各科試卷的表現來看，我們可以看出學生們最大的問題是“懶惰”。即使是已經講過的知識點，他們也不能按照要求完成，甚至有時候做錯或者無法完成。此外，在試卷上還存在少數學生抄襲現象。

　　二·存在的問題

　　本次考試暴露出如下問題

　　有些高分學生存在學科不平衡現象，他們的.總分較高，但在看題、讀題、審題和答題過程中，可能會存在不細心、不仔細等問題，這些問題限制了他們分數的提高。

　　2·學生中普遍存在偏科跛腿的現象，部分學生成績不穩定，學生雖然經過一段時間的學習，基本知識·基本能力有了一定提高，但仍然存在許多問題。

　　當前，學生們在學習習慣、學習能力、學習目標和學習態度等方面均存在一些問題，需要進一步引導和指導。

　　4·一些學生學習壓力增加，心里變得焦慮，心態問題開始突顯，有些學生信心不足，這對學生學習效果產生了不良影響。

　　這次的考試中有一些題目老師在多次課堂上提及過，但是學生的表現卻未能達到理想的效果。這反映出學生在同步練習和作業完成方面存在一些問題，可能是敷衍了事，沒有認真投入到學習中去。

　　三·改進措施

　　1·加強培優補差工作，特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學生，要有針對性監督，促進薄弱進步。

　　2·認真落實同步練習和作業增強實戰演練效果。

　　3.通過多種方式與個別學生保持溝通，包括電話、微信和視頻等，幫助學生選擇合適的學習方法和策略，緩解學習壓力，調整學習心態。同時，加強與家長的交流，實現家校合作，以達到更好的教育效果。

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