小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析精華（15篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。大家知道什么樣的試卷才是規(guī)范的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析1
一、試題特點(diǎn)
這次考試內(nèi)容以雙基為重點(diǎn)，緊扣課本，考查的知識(shí)點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內(nèi)容填空、課外閱讀檢測(cè)、閱讀理解、習(xí)作等多方面，是對(duì)三年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的一次全面檢測(cè)。
二、考試分析
1、基本情況
三年級(jí)參與測(cè)試的四個(gè)班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達(dá)88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識(shí)字寫字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫詞語”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區(qū)別，學(xué)生錯(cuò)誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對(duì)生字詞語一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書寫均較認(rèn)真，但還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)生可能對(duì)拼音知識(shí)有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強(qiáng)。
第二題、積累運(yùn)用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語補(bǔ)充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內(nèi)容填空”、“課外閱讀檢測(cè)”這些考查內(nèi)容均依綱據(jù)本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續(xù)加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識(shí)，認(rèn)真到位地開展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
第四題、習(xí)作。（30分）
試題說明：三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T，這次習(xí)作是平時(shí)訓(xùn)練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學(xué)生都有話可寫。
存在問題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯(cuò)別字較多，存在語句不通、用詞不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范等問題，有的學(xué)生語言干巴、缺乏細(xì)節(jié)描寫。
三、教學(xué)建議
通過這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、閱讀寫作能力還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的拼音知識(shí)、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練：
1、繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現(xiàn)象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的.學(xué)生。
2、繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)識(shí)字量大，孩子容易出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫字的教學(xué)，特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、學(xué)生可能對(duì)拼音知識(shí)有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強(qiáng)。
4、立足課堂，加強(qiáng)學(xué)生理解、運(yùn)用能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，言之有物，我手寫我心。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析2
一、期中考試小結(jié)：
時(shí)間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時(shí)間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于三年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績(jī)出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字20xx個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì)讀拼音寫漢字；第二題我認(rèn)識(shí)下面的漢字，我會(huì)照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì)選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識(shí)下面的漢字，我會(huì)照樣子連線組詞。這些二類字平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的`成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。我會(huì)填空，極少部分學(xué)生對(duì)多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行和5、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。基本上沒有錯(cuò)誤，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個(gè)別學(xué)生段尾的省略號(hào)表示的作用不清楚，主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析3
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補(bǔ)充詞語。8個(gè)詞語均為課文中出現(xiàn)的成語。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說明我們老師們平時(shí)對(duì)成語還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯栴}。“（）地坐著”“（）的笑臉”“（）的.掌聲”錯(cuò)的較多。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫成“愛惜時(shí)間”，一般說也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來說都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來說，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補(bǔ)充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語部分。另外，主語是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空。考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯(cuò)主
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析4
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉(zhuǎn)眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jī)剛出來時(shí)自己內(nèi)心的忐忑，甚至沒有勇氣打開成績(jī)單看一眼孩子的答題情況。無論結(jié)果怎樣，總要面對(duì)事實(shí)。縱觀我班的成績(jī)單，大部分孩子考得還不錯(cuò)，但個(gè)別孩子的成績(jī)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語文教學(xué)，現(xiàn)將具體情況分析如下：
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓(xùn)練營(yíng)”、“課文內(nèi)容我知道”“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內(nèi)容、考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和習(xí)作等多方面，題型多樣，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
（一）漢字積累屋
第1題：看拼音寫詞語。孩子能夠結(jié)合具體的語境，根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的詞語。由于這些詞在本冊(cè)書中多次出現(xiàn)，孩子們掌握得還不錯(cuò)。第2題：讀一讀，選一選。根據(jù)多音字在具體詞語中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語言運(yùn)用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫一寫。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對(duì)基礎(chǔ)的字詞掌握得還不錯(cuò)，沒有孩子答錯(cuò)。
（二）句子訓(xùn)練營(yíng)
第1題：用修改符號(hào)修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識(shí)點(diǎn)，由于這些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào)，幾乎沒有孩子做錯(cuò)。
第2題：按要求寫句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯(cuò)點(diǎn)，把反問句改為陳述句也錯(cuò)的.較多，以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯(cuò)。
第4題：排列順序。將錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗(yàn)了孩子的語言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語感。很多孩子由于看書少，思維能力弱，錯(cuò)的較多。以后應(yīng)加強(qiáng)孩子語感的培養(yǎng)，邏輯思維的訓(xùn)練。那么，引導(dǎo)孩子多讀書是彌補(bǔ)這一短板最好的方法。
（三）課文內(nèi)容我知道。這一知識(shí)點(diǎn)主要考察孩子對(duì)課文的掌握情況。復(fù)習(xí)時(shí)曾多次強(qiáng)調(diào)要求背誦的段落一定要會(huì)背，豐富語言的積累。所以孩子們答得都不錯(cuò)。
（四）課內(nèi)閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》，孩子們對(duì)課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯(cuò)，其中讓孩子們根據(jù)內(nèi)容，想象畫面，畫一畫。個(gè)別孩子竟沒有答上來。可見，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
（五）課外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內(nèi)容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯(cuò)。
（六）筆下生花。
對(duì)于孩子來說，三年級(jí)的“習(xí)作”一直是個(gè)難題。此次習(xí)作是根據(jù)四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語言不夠精煉，并且出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子多讀書，多寫小練筆，提高孩子的語言表達(dá)能力！
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2·提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從試卷失分來看，閱讀題的得分率一般由于本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3·激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅，寫出富有新意的作文。
4·豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在通讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級(jí)圖書角，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄讀書筆記。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析5
一、試卷命題的特點(diǎn)
本次三年級(jí)語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、作文等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面檢測(cè)。這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績(jī)很不理想，100—90分的學(xué)生只有16人，均分只達(dá)到80.52，還沒有平時(shí)高，讓我們?nèi)齻�(gè)老師很意外。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個(gè)層次：
（1）掌握較好的是基本知識(shí)題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達(dá)到85%以上，特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
（2）靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。這類題目考查學(xué)生的各方面能力，由于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試卷考查知識(shí)全面，難易適度，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次期末測(cè)試，可以看出還存在許多問題。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn)，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。在本次測(cè)試中，學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學(xué)生掌握生字新詞情況，雖然題目簡(jiǎn)單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會(huì)寫，還有的把“爭(zhēng)奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”雖失分最少，只有4.6%，但從錯(cuò)誤中能看出學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學(xué)生混淆不清。
（2）缺少閱讀積累由于我們?cè)诮虒W(xué)中注重教材的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及新舊知識(shí)前后滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生積累少，在測(cè)試中突出表現(xiàn)這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)綜合掌握情況，學(xué)生答題不佳，失分率達(dá)到了30%，重點(diǎn)表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中傳頌千古的名句是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”，（）學(xué)生錯(cuò)寫成詩(shī)的三四兩句了，說明學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學(xué)生多數(shù)寫的是課文題目，可見學(xué)生平時(shí)生活積累少；按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟，沒有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn)，填寫時(shí)不是丟字就是少字。
（3）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，所以學(xué)生對(duì)靈活性的。題目掌握不好，失分較多。如第六題中“照樣子，仿寫句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫一句比喻句和擬人句，個(gè)別學(xué)生審題能力差，沒能真正領(lǐng)會(huì)題目意思就亂寫一氣；第七題“把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話”是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟模昙?jí)只有八個(gè)學(xué)生全對(duì)，失分率高達(dá)68.8%，主要原因是題中五句話之間沒有明顯表示順序的詞，造成學(xué)生思維混亂，再加上學(xué)生缺乏獨(dú)立分析句子的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺想當(dāng)然地填寫序號(hào)；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡(jiǎn)潔，意思表達(dá)不清楚。
（4）作文水平不高試卷中的習(xí)作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，所寫的事簡(jiǎn)單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達(dá)不清楚，學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高作文水平。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字訓(xùn)練。
從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法把字詞學(xué)扎實(shí)，盡量減少字詞的'錯(cuò)誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，組織學(xué)生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。因此，在教學(xué)過程中，我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在本學(xué)期教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然。
4、加強(qiáng)課外積累，提高語文素養(yǎng)
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)的滲入和融會(huì)貫通。本學(xué)期我們?cè)诎嗉?jí)開設(shè)了圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析6
一、期末考試小結(jié)：
本次三年級(jí)語文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生們的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
1、重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生們進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩(shī)、名句填空等。
2、重運(yùn)用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展：試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、四字詞語填空
這些詞語平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的.結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫句子
主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說明學(xué)生們平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生們語言組織能力較差，說不明白。
6、習(xí)作
有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生們的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析7
忙忙碌碌一學(xué)期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期，是中年級(jí)階段的開始階段。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對(duì)生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來看，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文成績(jī)、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問題，比如，寫字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jī)分析：
從考試成績(jī)分析中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jī)很理想，只有徐永勝?zèng)]有達(dá)到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細(xì)。再加上書寫不夠認(rèn)真，因此，成績(jī)也沒有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jī)都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因?yàn)檫@樣的成績(jī)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時(shí)書寫認(rèn)真的同學(xué)也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績(jī)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jī)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音寫漢字。（12分）
看拼音，寫漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力和對(duì)生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同學(xué)把“歡迎的迎”多加了一撇，這是他們?cè)谄綍r(shí)出現(xiàn)過的錯(cuò)字，再犯這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯(cuò)的字，糾正過多次，還出錯(cuò)，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的地方。
2、請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打“√”。（8分）
對(duì)于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊(cè)出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對(duì)，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對(duì)，一位同學(xué)把“勻稱的稱”選錯(cuò)了音，說明平時(shí)做題，聽課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對(duì)該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。
3、比一比，再組詞（8分）
比一比再組詞是檢驗(yàn)形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時(shí)訓(xùn)練過的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯(cuò)的幾個(gè)字經(jīng)過糾正錯(cuò)誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯(cuò)――一位同學(xué)把“盼望的望”多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把“腦袋的袋”多加了一撇，并且把“惱怒的怒”寫錯(cuò)，下一步，還要給孩子談心，要加強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的監(jiān)督。
4、將詞語補(bǔ)充完整。（6分）
本題主要考察的是成語，看同學(xué)們對(duì)一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯(cuò)，一位同學(xué)把“興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學(xué)把“垂頭喪氣的喪”多加了一撇，看來，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對(duì)于單元測(cè)試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對(duì)這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）
本題是考查學(xué)生對(duì)一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對(duì)句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是“深和觀”的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對(duì)，因?yàn)橛腥齻�(gè)意思，三個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)都能做對(duì)。全班只有一位做錯(cuò)，他把“觀”的一和三選項(xiàng)顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。
6、在括號(hào)里填上合適的詞語。（8分）
本題是考查同學(xué)們對(duì)關(guān)量詞的掌握情況。本題中“一（）風(fēng)箏”全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯(cuò)，他們把“一只風(fēng)箏”寫成了“一個(gè)風(fēng)箏”，這一題平時(shí)考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯(cuò)較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時(shí)，還要對(duì)課文內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，做到盡量細(xì)致。
7、改寫下面的句子。（6分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì)，個(gè)別同學(xué)對(duì)擴(kuò)句子寫得不夠好，比如，一位同學(xué)把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，顯然孩子對(duì)珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
8、按課文內(nèi)容填空。（9分）
本題主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，有錯(cuò)字現(xiàn)象――一位把“倍”寫錯(cuò)，一位同學(xué)把“異”寫錯(cuò)，其他同學(xué)全部做對(duì)。 9、閱讀短文，完成任務(wù)（17分）
閱讀短文的`兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對(duì)，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開想象來寫，有的同學(xué)只是寫出了秋雨會(huì)敲誰家的門，沒有把后半部分的小動(dòng)物會(huì)有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問題，應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。
10、請(qǐng)你寫一個(gè)熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）
本題主要考查的是同學(xué)們對(duì)第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來看，這一題同學(xué)們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)膯栴}，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問題就是書寫問題，從同學(xué)們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時(shí)候我也對(duì)學(xué)生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對(duì)學(xué)生的書寫要求更高了，因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)榫砻娣质怯?jì)入到學(xué)生考試成績(jī)的總分的，原來學(xué)生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭(zhēng)取不在卷面分上失分。
2、緊抓語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績(jī)上來看，對(duì)于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對(duì)于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因?yàn)榭雌匆魧懺~語寫不對(duì)，直接丟分，組詞不對(duì)丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì)背，可是字寫不對(duì)，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯(cuò)字扣分，作文出現(xiàn)錯(cuò)字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯(cuò)了，經(jīng)過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，切實(shí)打好識(shí)記生字這一關(guān)。 3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
從本次考試成績(jī)來看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫字等等，下一步，我要針對(duì)他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫字，認(rèn)真聽課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因?yàn)樗麄兏枰覀兏骺评蠋煾冻鰫坌暮团Γ瑏砀淖兯麄兡壳昂筮M(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jī)。
4、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現(xiàn)的問題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)的知識(shí)面比較窄，一遇到知識(shí)拓展的題目，遇到想像問題，他們就暴露出較大的問題，問什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說，下一步，我將有計(jì)劃地建立班級(jí)圖書角，每周舉辦一次圖書交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問題。另外，還要繼續(xù)下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認(rèn)真教，還要?jiǎng)幽X教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，在快樂中提高他們的語文成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析8
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個(gè)大題，第一題計(jì)算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計(jì)算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準(zhǔn)適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計(jì)算題70%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計(jì)算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運(yùn)算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計(jì)算，絕大部分同學(xué)做的.較好，只有個(gè)別同學(xué)存有不認(rèn)真讀題的問題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的水平較差，書寫習(xí)慣也不好。
二、存有的問題
1、個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。
2、學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提升。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算水平，增大練習(xí)，提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實(shí)行分析，這個(gè)點(diǎn)在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分使用手中的筆實(shí)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目實(shí)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提升學(xué)生的準(zhǔn)確率。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析9
一、試卷特點(diǎn)
本次三年級(jí)語文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了語文教學(xué)要注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來考查，并且試卷前前三題涵蓋了語文書上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的，參加考試人數(shù)48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識(shí)領(lǐng)域看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用還是很扎實(shí)的，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
1、書寫不規(guī)范：幾乎所有的學(xué)生都因書寫不規(guī)范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫詞語，第三題學(xué)寫應(yīng)用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢(shì)”，留言條請(qǐng)假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識(shí)：主要問題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí)，大多數(shù)孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問題較多，尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)懀繉W(xué)生答題五花八門，“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)？”原因?qū)懙貌粔蚯宄⒕唧w也或多或少有失分。
6、作文：編寫童話故事，三年級(jí)初考習(xí)作，總體還不錯(cuò)，文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好，大部分孩子編寫的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開敘述，但語言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來要想提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級(jí)教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還開展了豐富多彩的語文活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。本學(xué)期我們由原來的單元聽寫改為了每課聽寫，爭(zhēng)取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯(cuò)的詞語還要反復(fù)聽寫。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的`錯(cuò)別字概率有了下降的趨勢(shì)。
2、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足。
要以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，平時(shí)要督促學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析10
忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)或者可以說對(duì)生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯(cuò)誤率高一些，如用“福”字組詞“幸福”時(shí)，很多同學(xué)寫錯(cuò)了“幸”，針對(duì)此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對(duì)生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運(yùn)用不同的方法記生字詞。
3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過的東西忘得一干二凈了。
積累運(yùn)用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫出五個(gè)“一（）不（）”的詞語，但很多同學(xué)只能寫出兩三個(gè)，能寫四個(gè)的就很少，全寫對(duì)的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯(cuò)誤比較多的是寫“紀(jì)念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì)寫“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒學(xué)些的緣故。“照樣子填合適的詞”這道題學(xué)生錯(cuò)誤也很多，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉�(gè)這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓(xùn)練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導(dǎo)。
“我會(huì)填”考察的'是查字典。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。
閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對(duì)。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯(cuò)，不過有個(gè)別同學(xué)對(duì)“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問題，其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問題相對(duì)多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對(duì)了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時(shí)訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了，對(duì)于沒做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅(jiān)持這樣的練習(xí)，肯定會(huì)有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問題，在以往幾次的語文小測(cè)試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，我曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因?yàn)槟莻�(gè)空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)不完整。整改方法：
1、教學(xué)語文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問題，重點(diǎn)的勾出來、寫出來，做上標(biāo)記。）
2、平時(shí)加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時(shí)間內(nèi)做閱讀短文題，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。
3、講故事時(shí)，有意識(shí)的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì)。
這次考試成績(jī)還是不太理想，原因是：
1、孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所失分多！
2、丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析11
一、基本情況
本次參考人數(shù)61人，人平85分，及格人數(shù)61人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的主要原因，是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的語句，說明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思理解不夠，造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查它的讀音，學(xué)生沒有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文
三年級(jí)學(xué)生才接觸作文，隨意性強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是觀察仔細(xì)，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語句通順；三是中心明確。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，切實(shí)抓好語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，個(gè)別學(xué)生字、詞不過關(guān)。
2、快速提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語文，最頭痛的`就是作文，學(xué)生寫時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語言積累，注重學(xué)生語文實(shí)踐運(yùn)用
注重學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析12
一、本次書面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科來說，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點(diǎn)的字選準(zhǔn)確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對(duì)詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會(huì)詞語的意思。如：第四題選擇準(zhǔn)確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫春天和時(shí)間很短的詞語的掌握情況以及對(duì)讀書格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì)想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請(qǐng)按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展水平同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問題及原因分析
（一）日積月累
1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、選擇準(zhǔn)確的詞語填空。基本上沒有錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動(dòng)詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓(xùn)練是分不開的。
6、把詞語補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時(shí)間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
（二）開卷有益
課內(nèi)閱讀：
課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過度相信學(xué)生的口語表達(dá)，還要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚，對(duì)詞語的把握不準(zhǔn)確所以丟分；還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語言，還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，積累的語言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
2、3小題是在原文中畫出描寫“中國(guó)石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國(guó)石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國(guó)石”樣子的句子，但對(duì)于戰(zhàn)士們非常喜愛“中國(guó)石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯：一方面，說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國(guó)”的意思一樣嗎？具體說明。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，不過還是有同學(xué)錯(cuò)誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì)答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對(duì)“中國(guó)石”的喜愛之情。說明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高，獎(jiǎng)勵(lì)、牢固，平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)也都練習(xí)過，可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯(cuò)誤，試想學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好，所以應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在特定的語言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解水準(zhǔn)，能直接反映出學(xué)生的語文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解水平。
3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應(yīng)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，找出代表性的標(biāo)點(diǎn)多加練習(xí)。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準(zhǔn)確的答案，這又回到了學(xué)生的語文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的`劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解，個(gè)別學(xué)生語言組織水平較差，說不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對(duì)于觀察順序的掌握情況，要準(zhǔn)確的排序，首先要找出表示順序的詞語，然后根據(jù)整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫順序的詞說一句話，語言邏輯性不強(qiáng)，錯(cuò)別字居多。
2、作文任選其一
（1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
（2）學(xué)生能準(zhǔn)確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫，并能通過具體描述一兩個(gè)事例來介紹面對(duì)困難，如何十分冷靜的解決問題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析13
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89。96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、日積月累、課內(nèi)外閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫詞語：
正確率較高，全班有7人沒得滿分。同學(xué)們書寫的也很美觀。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒學(xué)過。
3、組詞：全班7人錯(cuò)誤，錯(cuò)的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯(cuò)誤多。
4、按要求寫詞語：全班7人錯(cuò)誤，其中“站得（）”錯(cuò)的最多。
5、照樣子寫句子：兩個(gè)人錯(cuò)誤，均是擬人句不會(huì)寫。
第二大題：
全班只有一人寫錯(cuò)。
第三大題：
（一）、課內(nèi)閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯(cuò)誤最多的是3小題—寫寫讀了這段話后的.感想。
（二）、課外閱讀：
滿分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯(cuò)誤對(duì)多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
（一）、口語交際：
全班十五人滿分。
（二）、全班作文均在20分以上。
四、存在問題：
通過對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與分析，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
（一）學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；
（二）平時(shí)沒養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（三）機(jī)械背誦，錯(cuò)字多。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫出來的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；
要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。
沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析14
一、試卷基本情況
試卷從知識(shí)樂園、閱讀天地和習(xí)作世界三部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習(xí)等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩(shī)文閱讀。通過學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測(cè)試學(xué)生的書寫認(rèn)真，做題細(xì)心，優(yōu)秀率達(dá)51℅，及格率達(dá)87.5℅，平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對(duì)較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目做較好。學(xué)生明顯的表
現(xiàn)出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是：
（一）學(xué)生日常讀書量大，能學(xué)以致用；
（二）平時(shí)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次試題，知識(shí)樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，正確率高，但有的學(xué)生書寫不正規(guī)，個(gè)別詞語寫錯(cuò)了。辨字組詞多數(shù)同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個(gè)別的同學(xué)不用心，把詞組錯(cuò)了。句子大本營(yíng)中考察的句子類型比較全面，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號(hào)。
面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力。可是平時(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的.說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們?cè)谧x文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
四、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)語文試卷分析15
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至五單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓(xùn)練”，“閱讀平臺(tái)”，“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁，再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”。“語句訓(xùn)練”，包括三小題：“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊(duì)”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容，各題的分值及考核目的如下：
三、考試結(jié)果及分析
本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數(shù)據(jù)分析：我班有27人參加考試。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但習(xí)作訓(xùn)練（盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯(cuò)誤分析
4、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。
5、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情，范圍比較廣，對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度，有同學(xué)就起了一個(gè)寫人的題目，有的甚至沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話，前后卻不通順，中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測(cè)試，無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
（1）教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
（2）學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的'時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
（3）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
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