大樹的故事評課稿(精選)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學地評價課堂教學，對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大樹的故事評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　于老師執(zhí)教的《大樹的故事》給我啟發(fā)很大，簡單談談自己的收獲。

　　一、創(chuàng)設有趣的教學情境

　　一開場于老師就用“手”的謎語牽住了孩子的心，從而巧妙的引入課題，用他那嫻熟的美術基本功現(xiàn)場畫了一棵樹，既引導了學生如何去畫樹，又為創(chuàng)設情境打下了基礎，可以說是事半功倍。接著又以游戲的形式創(chuàng)編了有趣的故事，意在啟發(fā)學生大膽想象，隨意創(chuàng)作。而“樹王”的一系列“變化”取代了我們平時常見的欣賞套路，使學生更有興趣去看，去分析，去比較。最終，又巧妙的把孩子們的作業(yè)制作成了《大樹故事集》，真是設計有心呀！

　　每一環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設如流水般自然而然的呈現(xiàn)，教的順手，學的輕松。

　　二、“孩子王”的教師定位

　　“樹王”這一教師角色讓老師和學生的距離一下子就拉近了，學生沒有了戒備心理，一切都是自發(fā)的，自然的，自覺地。孩子們自然膽子也大了，敢說敢做，而于老師則充分給孩子機會，讓他們粘貼樹葉，表演故事角色，交流自己的看法，上臺涂畫等等。師生成為了交流的好朋友，幽默使于老師走進了孩子的心，和藹可親成為師生溝通的潤滑劑，不斷的推動著教與學的良性循環(huán)，學生喜歡老師，自然就會喜歡這門學科，會很主動的努力學好。

　　三、重新回歸美術教材

　　縱觀各種美術賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補充的內容很多，很寬泛，一節(jié)課的容量也很大，學生忙忙碌碌，學到的知識固然很多，但也累的不輕。而于老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書中學生的作品成為重點分析對象，讓學生感覺知識就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了畫好的動力。

　　四、美術學習習慣的養(yǎng)成

　　習慣很重要，特別是好的學習習慣能夠讓孩子受益終生。于老師很重視這一點，他很細膩的在整節(jié)課中培養(yǎng)孩子的學習習慣，從構思構圖，色彩的運用，造型的手法等，都是手把手的交給學生的，讓不會畫畫的學會畫了，讓不敢畫的能動筆了，讓會畫的畫的更好了。這樣，就達到教學的目的了。

　　這節(jié)課還有很多優(yōu)點，既然我看到了，學到了，就要去踐行，回歸本真的美術基礎課堂。

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