初中音樂教研總結(jié)11篇[薦]

　　總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的初中音樂教研總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂教研總結(jié)1

　　初中音樂教學(xué)有特別的教學(xué)方法，特別是在新的課程改革環(huán)境下，音樂教師要履行好自己的職能，用心體會新課標(biāo)的要求，從教學(xué)觀念開始，從教學(xué)方法上、內(nèi)容上等都要有創(chuàng)造性的教學(xué)，全面提高初中的音樂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。那么，又如何做到全面提高我們初中音樂教學(xué)質(zhì)量呢？

　　一、教師要更新教學(xué)觀念

　　在現(xiàn)當(dāng)代的教育背景和教育形勢下，教師要有與時俱進(jìn)的思想理念，要善于更新教學(xué)觀念，以推動初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。尤其是教師要認(rèn)清當(dāng)今的音樂教育環(huán)境和教育模式。只要我們教師認(rèn)真冷靜思考，就不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行音樂教學(xué)中已出現(xiàn)了很多不能完全適應(yīng)時展的問題：如課程過于注重知識的傳授；課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位缺乏綜合性和選擇性；內(nèi)容的繁多與書本知識的過于偏重，使教學(xué)脫離了生活及社會發(fā)展的客觀需求。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出兩種背離的現(xiàn)象，一種是學(xué)生只會唱而不太了解音樂的常識，因?yàn)檫@種學(xué)生擁有良好的唱的天賦；而另一種則是只了解常識而不會實(shí)踐。因此，教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時代的要求培養(yǎng)全面了解音樂的學(xué)生，要更新教育觀念，不要向以前那樣認(rèn)為只要教會學(xué)生唱歌就完成了音樂教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展。更新教學(xué)觀念，在時代經(jīng)濟(jì)的'指引下提高我們初中音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　二、教師要善于實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式

　　時代在發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷翻新和變化。我們都知道，生活是一門藝術(shù)。現(xiàn)在，音樂的藝術(shù)越來越深入到日常生活之中。因此，在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師要善于研究教學(xué)模式，研究音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學(xué)策略。大家都知道，在傳統(tǒng)的體育課上中，每個老師的主要任務(wù)是教學(xué)生唱歌，成了典型的“唱歌課”，即音樂老師在音樂課堂上教會學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)了音樂，只回唱自己永遠(yuǎn)都會唱的歌曲。這些現(xiàn)象值得我們教師進(jìn)行深思啊，尤其是在當(dāng)今的教育形勢下。教師要實(shí)現(xiàn)新的教育模式，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，以學(xué)生為教學(xué)的主體。一堂有實(shí)際意義的音樂課，無非是讓學(xué)生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來。那也就體現(xiàn)了音樂課的生動性和學(xué)生的主動性。總之，教師實(shí)現(xiàn)新的教育模式技術(shù)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。只有這樣，教師盡職盡責(zé)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才可能全面提高學(xué)生的音樂的整體素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的音樂教學(xué)水平。

　　三、將其他學(xué)科與音樂科有效地結(jié)合起來

　　愛因斯坦的名言說：“想象力比知識重要得得多。想象力可以推動世界進(jìn)步，它是知識在寫的源泉。而我知識的來源都是受到音樂的啟發(fā)。”這也就是說，想象力也來源于生活的方方面面。要想讓音樂課得到長足的發(fā)展，就要與其他學(xué)科結(jié)合起來。這樣，不但可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以幫助學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。和音樂進(jìn)行結(jié)合，我們首先會想到的是舞蹈。從載歌載舞等廣大詞語中我們就會很自然地想到這一點(diǎn)。同樣，在我們的初中音樂課的教學(xué)過程中，教師要善于將兩者結(jié)合起來。一是在歌舞中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。不但如此，我們音樂教師還要善于將音樂與那些要參加中考的具體學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生在放松的學(xué)習(xí)音樂的同時，又學(xué)到他們同時要努力學(xué)習(xí)的知識，可謂是一種高效的學(xué)習(xí)方法。例如，我們學(xué)校有一位音樂教師，通過和一名物理教師的合作，把初中二年級的物理知識編成了一首歌，歌名叫《初二物理共有十四章》，就是用初二物理的所有的知識的重點(diǎn)編成的。學(xué)生掌握以后，不僅僅學(xué)會了一首新的歌曲，更重要的是掌握了初中二年級的物理知識，可謂一箭雙雕。從這里可以得到啟發(fā)，我們教師要善于動腦，精神其他學(xué)科，把音樂教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合起來，只有這樣的學(xué)習(xí)方法，才可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。因?yàn)閷W(xué)生懂得，不但學(xué)習(xí)了音樂也學(xué)習(xí)了所有的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高初中的音樂教學(xué)水平。

　　四、教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

　　所謂現(xiàn)代化的教學(xué)方法，主要是利用多媒體和因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。法國有一位著名演員說過這一樣句話：“嗓音的力量是強(qiáng)大的，任何圖畫的感染力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在舞臺上正確地發(fā)出的一聲嘆息那樣楚楚動人。”由于多媒體的輔助教學(xué)，使聲畫并茂，與視聽結(jié)合，再通過情景的再現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的情緒，豐富學(xué)生的情感，最大限度地調(diào)動了學(xué)生們的各種感官參與到教學(xué)活動中來，所以就能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以通過多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)落，獲得更多的豐富的教學(xué)素材和教學(xué)課件，以豐富學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，通過這樣的教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生充分的接受現(xiàn)代最新的音樂歌曲和知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，以提高我們的音樂教學(xué)水平。

　　五、教師要重視民族音樂教學(xué)

　　民族音樂是我國各族人民在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造的音樂，以其源遠(yuǎn)流長、博大精深、絢麗多彩聞名于世。民族音樂是一個民族文化的靈魂，是使一個民族能最深層地感受自己的重要方面，也是使一種文化在世界文化日益廣泛的交流中保持自己個性的重要方面。我是一名浙江的音樂教師，大家都知道我省，民族音樂資源豐富而具有特色。教師在教學(xué)過程中要重視民族音樂教學(xué)，讓學(xué)生了解本省、本地區(qū)的音樂傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的自豪感，為全面提高我們的音樂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)下，把音樂教學(xué)水平提高的方法非常豐富，只要老師用心去學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中多總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心，設(shè)計好每一節(jié)課，我想信，音樂教學(xué)不會再難。

初中音樂教研總結(jié)2

　　中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（20xx）06-0223-01

　　農(nóng)村初中音樂教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂教師根據(jù)國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過音樂課教學(xué)、音樂活動組織、音樂鑒賞分析、音樂案例教學(xué)、音樂技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣愛好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動的總稱。

　　目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂課存在未開設(shè)或開設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動比較單一，缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂素質(zhì)普遍偏低，校園音樂氛圍的營造還有待進(jìn)一步提高。對這些現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂教學(xué)水平。

　　一、農(nóng)村初中音樂教育存在的主要問題

　　（一）課程開設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂課總是開設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語等科目教師兼任，所以并沒有真正意義上的音樂課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂課程，并沒有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳氛n程體系結(jié)構(gòu)。

　　（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識對學(xué)生開展教學(xué)，收到的'效果非常不好。還有一些音樂教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀念守舊，沒有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂能力的發(fā)展。

　　（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂教師沒有太大的吸引力，一是因?yàn)榇�遇比較低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門對農(nóng)村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對農(nóng)村教師在職稱評定和校際流動方面沒有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量的提高。

　　二、農(nóng)村初中音樂教育質(zhì)量提升的有效對策

　　（一）開齊開足音樂課程，建構(gòu)活力充沛的音樂課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣�音樂課堂教學(xué)為主”。

　　（二）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第一，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂課程有效教學(xué)的方式方法。開展音樂講解教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂活動實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。第四，以評督學(xué)，為音樂課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。

　　（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂教師隊伍建設(shè)必須從多個方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀音樂人才到農(nóng)村任教。二是來源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊伍。從本校有音樂特長的教師隊伍中，或牡鋇孛竇湟?guī)�跫搖⒁衾旨抑校以及從音樂院校畢業(yè)生和非音樂院校畢業(yè)但是精通音樂教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂教師。三是體制上予以公平對待，將音樂課及音樂教師地位重視起來。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂教師發(fā)展的平臺和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。

初中音樂教研總結(jié)3

　　結(jié)合時代背景，初中音樂新課標(biāo)對教師在課堂上的教學(xué)活動做出了一系列的指示。下面我將結(jié)合自身的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新課改的主要精神進(jìn)行具體的闡述。

　　一、明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位

　　音樂教育中同樣存在著眾多的專業(yè)名詞或者術(shù)語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免地會遇到不少障礙和困難；再加上受到傳統(tǒng)教育思想的影響，部分初中音樂教師在課堂上傾向于向?qū)W生大量灌輸理論知識，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式更是他們最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對于初中音樂課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂課堂上的主體地位。比如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時代》這首歌時，我會要求學(xué)生提前深入研究改革的時代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，我則在旁邊給予必要的指導(dǎo)和幫助，對于他們的討論活動并不過多干涉。這樣一來，就充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，不但有利于激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛的良好效果；更重要的是通過讓學(xué)生自主討論，可以幫助他們更深入地了解了改革開放這一時代命題。學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景以及要歌頌的感情有了充分的理解和掌握，極大地激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這首歌曲的'興趣和積極性，為提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的積極性

　　古有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法，現(xiàn)有“興趣是最好的老師”的描述，這些都表明了一個重要的道理：興趣是促使人們專注于某件事物、提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。初中音樂新課標(biāo)更是直接對音樂教師做出了如下要求：教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及積極性，為學(xué)生更好地進(jìn)行初中音樂知識的學(xué)習(xí)提供最為有利的條件和幫助。我對此精神進(jìn)行了深入的研究，并在此基礎(chǔ)上將其靈活運(yùn)用到音樂課堂教學(xué)活動中。

　　1.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

　　多媒體等先進(jìn)教輔設(shè)備可以將知識點(diǎn)更加鮮明、形象地傳授給學(xué)生，這非常契合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，作為一名新時代的初中音樂教師，我們必須充分適應(yīng)時代的變化及發(fā)展，在教學(xué)活動中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活利用多媒體等先進(jìn)的教輔設(shè)備及手段。

　　比如，在學(xué)習(xí)《十八相送》這部分內(nèi)容時，我就讓學(xué)生觀看了一段梁山伯與祝英臺十八里相送的場景。多媒體教學(xué)對于長期處于封閉課堂上的學(xué)生無疑有很大的吸引力，因此，我的這一舉動就充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在觀看視頻短片的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，更好地揣摩梁山伯和祝英臺內(nèi)心的矛盾想法，對于幫助他們更好地理解歌曲背后的內(nèi)涵和意義有著極大的幫助。學(xué)生以這樣的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然有利于實(shí)現(xiàn)高效音樂課堂的教學(xué)目的。又比如，在學(xué)習(xí)《亞洲之聲》這章知識的時候，我則利用多媒體音頻配上亞洲各國的人文風(fēng)景圖片，讓學(xué)生在視覺的沖擊和震撼中更好地理解不同國家的音樂文化。

　　2.靈活運(yùn)用肯定和鼓勵的課堂語言

　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”肯定和鼓勵是教師促進(jìn)學(xué)生對初中音樂產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的重要教育手段。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分掌握鼓勵的必要技巧，在課堂上靈活運(yùn)用肯定以及鼓勵的語言，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛等教學(xué)目標(biāo)。初中學(xué)生正處于叛逆時期，極其需要來自外界的肯定，針對他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在音樂課堂上對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵，比如，經(jīng)常用“唱得真好”“歌聲很棒，完全可以和伴奏帶的聲音媲美”這一類的口頭鼓勵語言；有時還會以肢體語言，像肯定的眼神、滿意的微笑等都是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的話，學(xué)生就很容易感受到我這個老師對他們真誠的關(guān)心和肯定，極大地激發(fā)了他們對于音樂這門課程的興趣，進(jìn)而促使自己更好地融入每節(jié)音樂課的教學(xué)活動中。

　　總之，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及主要的教育理念，并將其充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生陶冶情操，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)提供最有利的保障。

初中音樂教研總結(jié)4

　　關(guān)鍵詞：初中；音樂教學(xué)；流行音樂

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高，在物質(zhì)生活得到滿足的情況下，人們開始追求精神層面的東西。正是在這樣的背景下，人們越來越重視音樂藝術(shù)。初中教育作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，在音樂教學(xué)的過程中引入流行音樂。本文將從介紹在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用入手，分析在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的現(xiàn)狀，提出在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施。

　　一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用

　　首先，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。流行音樂的傳播范圍比較廣，同時也是初中生接觸比較多的音樂種類。將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教材選用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音樂，對于初中生來說，他們很難理解這些樂曲中所包含的情感，在音樂學(xué)習(xí)的過程中會遇到比較大的困難。

　　二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的現(xiàn)狀

　　雖然，一些學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中引入了流行音樂，但由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，在初中音樂教學(xué)的過程中還是存在很多問題。

　　第一，引入的流行音樂類型比較單一，具有較大的局限性。雖然，一些教師在音樂教學(xué)的過程中引入了流行音樂，也希望可以通過流行音樂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但教師在選擇流行音樂曲目時選擇的局限性比較大，選擇的一些曲面都不是學(xué)生喜愛的類型，難以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的；

　　第二，教師的觀念比較陳舊，對流行音樂的認(rèn)識存在較大的偏差。很多教師都對流行音樂存在偏見，認(rèn)為流行音樂的不屬于藝術(shù)。在這種思想觀念的影響下，教師在教學(xué)的過程中就會比較排斥流行音樂，無法將流行音樂和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)而也就無法改變初中音樂教學(xué)的模式；

　　第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩個，一個是教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，根本就無法吸引學(xué)生的注意力。另一個就是學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生認(rèn)為音樂屬于副科，沒有學(xué)習(xí)的意義和價值。

　　三、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施

　　第一，選擇的流行音樂應(yīng)具有一定的正能量。在初中教學(xué)中引入流行音樂的根本目的是為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在流行音樂教學(xué)的過程中不能忽視了流行音樂本身的教育意義，不能選擇那些傳播范圍比較廣，內(nèi)容比較低俗的流行音樂；

　　第二，在流行音樂選取的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理需求。為了充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師在引入流行音樂的過程中要站在學(xué)生的角度。初中生正處于青春期，比較喜歡追星。雖然，現(xiàn)在大家對學(xué)生追星的看法不一，但不可否認(rèn)，偶像的存在可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，選擇一些學(xué)生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

　　第三，教師在流行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)把握好“度”。一方面是指在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)控制流行音樂所占的比例。因?yàn)椋�在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂并不意味著要完全采用流行音樂教學(xué)的方式。在音樂教學(xué)的過程中還應(yīng)進(jìn)行一些其它歌曲種類的教學(xué)工作。因此，必須要控制好引入的流行音樂曲目的數(shù)量。另一方面是指在流行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)公正客觀的分析和評價流行音樂曲目，將流行音樂曲目的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都告知學(xué)生，讓其可以客觀地對待流行音樂；

　　第四，在音樂教學(xué)的`過程中應(yīng)注意流行音樂引入的方式。在音樂教學(xué)的過程中可以將某一個流行音樂曲目作為教學(xué)講解的主要內(nèi)容，也可以將其作為課堂教學(xué)的一部分。簡而言之，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求確定引入流行音樂的方式。

　　第五，教師應(yīng)提高自身的音樂素養(yǎng)水平，正確認(rèn)識流行音樂。教師作為教學(xué)活動的組織者，一方面要提高自身的音樂素養(yǎng)水平，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。另一方面要加強(qiáng)對流行音樂的認(rèn)識，在教學(xué)的過程中合理引入流行音樂。

　　四、總結(jié)

　　總之，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂將改變音樂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。但在引入流行音樂的過程中，教師應(yīng)掌握一定的方法和技巧，這樣才能充分發(fā)揮流行音樂教學(xué)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，20xx，10：43

　　[2]肖海燕.初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].教育教學(xué)論壇，20xx，18：112-113

　　[3]王月.流行音樂融入初中音樂教學(xué)相關(guān)問題的探討[J].學(xué)周刊，20xx，28：204

初中音樂教研總結(jié)5

　　本學(xué)期能全面推進(jìn)素質(zhì)教育,加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù),為促進(jìn)我校的精神文明建設(shè)而努力。以科研促教改,作了如下工作。

　　1、深入學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。

　　音樂教材,是提高公民的音樂素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)為目的的。逐漸把構(gòu)成音樂整體的多種要素采取分解的辦法來在完整的`音樂背景下進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)采用了循序漸進(jìn)的螺旋 型的教材編排,也可以說是素質(zhì)教育的突破。

　　2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,加入音樂理論學(xué)習(xí)。

　　為提高課堂質(zhì)量,在原有以唱游為主的教學(xué)中加入一定的理論知識。如音樂各要素;音高、節(jié)奏、力度、速度、結(jié)構(gòu)等,把它們由淺入深,循序漸進(jìn),有機(jī)地、協(xié)調(diào)地融入課堂。

　　3、全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　以開發(fā)學(xué)生的聽覺為中心,置他們于音樂天地中去感受音樂、認(rèn)識音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。始終貫穿音樂聽辯能力的培養(yǎng),教會學(xué)生建立敏銳的聽覺,辨認(rèn)音的長短、高低、強(qiáng)弱、快慢以至音色變化等。在獲得音樂不同信息后,以達(dá)到審美情趣的目的。

　　4、開展教學(xué)科研,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　全面運(yùn)用現(xiàn)代化工具教學(xué),如以合理、豐富、生動的教學(xué)軟件進(jìn)入課堂,激發(fā)同學(xué)們的情趣,能在較現(xiàn)代化的教學(xué)中感受音樂及對藝術(shù)的欣賞能力。努力做好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、大膽創(chuàng)新、以獲得更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。本學(xué)期三位音樂老師分別上了三節(jié)音樂欣賞課《音的高低》《動物狂歡節(jié)》《民族吹管樂器》》。 每單周三下午進(jìn)行教研活動,每周一上午為集體備課時間。

　　5、辦好第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的個性。

　　第二課堂給每個學(xué)生有了培養(yǎng)個性的機(jī)會,這不僅讓學(xué)生有了課堂以外廣闊天地,也全面地推進(jìn)了校園文化建設(shè)。繼續(xù)辦好合唱、舞蹈、管樂隊的興趣課,充分利用學(xué)習(xí)時機(jī),讓學(xué)生都找到自己的特長。本學(xué)期在區(qū)首屆藝術(shù)節(jié)二重唱一等獎,獨(dú)唱三等獎。

初中音樂教研總結(jié)6

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)市教科所秋季學(xué)期教育工作會議精神，以全面提高經(jīng)開區(qū)音樂學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和師資隊伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以教研活動和課外活動為載體，充分發(fā)揮研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)的職能作用，為我轄區(qū)音樂學(xué)科教育教學(xué)改革和發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

　　二、工作思路

　　本學(xué)期音樂學(xué)科教學(xué)研究的工作思路是：進(jìn)一步深入研究《九年義務(wù)教育（20xx版）音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，反思課程改革以來取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，尋找解決問題的方法和策略。在深入推進(jìn)課程改革的過程中，不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的品質(zhì)，要以提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以課題研究和教研組建設(shè)為突破口，加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的.指導(dǎo)和管理，充分發(fā)揮學(xué)科中心組和學(xué)科基地的功能，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，搞好課外興趣小組和各項藝術(shù)活動，努力促進(jìn)我轄區(qū)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　三、重點(diǎn)工作

　　（一）常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)細(xì)化工作。

　　堅持經(jīng)常深入基層學(xué)校，深入班級課堂，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)指導(dǎo)，發(fā)揮研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。

　　（二）教學(xué)研究質(zhì)量提升工作。

　　積極開展調(diào)研、主題教研和學(xué)科教學(xué)研討活動，打造高效精品課堂。

　　（三）師資培訓(xùn)活動落實(shí)工作。

　　圍繞我轄區(qū)音樂教師的隊伍特點(diǎn)，認(rèn)真做好各類培訓(xùn)工作；以崗位能力、教學(xué)基本功為重點(diǎn)，切實(shí)抓好教師隊伍培訓(xùn)。

　　（四）藝術(shù)比賽組織開展工作。

　　根據(jù)20xx年xx市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動通知，認(rèn)真落實(shí)文件要求，10月初組織轄區(qū)各學(xué)校進(jìn)行城區(qū)選拔賽。

　　四、工作內(nèi)容及措施。

　　1.堅持研培一體化，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)、引領(lǐng)。

　　結(jié)合我轄區(qū)實(shí)際、學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀，堅持深入學(xué)校、深入課堂，加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)案例、教育敘事和教學(xué)反思等教師專業(yè)素質(zhì)和能力發(fā)展的指導(dǎo)和引領(lǐng)。10月份，音樂中心組成員不定期到各校進(jìn)行聽課、指導(dǎo)、培訓(xùn)，教師課堂存在的問題做積極的分析和研討，為老師的課堂實(shí)效性進(jìn)行指導(dǎo)、服務(wù)。特別是邊遠(yuǎn)學(xué)校，將組織優(yōu)秀教師進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2. 積極開展系列教研活動，積極探索有效教學(xué)的新形勢和新途徑，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

　　（1）利用好教師QQ群平臺，搞好“互動合作式”集體備課活動,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)上教研相結(jié)合,通過集體大備課,激發(fā)廣大音樂教師的教研熱情,既加強(qiáng)了校際之間教師的學(xué)習(xí)交流,又減輕了老師的工作的負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。

　　（2）做好各個學(xué)區(qū)音樂教師聯(lián)片交流活動。通過“磨課”“演課”“同課異構(gòu)”等教研方式,展示課堂精彩,創(chuàng)新理念,創(chuàng)新課堂,創(chuàng)新方法,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推出優(yōu)秀教育研究成果和精品課，全面提高音樂學(xué)科教師的整體素質(zhì)。 。

　　3.加強(qiáng)音樂教師專業(yè)技能與課堂教學(xué)能力培養(yǎng)，舉辦專項技能主題展示活動，發(fā)揮中心教研組教學(xué)示范。

　　1.音樂教師專業(yè)技能培訓(xùn)。

　　重視中小學(xué)音樂教師在音樂專業(yè)技能方面的提高與進(jìn)修,定期開展“聲樂”“器樂”“舞蹈”等音樂主題活動,對青年教師的范唱伴奏能力要有一定的考核要求,使廣大音樂教師積極參與,相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)音樂基本功訓(xùn)練,提高自身專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了能推選優(yōu)秀教師參加xx中小學(xué)音樂教師五項全能比賽，預(yù)定11月初開展本轄區(qū)音樂教師基本功比賽。

　　2.重視課堂教學(xué)能力培養(yǎng)。

　　充分發(fā)揮中心教研組的教學(xué)示范作用,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用,發(fā)揮名師,學(xué)科帶頭人,骨干教師及優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)叩陌駱蛹�勵效�?yīng)。通過錄像或現(xiàn)場課觀摩精彩課堂展示,經(jīng)驗(yàn)介紹,專題研討和與名師對話互動等,引發(fā)教師們對課堂教學(xué)設(shè)計與組織的深度思考,進(jìn)一步總結(jié)我轄區(qū)優(yōu)秀音樂教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　4.繼續(xù)落實(shí)“藝術(shù)體育2+1”項目的開展情況，組織開展好藝術(shù)節(jié)比賽，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，豐富校園生活。

　　1.調(diào)研各個學(xué)校大課間以及課堂樂器的開展情況，把有成效有特色的學(xué)校積極做好重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)，并作為典型在城區(qū)推廣。

　　2.根據(jù)市教育局藝術(shù)節(jié)的文件要求，開展主題為“陽光下成長”的中小學(xué)藝術(shù)展演活動。城區(qū)比賽時間定于10月初，各校老師提前安排好訓(xùn)練時間，保證節(jié)目質(zhì)量，全面展現(xiàn)新時代青少年學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國和人民，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勇于開拓進(jìn)取的精神面貌。推選出精選節(jié)目后，中心組成員對出線節(jié)目質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)或者指導(dǎo)，爭取推出能夠代表經(jīng)開區(qū)優(yōu)質(zhì)精品節(jié)目，力爭金獎。

初中音樂教研總結(jié)7

　　關(guān)鍵詞 兒童音樂心理學(xué) 特征 應(yīng)用

　　中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

　　音樂心理學(xué)的一個分支學(xué)科是兒童音樂心理學(xué)。它是研究兒童在學(xué)習(xí)、表演音樂時的心理活動現(xiàn)象及其發(fā)展的一門科學(xué)。

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個階段。兒童音樂心理學(xué)研究18歲前各個年齡期的心理特征及其發(fā)展規(guī)律。諸如：兒童各年齡期的音樂感知（包括：音樂聽覺的音高感、音長感、音強(qiáng)感、音色感等）和絕對音高感知的培養(yǎng)與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂記憶和適應(yīng)兒童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂想象發(fā)展及培養(yǎng)；兒童最初的音樂思維方式及對兒童的音樂思維啟發(fā)與誘導(dǎo)；兒童音樂表演時的情感表達(dá)；意志在兒童學(xué)習(xí)音樂時的作用與培養(yǎng)；兒童氣質(zhì)和性格對音樂學(xué)習(xí)、演唱演奏的影響及調(diào)整；兒童音樂能力的'健全與發(fā)展。上述諸方面都是兒童音樂心理學(xué)研究的范圍。隨著兒童音樂心理學(xué)的發(fā)展，其研究內(nèi)容還會不斷增加和深入。

　　兒童音樂心理學(xué)的研究有很大的應(yīng)用價值。兒童的各種音樂活動都是受其不同年齡的心理因素所支配的。因此，對兒童音樂心理的研究，對提高與發(fā)展孩子們的音樂活動水平具有重大意義。研究這門學(xué)科可以對兒童音樂教育工作提供心理理論的指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的音樂教育觀念，了解不同年齡的兒童音樂心理特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行音樂教學(xué)。還可幫助教師總結(jié)兒童音樂教育經(jīng)驗(yàn)，提高音樂教學(xué)自覺性與水平。

　　兒童音樂心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應(yīng)用性。但是，這門學(xué)科在我國目前還沒有形成完整的體系。廣大中、小學(xué)和幼兒音樂教師站在兒童音樂教育的第一線，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)建設(shè)這個學(xué)科的責(zé)任。

　　下面簡單介紹不同年齡段兒童的一些音樂心理特征。

　　乳兒期（出生―1歲）：這個時期乳兒的音樂聽覺反應(yīng)不太精細(xì)，也較緩慢。滿兩個月時就能區(qū)別一般的鈴聲或門聲，有高低音的反應(yīng)。三個月時有可能區(qū)分彼此相距八度音程的音調(diào)。五至七個月時能對大三度和小三度的音程有所辨別。在滿周歲時孩子有的有較好的節(jié)奏感，能用準(zhǔn)確的身軀動作表現(xiàn)出來。

　　嬰兒期（1歲―3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認(rèn)，出現(xiàn)了最初的學(xué)習(xí)音樂活動，可以模仿成人歌唱或彈琴拉琴動作。這時音樂記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個樂句，有對音樂興趣的表現(xiàn)。在這個時期可以是兒童音樂教育的開始階段。

　　幼兒期（3歲―7歲）：即學(xué)前期。這時期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽辨一些簡單的和弦，可以記住八到十六小節(jié)的樂曲，可以完整地演唱、演奏一般的樂曲。對音樂的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲―12歲）：即小學(xué)階段，又稱學(xué)齡初期。已有觀察音樂現(xiàn)象的能力，注意觀看別人的音樂演奏、演唱，也能聽辨較難辨別的和弦音。音樂記憶內(nèi)容與篇幅增大，音樂想象開始自由地活動。在練習(xí)時能表現(xiàn)出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂前程的理想。

　　少年期（12歲―15歲）：即學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段。這時已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15―18歲）：即學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段。這時已有了明確的奮斗目標(biāo)，并自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂聽覺敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂記憶表現(xiàn)最良好的時代，思維方法逐漸科學(xué)化。

　　上述都是一般的兒童音樂心理特征。兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂心理特征，表現(xiàn)出突出的音樂天賦。但有一些兒童對音樂反應(yīng)較為緩慢，落后于正常的音樂年齡心理特征。這些性特征對研究者來說是需要分別對待和處理的。少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程，即要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂教學(xué)的程序和方法。 （下轉(zhuǎn)第97頁）（上接第74頁）

　　小學(xué)低年級，這時的孩子活潑好動，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對簡單具體的事物易于接受，易被生動有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，以機(jī)械記憶為主，思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概括，注意力集中的時間短。所以在音樂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中學(xué)習(xí)。

初中音樂教研總結(jié)8

　　一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

　　新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

　　在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵，也能夠加強(qiáng)音樂感受，享受音樂熏陶。

　　三、實(shí)行分組研究是學(xué)習(xí)模式

　　現(xiàn)在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對教師提出的問題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來的看法，教師對結(jié)果進(jìn)行評定。初中音樂課堂研究型模式的開展，提倡教師加強(qiáng)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時，可以借機(jī)想學(xué)生提問，讓學(xué)生總結(jié)中國民歌的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

　　四、選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

　　音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對音樂的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業(yè)音樂學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^專業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時候容易趨于專業(yè)化，但過于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

　　五、強(qiáng)化音樂教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合

　　現(xiàn)在的初中音樂教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類型曲目加深學(xué)生的印象，爭取實(shí)現(xiàn)教材和實(shí)際生活中音樂的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂的心理，采取積極地方法幫助音樂教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂中吸收音樂知識，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個人音樂素養(yǎng)。

　　六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

　　音樂教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂賞析提高對學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個教學(xué)過程中。所以，在初中音樂課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動靈活的將抽象的音樂直觀的`表現(xiàn)出來，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　七、在教學(xué)過程中融入人文精神體現(xiàn)

　　音樂鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項教學(xué)內(nèi)容，音樂鑒賞應(yīng)該選擇各個國家，各種風(fēng)格，多個民族，不同特點(diǎn)的音樂進(jìn)行，要突出音樂作品的文化背景和欣賞價值，滿足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂中體會不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂熏陶培養(yǎng)。

　　八、完善教學(xué)評價和反思

　　初中音樂教師對教學(xué)課堂的思考和反思及評價是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對音樂課堂的多元性的過程評價尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗(yàn)，加速提升。教師的成長離不開經(jīng)驗(yàn)和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

　　九、結(jié)論

　　綜上所述，音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評價和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)音樂的作用，體現(xiàn)音樂教育的價值，加強(qiáng)學(xué)生的個人素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

初中音樂教研總結(jié)9

　　兒童心理學(xué)中所指的“兒童”這一概念是廣義的，它是指孩子出生到成熟（18歲）之間的整個階段。兒童 音樂心理學(xué)研究18歲前各個年齡期的心理特征及其發(fā)展規(guī)律。諸如：兒童各年齡期的音樂感知（包括：音樂聽 覺的音高感、音長感、音強(qiáng)感、音色感等）和絕對音高感知的培養(yǎng)與發(fā)展；不同年齡兒童的音樂記憶和適應(yīng)兒 童的科學(xué)記憶方法；兒童由淺到深的音樂想象發(fā)展及培養(yǎng)；兒童最初的音樂思維方式及對兒童的音樂思維啟發(fā) 與誘導(dǎo)；兒童音樂表演時的情感表達(dá)；意志在兒童學(xué)習(xí)音樂時的作用與培養(yǎng)；兒童氣質(zhì)和性格對音樂學(xué)習(xí)、演 唱演奏的影響及調(diào)整；兒童音樂能力的健全與發(fā)展；上述諸方面都是兒童音樂心理學(xué)研究的范圍。隨著兒童音 樂心理學(xué)的發(fā)展，其研究內(nèi)容還會不斷增加和深入。

　　兒童音樂心理學(xué)的研究有很大的應(yīng)用價值。首先，兒童的各種音樂活動都是受其不同年齡的心理因素所支 配的。因此，對兒童音樂心理的研究，對提高與發(fā)展孩子們的音樂活動水平具有重大意義。研究這門學(xué)科可以 對兒童音樂教育工作提供心理理論的指導(dǎo)，幫助我們樹立正確的音樂教育觀念，了解不同年齡的兒童音樂心理 特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行音樂教學(xué)。還可幫助教師總結(jié)兒童音樂教育經(jīng)驗(yàn)，提高音樂教學(xué)自覺性與水平。

　　兒童音樂心理學(xué)具有上述科學(xué)性與應(yīng)用性。但是，這門學(xué)科在我國目前還沒有形成完整的體系。廣大中、 小學(xué)和幼兒音樂教師站在兒童音樂教育的第一線，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)建設(shè)這個學(xué)科的責(zé)任。怎樣研究與應(yīng)用兒 童音樂心理學(xué)呢？首先，應(yīng)學(xué)習(xí)辯證唯物主義的認(rèn)識論，以此作為理論指導(dǎo)。同時，還應(yīng)對兒童心理學(xué)有概括 的認(rèn)識，因?yàn)檫@門學(xué)科可使兒童音樂心理學(xué)趨向理論化與系統(tǒng)化。更重要的是進(jìn)行實(shí)際的研究，對兒童學(xué)習(xí)音 樂進(jìn)行分期、分步驟的觀察、分析，并得出結(jié)論，做出系統(tǒng)的記錄，這就是觀察法。與孩子們進(jìn)行交談，了解 他們的興趣喜好、情緒、能力與毅力等，做出記錄，對各種問題，作出科學(xué)的答復(fù)，這就是談話法。實(shí)驗(yàn)法是 當(dāng)今最普遍采用的科學(xué)的方法之一，也是我們應(yīng)大力提倡的方法。其做法是規(guī)定一定的時間、地點(diǎn)、命題，必 要時要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過測量，取得數(shù)據(jù)，再用統(tǒng)計的方法做出定量和定性的分析與結(jié)論。以上介紹的方法 不是孤立進(jìn)行的'，應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來應(yīng)用。需要注意的是，要充分注意到兒童的年齡特征，對每個發(fā)展，都要 進(jìn)行觀察、思考與研究，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行深入的研究。

　　下面簡單介紹不同年齡段兒童的一些音樂心理特征。

　　乳兒期（出生—1歲）：這個時期乳兒的音樂聽覺反應(yīng)不太精細(xì)，也較緩慢。滿兩個月時就能區(qū)別一般的鈴 聲或門聲，有高低音的反應(yīng)。三個月時有可能區(qū)分彼此相距八度音程的音調(diào)。五至七個月時能對大三度和小三 度的音程有所辨別。在滿周歲時孩子有的有較好的節(jié)奏感，能用準(zhǔn)確的身軀動作表現(xiàn)出來。

　　嬰兒期（1歲—3歲）：即先學(xué)前期。四度、五度音程可以辨認(rèn)，出現(xiàn)了最初的學(xué)習(xí)音樂活動，可以模仿成 人歌唱或彈琴拉琴動作。這時音樂記憶迅速發(fā)展，可以記住兩三個樂句。有對音樂興趣的表現(xiàn)。在這個時期可 以是兒童音樂教育的開始階段。

　　幼兒期（3歲—7歲）：即學(xué)前期。這時期兒童的感知能力發(fā)展較快，除各種音程外，還可聽辨一些簡單的 和弦。可以記住八到十六小節(jié)的樂曲。可以完整地演唱、演奏一般的樂曲。對音樂的興趣逐漸增大。

　　童年期（7歲—12歲）：即小學(xué)階段，又稱學(xué)齡初期。已有觀察音樂現(xiàn)象的能力，注意觀看別人的音樂演奏 、演唱。也能聽辨較難辨別的和弦音。音樂記憶內(nèi)容與篇幅增大，音樂想象開始自由地活動。在練習(xí)時能表現(xiàn) 出一定的意志，并能產(chǎn)生美好的音樂前程的理想。

　　少年期（12歲—15歲）：即學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段。這時已有一定的自學(xué)能力，進(jìn)步迅猛。記憶、思 維、能力、意志、興趣都趨向成熟。

　　青年初期（15—18歲）：即學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段。這時已有了明確的奮斗目標(biāo)，并自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí) 。音樂聽覺敏銳，能辨別各種音程及和弦，是音樂記憶表現(xiàn)最良好的時代，思維方法逐漸科學(xué)化。

初中音樂教研總結(jié)10

　　5月4日第九屆年會正式開幕，本屆年會主席、青島大學(xué)音樂學(xué)院院長陶亞兵主持會議。學(xué)會會長王子初宣讀了本屆全國高校學(xué)生中國音樂史論文評選的結(jié)果并頒發(fā)證書和獎品，他回顧了1978年以來音樂史學(xué)的發(fā)展。副會長梁茂春、鄭祖襄分別對參評的古代和近現(xiàn)代、當(dāng)代音樂史研究論文進(jìn)行點(diǎn)評。梁茂春教授提出“選題要小、挖掘要深、邏輯要嚴(yán)、立意要新”的十六字口訣。他以為，本次論文評選中，富有創(chuàng)新意義的、具有閃光點(diǎn)的論文不多，應(yīng)提倡年輕學(xué)者在研究中要有創(chuàng)新思維，要有敢于超越前人、超越老師的勇氣。4日下午，大會分中國古代音樂史與近現(xiàn)代音樂史兩個會場舉行學(xué)術(shù)研討。

　　反省昨天――近現(xiàn)代史研究

　　戴嘉枋以音樂史研究為題發(fā)言，認(rèn)為歷史是一條河流，歷史的發(fā)展有其必然的規(guī)律與結(jié)果，探討其因果關(guān)系是音樂史學(xué)一個任務(wù)。文藝的畸形繁盛是音樂為政治服務(wù)走到極端的必然結(jié)果。后音樂的大發(fā)展是對音樂的一個否定，今天有人喜歡樣板戲不是懷念樣板戲，而是對戲曲舞臺上的老戲不滿足。他指出：目前音樂史的研究呈“兩極化發(fā)展”，通史與個案的研究較多，而斷代史的`研究較為薄弱；斷代史是通史的局部“放大”，應(yīng)“大處著眼，小處著手”，以歷史局外人的身份來客觀地看待研究對象，以史料為基礎(chǔ)對研究對象進(jìn)行考證。

　　汪毓和就重寫近現(xiàn)代音樂史表示對自己著述不同意見與觀點(diǎn)討論的歡迎，提出“音樂史學(xué)應(yīng)與民族音樂學(xué)相融合”，“縱向研究與橫向研究”兩種結(jié)合，從而使“研究更為深刻”。向延生介紹了新版抗戰(zhàn)歌曲集編撰的背景及不同時期不同地區(qū)抗戰(zhàn)歌曲的發(fā)展情況；同時也介紹了抗戰(zhàn)爆發(fā)后蕭友梅先生在給政府的報告中，提出要培養(yǎng)歌詠指揮、培養(yǎng)軍樂隊，改變音樂學(xué)院辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)音樂為抗戰(zhàn)服務(wù)的一些重要史實(shí)。馮長春有關(guān)30、40年代“學(xué)院派”論爭的研究也引起與會者重視。

　　劉云燕對現(xiàn)代京劇樣板戲旦角唱腔的音樂分析，錢彤有關(guān)賀綠汀與20世紀(jì)早期流行音樂研究成果的介紹，彭麗有關(guān)彭修文研究，孟維平、李巖對近現(xiàn)代音樂研究提出的思考和見解，臺灣中國文化大學(xué)趙廣暉教授對臺灣原住民音樂的介紹等發(fā)言，也受到關(guān)注。

　　追朔從前――古代史研究

　　修海林通過對巴蜀三組文物圖像的考證，結(jié)合文獻(xiàn)將其置于歷史的文化背景中進(jìn)行考量，以對南宋時期的南方雜劇的角色及其表演形式分析研究，認(rèn)為鼓、板、笛或鼓、板、篳笠為南宋兩種主要的雜劇樂器組合形式。賀志凌通過對新疆出土箜篌與巴洛雷克古代豎琴的比較，對箜篌的形制與淵源進(jìn)行了考證，得出二者同斯基泰文化之源但不同流的結(jié)論。孔義龍的《論一弦等分取音與編鐘四聲音列》，王洪軍的《見于〈國語周語下〉的鐘律文獻(xiàn)再解讀》和王清雷的《史前禮樂制度初研》，前兩文分別側(cè)重于考古學(xué)和文獻(xiàn)學(xué)兩種不同的方法，對鐘律進(jìn)行了研究與探討，而王清雷則通過對史前鐘磬之樂的考證，對當(dāng)時的禮樂制度進(jìn)行了初步的分析。此外，章華英對古琴的打譜研究與理論做出總結(jié)；朱國龍對古的考釋等給學(xué)者們留下了深刻的印象。

　　中國古代樂譜的研究，一直是音樂史研究的重要方面也是薄弱環(huán)節(jié)。楊善武有《敦煌樂譜研究的新突破》的發(fā)言，他通過對同名曲《傾杯樂》旋律重合問題的探討，來證明林謙三在1955年有關(guān)琵琶定弦推論之正確，并旁證了燕樂二十八調(diào)中閏角調(diào)的存在。徐元勇對留存于海外（主要為日本）的明清樂譜的保存情況進(jìn)行了研究，并提供了許多珍貴的新樂譜資料與照片。李穎則對明清時期唱樂記錄的形式即樂譜形式進(jìn)行了歸納與總結(jié)。

　　古代史研究論文與發(fā)言較多，限于篇幅，不一一詳述。

　　學(xué)科建設(shè)與教學(xué)

　　鄭祖襄就中國音樂史的研究現(xiàn)狀發(fā)言，指出“隨著研究領(lǐng)域和范圍的擴(kuò)大，研究層次的不斷提高以及研究方法的多樣化發(fā)展，中國古代音樂史的研究正不斷走向深入”。就目前研究的深度與廣度而言，主要體現(xiàn)為文獻(xiàn)史料研究、古代樂譜研究、古代少數(shù)民族音樂研究、中國樂律學(xué)史研究、音樂考古學(xué)研究、音樂思想研究、曲調(diào)考證七個主要方面。他強(qiáng)調(diào)了古代少數(shù)民族音樂研究的重要性，針對目前研究較為薄弱的狀況，以及因缺少文獻(xiàn)記載對其研究所造成的困難，提出應(yīng)以“考古學(xué)的方法”和“用歷史的語言代替歷史學(xué)”的觀念進(jìn)行研究。并認(rèn)為“考古樂器的類型學(xué)研究”和“建立一套科學(xué)的古樂器測音體系”是音樂考古學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中必須要面對的兩個重要問題。

　　郭樹群指出：目前音樂史學(xué)學(xué)科理論建設(shè)還處于初級階段，提出音樂史學(xué)史和方法論的研究應(yīng)有更廣闊的視角，呼吁音樂史學(xué)界“重視學(xué)科理論建設(shè)”。他還強(qiáng)調(diào)在音樂史的教學(xué)中應(yīng)“弘揚(yáng)歷史理性主義精神”、“營造歷史體驗(yàn)的氛圍”，注重“資料基礎(chǔ)與方法論的建設(shè)”，倡導(dǎo)一種“多維性的學(xué)術(shù)研究”。此外，高興提出“中國音樂科技史”的研究課題，是音樂與自然科學(xué)相交叉而成的一門邊緣學(xué)科。

初中音樂教研總結(jié)11

　　本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們音樂教研組緊緊圍繞校領(lǐng)導(dǎo)提出的新要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)愛好，提高學(xué)生的審美情趣為目標(biāo)，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、幫助下，全體音樂教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)助，盡心盡職，順利而圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作簡要總結(jié)如下：

　　一、組織學(xué)習(xí)，制訂教學(xué)計劃

　　開學(xué)初，組織全校音樂老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研《20xx音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》，共同探討、感悟《新課標(biāo)》的理念，豐富組員的理論水平。

　　教研組根據(jù)學(xué)校的工作計劃制定了切實(shí)可行的教研組計劃。每位教師根據(jù)各自的教材內(nèi)容和年段要求，努力鉆研教材、分析教材，制訂了個人的教學(xué)計劃、科研課題計劃，并在日常教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化音樂課堂

　　根據(jù)學(xué)校要求每個音樂教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析教材，分課時備課，突

　　出重難點(diǎn)及解決方法。教學(xué)中以新課標(biāo)教育理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)的規(guī)范化，突出欣賞教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。重視對學(xué)生的過程性評價，把學(xué)生平時的表現(xiàn)和期終的音樂考評結(jié)合在一起，努力做到全方位的去評價每一位學(xué)生。

　　三、完善管理，做到責(zé)任到人

　　本學(xué)期完善了音樂教室、舞蹈教室的管理，提高了使用率，規(guī)范了使用要求，明確了使用職責(zé)，做到責(zé)任到人。并配合學(xué)校完成了南京市中小學(xué)裝備管理示范學(xué)校的驗(yàn)收工作，為更好的開展音樂教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　四、開展活動，提高教學(xué)能力

　　1、定期組織主題研訓(xùn)活動

　　利用集體備課時間開展主題研訓(xùn)活動，針對小學(xué)生音樂課堂常規(guī)的養(yǎng)成、 如何提高學(xué)生的識譜能力、 提高音樂欣賞教學(xué)的實(shí)效性、 音樂期末評價方式等課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)探討，大部分老師都能按時參加，積極發(fā)表意見，提出自己最佳的`教學(xué)方案，互相討論研究，共同進(jìn)步，做到了有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。除此之外，還學(xué)習(xí)有關(guān)課改教學(xué)方面的新理念，及一些優(yōu)秀教案、論文及合唱視頻等，并認(rèn)真做好筆記，注重了多媒體在教學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

　　2、參加各級音樂學(xué)科聽評課活動

　　音樂組教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做到教學(xué)五認(rèn)真的同時，還多次外出參加市、縣聽課活動，在聽課、評課與研討活動中能積極參與，不斷思考與提升課堂教學(xué)水平。

　　教研組內(nèi)還通過展示課、公開課、研討課等活動來進(jìn)一步提高老師的教學(xué)能力，本學(xué)期共上校內(nèi)研究課7節(jié)，展示課5節(jié)，評課十多節(jié)。

　　3、積極開展音樂社團(tuán)活動

　　本學(xué)期，音樂組每位教師發(fā)揮個人專長，積極承擔(dān)各類音樂社團(tuán)的培訓(xùn)任務(wù)，共開設(shè)古箏、舞蹈、合唱、豎笛等5個社團(tuán)課程，并根據(jù)學(xué)校要求，有計劃、有目標(biāo)的開展社團(tuán)活動，努力提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升我校的藝術(shù)教育品質(zhì)!

　　五、競賽評比，促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展

　　20xx年9月，我校舞蹈團(tuán)學(xué)生表演的舞蹈《我愛跳舞》參加了縣教育局舉辦的專場文藝演出競賽活動，獲得縣一等獎，受到專家及群眾們的一致好評。

　　20xx年11月9日，市際三校聯(lián)誼活動在我校舉行，南京市夫子廟小學(xué)崔嘉濛老師的《美麗的太陽花》和我校李萍的《我是小鼓手》分別進(jìn)行了展示，市秦淮區(qū)教研員陳蘇英老師和我縣音樂教研員蔣彩云老師以及來自三所學(xué)校的十幾名老師參與了此次活動。通過交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了三校教師教學(xué)能力的提高。

　　20xx年11月我校合唱社團(tuán)40名學(xué)生參加了縣12.9中小學(xué)生合唱競賽活動，在隊員們刻苦排練、老師們辛勤指導(dǎo)下，獲得了縣二等獎的好成績。

　　本學(xué)期，我校全體音樂教師還共同排演了校園韻律操，為我校成功創(chuàng)建南京市青奧示范學(xué)校貢獻(xiàn)了一份力量。

　　在今后的工作中，全組教師仍應(yīng)繼續(xù)努力，在認(rèn)真作好音樂教學(xué)本職工作的同時深入地開展學(xué)校各項藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為我校的藝術(shù)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)!

【初中音樂教研總結(jié)】相關(guān)文章：

初中音樂教研總結(jié)06-25

音樂教研活動總結(jié)07-07

音樂組教學(xué)教研總結(jié)04-23

音樂教研工作總結(jié)11-02

音樂教研工作總結(jié)07-07

音樂教研組總結(jié)01-26

初中物理教研總結(jié)01-14

音樂教研活動總結(jié)14篇12-22

音樂教研活動總結(jié)13篇11-08