[精華]幼兒園教育反思優秀5篇
在辦理事務和工作生活中,我們的工作之一就是教學,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園教育反思優秀,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育反思優秀1
一、倡導合乎天性的教育
什么樣的教育是合乎天性的?這個問題的提出,涉及到了我們幼兒教育的性質。《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教育的性質講得十分明白,那就是:“幼兒教育是基礎教育的組成部分,是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”筆者對這段話的理解就是,幼兒教育是基礎教育,這里的基礎不是升學的基礎,更不是成為某某家的基礎,而是生活的基礎。
考察我們目前一些幼兒教育機構進行保育教育的現狀,發現有不少還很模糊的地方,比如幼兒園里到底應該教些什么,幼兒在他們這樣的年齡里,到底需要學些什么,能夠接受些什么,幼兒園里到底又能提供一些什么,這都需要和幼兒的身心發展需要和幼兒園的實際能力相適應。但現實中我們看到的卻是,總有一些幼兒園、一些老師在搖擺,在偏離,在拔高。
比如,外面宣傳知識經濟時代來到了,幼兒園里就開始讓孩子學習電腦(且不說這種學習方式是否對);有人提出現代社會是競爭的社會,幼兒園里馬上就有人跟著喊,要對幼兒進行“謀略教育”,培養競爭意識;政府強調要科研興教,向科研要質量。幼兒園里馬上就會出來一個每位教師都要有科研課題的規定。
于是在我們看到的不少有關幼兒教育的實驗研究課題里,重復性的選題、超出了幼兒教師個體能力和受限于單所幼兒園樣本范圍的選題占了很大的比例,而實際上它們在理論假設、科研方法、變量控制和研究結論上,既與實際的教育科研存在著距離,又與幼兒園里的實際需要毫無關系。種。種做法在浪費著我們本來不多的科研經費的同時,丟掉了幼兒教育的性質所決定的幼兒教育的任務,這是使人極其痛心的現象。
有個我們耳熟能詳的故事:一位記者問一位諾貝爾獎獲得者:“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西?”老人平靜地說:“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么?”“學到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。從根本上說,我學到的最重要的東西就是這些。”從根本上說,與人分享、誠實、自我約束、善待人、勤奮等等,就是幼兒園最需要教給幼兒的。
另外,現代社會生活的廣泛性和復雜性,也決定了社會是以合理、人道和高效的各種制度和規則作為支撐點的,這些制度和規則是人類社會文明和進步的標志,人與人之間的交往,也常常以合理和人道的制度和規則為依據,這都需要為人的`誠實和守信,這既是為人的品質,也是對制度和規則的遵守。
只有在傳統的社會和無序的狀態中,人們才更多地依靠人與人之間的直接交往和接觸來處世,才會認為等級尊卑、物競天擇、謀權謀略等法則是行之有效的。但我國必然要從傳統社會向現代社會、從人治社會向法治社會過渡,因此教育兒童從小就具備平等待人、誠實守信的品質,應該是很有必要的,因為這是現代社會公民所需要的基本素質,也是幼兒道德教育的重點。在學前期,難道不應該首先學這些嗎?
在我看來,幼兒教育工作者不妨以一顆平常心,在幼兒園這個領域,以啟蒙性的、生活性的、尤其是穩定性的教育原則對幼兒實施教育,在高談知識經濟、競爭社會之前,先讓我們身邊的這些孩子快活、健康起來!
二、提高教師的人文素質
由于各方的努力,通過各種形式的教育和培訓,在我們不少的幼兒園里已集中了一批勝任幼兒教育工作,具有較高的專業知識和專業技能的教師,他們已成為了提高幼兒園教育質量的主要依靠力量。
但是坦率地說,還有部分教師沒有或很少有幼兒教師職業的自豪感和對待幼兒的熱情,使人很難在他們的工作中,看到他們對工作的興趣。這樣我們就經常在幼兒園聽到喝斥、挖苦孩子的話語,看到老師之間的激烈爭吵,感覺到教師和園領導的隔閡,甚至還不時聽到有向家長索取禮物的事情。有人說這是由幼兒園老師工作的性質(瑣碎、具體)和環境(女性集中)所決定的。我覺得這種說法固然有一定道理,使幼兒教師的職前教育的缺憾和社會不良風氣的影響卻是不容忽視的。
幼兒教師因為工作對象的特殊性,可以說每天面對的是弱勢群體,是非常脆弱的正在成長發育中的小生命(這也就是提倡幼兒園工作要講良心的原因),一個人選擇了這份職業,也就選擇了需要奉獻熱情和愛的工作方式。
當然,對于一個充滿生活激情的人來說,最令其痛心的事情莫過于沒有得到自己最適宜的職業并獲得必要的踐行機會。而在目前很多人選擇職業還不能完全憑興趣的情況下,做好職前教育的培訓就顯得格外重要了。
所以我主張,欲提高幼兒教師的素質,不妨在塑造教師平和、曠達、大氣、開朗等等人格特征上下功夫,在我國豐厚的傳統文化遺產中找素材。比如:我國古代提出的“修身齊家治國平天下”的整體設計中,把家作為個人修身的場所,國家和社會安定的根本。這是因為理想的人格是在正常的家庭生活中塑造的,適宜的待人處事的能力也是在家庭共營和樂的生活中訓練完成的,對于教師來說,正確處理好家庭關系,營造安寧、和睦的家庭環境,樹立自己對人、對事、對社會的正常心態,會具有很好的啟迪作用。
畢竟生活在正常的倫理關系中的人生,才是最真實的人生。這是塑造健全的教師人格的前提條件。我國古代的傳統倫理道德都突出和強調“仁”字,提倡尚義、重義、誠信,它還倡導“仁者以天地萬物為一體”,教導我們在教育中要以仁愛之心尊重一切生命的價值,并兼愛宇宙萬物,以愛心喚起愛心,這在今天來講有深刻的現實意義。
我國的傳統文化還包含著非常豐富的符合現代科學精神的教育思想,如“己所不欲,勿施于人”、“己欲立而立人,己欲達而達人”等,它尊重人,尊重一切教育對象的價值,它不是把教育當成一種工具,進行單純的知識傳授和技能訓練,而是提供一種對人類自身及人類生活的認識,幫助人們構建人生的精神和信念,樹立社會責任感,每個人都要有獨立的意志和獨立的人格,自己發展了,也要使別人得到發展。
雖然把教師的人格特征作為衡量教師素質高低的標準之一較為抽象,但是我們也不能否認,一所幼兒園如果具有了這樣一批浸潤了中國傳統文化、有較高人文素質和完善人格的教師,實際上也就體現了這所幼兒園所擁有的豐富的人力資源,這對建立一所好的幼兒園是十分重要的。
幼兒園教育反思優秀2
活動目標:
1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品,賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。
2、自己或者同伴有異物塞進口、鼻子、等處時,知道及時告訴大人。
3、培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
4、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
活動準備:
1、多媒體教學資源《危險的小圓珠》
2、幼兒用書第40-43頁
活動過程:
一、創設情境,激發幼兒參與活動的興趣。
(1)游戲《指五官》。
教師說:鼻子、鼻子、嘴巴(或眼睛、耳朵、鼻子)。
請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
(2)教師帶領幼兒分別閉上眼睛走一走,捂著耳朵聽老師唱歌,輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸,具體感知一下五官的作用。
二、講述故事《危險的小圓珠》,引導幼兒感知異物入鼻的危險。
(1)播放多媒體教學資源《危險的小圓珠》。
提問:明明睡覺的'時候偷偷地玩什么?他把小圓珠放到哪里了?這樣做對嗎?為什么?
(2)小結:把小圓珠放在鼻子里,會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進入鼻子深處,會很危險。
三、引導幼兒說一說:怎樣才能讓五官避免傷害。
(1)哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里,為什么?
(2)進餐和吃水果的時候要注意什么?
(3)入園時不能帶什么?午休時不能玩什么?
(4)閱讀幼兒用書第42-43頁:簡單了解有異物進入口、鼻、耳怎么辦?
(5)小結:筆帽、扣子、棋子、發卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞;進餐吃水果的時候不能大聲說笑,不然小飯粒就容易進入氣管;早上入園不帶小物品;午休時不咬拽衣服扣子、拉鏈,不玩被角、線頭、棉花等,有異物進入口、鼻等處時要及時告訴老師;看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時,要及時告訴老師。
活動反思:
通過這類活動能夠培養幼兒對物品作用的熟悉,也能夠讓幼兒在看圖和聽老師講解的途中學習到危險的概念,懂得什么東西能夠玩什么東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類教學活動中,并不能把所有的危險和有危險的物品都讓孩子們掌握,有一定的局限性。所以在思想上培養幼兒的安全意識尤為重要。
幼兒園教育反思優秀3
這天早上,我在打掃衛生時,李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說:“老師,你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加我們班的節目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的'自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
孩子鐘愛玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師我們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關聯,用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
通過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。]
幼兒園教育反思優秀4
今天教育局邀請浙江省首批特級教師,南京師范大學教育科學學院兼職教授——朱xx老師給我們培訓處的老師上課,在她身上,我看到了一個一線老師平凡的工作,不平凡的人生。
首先,她給我的感覺是年輕,盡管她已62歲的高齡了,但她依仍頭發烏黑,精神迥弈,她不說我還以為50多歲呢!同時,她早上來給我們上課,是自己乘車過來的,據樓老師說,朱老師在給我們上課前兩天,打電話給她,詢問乘車路線,當樓老師跟她說:教育局這些老師都是派車去接,不管她住得路程是遠還是近,但朱老師卻說,現在油價貴,讓司機起個大早,大遠去接不劃算,還是她自己過來比較好,到了汽車站,她打的過來,盡管如此,她跟我們是差不多時間到教師進修學校的。
再次,她給我的感覺是責任,在上課一開始,就給我們講她的經歷,從1962——至今,經歷了入門、起步、開溫、沸騰、結晶、周住琢等六個時期,這六個時期再就了她輝煌的一生,在這期間,她獲得了全國教育系統勞動模范,三八紅旗手,研究成果《發展幼兒能力課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎教育成果一等獎,其中這個“發展能力課程”是xx年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的,可見朱老師是想得提前和獨到,在她53歲設計,取得自學大專畢業證書,被評為全國優秀自考生,這讓我感到肅然起敬,朱老師在數十年的幼兒教育中一直踐行著“一切為幼兒,為了一切幼兒,為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個責任,她始終將體、智、德、美融為一體,讓每個幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用,促進大腦的健全與發展從中認識自我,發展自我,達到體、智、德、美的全面發展。知、情、意、行的和諧發展。
她告訴我們,她的教育理念是:一日活動課上,把課當游戲做,她是這么說的,也是這么做的。
在她的教育活動中,時之,處之顯示著“尊重幼兒的人格,關注幼兒的差異,維護幼兒的天性,完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一項活動中都傾注著摯愛幼兒,欣賞幼兒,激勵幼兒的情感營造著民主、平等、積極、向上的教育,教師與幼兒“手拉手”進行溝,幼兒一起玩耍,一起研究,一起發展。
此外,朱老師在平時的活動,密切聯系著幼兒的生活經驗,完全利用環境資源,根據幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性知識,組織他們交流與討論,經常適當的點撥,逐漸上開為理性認識,經常帶領幼兒去大自然走走,觀察社區環境的變化,幼兒園內外花、草、樹、木生長變化和各種動物的變化。引導他們討論春、夏、秋、冬四季與各種動物、植物生長的關系,使幼兒從小感受家鄉日新月異的變化和自然界的無窮奧秘,激發他們的好奇心和求知欲。
最后,她送我們一句話:“跳出幼教,看終身教育,看社會”在她那,我學到了不少,看到了自己很多不足,需要通過努力,盡量縮短距離,使自己成長起來,做一名平凡不平凡的幼兒教師。
優秀幼兒園小班教育反思8
每個幼兒都有自己對媽媽的獨特感受。然而,這種感受是模糊的,不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮明生動地在心中體現出來。這個活動的目標:幼兒能有意識地注意媽媽的特征;能結合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
整個活動的目標基本都能夠達成,孩子們很愿意表達對媽媽的特征描述,雖然表達有局限,多為頭發長短,喜歡吃的東西。在活動中,小朋友都能積極的'投入到活動中,在傾聽故事時每個孩子都是非常的專注。
孩子們的思維是廣闊的,他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小,但他們同樣具有欣賞美的能力,聽老師講的故事非常的生動有趣,在聽故事的同時就等于在欣賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態的美,孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入認真的傾聽,我認為我在講故事的時候非常的投入,我非常用心的講好故事,我采用不同的角度來講述故事,把故事里面不同的心情和表情都展現出來,在講到媽媽不見了,我會站在孩子的角度上表現出著急和焦慮的心情,在找到媽媽時,會表達出發自內心的快樂之情,整個故事牽動著孩子的思維,讓孩子在聽故事的同時真正在領悟故事的內容,大部分小朋友都能非常認真的傾聽并準確的回答老師的提問,在講述完故事之后,我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?很多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征,孩子們會告訴老師媽媽長什么樣子,細到頭發,有沒有眼睛,有沒有背包包等等,孩子們十分活躍的舉手發言,有些能力較強的孩子還會模仿故事中說到媽媽的笑。
通過這節課,讓我明白作為一個幼兒老師,在孩子的課堂里,要孩子們專注的傾聽,必須把故事講的生動有趣、栩栩如生、富有童趣,從孩子投入的表情中,讓我明白想要孩子投入,老師必須自己先融入其中,為了孩子,我一定會繼續加強語言藝術的訓練,爭取以后可以做的更好的。
幼兒園教育反思優秀5
作為一名幼兒園中班的教師,我反思了自己在教育中的不足和優秀的教案,以期能夠更好地幫助孩子們成長。
不足之處:
1.缺乏個性化教學
在日常教學中,我常常將所有學生都視為同一水平的孩子,并沒有根據孩子們的不同程度制定個性化的教學計劃,導致了一些學生在學習中落后,無法跟上進度。因此,我需要更加關注每個孩子的學習情況,制定針對性的教學計劃。
2.缺乏趣味性和互動性
在教學中,我有時候過于注重知識的'傳遞,而忽略了教學的趣味性和互動性。這樣會讓孩子們失去興趣,導致學習效果不佳。因此,我需要在教學中注重互動和趣味性,讓孩子們更加主動地學習。
3.缺少實踐機會
在教學中,我應該給孩子們更多的實踐機會,讓孩子們通過實踐來學習。例如,在進行數學教學時,可以通過游戲的方式讓孩子們更好地理解數學知識。
優秀教案:
在教學《我的家》主題時,我設計了一節課的教案。
1.情境營造
在教學前,我為孩子們創造了一個小家,讓孩子們在其中體驗家庭的溫暖和幸福。
2.互動教學
在教學過程中,我通過多媒體展示家庭的各種場景,讓孩子們更加直觀地了解家庭構成和各種家庭角色。并通過故事的形式,讓孩子們更好地理解家庭的重要性。
3.實踐活動
最后,我安排了手工活動,讓孩子們自己制作一個小家,并在家中設置各種場景,讓孩子們在親手制作中體會家庭的溫暖和幸福。
通過以上教學,孩子們在體驗中學習,并從中受益。而我也在教學中得到了成長和進步。
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