(通用)生物教師心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的生物教師心得體會，歡迎閱讀與收藏。

生物教師心得體會1

　　全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習課，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復(fù)習環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復(fù)習課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用。

　　一、通過聽課對復(fù)習課有了新的認識。

　　在復(fù)習舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點知識要通過各種方式讓學(xué)生參與進來，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實際，進行對重難點的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設(shè)計問題教會學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動接受。對待基礎(chǔ)知識知識點比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的`知識進行歸類，讓學(xué)生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　二、教研員王老師給我們詳細的描述了復(fù)習課的具體操作步驟。

　　復(fù)習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點撥→有效訓(xùn)練。

　　1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節(jié)的內(nèi)容進行預(yù)習，課上的第一環(huán)節(jié)就是進行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達到對上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。

　　2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達成共識，解決問題。還可以進行小組合作交流學(xué)習，針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時，老師還要參與進去，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實"的無效合作場面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！

　　3、精講點撥，要點撥兩點。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會如何駕馭開放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點難點教師也不再是高高在上對知識進行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。

　　4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實效性，鞏固訓(xùn)練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習進行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進行講解，使學(xué)生不留下知識點的斷層。

　　復(fù)習課雖有了教學(xué)流程，但上好復(fù)習課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習課將取得理想的效果。

生物教師心得體會2

　　20xx年元月，我參加了陜西省農(nóng)村骨干教師生物課程培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的短短八天里，我認真地聆聽了張迎春、肖邦國、亢永平等十多位專家和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及體會等，掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。我的收獲很大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、增強自己的師德修養(yǎng)

　　“身正為師，學(xué)高為范。”一直以來就在以這樣的標準要求自己，在聽了諸位優(yōu)秀教師的報告后，才發(fā)現(xiàn)自己做的還遠遠不夠，要全身心的愛學(xué)生為學(xué)生著想，做師德高尚的教師還要繼續(xù)努力。

　　二、教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變

　　通過理論學(xué)習與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位生物教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在課程教學(xué)中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。在培訓(xùn)中，甄麗娜老師就詳盡的講述了生物學(xué)科在素質(zhì)教育的今天老師該怎樣為有效教學(xué)而教，而學(xué)生又該怎樣學(xué)，怎樣彰顯學(xué)生在學(xué)習中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

　　三、專業(yè)知識水平有了很大的提高

　　通過這次培訓(xùn)加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，明確了在素質(zhì)教育的今天生物課該上什么和怎么上。蘭素芬老師的《新課程整合與高三復(fù)習策略》讓我頗受啟發(fā)，對高三教學(xué)工作有了啟發(fā)，明白了該如何去應(yīng)對，如何引導(dǎo)學(xué)生做好備考。而教授對自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的獨到解釋與分析，更是讓我受益匪淺。

　　這次的學(xué)習使我明白：學(xué)生學(xué)習應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學(xué)生學(xué)習、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的'真正目的。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？肖邦國老師提出，探究不僅是一種過程，更是一種思維品質(zhì)，通過探究才可能走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

　　總之，通過這次學(xué)習和培訓(xùn)，我重新意識到自己內(nèi)心的那種原始的渴望----希望進步和成長；認識到思想的轉(zhuǎn)變才是最最關(guān)鍵的行動的原始動力；更加認識到教師自身的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)成長是個不斷努力提升、改進的。我要把讀書作為自己學(xué)科素養(yǎng)提升的有效途徑，樹立終身學(xué)習和提高的觀念。我更要把這次培訓(xùn)的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去，讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。

生物教師心得體會3

　　我作為一名鄉(xiāng)村老師，都很少參加過教師通識方面教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會。收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習心得敘述如下：

　　一、很多專家、校長、教授的引領(lǐng)，使我思想振蕩。

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、研究、經(jīng)驗的積累，基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，更勿談著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次培訓(xùn)使我認識了不足，明確了努力的方向，更激發(fā)了我學(xué)習的動力和實踐的潛力。

　　二、各位同行交流，共促成長。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的生物課程的開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、強調(diào)重視實踐，審視自我。

培訓(xùn)讓我認識到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)生物;三是關(guān)注課堂，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學(xué)風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法、學(xué)法，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

　　通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風格，求得師生的共同發(fā)展，2求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學(xué)起到積極的促進作用。

　　四、教學(xué)要注重反思，提升教學(xué)。

這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的`認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。

　　在以后的教學(xué)中，我將努力做到：

　　第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失。

　　第二，不斷學(xué)習，提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實踐、互動交流的全過程學(xué)習，成為長流水。

　　第三，加強交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言，慎思考，善總結(jié)，納百家之長，補已之不足，久而久之對我大有裨益。

　　第四，關(guān)注學(xué)生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，挖掘教材，靈活使用教材，做到功夫下在備課上，效果出在課堂上，

　　這次鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝這次培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，讓我心存感謝、感激和感恩，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習機會，伴我進步、成長。

生物教師心得體會4

　　這幾天，我參加了20xx年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會最深的有以下兩點：

　　一、當我聽了陳堅教授的《北師大版初中生物教材研習》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農(nóng)村生物課堂的有效教學(xué)理論研究》和楊華教授的《現(xiàn)代技術(shù)模擬中學(xué)生物實驗教學(xué)》的專題后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

　　二、在這幾天培訓(xùn)中，我體會最深的.是黎志靈教授對生物課程標準的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認同生物學(xué)的原理。在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

生物教師心得體會5

　　1.在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生建立正確的生物學(xué)觀點

　　樹立正確的生物學(xué)觀是學(xué)習生物學(xué)的重要目標之一，是學(xué)習和研究生物學(xué)的有力武器。有了正確的生物學(xué)觀，就能更快更準確地學(xué)習生物知識。因此，在生物學(xué)的研究中，應(yīng)注意樹立生命的物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、生物的整體性、生命活動的對立統(tǒng)一性、生物進化和生態(tài)學(xué)等觀點。

　　2.倡導(dǎo)生物知識的探究性學(xué)習，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流能力。

　　研究性學(xué)習可以幫助學(xué)生形成對生活世界的正確認識，了解科學(xué)的本質(zhì)和生物學(xué)的規(guī)律，提高獨立思考的能力，建立合理的多領(lǐng)域知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富完整的學(xué)習過程。課堂教學(xué)與研究性學(xué)習活動相結(jié)合，可以提高學(xué)生的探究和合作能力。

　　3.教育學(xué)生在學(xué)習生物的過程中注意理論聯(lián)系實際

　　注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入“以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)”的理念，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習生物知識的興趣，有利于建立主動獲取知識的學(xué)習模式；使學(xué)習內(nèi)容更加實用，更有利于理解生物學(xué)的核心知識和方法，正確熟悉生物科學(xué)的價值，幫助學(xué)生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

　　4.精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習方式

　　積極創(chuàng)設(shè)問題情境，正確引導(dǎo)學(xué)生理解生物知識的內(nèi)在記憶和本質(zhì)關(guān)系，學(xué)會利用舊知識和已有的`學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新知識，通過概念圖學(xué)習方法構(gòu)建生物知識框架和知識體系，達到事半功倍的效果。

　　5.根據(jù)不同層次學(xué)生不同的學(xué)習和接受能力，靈活安排作業(yè)

　　由于初中學(xué)習生物缺乏動力和熱情，學(xué)生對其重視不夠，導(dǎo)致初中生物知識嚴重缺乏，影響高中生物學(xué)習。所以，首先要放慢速度，讓學(xué)生盡快掌握高中生物的學(xué)習方法。同時作業(yè)分為兩級(A級是全班必修題，B級是選修題)。另外，鼓勵有余力的同學(xué)去嘗試往年的高考題，讓每個同學(xué)都能學(xué)習和保持

　　6.鼓勵學(xué)生制作生物模型，親自準備實驗材料，開展小家庭實驗，加深對知識的理解和掌握。

　　7.科學(xué)指導(dǎo)各班生物系代表開展工作，及時收集學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題，征求學(xué)生對教學(xué)的建議。

　　8.復(fù)習章節(jié)時，用問答代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識復(fù)習和歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)章節(jié)知識，構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　9.及時確認學(xué)生的進步，開放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達觀點的勇氣，教育學(xué)生學(xué)會傾聽和思考。

生物教師心得體會6

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

　　大家好！

　　這次借著機會和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點只是一點點膚淺的體會和做法，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數(shù)學(xué)科和英語科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習到。

　　一、及早定計劃、定目標

　　每個學(xué)期開學(xué)初，梁校就會組織我們科組開展好每個學(xué)期初的科組會議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區(qū)會考科，還有初三競爭激烈無比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開學(xué)初就定一個目標：學(xué)期末贏兄弟學(xué)校，初二：贏兄弟學(xué)校，在區(qū)排前列；初三，贏兄弟學(xué)校，超區(qū)平均，盡量位列區(qū)前列。

　　二、團結(jié)一致、齊心協(xié)力

　　科組老師，都是來自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過磨合期很重要，畢竟每一個人都有自己的個性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮(zhèn)的別的兄弟學(xué)校因為工作調(diào)動而調(diào)到我們科組的，初來乍到，他們有他們的個性和做法，不一定會立刻適應(yīng)和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個人對工作有點嚴格，都希望每一個老師做好自己的本分，問心無愧，不管成績好壞，只要我們看出他盡力，我就沒有意見，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽指揮、統(tǒng)一行動，不搞個人主義，我以前也做了一點工作和丑人的，在科組會議上，該開口批評就批評，該表揚就表揚，而且就是以身作則，毫無私念的讓所有人都看到和知道，成績是團體的，個人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個人再怎么差，也不是一個人差，我們是一個家庭，后來慢慢的，大家都毫無私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來，而且會覺得拿出來越多，受到大家的喜歡，自己越有價值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績就容易上去而且工作開心。

　　三、開展工作進行良性競爭和取長補短的宣揚

　　我們科組的老師，大家的實力相當，不管生物還是化學(xué)，在現(xiàn)在競爭激烈的教育界，怎樣引導(dǎo)大家進行平時的良性競爭又不會惡化關(guān)系？做好這一點，就能真真正正的做到團結(jié)一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到非常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個備課組長，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時要外出聽課，區(qū)鎮(zhèn)活到等等，毫無怨言的開車做司機，區(qū)里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來來去去就幾個老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實實的去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的非常激烈了，怎樣才利用好我們8個化學(xué)老師的資源？把我們的真正實力發(fā)揮出來？這一點，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個成績突出的老師進行表揚，其他幾個老教師自然就會有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無保留的拿出來交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰合格多，誰優(yōu)生多，誰尖子多？

　　四、踏踏實實的做好常規(guī)工作

　　要出成績，踏踏實實的做好常規(guī)，真的是沒有辦法可以省略的一個環(huán)節(jié)。其中，做法有：

　　1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點。

　　2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況互相指出；

　　3、改好每一次小測和測驗，做好總結(jié)。

　　4、每一個班要求每一個老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。

　　一、概念教學(xué)的內(nèi)涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學(xué)、探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學(xué)探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學(xué)生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學(xué)生的日常生活、學(xué)習及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學(xué)注重學(xué)生前概念的了解，并基于學(xué)生的認識來設(shè)計教學(xué)，幫助孩子建構(gòu)概念。學(xué)生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學(xué)生深入理解概念，靈活運用概念，教學(xué)中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學(xué)在現(xiàn)實課堂中的運用

　　1、學(xué)會區(qū)分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

　　2、學(xué)會確立核心概念

　　（1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

　　（2）參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

　　（3）老師本身對生物科學(xué)的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學(xué)科有一個整體認識，在這個學(xué)科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

　　3、教學(xué)過程的.有效設(shè)計

　　學(xué)生的學(xué)習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學(xué)習知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學(xué)習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學(xué)過程中注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

　　一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學(xué)生思維能力的形成。教師是學(xué)習環(huán)境的建構(gòu)者，教學(xué)應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)材料、布置適當?shù)膯栴}情境，制造學(xué)習者在認知上的沖突，以引起學(xué)習者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學(xué)習者反省與思考，科學(xué)課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學(xué)習者之間的個體差異，但教學(xué)時應(yīng)注意提供適合學(xué)生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學(xué)習者對學(xué)習對象有建設(shè)性的理解。

　　二是設(shè)計探究的問題要符合學(xué)生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學(xué)習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

　　三是要助于學(xué)生在課堂學(xué)習過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學(xué)生，因此，學(xué)習科學(xué)概念必須由學(xué)生主動地參與整個學(xué)習過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學(xué)生“聽”的學(xué)習方式不一定是恰當?shù)摹Ｗ寣W(xué)生參與到學(xué)習中需要多方面調(diào)動學(xué)生參與的積極性，如教學(xué)過程中融入學(xué)生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學(xué)事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學(xué)知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學(xué)過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學(xué)過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)習者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學(xué)形式要多樣。注重互動的學(xué)習方式在教學(xué)中的運用，有效的科學(xué)學(xué)習必須通過學(xué)習者與教師、學(xué)習素材，以及學(xué)習伙伴的互動來進行。學(xué)習者、教師和學(xué)習伙伴等形成學(xué)習社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學(xué)習社群中達成共識的科學(xué)知識。實際教學(xué)過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學(xué)生心理年齡和興趣導(dǎo)向的教學(xué)方式。

　　七是要具備豐富的教學(xué)策略。學(xué)會在教學(xué)過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學(xué)模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學(xué)中最好采用歸納的方法，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學(xué)生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學(xué)問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學(xué)生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學(xué)問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

生物教師心得體會7

　　高中生物教師考編心得時至今日，所有的考試都已經(jīng)結(jié)束，有喜也有悲。考取了XXXX的高中教師編制，能有這樣的結(jié)果，總的來說，我是幸運的。

　　首先明確目標，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進入公立學(xué)校從事高中生物教學(xué)工作，因為我們這個專業(yè)或是學(xué)科的原因，并結(jié)合自身的實際情況，所以我將自己的學(xué)段定在高中。

　　其二，對照自己前三年的師范教育的學(xué)習，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教學(xué)理論、語言表達、教學(xué)基本功等。XXX是提升自身教師素質(zhì)與素養(yǎng)的.優(yōu)質(zhì)的平臺。在這個過程中，每個人都會有不堪其煩的感受，但是我覺得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質(zhì)的飛躍。尤其是在仿真授課以及說課訓(xùn)練環(huán)節(jié)，決不能松懈與怠慢，認認真真地做好每一次的上臺試講或是說課，因為這與今后考試中的面試是緊密相關(guān)的以及可以打下堅實的基礎(chǔ)。

　　其三，專業(yè)學(xué)科很重要，這是立身之本。暑假開始就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過這本書，不僅能撿回原來的知識，還可以從更高的角度（教師層面）來掌握整個學(xué)科的知識體系甚至對實習備課有幫助。

　　其四，教育理論綜合，寒假時最好的復(fù)習時間，我錯失了，所以導(dǎo)致后期備考之時產(chǎn)生一種危機感，這不利于自身備考時的心態(tài)。這一部分前期老師會有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點，對于這一塊，我覺得別無他法，只有背！

　　以上四點，這些都是備考的基礎(chǔ)。

　　從今年的3月到6月我參加了有6場考試，還有兩場報名了未去參加考試，基本上都是高中教師招聘。所以我是想，只要有招聘考試，符合條件我就報名考試，先不管能否考上，經(jīng)歷多了，就知道自己的真是水平，也算是實戰(zhàn)演練，積累經(jīng)驗。

　　這些招聘考試的信息來源是我關(guān)注的微信公眾號并且將這些公眾號置頂。

　　就我參加的這些招聘考試，每個地方的筆試內(nèi)容都有不同，有的只考高考題，例如XX的教師招聘考試，有的只考教育理論和公共基礎(chǔ)知識，例如XX教師（含高中教師）公開招聘考試，還有的既有高考題，也有就教育理論和公共基礎(chǔ)知識，例如xx高中教師公開招聘考試，所以，總得來說，要復(fù)習三塊內(nèi)容：學(xué)科（高考題）、教育理論綜合和公共基礎(chǔ)知識。對付所有不同地方的考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但所有的面試都是說課。

　　還有一點就是我們的畢業(yè)實驗與論文寫作恰好處于備考的關(guān)鍵期，所以這兩方面自己一定要權(quán)衡。我當時因為擔心畢業(yè)實驗沒有預(yù)計結(jié)果，影響到畢業(yè)論文的寫作，所以在整個四月份，我的重點是在畢業(yè)實驗和論文這一塊，導(dǎo)致我去參加武漢市事業(yè)單位招聘考試時，有些恐慌，結(jié)果也是不如人意。

　　最后呢，心態(tài)一定要好，開心最重要。能堅持到最后的，都會有一個很好的結(jié)果。

生物教師心得體會8

　　時光如白駒過隙，不知不覺已是學(xué)期之末。回顧自己在這學(xué)期的教學(xué)工作，感覺既漫長又短暫。在這里我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的幫助和指導(dǎo)。

　　現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

　　我在教學(xué)工作方面，作為一名年輕的高中生物教師，我認真學(xué)習新大綱、新教材，立足課堂，努力踐行新課改的理念。在教學(xué)中，我認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的.教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了就及時記下來與同事交流。

　　在搞好教學(xué)工作的同時，本人在教學(xué)工作中，始終自覺的做到“勤”“多”：作為一名高中生物教師，我能做到認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，就能想好每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，恰當?shù)剡\用多種教學(xué)方法，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　平時積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，本學(xué)期共聽課35節(jié)，參加了學(xué)校組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進行聽課。通過開公開課、公開課，使自己在教學(xué)方面有所進步。除了聽課，我還堅持經(jīng)常向老教師、本組老師請教教學(xué)上的問題。經(jīng)過老教師的指點學(xué)到了很多。

　　我在生物學(xué)科教學(xué)工作中也取得了明顯的成效。我所帶的高三（1）班的生物成績優(yōu)異，名列年級前茅，高考成績優(yōu)異，我校被市教育局評為“高考模式”教育教學(xué)先進單位，我的教學(xué)工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

　　在今后的教學(xué)中，我也將繼續(xù)努力探索，爭取更大的進步。

生物教師心得體會9

　　參加初中生物的學(xué)習研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。在這階時間的學(xué)習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力。現(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

　　一、培訓(xùn)計劃貫徹情況

　　網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習后，就和生物教研組的老師一起，認真學(xué)習工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)習研修工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中生物教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的'教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。

　　二、把研修精神貫徹到在崗學(xué)習工作中

　　在研修工作中，我認真地把研修精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在生物課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在研修中所學(xué)到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。

　　三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

　　培訓(xùn)研修后，我向全校教師匯報了學(xué)習研修的成果，一次是學(xué)習情況匯報，介紹了研修的具體學(xué)習任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報，讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)研修要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨立設(shè)計了5個教學(xué)案例，堅持每周寫2篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著。

　　四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法

　　通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習活動也給了我很大的啟示。

　　我們深知，安排一次學(xué)習研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績。

生物教師心得體會10

　　《我是貓》是夏日漱石早期的代表作。既能夠說是抒情的寫生文，也能夠說是結(jié)構(gòu)松散的小說。

　　本文的主人公是貓，是以貓的視角來看人類世界的。剛生出來的時候，因為長得丑，被人唾棄，撿了一條命，后被人稱“苦沙彌”的初級英語教師收養(yǎng)，自此開始了觀察人類，品評人類的生活，直到某日因為喝醉落入了水缸中，被淹死了。

　　這只貓很富有哲理，語言精辟。作者在描述貓偷吃年糕粘住嘴巴的場面時，一方面夸張地刻畫了貓拼死掙扎的各種滑稽動作，一方面又訴說貓在這過程中發(fā)現(xiàn)了真理，語言詼諧，讀書時忍俊不禁。

　　在它的眼中，人類是怎樣的呢？主人苦沙彌現(xiàn)實遇事不爽快，心境陰晴不定，他像牡蠣一樣把自我藏在殼里，這只貓嘲笑了主人的虛榮心，自負心及知識分子的種。種怪癖。另外一位常來主人家做客的迷亭軍，他是一個玩世不恭的人，每次來都要吹噓一番，還有寒月講究情趣，卻不善處事，研究些無聊的知識。但他們有個共同的特點，就是重視知識，厭惡小市民所追求的榮利。所以，他們在一齊聊天時往往以詼諧的語言表達所愛所恨，從中反映出知識分子的種。種復(fù)雜心態(tài)。

　　讀了這本書，我想：自負的人一向以為自我了不起，我們擁有最發(fā)達、最聰明的`腦袋，可熟不知，在那些小貓小狗看來，人也可是如此，沒有絕頂智慧，沒有高尚品質(zhì)，有時甚至連他們也不如，但我們又能說什么呢？我喜歡貓的那種閑適和自然，即使是在它死的時候，它喝了酒之后暈乎乎的掉到了水缸里，它掙扎，費盡了全身力氣也無濟于事。于是它選擇了放棄。雖然此刻看來有些惋惜，但實際上這也是明智之舉，放棄掙扎的念頭，用平和的心態(tài)去應(yīng)對死亡。

　　其實對于現(xiàn)實生活也何嘗不是這樣呢？有時候，我們應(yīng)當用平和的心態(tài)去應(yīng)對身邊的事物，多一些自然，少一份拘束，多一分歡樂，少一分憂愁。

生物教師心得體會11

　　20xx年8月21日至22日，我非常幸運地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習中，專家與名師的報告以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

　　在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個難得的學(xué)習機會。這次培訓(xùn)學(xué)習，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報告，贛榆縣實驗中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計的講座，贛榆縣外國語學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報告，再一次深深地感受到：一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會成就你的`一生。

　　在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓勵教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵我們初中生物教師多做課題研究，多讀書，多思考，多動筆寫教學(xué)心得。聽了宋主任的報告后，我對自己的心態(tài)作了一個調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。愛事業(yè)、愛學(xué)生，輕輕松松地當老師，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認知等幾個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展。這次學(xué)習，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

　　陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。

　　邵玲老師用實際事例展示編題命題的方法及要點，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團結(jié)合作、共同發(fā)展的需要。通過這次學(xué)習，讓我清醒地認識到：專家和名師能夠恰當把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

生物教師心得體會12

　　20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下。

　　一、關(guān)注課堂、提高效率

　　自二○xx年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學(xué)生的學(xué)習成績，我們必須提高課堂的教學(xué)效率，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維。

　　有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹�識訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成，這類題目并不一定要得出一個結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認識沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識地設(shè)計問題串，以問題驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習過程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡單的教學(xué)模式。

　　關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益。

　　二、關(guān)注作業(yè)題的設(shè)計

　　自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進一步減輕學(xué)生課業(yè)負擔的文件，那么，如何利用這充足的課后時間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時間里，讓學(xué)生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對所學(xué)知識的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計上要下功夫、動腦筋。作業(yè)題的設(shè)計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的動力。同時在作業(yè)題的設(shè)計上，要改變傳統(tǒng)的二元對立的.思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會設(shè)計一些具有思考價值的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會用已有的知識去解決一些實際問題。

　　三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣

　　信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時充電，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。

生物教師心得體會13

　　作為一名生物教師，在當今的生物教學(xué)活動中如何有效地體現(xiàn)和貫徹《標準》呢，這是我們生物教師當前急需解決的問題。通過學(xué)習《標準》，結(jié)合《標準》實施兩年來的教學(xué)實踐，談?wù)剬Ω咧猩�物新課程教學(xué)實施的體會與看法。

　　一、教師要熟練掌握并合理利用教材

　　教材是依據(jù)《標準》編寫的，是《標準》的具體體現(xiàn)，也是教學(xué)工作的重要依據(jù)。教師應(yīng)該做教材的主人，教材應(yīng)該為教師所用，教師應(yīng)該根據(jù)諸如學(xué)生的情況等教學(xué)的實際需要來選取和挖掘教材。

　　新教材盡量將驗證性的實驗改成探索性的研究過程或以探索性方式提出問題，促使學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己的實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論從而形成科學(xué)概念。由于這種實驗或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。例如，關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實驗，與老教材相比，新教材用了“嘗試”一詞，更注重學(xué)生對實驗方法的探究。顯然后者更能體現(xiàn)新課程改革的精神。

　　在實際教學(xué)中，我根據(jù)新教材的這些特點，首先讓學(xué)生討論：通過自學(xué)教材，我們可以用什么方法來鑒定糖類、脂肪和蛋白質(zhì)？需要哪些器材？需要記錄哪些數(shù)據(jù)？為了能夠記錄好這些數(shù)據(jù)，我們需要設(shè)計表格，那么，怎樣來設(shè)計這份表格呢？在相互討論的基礎(chǔ)之上，確定好實驗方案和操作步驟及相關(guān)表格之后，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗，讓學(xué)生設(shè)計記錄表格的內(nèi)容，要求學(xué)生填寫實驗預(yù)測結(jié)果和實測結(jié)果，然后進行比較，得出結(jié)論，這對培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力有很大的幫助。

　　二、確立教師在教學(xué)中的引導(dǎo)地位

　　思想是行動的指南，觀念是行動的靈魂。沒有正確的教育觀做導(dǎo)向，是不會有扎實有效的教育效果的。教師是課改實施的主體，要讓學(xué)生“換腦筋”，首先得自己“換腦筋”。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念顯得尤為重要。在現(xiàn)代社會，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒有改變，但教師在課堂上不再是單一的知識講解者，也要成為學(xué)生的同伴、活動的組織者、學(xué)生學(xué)習過程的支持者和幫助者等等，教師要以各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的環(huán)境中進行探索，因此教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問題的診斷者，學(xué)習的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習上的引路人。傳授給學(xué)生的不僅僅是“魚”，而是一張“網(wǎng)”和網(wǎng)魚的技術(shù)與技能。在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫、工具庫。

　　因此，教師更應(yīng)該明確自己在課堂中所處的地位。教師必須改變傳統(tǒng)的重知識輕能力，重理論輕實踐，重結(jié)論輕過程的教育觀念。

　　（一）教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

　　在教學(xué)活動中，正確而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動探索是最佳的課堂教學(xué)雙邊活動。例如，對必修3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”中“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”這一節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材所提供的資料，按照科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長素的歷史過程，引導(dǎo)學(xué)生分析：假如你是當年的達爾文、詹森、拜爾、溫特，在觀察到植物向光性之后，會有哪些思考和推測？對這些思考和推測，你將采取何種來加以驗證？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，作出實驗假設(shè)和預(yù)期。在此基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析達爾文、詹森、拜爾、溫特的設(shè)計巧妙之處，還有哪些不足，怎樣修改實驗方案；分析實驗中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結(jié)果，怎樣從實驗現(xiàn)象推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。通過這種引導(dǎo)學(xué)生深入主動的探索，可以發(fā)展學(xué)生的能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

　　（二）教師是教學(xué)活動中的各項活動的發(fā)起者

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運用課本中提供的研究性課題，真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生逐步獲得探究知識的能力，教師應(yīng)成為學(xué)生研究性活動的積極倡導(dǎo)者，除了課本中規(guī)定的研究性課題，可以結(jié)合本校、本地區(qū)的實際情況，開發(fā)與生物學(xué)科相關(guān)的課題，如“陽澄湖地區(qū)生態(tài)調(diào)查”“學(xué)校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)查”“太湖生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查”等，這些課題能極大推動研究性學(xué)習的開展，激發(fā)學(xué)生參與研究活動的熱情，提高學(xué)生的積極性。教師在學(xué)生的探究性學(xué)習中是一個幫助者的角色，教師將為學(xué)生提供學(xué)習材料，解釋閱讀材料中的問題，提出問題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而要挑戰(zhàn)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己找到問題的`答案。

　　（三）教師在教學(xué)活動中要有正確的評價

　　教師的診斷與評價，對學(xué)生來講是極其重要的反饋信息，必然能極大地促進學(xué)生的學(xué)習。對學(xué)生評價方式和評價方位均要多元化。既要對學(xué)生獲得的知識進行評價，又要對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況進行評價，同時也要對學(xué)生的探究能力進行評價。因此，作為教師，應(yīng)該研究如何建立正確而有效的評價機制，通過多元化評價，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和個性化健康發(fā)展。

　　三、既要注重基礎(chǔ)知識的教育，又要重視能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

　　新課程教材增設(shè)了研究性課題，教師可以根據(jù)活動的難易程度及學(xué)生的能力水平，進行不同程度的指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，在“影響酶活性的因素”實驗中，教師首先提出問題：人在發(fā)高燒時為什么不想吃東西？胃蛋白酶能在胃內(nèi)起催化作用，但到小腸內(nèi)就失去作用，說明了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，實施實驗，通過觀察、收集、記錄、分析數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論并解釋相關(guān)現(xiàn)象，撰寫實驗報告，構(gòu)建完善的知識體系，并促使學(xué)生在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己的實驗、探索、分析、研究來得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念。

　　由于這種研究性課題的實驗或思維活動條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。探究性學(xué)習的教學(xué)模式，在課堂上教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、學(xué)生之間的多向反饋結(jié)構(gòu)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極主動地解決問題。教師盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己主動的鉆研，與同學(xué)合作，創(chuàng)造性地解決問題，從而為學(xué)生終生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過親身實踐和體驗，體會科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真諦。

　　四、提高自身師德修養(yǎng)，精化知識結(jié)構(gòu)

　　新課程改革的一項重要任務(wù)是通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，注重學(xué)科之間的交流與滲透，關(guān)注社會生產(chǎn)、生活、發(fā)展的熱點問題，其內(nèi)容的綜合化和彈性化，使教師不能再按傳統(tǒng)的“照本宣科”式教學(xué)，而要求教師在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論，樹立終身學(xué)習觀念。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對多門學(xué)科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到融會貫通，提高應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。

生物教師心得體會14

　　xxxx年11月11日，我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師，到省教育學(xué)院參加了教師農(nóng)村初中生物教師教育教學(xué)能力提升工程培訓(xùn)班學(xué)習，本人感覺收獲很多，特別是在觀念上的一些碰撞，清晰中隱含模糊，現(xiàn)在想想，通過如下文字作以整理，形成以下一些清晰的體會：

　　一、做了近20年的教師，自我感覺也算勤勉和鉆研。期間經(jīng)歷了“目標教學(xué)”、“異步教學(xué)”、“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)”等等教學(xué)方式的變革，經(jīng)歷了種種教學(xué)經(jīng)驗的探索，對教材內(nèi)容的把握應(yīng)該還算到位，駕御課堂以及和學(xué)生相處的經(jīng)驗也算豐富。可仔細想來，面對新課程的變革，我們是否真的接受了新的理念，并用新的理念開展了我們的教學(xué)呢？通過培訓(xùn)，本人深深體會，感覺我的教學(xué)更多地停留在知識目標的教學(xué)層面，各種教學(xué)策略也都不自覺地被知識層面的單一目標固化了。習慣了講授，習慣了把知識非常精細的灌輸給學(xué)生，習慣了學(xué)生作題能力的提升。僅知識層面上我們也忽略了學(xué)生的自主學(xué)習，忽略了學(xué)生在合作探究中獲取知識的的過程，當然也就難能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習，合作探究能力的培養(yǎng)了。培訓(xùn)中大家習慣用一個詞“穿新鞋，走老路”，也許就是最樸素的寫照吧。培訓(xùn)中盡管天氣突變，但老師們卻能夠很專注地聽課，聽專家講座，聽老師談教學(xué)的把握和體會，真的很感動。

　　二、我在想，今后我的課型是否真的該改變一下了，那么，可能會讓學(xué)生真正喜歡。改變，將會使我在與學(xué)生真切互動、平等相處的氛圍中享受教學(xué)，在學(xué)生思維的火花撞擊下提升我們的教學(xué)水平。可以想見互動平等的課型，教師和學(xué)生一起探究的課型，不僅促進了教師自身的成長，學(xué)生也會喜歡我們多一點。

　　三、透過專家對教材的分析，我知道，無論人教版還是河北版的生物新教材每一節(jié)內(nèi)容大致都有這樣幾個版塊，通過專家解讀，我體會最多的詞語就是課程標準，當我們吃透課程標準，領(lǐng)悟教材版塊的處理與課標的關(guān)系，真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的.版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理。那么這樣以來，我們就別再是講教材，而是真正用教材講了。

　　四、本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。這里，都得感謝班主任和專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo)，緊張和放飛的10天過去了，在即將結(jié)束的時候，誠摯的向老師們說聲：老師，您辛苦了！

生物教師心得體會15

　　我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，聽了張毅博士等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我認真觀看了專家講座，感受很深。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,通過學(xué)習專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

　　一.聽張毅博士講課的，我主要的感悟是：張毅老師從《易經(jīng)》的角度，結(jié)合佛學(xué)、道學(xué)、儒學(xué)等理論，聯(lián)系我們老師的教育教學(xué)的實際，向我們講述了一個“蒙以養(yǎng)正”的學(xué)說，剖析了作為一名品德教師如何教育自己的學(xué)生的道理。其中，她對問題學(xué)生的教育思想更是令我記憶猶新，后進生是上天的寵兒，對待他們要有耐心寬容之心，要以自己的人格和魅力給孩子以潛移默化的影響，讓孩子自覺反思、反省自己的不足，從而找到努力的方向。同時在必要的時候教師還要打破思維慣式，用“驚奇”的力量來感化孩子。現(xiàn)在準備看她提到的電影“放牛班的春天”，希望能電影里找到更多的育人道理，建議同學(xué)們也去看看哈。“一切的現(xiàn)在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天，希望，并為它斗爭，請把這一切放在你的肩上”讓我們記住張毅老師最后的話語，不斷的告誡自己，做一個品德高尚、幸福的品德教師吧!

　　二.陳珍國院長講課,我的體會是: 我們教育到底要交出什么樣的人。教育的目的是什么?教育不應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)習機器的工具，不應(yīng)該扼殺孩子們對學(xué)習的熱情。陶行知說“生活即教育” ，斯賓塞說“教育是為了完滿的生活” 。教育不僅僅是為了分數(shù)，為了升學(xué)。雖然我們高中階段所學(xué)的很多純知識的東西，學(xué)生在未來的生活中可能再也不需要用到，但學(xué)習的能力是可以得到提升的。除此以外，我覺得，教材中還有許多能夠與實際生活相關(guān)聯(lián)的知識，也許會對學(xué)生未來的生活會有很大的幫助。而我們生物課堂在這方面是很有優(yōu)勢的。但實際上，因為一些客觀和主觀的原因，現(xiàn)在課堂上，我們還是為了考試而教學(xué)，比較少關(guān)注到教材中的這些內(nèi)容，往往都是一帶而過，提一下就行。所以，真正有用的點常常被我們故意忽略了。今后教學(xué)中，可以多思考，結(jié)合元素及其化合物的應(yīng)用或者理論原理的應(yīng)用來分析理論，應(yīng)該能更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解記憶。我們還可利用學(xué)校生活、家庭生活、社會生活和大自然為活動舞臺，同時密切結(jié)合未成年人的學(xué)習、生活和成長。通過開展我與父母、我與老師、我與同學(xué)、我與各行各業(yè)勞動者等體驗活動，學(xué)習正確處理人與人的關(guān)系;通過開展我與集體、我與法律、我與祖國等體驗活動，學(xué)習正確處理人與社會的關(guān)系;通過開展我與環(huán)境、我與資源等體驗活動，學(xué)習正確處理人與自然的關(guān)系!

　　三. 成為骨干教師教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。 培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的'體現(xiàn)。短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

　　“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

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