考試質量分析報告[共15篇]

　　在當下社會，報告有著舉足輕重的地位，不同的報告內容同樣也是不同的。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的考試質量分析報告，希望能夠幫助到大家。

考試質量分析報告1

　　一、考試分析

　　（一）總體成績分析

　　全區本次考試統計樣本數17759人，平均分77.82，其中最高分100分。

　　（二）答題情況分析

　　1、基本情況：從整份卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握較好，習作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

　　2、逐題分析：

　　第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句，能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分，得分率為90%。大多數學生都能聽寫對，個別學生有漏字或寫錯字情況，如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。

　　第二題讀拼音，寫詞語。考查內容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或寫成同音字，有部分學生書寫不規范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導致失分。

　　第三題按查字典要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分，得分率為84.9%。有個別學生不會區分音序與音節，對字在不同詞語中的的理解能力較差，部分同學選錯答案，導致失分。

　　第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內與課外相結合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分，得分率為92.7%。部分學生錯別字較多，如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字，部分學生不掌握多音字“挑”，造成失分。

　　第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分，得分率為77.4%。該題失分較嚴重，出現以下情況：

　　1、部分學生對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當；

　　2、第二小題改為反問句中含有假設關系，難度較大，失分較多；

　　3、第三小題縮句，部分學生不能準確地抓住主語和謂語，故失分嚴重。

　　第六題積累與填空。考查內容包括：第5課的詩歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分，得分率為95.6%。失分原因主要是出現錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”；把“方”寫成了“芳”等。

　　第七題閱讀能力檢測。分課內外閱讀，課內閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯系實際談自己的體會等能力。課內閱讀題平均得分8.9分，得分率為81.5%，課外閱讀題平均得分14.4，得分率為72.2%。

　　課內閱讀題存在以下問題：

　　1、有部分學生在默寫最后一段時不過關，導致填空失分；

　　2、部分學生對“這個”理解不透徹，未能聯系上下文理解；

　　3、對“母親的力量”、“警告的力量”，有部分學生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關鍵詞句，導致扣分；

　　4、部分學生對劃線句子的理解錯誤，很多學生未能聯系實際談自己的體會。

　　課外閱讀題存在以下問題：

　　1、很多學生不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；

　　2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

　　3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分學生因閱讀欠細心，未能從文中找到正確答案，失分較多；

　　4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思，導致主觀題中體會思想感情和聯系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯系自己的學習、生活來舉例子談體會，造成失分嚴重。

　　第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作，寫一件自己親身經歷過并有所感悟的事，半命題作文《我被 》，根據題意，運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分，得分率為82%。大部分學生能符合題意，能具體地寫自己經歷的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當。

　　習作中存在以下問題

　　1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整；

　　2、部分學生審題不慎，只是寫了一件自己親身經歷的事，欠缺感悟；

　　3、部分學生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態等進行細節描寫；

　　4、個別學生錯別字較多，語句不通順，詞不達意，導致失分較多。

　　二、教學建議

　　為了全面提高語文教學質量，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議，僅供教師參考：

　　1、堅持課程標準，強調語文素養。

　　語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養，也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養良好的學習習慣，如重視培養學生認真書寫的習慣，嚴謹、細致的學習態度，堅持不懈的學習品質等，以促進其全面發展方面。

　　2、立足課堂教學，抓好語文基礎。

　　本次考試中，基礎知識部分得分率最高，說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈，注重基本技能的訓練，在課堂教學加強語言文字的訓練，在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。

　　小學的語文是基礎教育，對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議：

　　第一，多進行聽力訓練，讓學生學會傾聽，聽后還要讓學生學會復述，做到“聽說相結合”。

　　第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內容一定要過關，日積月累的內容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應結合生活，靈活運用。

　　第三，加強指導學生正確書寫，在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的'識記、練習，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結構、讀音、意思上下功夫。

　　要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結合”，給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、課內課外結合，提高閱讀能力。

　　閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認真研讀《教師教學用書》，要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。

　　精讀課的教學，教師要重視在“讀、悟、練” 相結合的教學中培養學生基本閱讀能力：

　　一是整體把握課文思想內容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；

　　二是理解重點詞句含義的能力；

　　三是體會課文的表達方法（結構篇章、遣詞造句、修辭表達）；

　　四是培養概括歸納能力，如概括主要內容、段意；

　　五是“閱讀”最基本的能力就是“聯系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯系上下文、結合具體語言環境的方法去分析

　　。略讀課的教學，老師要學會放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀，在教師精心設計的導讀題練習中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內涵。

　　4、加強作文研究，提高寫作能力。

　　評卷中現了不少優秀作文，有部分學生樂于表達，敢于表達；但也發現相當一部分是內容單調、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關呢？這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點：

　　第一，立足教材，落實練筆。我們應使作文訓練在內容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領悟到做人的道理，你從身邊的事物中領悟到什么？試著選擇一種事物寫一寫。”在該冊教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次出現諸如此類的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作，學生的習作能力一定會提高。

　　第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應努力培養學生的的閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，抓好課內課外的語言積累。課內應結合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等，課外應引導學生在誦讀中積累，對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導學生運用，體現“以讀促寫”， 為寫作積累素材，努力提高學生的寫作水平。

　　第三，加強指導，授之以漁。作文教學中，高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學生學會選取典型事例，才會有所創新。再者，應加強細節描寫的指導，如環境描寫、人物的語言、動作、神態、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。

　　發現學生的作文有進步，教師應該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

考試質量分析報告2

　　一、考試情況。

　　六（1）班共53名學生參加期中測試，改完卷之后，結合我班平時的情況看,我發現存在有以下問題:

　　1.個別學生基礎知識掌握不扎實，在計算中，尤其是分數乘法分配律及減法性質還存在較大的失誤。

　　2.個別學生學習習慣有待加強，如審題不清、沒有細心驗算、書寫潦草等。

　　3.部分學生解決問題的能力較弱。如求不規則圖形的周長和面積、單位之間的轉換。

　　二、今后教學中應引起重視的環節

　　1.要想使一個班的整體素質高，必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優生少，中差生多一些，是影響平均分的主要原因，我認為要想提高平均分班級必須有成績相對穩定的優生，同時還要提高中差生的成績，尤其是對學困生要特別加以關心，培養其自信心，及時和家長聯系,家校結合，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優勢地位。

　　2.作為一名老師，必須吃透教材，在課堂教學中下功夫，課下多反思，尋求合理的改善課堂教學的方法。本學期初講分數乘除法時，學生接受困難。在教學中，教給學生多種解題方法，并加以鞏固練習，效果基本理想，在這次期中測評中，整體成績有進步。所以，課堂教學效率是成績提高的基本保障，而反思是一個教師成長的沃土！

　　3.強化學生思維過程，努力提高學生理解思維能力。以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。尤其對中差生，促進這些學生的有效地、積極地思維，才能有興趣學習數學。

　　4.計算是學習數學的基礎，本班數學成績總體上有進步，就是學生在計算題上有所提高，所以在下半學期仍要繼續加強計算訓練力度和有效方式，提高計算速度和質量，扎實打好知識基礎。

　　5.開學以來的`這半個學期，我主要注重改善學生不良學習習慣和端正學生的學習態度了，沒有過多時間注重知識的整理，應該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊。我在教學中，特別加強過程意識，注重數學概念、公式、法則的理解過程，重視知識形成，發展過程解決思路的探究過程，解題方法和規律的概括過程，讓學生真正理解所學知識。下半學期將一如既往。

　　6.在以后的教學中，我會把家庭作業的設置盡量多樣化，經常布置一些探究性、動手操作性的作業，一來激發學生的興趣，二來使學生的探究、操作能力有所提高。同時注意根據不同水平的學生分層布置作業，讓所有的學生都能在掌握基本知識的同時，有進一步的提高。

考試質量分析報告3

　　一、試卷、學情分析：

　　1、試卷分析

　　本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　2、學生情況分析

　　本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。

　　二、成績分析如下：

　　參加考試人數47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人

　　及格率：83%優秀率：45%

　　三、存在的問題及的主要原因

　　一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。

　　二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

　　三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　四、改進措施

　　1、加強自身業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的.力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業都有一定的好處和幫助。

考試質量分析報告4

　　一、試卷特點：

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

　　3、貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

　　本卷滿分值110分，總題量28題。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為7：2：1。題型為：選擇題30分，填空題30分，解答題40分，還有10分的附加題，其中第一章大約占40%，

　　第二章大約占40% ，第三章大約占20%

　　二．學生情況分析

　　這次期中考試雖然學校要求不做停課復習，但我們代課老師通過協商還是復習了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

　　1、學生的基礎知識和基本技能不扎實。如第一、第二大題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算，但準確率不高。

　　2、學生的數學能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19 ，25題主要考查一元二次方程在生活中的.應用，著重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，復習時，都選擇了類似的題型給學生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉為背景的幾何探究題在配套練習中也出現過類似的題型，但中等和中等偏下的同學依然回答的不準確。

　　我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，有相當一部分學生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學習惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學任重而道遠。

　　三、對今后教學的建議

　　1、繼續抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優，鞏固前半學期的成果，爭取將年級的各項指標更大的提高。

　　2、要重視基礎。教學必須面向全體學生，立足基礎，教學中要突出主干知識內容，落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，努力提高合格率。

　　3、要加強培養學生的閱讀理解、分析能力和數學應用的意識。在教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，開拓學生的視野，激發學生的求知欲，在提高學習興趣的同時，培養應用意識與建模能力

　　4、培養學生的數學表述能力。學生在答題中，由于書寫表達的不規范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養學生良好的數學表述能力，盡量減少由于表述不清造成的失分。

　　5、重視能力的培養，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發展學生的探索能力和創新能力。

　　6、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

　　7、關注學生的發展,并做好防差補差工作,從以下幾點入手:

　　(1)加強對后進生的個別輔導，增強自信。

　　(2)作業批改細致化，個別學生面批加以輔導。

　　(3) 經常交流，加強心理輔導。

　　(4)分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悅。

考試質量分析報告5

　　一、命題思路：

　　1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關注了雙基，又考查了能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。試卷題十分注重對學生思維能力的考查，檢查學生是否對較新，較活的問題準確地運用已學知識與方法，展開分析、綜合、抽象等思維過程，初步邏輯思維能力，初步的空間想象能力和應用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、在試題的取材上加強與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如：綜合應用的幾道解決問題，強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，要求學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

　　4、重視對學生思維等方法的考查

　　數學思維方法是指導觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等，它是思考內容的方法，也是解決問題的途徑，試卷處處涉及到對它的考查。

　　二、試題分析：

　　項目一：注意審題，細心計算。

　　相對于數學學科特點，計算能力的.測查是必測項目。而計算離不開口算、計算及解方程。

　　1．考點：主要側重于分數乘除法。

　　2．答題情況：口算正確率整體較高。

　　3．失分原因是學生基本已掌握分數乘除法計算的方法，但往往由于粗心結果錯誤較多，對不同分母的加減法計算方法有些遺忘，計算最后結果沒有化成最簡分數，故造成失分。

　　4．今后教學：是更加突出計算能力的教學，找準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法。

　　項目二：認真思考，準確填空。

　　1．考點：側重于對基礎知識的掌握和應用。

　　2．答題情況：本題的得分率在70%，可見學生對基礎知識的掌握還算可以。

　　3．失分原因：

　　一是知識點記憶不深刻；

　　二是轉化意識不強，如第六小題的百分數、分數和小數的互化。

　　4．今后教學要加強：

　　一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學；

　　二是基礎知識的回憶和理解；

　　三是講究策略和方法。

　　項目三：反復思考，慎重判斷。

　　1．考點：側重于概念的理解等。

　　2．答題情況：答題率在70%，還能較好到體現出學生的辨析能力。幾道習題應該不難，平時教學都有講到過，只是第2個習題，如：把一根長是6米的繩子，平均分成5份，其中一份長是（）米，是跟一份是整根繩子的（）混淆了。這道題較為靈活，學生判斷不對，很不理想。

　　3．失分原因：

　　一是學生對靈活應用知識解決實際問題的能力較差；

　　二是缺乏辨析能力。

　　4．今后教學：

　　一是要加強概念的理解和知識點的落實；

　　二是培養學生綜合分析數學知識的能力。

　　項目四：統計圖。

　　1．考點：折線統計圖、平均數，眾數、中位數；

　　2．答題情況：整體考得較好，此題的答題正確率在85％，很理想。

　　3．好的原因：學生能根據數據正確作出折線統計圖，求出平均數，眾數、中位數；

　　4．今后教學：

　　一是盡最大可能培養學生的各方面能力，如作圖能力、空間想象能力；

　　二是講究策略和方法。

　　項目五：活用知識，解決問題。

　　1．考點：問題解決是數學測試的重頭戲。

　　2．答題情況：第三小題：個別學生沒有認真讀題、審題，所以只解答了一個問題。

　　3．失分原因：不能正確找到其中的數量關系，進行合理分析。

　　4．今后教學：

　　一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；

　　二是注重審題能力的培養，正確計算。

　　三、考試情況分析；

　　（略）

　　說明：考試成績85分及以上為“優秀”，45分以下為“低分”。

　　四、對今后教學的措施：

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我倡議全組老師應當做到以下：

　　1、堅持形象直觀和抽象概括的有機結合

　　小學數學教學必須遵循小學生的認知規律，要重視學具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學等形式的直觀教學，讓學生在學具操作、觀察等活動中再現數學知識的形成過程，使之在頭腦里形成相應的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時引導學生在直觀感知的基礎上進行抽象概括，把感性上的認識上升為抽象的數學概念和原理。

　　在教學中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象，促進學生的認識由具體到抽象，由感知到理解，使他們在這一認知過程中學習數學知識，理解數學知識。

　　2、讓學生在現實情景中體念和理解數學知識的形成過程

　　在教學中，教師要創設與學生生活環境、知識背景有密切聯系的學習情景，引導他們聯系生活實際去體驗數學知識的形成過程，從現實問題中去理解數學知識。引導他們去發現一個數學問題是怎樣提出來的，去理解數學概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導出來的，法則是怎樣歸納出來的，問題是怎樣分析和解決的。總之，要引導學生充分展現他們的思維過程，根據學生的思維活動情況及時調整教學，使學生的思維沿著數學知識的發生、發展有序展開，促使學生對數學知識形成過程的全面理解，促使思維能力進一步得到發展。

　　3、精心設計練習，加強知識的整理

　　在教學中，除了設計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外，還要根據教學實際適當設計開放性的綜合練習題，讓學生通過對答案不唯一的問題的解答，學會從不同角度去探索和解決問題，形成解決問題的策略，增強分析問題和解決問題的能力。以后在小學學段，即使遇到沒有見過的實際問題，學生基本上也能夠獨立解答出來。

　　在教學中，要加強數學知識的整理和復習。復習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現，要加以整理和溝通，將那些有內在聯系的知識點在分析、比較的基礎上串聯起來，形成比較完整的網絡知識結構，促使學生在復習中“溫故知新”，促使學生加深對數學知識的理解。

　　4、數學教學既要面向全體，又要關注學生的個體差異

　　數學教學是數學活動的教學，既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異。也就是說在面向全體學生的同時，一方面對數學有濃厚興趣且學有余力的學生，教師要加以引導，使他們有更好地發展。另一方面，教師要針對學困生的知識缺陷，做好補缺補差的輔導工作，要注重培養他們良好的學習習慣，幫助他們樹立學好數學的信心，要使他們感受到學習數學的樂趣，使他們的數學學習水平能夠達到小學學段教學的基本要求，縮小差距，這是我們廣大教師務必要為之而努力的！

考試質量分析報告6

　　這次考試，從考試動員到考務安排，從監考到閱卷，從登分到數據分析，無不彰顯我們湯中人素質和敬業精神。尤其是閱卷，11月3日下午基本完成閱卷工作，部分學科在考試當日就完成閱卷。可以說是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個開端，今后我們一定會做的更好。

　　數據分析（見表格）

　　初一年級：

　　1、學科間較為平衡

　　2、班級間較為平衡。

　　3、前十名分數比較接近。

　　與第一次課堂練習比較，班級間的差距略有擴大。

　　與瑞祥初中比較，語文數學均分比較接近，英語超過12.1，總均分超過15.4

　　與常樂初中比較，語數英均分都高于常樂初中，總均分高于常樂13.63

　　初二年級：

　　1、學科間總體較為平衡，個別學科略有差距

　　2、班級間較為平衡。

　　3、前十名的分數相當接近，非常有競爭力。

　　與上一次課堂練習比較，班級差距有所縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文物理均分基本持平，數學低于6.8，英語超過6.8分。總均分基本持平。

　　與常樂初中比較，語數英物均分都高于常樂，總均分高于常樂12.55

　　初三年級：

　　1、學科間總體平衡，個別學科略有差距

　　2、班級間非常平衡，幾乎持平。

　　3、前十名分差較大，缺乏競爭力。

　　與上一次課堂練習比較，學科間差距有所縮小，班級間差距明顯縮小。

　　與瑞祥初中比較，語文數學均分基本持平，英語超過8.5分，物理化學政史均分都有一定的差距。總均分低于12.47分。

　　與常樂初中比較，語文化學歷史都比他們略低，數學、英語、物理、政治都略高于常樂，總均分基本持平。

　　期中考試已經結束了，但留給我們的思考才剛剛開始，我們的行政管理人員要反思在教學管理上的得與失，班主任要反思班級管理上的利與弊。$2老師要反思學科教學各個環節的成與敗。

　　我想用三句話作為后階段工作的`建議：

　　第一句話就是何局長經常強調的：不讓一個孩子掉隊

　　第二句話就是許局長一直倡導的：讓每一個孩子成為熱愛學習的天使

　　第三句話就是黃校長常常說的：讓每一個孩子都體驗到成功的喜悅

考試質量分析報告7

　　一、考試組織

　　1、領導組織

　　本次期末考試，我校成立了以校長為組長，教學校長、德育處校長彭、彭永喜為副組長，教導處主任、德育處主任李志虎、后勤處主任楊為組員的考試領導班。

　　考試期間，王校長負責組織我校的考試組織工作，彭校長負責帶隊到西一小學協助其他小學領導進行考試，彭校長負責考試期間的后勤工作，主任負責試卷的裝訂，李志虎主任負責考試期間考場的衛生文明監控。

　　期末考試是面向全鎮的。根據中心校安排，我校考點主考官為校長潘鳳同志，副主考官為伊稀小學德育校長劉洪波同志和我校教學校長王立華同志。中心校劉少華主任負責該考點的檢查工作。

　　2、領卷與試卷保密

　　最新的小學期末考試質量分析：本次考試時間為24號至26號三天，每天的試卷都是由外派副主考劉洪波同志到中心學校領取，隨同來我校監考的教師一起，帶到我考點，鎖進辦公室專門的柜子中，鑰匙只有劉洪波校長一人掌握。

　　3、監考、巡視與閱卷

　　本次期末考試，是由中心學校統一部署，鎮內小學交換監考，我校共設置18個考室，每個考室都是2名教師監考，由中心學校的領導和2所學校的副校長進行巡視。

　　我們學校這次看的是鎮上二三年級的語文、數學、英語卷子。安排5個教室，各年級各科在領導下。所有閱卷人員分工明確，每張試卷都有個人總分編碼。

　　二、質量分析

　　略

　　三、試卷分析

　　語文科

　　存在的問題：

　　(1)課外閱讀積累窄，量少，閱讀習慣尚未養成。閱讀、理解和考試能力差，不能很好地回答靈活題和課外閱讀題，得分率低，反映學生語文綜合能力低。

　　(2)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

　　(3)兩極分化現象嚴重，差生轉化較差。

　　數學科存在的問題：

　　(1)數學概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。

　　(2)有些觀察題和習題分數很高，開放題很無奈。可見，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力需要在以后的教學中通過理解、比較、反復實踐來提高。英語科

　　1、成績：由于學校老師的努力，在教學中主要以培養學生學習興趣為突破口提高學生學習學習英語的能力，所以學生學習英語的積極性較高，比較重視英語學科。

　　2.問題:由于學生基礎差，再加上試題量大，靈活性高，主要考核學生的語言運用能力。我們農村小學英語水平低，理解能力和語言運用能力差，導致考試成績不理想。四、工作建議

　　針對查出的問題，學校決定加強學校內部管理，以新課程標準為指導，以教學科研為突破口，全面提高學校教育教學質量。

　　1、加強學校教學過程管理和考核。教學過程分為備課、上課、作業與輔導、校本培訓、教學檔案五個環節進行考核。 2.加強新課程標準的學習和培訓。下學期，我們將掀起學習新課標的新高潮。首先，請仔細解讀新課標。二是以教研組和年級組為單位學習研究新課程標準。突出以教材為載體，加強對單元教材的重點研究和討論，讓每一位教師都吃透單元教學中的教學目標和教學任務，重點討論教材編寫的意圖和目標，使每個單元的教學目標落到實處。三是開展多種形式的'教學研討。以提高課堂教學的時效性。

　　3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續開展自主習作課題研究。三是繼續開展小學數學如何培養學生收集處理信息能力的研究，把寫字教學研究與學生課堂作業要求相結合，使寫字教學研究見實效。

　　4、保護與發展學生的求知欲望，幫助學生養成適宜高效的學習習慣。如每天預習、早午自習學習，完成作業；學習中確定目標發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；做好家庭作業和課堂練習等，教師要精講多練，擴大學生的視野。

考試質量分析報告8

　　一、試卷分析

　　本次考試試卷、考試時間由輔導站統一命制、制定，并組織對調監考教師考試，指定教師統一閱卷。應考人數5人，實考人數5人。其中，考試成績徐曉麗98分，胡鵬山92分，王斌92分，劉麒80分，馬才華79分；最高分98分，最低分79分；合格率100%，優良率80%，平均分分。

　　試卷共有十二道大題，內容涵蓋豐富，題型多樣，題量適中，字詞句段都有涉獵。整體來看，試卷以基礎知識為主，注重識字、寫字、音節、詞句積累、課文回顧、看圖寫話等各個方面的考察，并適當加以拓展，基本上全面考查了學生的綜合素質。

　　比之上學期期末考試，本次考試成績較為理想。為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好以后的語文教學工作，特將本次試卷的主要得、失分點分析如下：

　　1、看拼音寫詞語

　　本題的失分率比較低，原因主要在于教師的規范引導和嚴格要求。個人認為，在以后的教學工作中，應繼續加大學生的書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、多音字的選擇

　　本題失分情況比較嚴重，例如：“陰天”的“陰”，大部分學生不能區分是前鼻音還是后鼻音。竊以為失分原因主要在于教師對課文朗讀要求的力度不夠，普通話不夠標準，以及學生方言作怪等。下半學期，要多借助智能暢言教學系統進行輔助教學。

　　3、加標點

　　本題是學生的軟肋，也是主要的失分點。由于理解能力的限制，學生不能正確區分句號，問號，感嘆號的意義和用法。我覺得，加強該環節的方法是多讀，以培養語感。

　　4、照樣子，寫句子

　　這種題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生的應變能力。對于將反問句改寫成陳述句的題目，雖然我一再引導學生練習，但學生依舊似懂非懂，不會隨機應變，靈活運用，所以造成了嚴重失分。

　　5、說話寫話

　　題目給出了兩幅圖畫，學生只要根據題目所列出的要求寫出幾句話即可得分。但學生寫得都不太樂觀：語句不通，表述不清，錯別字等現象十分嚴重，有一位學生甚至棄之不顧，一個字也沒有寫。可見學生寫作能力是多么欠缺，教師必須引起重視，在以后的教學中多加訓練，為三年級的作文起步做好鋪墊。

　　二、與上次考試成績及細水小學本次考試成績的`對比

　　我校上次

　　我校本次合格率優良率平均分最高分最低分100% 100%

　　100% 75% 80% 100% 94 98 90 75 79 85細水本次

　　三、學生答卷中反映的問題分析

　　1、教師方面：

　　（1）自身業務能力的不足，教學經驗的欠缺，是造成學生成績不能更加優秀的致命點。

　　（2）對短文閱讀和說話寫作題目訓練的太少，以至于學生對此類題目產生了畏懼心理。

　　（3）對學生的要求不夠嚴格。布置的作業學生不能及時完成時，未能給予適當的批評和督促。

　　2、學生方面：

　　（1）只重視生字的書寫，對課文的朗讀還不夠，造成對課文內容不是十分熟悉的悲劇。如：部分學生連蒲公英傳播種子的方法是什么都不知道。

　　（2）放任自流，沒有養成做完題后檢查的良好習慣。如，胡鵬山同學將“五谷豐登”的“五”寫成了“無”，這是不該出現的失誤。

　　（3）眼高手低，能將古詩和課文背得滾瓜爛熟，但不能正確書寫。

　　（4）個別同學書寫不認真，卷面不整潔，容易引起閱卷教師的反感。

　　四、提高策略

　　1、重視學生學習習慣的培養，如書寫習慣、標點符號的運用、卷面的整潔、漢字的筆順等。

　　2、授課過程中，不但要注意生字的識記，更應重視課文的朗讀，爭取熟讀成誦。

　　3、課堂識字過程中要加強造句及相關的句子訓練。

　　4、進行答題指導，教給學生審題的方法以及一些基本的應考技巧。

　　5、重視優等生的培養，對徐曉麗同學，期望要更高一些，要求要再嚴一些。

　　6、進一步鞏固中等生王斌和胡鵬山同學的成績，針對王斌同學“記得快忘得也快” 、胡鵬山同學反應稍有遲鈍的特點進行加強。

　　7、狠抓后進生劉麒和馬才華同學，采用多種方法幫扶，給予更多的關心，做到課堂多提問，課下多關心，對他倆的作業爭取做到每次都面批面改。

　　8、教師要不斷改進教法，提高課堂的實效性。

　　五、奮斗目標

　　合格率100%，優良率80%，平均分85分。

考試質量分析報告9

　　本學期以來，經過全體教師的共同努力，教學管理工作已經取得了明顯的成果。現對期中考試成績進行分析。

　　一、成績分析

　　1、班級綜合成績：

　　全班52人，參加考試人數52人。班級總體來看成績300分以上的沒有。年級前30名1人（276分）為胡雪瑩。年級前60名3人245分以上，分別為胡雪瑩、鎮思琪、劉曉碟；年級前80名（222分以上）5人，為曹家波、尹梁，年級前120名總共才12人（189分）245分至189分這一分數段是需要加強的地方。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點對待。

　　2、學科成績分析：

　　語文：總平均69.76分，雖然總體來看還是不錯的，但是語文成績最高分沒有其他兩個班的最高分高。所以，學生整體來看還是比較勻稱的，班級前3名的成績有待提高.，及格率45%。

　　數學：數學100分以上0人，平均分41.65，及格率12%。最高96分，需要加強對不及格人數的關注。

　　英語：100分以上0人，90分以上2人平均分44.27，及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人，學生普遍基礎較差。

　　二、原因分析

　　1、部分學生本來基礎就差，一部分學生學習感到很吃力。再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

　　2、部分學生的學習動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節奏意識仍有待進一步規范與提高。

　　3、平時學生所做的各科練習比較少，尤其是一些拓展題的.訓練不足。

　　4、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不認真檢查試卷。

　　5、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力，比如說課外閱讀題，平時引導學生訓練較少。以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

　　三、考后措施

　　根據此次期中考試我擬定以下改進措施。

　　（1）對教學中存在的問題、現狀，與同年級其他班級比較結果，各科任老師認真研討改進措施。

　　（2）加強研究，明確方向。根據成績認真分好學習小組，充分發揮小組在學習中的作用。派一到兩名成績優秀的同學擔任組長進行輔導再加上老師培優輔差等方式相結合進行輔導教學。

　　（3）注重基礎，精講精練。在教學中，把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。課堂教學設計應符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業設置符合教學，減緩坡度，分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。

　　（5）分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。

　　（6）結合班級實際，堅決進行課堂改革，逐步摸索，大膽采取多種方式調動學生的積極性，利用并發揮好課代表的作用，并及時聽取學生的意見和建議，注重內容，講求實效，致力于課堂效率的提高。

　　（7）利用一切可能利用的機會加強與學生的交流，聽取學生的心聲，并盡可能地給他們建議，在心理上走近學生，使學生能夠真正地尊其師、信其道。

　　依此為基礎，穩扎穩打地完成教學任務。爭取在期末考試中每個學生都有相應的進步。

　　通過這次期中考試，我和科任老師認真分析，在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。

考試質量分析報告10

　　一、基本情況

　　為了進一步了解、掌握小學數學教學情況，及時發現、總結數學教學的成功經驗，為更加有效地調控和管理教學過程、提高小學數學教學質量提供依據，現對本次小學數學二年級上冊期中檢測進行質量分析。在這次期中考試中，有29人參加考試，及格人數27人，及格率為93.1，優秀人數為21人，平均分82.4。

　　二、卷面分析：

　　試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個大題，內容符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　（1）強化知識體系，突出主干內容。前半學期的重點內容，在試卷中通過填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小，乘法口訣，解決問題等形式...

　　第一題，第7小題找規律填數。這一小題小部分學生失分較多，只有個別同學把第1小題口訣填成“五八（40）、四六（6）二十四”這些情況。在平時的教學中能做到多背、多寫、多默，對于初學乘法口訣的二年級小朋友來說是很簡單，也很必要。

　　第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎知識，相對于中上的同學，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進生身上。

　　第三題，比較大小本題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。

　　第四題，“判斷’。其實在第1、2單元檢測中已經遇到過類似的題目了，可是還有這么多的同學出錯，我想，需要把這樣的易錯題進行反復練習。

　　第五題，觀察物體,第3小題多項選圖，個別學生失誤，做錯了，原因是因為學生的讀題和做題都有些粗心，觀察不夠認真。

　　第六題，填一填，畫一畫的2小題大部分學生錯誤較多，對倍的意義理解不夠透徹，測試后應整體輔導記憶。

　　第七題，解決問題。除了個別學生有乘除計算混淆和單位忘寫外，大部分學生的問題都出在1和4題，在理解、觀察看圖和答題步驟上錯誤較多。

　　三、努力方向：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

　　2、培養學生的'分析能力。在平時的教學中，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題，更能做到細心答題。

　　3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

　　4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

　　四、關注過程，引導探究創新。

　　能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動，引導學生主動學習。滲透數學思想方法。在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的，做好幫差補缺工作。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

　　4、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　5、培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

考試質量分析報告11

　　一、答題情況分析

　　第一大題：聽寫句子，然后正確、工整地寫下來。（5分）

　　這題主要考查學生對課文重點句子的熟悉情況，以及考查學生聽與寫的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間，平均值為4.73分，從得分范圍來看，學生對課文比較熟悉，傾聽的習慣比較好。但是有個別學生對個別同音字區分不開，例如：“知”跟“之”。有個別學生的書寫不規范，粗心大意，出現錯別字，如：“傲、吃、善”。

　　第二大題：讀拼音，寫詞語。（6分）

　　這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯率比較高。

　　第三大題：按要求完成下列各題。（30分）

　　這題主要是考查學生對形近字、四字詞語、近義詞、句式、古詩理解、按課文內容填空、積累童話、課內的知識點的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間，平均值為26.15分，從得分范圍來看，得分的差距比較大，比較多出現錯別字，而且閱讀理解能力有待加強。

　　1、辨字組詞。

　　這題主要考查學生對形近字和多音字的掌握情況。大部分學生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇。形近字的區別掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡與徒”；“經與莖”。多音字“給”的jǐ音不會組詞。

　　2、把下面的詞語補充完整。

　　這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。有個別的同學不會填“南征北戰”。

　　3、選擇正確的字詞填空。

　　這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。

　　4、按要求改寫句子。

　　這題主要考查學生把反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

　　5、按課文提示填空。

　　本題整體完成得比較好，說明學生對課文內容比較熟悉，課外閱讀的積累比較多。

　　（1）默寫《題西林壁》。考查學生對這首詩的掌握情況。大部分學生都能默寫出這首詩，但錯別字太多，如：“低”字少了一點；“身”字那一撇沒有穿過去；“緣”字也有部分學生寫錯。

　　（2）補充課內對聯。考查學生對課內對聯的掌握情況，完成得很好。

　　（3）填寫《觀潮》節選的一句話，考查學生對于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。

　　（4）填寫課外喜歡的童話故事，并能寫出原因。但是個別同學沒有認真審題，題目要求寫課外的童話，卻寫成課內的童話故事。

　　6、判斷對錯。

　　本題主要是考查學生對課內一些知識點的整體記憶。判斷比較準確，但是第（2）小題個別同學不理解“重視”的“視”的意思，所以導致判斷錯誤，

　　第四大題：閱讀課內文章，按要求回答問題。（9分）

　　本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間，平均值為6.19分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大，掌握程度不均衡。

　　1、寫出長廊的特點。有部分學生只知道長廊的“長”，而另外一個特點不會概括。

　　2、劃出表示長廊很長的詞和句。有個別學生比較粗心，漏做了。有個別沒有劃完整寫長廊長的句子。

　　3、用音序查字法，查音節。由于該文段按音序查字法要查的字沒有標出拼音，因此音節找不出來。而有個別的學生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學生選擇詞語解釋的時候出錯了。

　　4、寫導游詞，介紹頤和園的長廊。此題完成效果的差距比較大。有的學校因為學生在學寫導游詞時，都懂得寫法，而且能在文章中選好詞好句來介紹頤和園的長廊，所以得分比較高。但有的學校因為對導游詞的寫法掌握不牢固，或是寫得不夠詳細，更有個別學生導游詞不會寫，所以得分很低。

　　第五大題：閱讀課外文章，按要求回答問題。（20分）

　　這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學校之間的差距很大。

　　1、找近義詞。大部分同學掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞，但“純凈”的近義詞有小部分學生寫成了“純真”，說明對詞語理解不深刻。

　　2、填合適的詞。總體掌握得很好，很多學生能按文章內容正確選出，只有少數同學出現錯別字。

　　3、理解詞語。一部分的學生不會理解“和顏悅色”的意思，不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少，所以導致失分比較嚴重。

　　4、加標點。大多數同學做得較好。但有個別學生因標點符號書寫不規范失分，還有的學生見到“呀”字就加感嘆號。

　　5、找比喻句。總體掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因為本文的比喻句不明顯，所以有部分學生不會找出比喻句。

　　6、找出短文中說珍貴的原因。大多數同學能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學生失分比較嚴重。

　　7、讀故事，寫啟發。大部分同學掌握較好，有個別學生閱讀能力還不高，對于受到的啟發作答不夠全面，不夠完整。

　　第六大題：作文。寫一種喜歡的動物，并寫出其特點。

　　這題主要考查學生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間，平均值為24.93，從得分范圍來看，學校之間發展比較均衡。大部分的學生能寫出動物的外形、脾氣等特點，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的'創意的文章。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。有個別學生內容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。

　　二、教學建議

　　要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

　　（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

　　1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己解決。

　　2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

　　3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

　　4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

　　5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

　　（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

　　1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

　　2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

　　3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

　　4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

　　5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

　　（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心

　　1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優生可以學著評價自己和別人習作。

　　2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能

考試質量分析報告12

　　一、試卷來源及試卷評價：

　　本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統一命題，試題難度適中，縱觀各學科試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面地檢測學生對本學期所有基礎知識的掌握情況。

　　二、考試成績分析

　　學生成績：全年級總分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。語文最高分107分，最低分4分；數學最高分115分，最低分6分；英語最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；歷史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各樣統計最高與最低差距較大。

　　年級成績：語文平均分84.07分，排名全縣第3名，三率和185.26，排名全縣第4名；數學平均分75.07分，排名全縣第3名，三率和156.67，排名全縣第3名；英語平均分72.71分，排名全縣第5名，三率和153.77，排名全縣第5名；政治平均分66.16分，排名全縣第6名，三率和155.81，排名全縣第6名；歷史平均分59.73分，排名全縣第3名，三率和133.1，排名全縣第4名；地理平均分60.52分，排名全縣第9名，三率和131.53，排名全縣第9名；生物平均分68.32分，排名全縣第4名，三率和169.81，排名全縣第5名；總合格率32.84，排名全縣第3名；總均率和1085.95分，排名全縣第3名。

　　前20xx名成績：總分212人，所占率62.72，排名全縣第4名；語文227人，所占率67.16，排名全縣第2名；數學228人，所占率67.66，排名全縣第2名；英語191人，所占率56.51，排名全縣第6名；道法216人，所占率63.91，排名全縣第5名；歷史197人，所占率58.28，排名全縣第4名；地理202人，所占率59.76，排名全縣第8名；生物218人，所占率64.69，排名全縣第4名；

　　上一級七年級成績：

　　年級成績：語文平均分86.6分，排名全縣第3名，三率和202.2，排名全縣第3名；數學平均分77分，排名全縣第3名，三率和168，排名全縣第3名；英語平均分72.2分，排名全縣第6名，三率和146.1，排名全縣第6名；政治平均分73.7分，排名全縣第4名，三率和200.3，排名全縣第4名；歷史平均分58.5分，排名全縣第12名，三率和120.1，排名全縣第18名；地理平均分62.4分，排名全縣第9名，三率和139.9，排名全縣第11名；生物平均分64分，排名全縣第5名，三率和152.7，排名全縣第5名；總合格率35.6，排名全縣第5名；總均率和1129.3分，排名全縣第7名。

　　前20xx名成績：總分218人，所占率59.7，排名全縣第6名；語文245人，所占率67.1，排名全縣第2名；數學241人，所占率66，排名全縣第1名；英語192人，所占率52.6，排名全縣第6名；道法250人，所占率68.5，排名全縣第5名；歷史193人，所占率52.9，排名全縣第12名；地理205人，所占率56.2，排名全縣第11名；生物245人，所占率67.1，排名全縣第4名。

　　同期比較，語數英學科與上一級七年級比較略有落后，政史地生有進步。

　　三、存在的問題

　　1、急功近利，輕視習慣培養。

　　語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現較多的錯別字，老師們應持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養成良好的.語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養，必將指日可待。

　　2、計算不細心，沒有檢查的習慣。學生在做數學試卷時，遇到計算或者求解的問題，計算能力不過關，細節上不注意，缺乏檢查的習慣，導致計算題有很多失分。

　　3、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多，這種情況反映出學習學生思維停留在表面，缺乏深度。

　　4、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：做圖方面，學生畫圖不用做圖工具，畫完后不標相關數據；卷面方面，學生書寫不規范，卷面任意涂改，字跡潦草；答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規范。

　　5、記憶性的內容及學科掌握不熟練，記憶不牢靠，回答問題答不到得分點上。

　　四、改進措施及奮斗目標：

　　八年級是初中階段最容易出現兩極分化的時候，學生偏科現象會加劇，所以遇到這些問題，年級組要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改，針對以上存在的問題，我們將在新的學期里做好以下工作：

　　1、堅持立德樹人的根本任務，強化教師育人能力的培養，切實做好育人氛圍的營造。

　　2、促進學生全面發展，注重每一名學生的成長。關注每一次考試的平均分、合格率，全體教師將分學科、分層次將學生包抓到人、包抓到底，使每一位學生的成績都有所提高。

　　3、抓嚴抓實各項常規工作。

　　（1）嚴抓各學科教學計劃的落實，開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在第一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

　　（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，促使各學科教師進一步把握好教材，要向課堂40分鐘要質量，提高教學效率。

　　（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

　　一抓備課。教師如何上好每一節課是提高各課質量的關鍵。年級組將對全體教師要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思及時。每一節課都力求做到，掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。

　　二抓課堂。如何上好一節課，需要授課教師課前不斷修改自己的備課，了解學情，鉆研教法，力求課堂環環相扣，使使不同層次的學生都有收獲。年級組將不定時走進課堂，隨時發現問題，及時加以指導、改進，課后詢問學生掌握情況，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　三抓落實。對于教師，每月大規模的檢查一次教師備課，查看是否按照計劃及年級組要求備課；檢查學生作業批閱情況，查看教師是否詳細批閱，并將檢查結果記錄在冊；對于學生，要求全體教師抓好學習任務的完成情況，該做的習題、該背的內容必須按照要求落實到位，對于不能按時完成的學生要做好跟蹤督促。

　　4、繼續組織開展好每一次考試質量分析活動，在全面提升教育教學質量上再下功夫。

　　學校組織的每一次考試，年級組將組織全體教師及時分析所帶學科的教學成績，并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質量分析會，尋找差距，樹立目標，及時調整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學進行表彰大會，表彰優秀，樹立榜樣，激發每一位學生學習的潛力。

　　5、繼續發揮團隊作用，各備課組加強交流研討，步調一致；年級組做好工作的檢查與督促，力爭全年完成以下目標：

　　（1）所有學科的平均分、三率和均能位居全縣前5名；

　　語數英三科爭3保4；

　　（2）前20xx人所占比率位居全縣前4名；

　　（3）合格率位居全縣第3名。

　　眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使我們大家明確下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學期語文期中考試質量分析報告

考試質量分析報告13

　　我對所任八年級地理教學情景進行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結考試中存在的問題和考試取得成績，并結合自我教學實際總結經驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學工作打下堅實的基礎。下頭對本次地理期末測試進行質量分析，具體如下：

　　一、試卷評價

　　從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學生的學習本事，區分學生成績優劣，個別題目還給學生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應當是新形勢下一套很好的試卷。

　　本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，并力求聯系現實生活，做到學以致用。

　　第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情景。從學生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學生比較長于基礎知識的死記硬背。

　　第四題是綜合題，旨在考察學生讀圖分析的本事。本題有部分同學得分很少，說明學生學習比較教條，不靈活，不善于融會貫通。

　　二、成績分析

　　所任兩個班的成績都不是很夢想。學生的成績兩極分化較為嚴重，北片區的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴重。

　　三、學生學習情景分析

　　從學生考試成績看，基礎知識得分率較高。學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關得分。從答題情景能夠總結出學生學習中存在的`問題：

　　1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。

　　2、對知識靈活應用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關部分考試成績。

　　4、部分學生審題不清，地理概念混亂。

　　5、學生在學習過程中，對課本本身資料關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。

　　6、學習消極被動。

　　四、教師教學情景分析

　　結合學生的平時學習以及考試，反思自我的教學情景，還存在以下不足：

　　1、對學生的興趣培養不夠。興趣是最好的教師。

　　2、學習方法培養不夠。

　　3、課堂時間利用效率不高，后進生輔導不夠。

考試質量分析報告14

　　一、學生分析

　　1、學生的整體情況分析

　　七年級整一個年級在開學后的這兩個月，對政治這一門學科的學習熱情基本上比較高。七年級1班課堂氣氛是最活躍的，學生上課回答問題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學生匯報討論成果的積極性也很高，在該班學生基本適應了思品課的那套模式：小組討論小組代表匯報學生自主評價教師總體評價。七年級2班，該班相對于其他三個班來說，學生的思想比較成熟，學生普遍比較有個性，課堂氣氛比較活躍，回答問題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個別學生比較浮躁。七年級3班，學生比較好動，思維比較活躍，但是很多時候部分學生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問題，部分學生在課堂上喜歡插話、喜歡說一些與課堂無關的東西。該班大部分學生學習還是很認真的，也很勤奮，但是課堂上總是那幾個學生總是喜歡大聲說話、插話影響其他學生的學習。七年級4班，這個班的學生的學習習慣、生活習慣、行為習慣是最好的，學生的自律能力非常強，非常地懂事、乖巧，班風非常好，大部分孩子都是很想學習的。該班課堂紀律良好，學生回答問題積極，也很積極參與小組合作，但相對于1班來說，該班的學生有點內斂，小組匯報或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報，課堂效果相對于1班來說沒有那么明顯，但是該班學生學習比較刻苦、勤奮，能認真對待平時的課后檢測練習。

　　2、學生的個體分析，主要分析典型

　　2班：xxx該學生學習比較被動，屬于懶散型的，上課不認真聽講，不做筆記，課后不做作業，有時候做作業也是應付式完成。該生只要放多點心思在學習上，成績還是能夠提上去的。

　　2班：xx該學生乖巧、善良、憨厚，上課認真聽講，對于會的問題會積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強，思維、反應比較慢，學習缺乏方法，如果能多關注該學生，多輔導，成績應該可以慢慢提上來的。

　　3班：xxx該學生上課不怎么認真聽講，上課經常開小差，玩小動作，課堂上喜歡說話，從其學習態度來看，基本上是放棄學業。

　　3班：xxx中美混血兒，英語非常好，很樂于教班上同學講英語，很有禮貌，有自己的思想，有個性；但是上課經常神游，主要原因是提不起對各學科（除了英語）學習的興趣，對待作業馬虎，甚至不交作業。

　　3班：xx該生學習態度端正，學習比較勤奮、刻苦，上課也比較認真，但是該生反應比較慢，接受能力、理解能力都不強，屬于特困生。

　　3班：xxx該生上課容易走神、分心，偶爾還會開小差，學習自覺性不高，需要老師的監督，學習比較被動；該孩子內心有點脆弱，需要多關注，多了解該孩子，端正其學習態度。

　　二、成績分析

　　在試卷形式設計上，試卷以中考為模型，分閉卷和開卷，閉卷考試時間為15分鐘，開卷考試時間為65分鐘，閉卷40分、開卷60分，共100分。本次考試難度不大，從卷面上看，大部分學生答題認真，學習態度端正，但仍有個別學生態度不端正，尤其是第二卷主觀題部分，不給予重視，隨便答題、敷衍了事。

　　本次考試年級總體情況：及格率是89.88%，平均分是74.39，優秀率是41.75%，分數段主要集中在70~80分。

　　各班考試情況：

　　A級班級成績概況七年級（3）班七年級（4）班最高分本次考試丟分原因分析：

　　（一）客觀題：

　　客觀題的平均分是32.64，閉卷考試相對比較容易，這個分數比較正常。客觀題中80%的題目學生都能得分，失分的題目是單項選擇題第6題，多項選擇題第16題、17題。失分原因分析如下：

　　單項選擇題：

　　6、人的生命的獨特性更多地表現在，人的（）的方式和途徑的多樣性。

　　A、個性品質、人生道路、實現人生價值

　　B、個性品質、人的智慧、實現人生價值

　　C、個性品質、人的才能、實現人生價值

　　D、個性品質、人的風格、實現人生價值

　　這道題就是摘取課本中的原話來考察學生對課本知識點的熟悉程度。該題四個答案都很相似，似乎都能講得通，但是答案必須是和課本原句一模一樣，如果對課本的句子不熟悉，很難選出正確的答案。這道題大約有30%的學生選錯，主要原因是學生對課本的知識點不熟悉。同時，從中還可以折射出學生對政治這一科的學習態度。學生認為政治考試很簡單，開卷很容易，可以抄書，不用擔心，平時學生一上完課就把書丟一邊了。

　　多項選擇題：

　　16、陳剛進入初中后，身高一直很“穩定”，他非常焦急，懷疑自己是不是有些不正常。我們可以告訴他：（）

　　A、去醫院檢查，吃一些增高藥

　　B、愉快地接受自己身體的變化

　　C、加強體育鍛煉，有助于身體發育

　　D、沒有必要大驚小怪，每個人的發育水平是有差別的

　　這道題學生失分的原因主要是少選。少選B的學生，認為題目中的陳剛沒有發生身體的`變化，這一類的學生審題是很認真、仔細的，但思維比較狹窄，往往容易陷入片面思考問題的境地。這道題主要考查學生是如何面對青春期所發生的變化。少選D的學生，不理解“每個人的發育水平是有差別的”這句話，這主要原因是上課沒專心聽講，這個內容講青春期身體發生變化時會有強調到，并會通過一些例子來說明這問題，一般學生都能理解。

　　17、青少年時期的主要任務重在：（）

　　A、知識學習B、品德修養C、塑造新形象D、培養特長

　　這道題很多學生都全選了，或者選了三個。青少年時期的主要任務，在學生的角度來看，四個答案都講得通，都是正確的。“主要”、“根本”、“基礎”這些政治術語對于七年級的學生來說是比較陌生的，做題的時候也往往容易忽略對這些關鍵字的考慮。這道題學生主要是沒考慮到是“主要任務”，因而失分。

　　（二）主觀題

　　全年級主觀題的平均分是41.75，圍繞著學生成長中的各種體驗設置背景材料，評價學生運用所學的知識解決問題的能力，以及良好的情感、態度、價值觀的形成。從總體上，本次考試學生答題情況比較正常，一道題中最基本要得到的分數（最基本的分數：例如，第18題：請用自己的語言描述自己的性格特點和興趣愛好，并說說這樣的性格特點和興趣愛好對你的成才有什么作用，性格特點和興趣愛好共4分，大部分學生都能得到4分，這是最基本的分），85%以上的學生都能得到，失分的題目主要是：第19題、第21題。失分的主要原因是：

　　（1）基礎知識：基礎知識點落實得不夠好，在平時一些學生可能存在誤解，以為開卷考可以查書，知識點不太熟悉沒關系。從本次考試來看，學生做題時，知識點不熟悉，有的學生整張試卷都用自己的話來寫，完全放棄課本知識點的運用，出現空話大話連篇的現象；

　　（2）知識點聯系實際的運用：部分學生對于知識點的掌握是比較好的，但對于題目的理解分析能力較差，在答題的過程中，不能選取有效的角度，找不到答題的突破口，因此，答案要么生搬硬套，亂寫一通，要么缺乏條理性，想到哪個知識點就寫哪個知識點。

　　三、教學情況分析

　　1、這一學期的中學政治教學，我感覺自己是比較積極向上，一開始上六個班的政治課，每上完一個班都會粗略記錄一下上課情況以及上下一個班用同一個課件要改進的地方，或者這個班下一節課要改進的地方。

　　2、對教材的處理能力，我是比較欠缺的，備課要費比較長的時間，即使把握住了這一節課的重點和難點，但是在各知識點之間、各教學環節之間的處理上有時候感覺很吃力，有時候會處理得比較生硬，難以取得預期的效果。

　　3、在組織教學能力方面，我也是很欠缺的。在教學設計上，我會盡最大的努力去引起學生的學習興趣，創設情境活動讓學生去體驗，如：“情境表演”、“我來當小老師”、“小游戲”、“小組競賽”等等活動，但是由于課堂的駕馭能力不高，有時候難以取得良好的效果。

　　四、解決問題的策略第一，注重基礎知識的掌握。每節課的知識點要落實好，重點是抓好學生對基礎知識的掌握。基礎知識是能力的支撐，在平時的課堂教學中應采用多種教學方法，幫助學生更扎實地掌握基礎知識；通過選取學生成長中的身邊事多角度啟發學生，培養學生發散性思維能力和歸納總結的能力。

　　第二，加強對學生答題技巧的指導。指導學生認真審題，懂得尋找關鍵詞；幫助學生懂得提取材料中的有效信息，提高分析材料能力；指導學生怎樣結合教材基本觀點，有針對性答題。

　　第三，不斷提高自身的教學技能。不斷學習政治教學教學方法，靈活應用多種教學方法，充分發揮政治課內容貼近學生實際的特點，努力把課堂激活，吸引學生注意力，提高課堂40分鐘的效率。課后加強反思，分析每節課的優點和不足，進一步思考如何把優點發揚，把不足克服。

考試質量分析報告15

　　隨著本學期末檢測的結束，忙碌的學習生活基本告一段落。從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析如下：

　　一、總體情況分析：

　　實考人數為48人，及格率100℅,90分以上46人。

　　二、基本情況分析

　　本次語文期末試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

　　從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的`進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

　　以下就答卷情況進行分析:

　　第一大題：基礎知識

　　第1小題：我會按順序填寫整體認讀音節。這道題幾乎全部學生都拿了滿分，只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。

　　第2小題：我會選出正確讀音，把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎知識掌握情況，這道題正確率100℅。

　　第３小題：我會寫音節，孩子們出錯的主要原因包括：bd、pq區分不清，拼音標調規則掌握不牢,少部分同學區分不清楚前后鼻音。對此，我將對這些拼音的易錯知識再次進行鞏固，爭取每個同學都能掌握。

　　第4小題：我會寫詞語，要求孩子根據拼音寫出對應漢字。這部分內容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習，孩子們表現非常棒，只有極個別同學因為不認真出現書寫錯誤。

　　第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高，仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫，課下需要對“里”的筆順進行再次強調。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關這一知識點掌握不到位，孩子們寫與草或者花有關，概括片面。

　　第二大題:積累與運用

　　第1小題：我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高，孩子們在具體運用時區分不清楚反文旁和折文旁。

　　第2小題：我會選出正確答案，把序號寫在括號里。主要考察學生對于課本知識的掌握，包括古詩詞積累、課文內容概括、標點符號運用等。孩子們對疑問句掌握不牢固，在今后的教學中要加強疑問詞的教學，讓學生可以通過語氣和疑問詞來辨別疑問句。

　　第三大題：閱讀天地

　　閱讀題目簡單，但要想做好，還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意，在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現象較多，書寫也不夠工整，要加強練習。

　　三、考試反思

　　對本次學生答題情況進行分析之后，我認為今后在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：

　　1﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

　　2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

　　4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

　　5、平時教學中，要注重知識的積累,擴大學生知識面,增加學生的閱讀量,背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。

　　6、在平時教學中，加強閱讀訓練.在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用,靈活運用所學知識。

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