六年級數學質量分析及改進措施

　　在不斷進步的時代，措施起到的作用越來越大，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么相關的措施到底是怎么制定的呢？下面是小編整理的六年級數學質量分析及改進措施，希望對大家有所幫助。

六年級數學質量分析及改進措施1

　　一、基本情況：

　　本次畢業考試，我校參加考試181人，及格率98.8%，優秀率88.9%，人均成績89.46分。

　　二、答題情況：

　　總體來看，本次試題涉及面廣，綜合性強，緊扣課本知識和易錯點，并充分聯系實際生活，注重學生的基本計算能力、分析能力、綜合應用能力。下面就學生答題情況逐題進行分析：

　　第一大題，填空。學生得分基本都在20分左右。大部分題需要學生認真思考，仔細計算，部分學生不能正確理解題意，或者缺乏認真分析的過程，導致錯誤。學生存在失誤較多的是2、6、15、16小題。第2、6小題主要是審題不清；第15小題出現錯誤的原因是對于學過的平面圖形的對稱軸數量不明確；第16小題部分學生對于五種平面圖形的概念理解不清，還有學生是畫圖不清楚或不完整。

　　第二、三題，分別是選擇和判斷。學生基本都能做對。第四大題，計算。失分較多的是簡便計算2小題，主要是不能認真觀察和分析，缺乏靈活應用能力。列式計算第2小題，主要是題意分析不清和計算錯誤。

　　第五大題，作圖題。主要考察學生的動手能力，學生對題意的理解有偏差。對于題中再繞A點順時針旋轉90度，有部分學生理解成把放大后的平行四邊形繞A點的對應點進行旋轉。

　　第六大題，解決問題。共25分，學生得分在20分左右。問題較多的是4題和5題。第4小題忽略了單位換算，還有部分人計算出錯；

　　第5小題學生是行程問題。學生不能結合線段圖分析題意，靈活地解決問題。

　　三、改進措施：

　　通過本次測試，我認為今后教學應從以下幾個方面改進：

　　1、繼續加大基礎知識的.訓練力度，特別是計算能力的訓練，使學生牢固掌握。

　　2、加強題型練習，訓練學生解題技巧。

　　3、加強解決問題的訓練，培養學生解決問題的能力。

六年級數學質量分析及改進措施2

　　這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平時對學生說的那句話：書本知識真正掌握了，試卷的75分就拿下了，還有25分來源于你的理解、分析、拓展能力了。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

　　一、從卷面看，大致分為兩大類。

　　第一類是基礎知識，通過計算、填空、選擇和操作題對學生進行檢測。第二類是解決問題，無論試題類型，還是試題的表達方式都可以看出出卷老師別具匠心的獨到眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活的來抽測數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度和靈活性。

　　二、學生的基本檢測情況：

　　總體來看，學生能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率在90%以上，優秀率在45%左右。

　　1、在基礎知識中，填空題題目類型非常全面，而且學生在先前也經常練習，因此除了4小題外正確率較高，對比例的領悟、圓柱圓錐體積的理解能力有了一定的發展。

　　2、此次計算題與往常一樣，有口算、解比例，學生的計算能力還是挺準確的，正確率達到90%。

　　3、這次的解決問題，好像比分加重了，幾乎涵蓋了本冊所學的重點知識，占了33分，對于解決問題，關鍵要培養學生的讀題能力，只有讀懂題意再分析，這是一種不可缺少的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

　　4、再有就是這次考試增加了個別題的難度，我認為很有必要，不但能給有余力的同學一次機會，而且讓學生充分體會數學來源于生活。

　　三、今后的教學建議

　　從試卷的.方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　　1、立足于教材，扎根于生活，教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。而且在高年級數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

　　2、教學中要重點突出學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學習的思維得到充分展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

　　4、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要重點引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

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