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七年級生物上冊知識點

時間：2024-06-25 13:05:33 生物/化工/環保/能源我要投稿

七年級生物上冊知識點15篇(精品)

　　在現實學習生活中，是不是經常追著老師要知識點？知識點是指某個模塊知識的重點、核心內容、關鍵部分。你知道哪些知識點是真正對我們有幫助的嗎？下面是小編精心整理的七年級生物上冊知識點，希望對大家有所幫助。

七年級生物上冊知識點15篇(精品)

七年級生物上冊知識點1

　　學習初中的生物中，有哪些知識點需要大家掌握的？

　　1.使能量持續高效的流向對人類最有意義的部分

　　2.能量在2個營養級上傳遞效率在10%—20%

　　3.單向流動逐級遞減

　　4.真菌PH5.0—6.0細菌PH6.5—7.5放線菌PH7.5—8.5

　　5.物質作為能量的載體使能量沿食物鏈食物網流動

　　6.物質可以循環，能量不可以循環

　　7.河流受污染后，能夠通過物理沉降化學分解微生物分解，很快消除污染

　　8.生態系統的結構：生態系統的成分+食物鏈食物網

　　9.淋巴因子的成分是糖蛋白

　　病毒衣殼的是1—6多肽分子個

　　原核細胞的細胞壁：肽聚糖

　　10.過敏：抗體吸附在皮膚，黏膜，血液中的某些細胞表面，再次進入人體后使細胞釋放組織胺等物質.

　　11.生產者所固定的太陽能總量為流入該食物鏈的總能量

　　12.效應B細胞沒有識別功能

　　13.萌發時吸水多少看蛋白質多少

　　大豆油根瘤菌不用氮肥

　　脫氨基主要在肝臟但也可以在其他細胞內進行

　　14.水腫：組織液濃度高于血液

　　15.尿素是有機物，氨基酸完全氧化分解時產生有機物

　　16.是否需要轉氨基是看身體需不需要

　　17.藍藻：原核生物，無質粒

　　酵母菌：真核生物，有質粒

　　高爾基體合成纖維素等

　　tRNA含CHONPS

　　18.生物導彈是單克隆抗體是蛋白質

　　19.淋巴因子：白細胞介素

　　20.原腸胚的形成與囊胚的分裂和分化有關

　　21.受精卵——卵裂——囊胚——原腸胚

　　(未分裂)(以分裂)

　　22.高度分化的細胞一般不增殖。例如：腎細胞

　　有分裂能力并不斷增的：干細胞、形成層細胞、生發層

　　無分裂能力的：紅細胞、篩管細胞(無細胞核)、神經細胞、骨細胞

　　23.檢測被標記的氨基酸，一般在有蛋白質的地方都能找到，但最先在核糖體處發現放射性

　　24.能進行光合作用的細胞不一定有葉綠體

　　自養生物不一定是植物

　　(例如：硝化細菌、綠硫細菌和藍藻)

　　25.除基因突變外其他基因型的改變一般最可能發生在減數分裂時(象交叉互換在減數第一次分裂時，染色體自由組合)

　　26.在細胞有絲分裂過程中紡錘絲或星射線周圍聚集著很多細胞器這種細胞器物理狀態叫線粒體——提供能量

　　27.凝集原：紅細胞表面的抗原

　　凝集素：在血清中的抗體

　　28.紡錘體分裂中能看見(是因為紡錘絲比較密集)而單個紡錘絲難于觀察

　　29.培養基：物理狀態：固體、半固體、液體

　　化學組成：合成培養基、組成培養基

　　用途：選擇培養基、鑒別培養基

　　30.生物多樣性：基因、物種、生態系統

　　31.基因自由組合時間：簡數一次分裂、受精作用

　　32.試驗中用到C2H5OH的情況

　　Ⅰ.脂肪的鑒定試驗：50%

　　Ⅱ.有絲分裂(解離時)：95%+15%(HCl)

　　Ⅲ.DNA的粗提取：95%(脫氧核苷酸不溶)

　　Ⅴ.葉綠體色素提取：可替代**

　　33.手語是一鐘镅裕?攬渴泳踔惺嗪陀镅災惺?/SPAN>

　　34.基因=編碼區+非騙碼區

　　(上游)(下游)

　　(非編碼序列包括非編碼區和內含子)

　　等位基因舉例：AaAaAaAAAa

　　35.向培養液中通入一定量的氣體是為了調節PH

　　36.物理誘導：離心，震動，電刺激

　　化學誘導劑：聚乙二醇，PEG

　　生物誘導：滅火的病毒

　　37.人工獲得胚胎干細胞的方法是將核移到去核的卵細胞中經過一定的處理使其發育到某一時期從而獲得胚胎干細胞，某一時期，這個時期最可能是囊胚

　　38.原核細胞較真核細胞簡單細胞內僅具有一種細胞器——核糖體，細胞內具有兩種核酸——脫氧核酸和核糖核酸

　　病毒僅具有一種遺傳物質——DNA或RNA

　　阮病毒僅具蛋白質

　　39.秋水仙素既能誘導基因突變又能誘導染色體數量加倍(這跟劑量有關)

　　40.獲得性免疫缺陷病——艾滋(AIDS)

　　41.已獲得免疫的機體再次受到抗原的刺激可能發生過敏反應(過敏體質)，可能不發生過敏反應(正常體質)

　　42.冬小麥在秋冬低溫條件下細胞活動減慢物質消耗減少單細胞內可溶性還原糖的含量明顯提高細胞自由水比結合水的比例減少活動減慢是適應環境的結果

　　43.用氧十八標記的水過了很長時間除氧氣以外水蒸氣以外二氧化碳和有機物中也有標記的氧十八

　　44.C3植物的葉片細胞排列疏松

　　C4植物的暗反應可在葉肉細胞內進行也可在維管束鞘細胞內進行

　　葉肉細胞CO2→C4圍管束鞘細胞C4→CO2→(CH2O)

　　45.光反應階段電子的最終受體是輔酶二

　　46.蔗糖不能出入半透膜

　　47.水的光解不需要酶，光反應需要酶，暗反應也需要酶

　　48.脂肪肝的形成：攝入脂肪過多，不能及時運走;磷脂合成減少，脂蛋白合成受阻。

　　49.脂肪消化后大部分被吸收到小腸絨毛內的毛細淋巴管，再有毛細淋巴管注入血液

　　50.大病初愈后適宜進食蛋白質豐富的食物，但蛋白質不是最主要的供能物質。

　　51.谷氨酸發酵時

　　溶氧不足時產生乳酸或琥珀酸

　　發酵液PH呈酸性時有利于谷氨酸棒狀桿菌產生乙酰谷氨酰胺。

　　52.尿素既能做氮源也能做碳源

　　53.細菌感染性其他生物最強的時期是細菌的對數期

　　54.紅螺菌屬于兼性營養型生物，既能自養也能異養

　　55.穩定期出現芽胞，可以產生大量的次級代謝產物

　　56組成酶和誘導酶都胞是胞內酶。

　　57.青霉菌產生青霉素青霉素能殺死細菌、放線菌殺不死真菌。

　　58.細菌：凡菌前加桿“桿”、“孤”、“球”、“螺旋”

　　真菌：酵母菌,青霉，根霉，曲霉

　　59.將運載體導入受體細胞時運用CaCl2目的是增大細胞壁的通透性

　　60.一切感覺產生于大腦皮層

　　61.生物的一切性狀受基因和外界條件控制，人的膚色這種性狀就是受一些基因控制酶的合成來調節的。

　　62.“京花一號”小麥新品種是用花藥離體培養培育的

　　“黑農五號”大豆新品種是由雜交技術培育的。

　　67.分裂間期與蛋白質合成有關的細胞器有核糖體，線粒體，沒有高爾基體和內質網。

　　68.注意：細胞內所有的酶(非分泌蛋白)的合成只與核糖體有關，分泌酶和高爾基體，內質網有關

　　69.葉綠體囊狀結構上的能量轉化途徑是光能→電能→活躍的化學能→穩定的化學能

　　70.一種高等植物的細胞在不同新陳代謝狀態下會發生變化的是哪些選項?

　　⑴液泡大小√吸水失水

　　⑵中心體數目×高等植物無此結構

　　⑶細胞質流動速度√代表新陳代謝強度

　　⑷自由水筆結合水√代表新陳代謝強度

　　72.高爾基體是蛋白質加工的場所

　　73.HIV病毒在寄主細胞內復制繁殖的過程

　　病毒RNA→DNA→蛋白質

　　RNA→DNA→HIV病毒

　　RNA→RNA

　　74.流感、煙草花葉病毒是RNA病毒

　　75.自身免疫病、過敏都是由于免疫功能過強造成

　　76.水平衡的調節中樞使大腦皮層，感受器是下丘腦

　　78.骨骼肌產熱可形成ATP

　　79.皮膚燒傷后第一道防線受損

　　80.純合的紅花紫茉莉

　　82.自養需氧型生物的細胞結構中可能沒有葉綠體可能沒有線粒體(例如：藍藻)

　　83.神經調節：迅速精確比較局限時間短暫

　　體液調節：比較緩慢比較廣泛時間較長

　　84.合成谷安酸，谷氨酸↑抑制谷氨酸脫氫酶活性可以通過改變細胞膜的通透性來緩解

　　85.生產賴氨酸時加入少量的高絲氨酸是為了產生一些蘇氨酸和甲硫氨酸使黃色短桿菌正常生活

　　86.生長激素：垂體分泌→促進生長主要促進蛋白質的合成和骨的生長

　　促激素：垂體分泌→促進腺體的生長發育調節腺體分泌激素

　　胰島：胰島分泌→降糖

　　甲狀腺激素：促進新陳代謝和生長發育，尤其是對中樞神經系統的發育和功能有重要影響

　　孕激素：卵巢→促進子宮內膜的發育為精子著床和泌乳做準備

　　催乳素：性腺→促進性器官的發育

　　性激素：促進性器官的發育，激發維持第二性征，維持性周期

　　87.生態系統的成分包括非生物的物質和能量、生產者和分解者

　　88.植物的個體發育包括種子的形成和萌發(胚胎發育)，植物的生長和發育(胚后發育)

　　89.有絲分裂后期有4個染色體組

　　90.所有生殖細胞不都是通過減數分裂產生的

　　91.受精卵不僅是個體發育的起點，同時是性別決定的時期

　　92.雜合子往往比純合子具有更強的生命力

　　93.靶細胞感受激素受體的結構是糖被

　　靶細胞感受激素受體的物質是糖蛋白

　　94.光能利用率：光合作用時間、光合作用面積、光合作用效率(水，光，礦質元素，溫度，二氧化碳濃度)

　　95.離體植物組織或器官經脫分化到愈傷組織經在分化到根或芽等器官再到試管苗

　　96.16個細胞的球狀胚體本應當分裂4次而實際分裂5次

　　基細胞

　　受精卵→

　　頂細胞→16個細胞的球狀胚體

　　97.受精卵靠近珠孔

　　98.細胞融合細胞內有4個染色體組

　　99.內胚層由植物極發育其將發育成肝臟、心臟、胰臟

　　胚層、外胚層由動物極發育成

　　100.高等動物發育包括胚胎發育和胚后發育兩個階段前一個階段中關鍵的時期是原腸胚時期其主要特點是具有內胚層、中胚層、外胚層并形成原腸胚和囊胚腔兩個腔

　　101.生物體內的大量元素:CHONPSKCaMg

　　102.生物群落不包括非生物的物質或能量

　　103.細胞免疫階段靶細胞滲透壓升高

　　104.C4植物

　　葉肉細胞僅進行二氧化碳→C4(正常)

　　僅光→活躍的化學能(NADP,ATP)

　　圍管束鞘細胞C4→CO2→三碳化合物

　　(無類囊狀結構薄膜)

　　ATP+NADP―→輔酶二+ADP

　　供氫供能

　　105.關于基因組的下列哪些說法正確

　　A.有絲分裂可導致基因重組×

　　B、等位基因分離可以導致基因重組×

　　C.無性生殖可導致基因重組×

　　D.非等位基因自由組合可導致基因重組√

　　106.判斷：西瓜的二倍體、三倍體、四倍體是3個不同的'物種×(三倍體是一個品種，與物種無關)

　　107.生物可遺傳變異一般認為有3種

　　(1)將轉基因鯉魚的四倍體與正常二倍體鯉魚雜交產生三倍體魚苗(染色體變異)

　　(2)血紅蛋白氨基酸排列順序發生改變導致血紅蛋白病(基因突變)

　　(3)一對表現型正常的夫婦生出一個既白化又色盲的男孩(基因重組)

　　108.目的基因被誤插到受體細胞的非編碼區，受體細胞不能表達此性狀，而不叫基因重組(插入編碼區內叫基因重組)

　　109.判斷(1)不同種群的生物肯定不屬于同一物種×(例：上海動物園中的猿猴和峨眉山上的猿猴是同一物種不是同一群落)

　　(2)隔離是形成新物種的必要條件√

　　(3)在物種形成過程中必須有地理隔離和生殖隔離×(不一定有地理隔離，只需生殖隔離即可)

　　109.達爾文認為生命進化是由突變、淘汰、遺傳造成的

　　110.生態系統的主要功能是物質循環和能量流動

　　111.水分過多或過少都會影響生物的生長和發育

　　112.種群的數量特征：出生率、死亡率、性別組成、年齡組成

　　113.基因分離定律：等位基因的分離

　　自由組合定律：非同源染色體非等位基因自由組合

　　連鎖定律

　　114.河流生態系統的生物群落和無機自然界物由于質循環和能量流動能夠

　　較長時間的保持動態平衡

　　115.喬木層↑

　　灌木層↑由上到下分布

　　草本層↑

　　而為了適應環境喬木耐受光照的能力最強，當光照強度漸強時葉片相對含水量變化不大

　　116.被捕食者一般營養級較低所含的能量較多且個體一般較小總個體數一般較多

　　117.生態系統碳循環是指碳元素在生物群落和無機自然界之間不斷循環的過程

　　118.濕地是由于其特殊的水文及地理特征且具有防洪抗旱和凈化水質等特點

　　119.效應B細胞沒有識別靶細胞的能力

　　120.可以說在免疫過程中消滅了抗原而不能說殺死了抗原

　　121.第一道防線：皮膚、粘膜、汗液等

　　第二道防線：殺菌物質(例如：淚液)、白細胞(例如：傷口化膿)

　　122.胞內酶(例如：呼吸酶)組織酶(例如：消化酶)不在內環境中

　　123.醛固酮和抗利尿激素是協同作用

　　124.腎上腺素是蛋白質

　　125.低血糖：40～60mg正常：80～120mgdL

　　高血糖：130mgdL尿糖160mgdL～180mgdL

　　126.淋巴因子——白細胞介素-2有3層作用

　　⑴使效應T細胞的殺傷能力增強

　　⑵誘導產生更多的效應T細胞

　　⑶增強其他有關免疫細胞對靶細胞的殺傷能力

　　127.釀膿鏈球菌導致風濕性心臟病

　　128.HIV潛伏期10年

　　129.三碳植物和四碳植物的光合作用曲線

　　130.C4植物

　　光反應在葉肉細胞中進行ATPNADPH進入圍管束鞘細胞中，葉肉細胞CO2固定形成C4，C4被運入維管束鞘細胞形成CO2生成C3后變成糖類物質

　　140.將豆科植物的種子沾上與該豆科植物相適應的根瘤菌這顯然有利于該作物的結瘤固氮

　　141.高爾基體功能：加工分裝蛋白質

　　142.植物的組織培養VS動物個體培養

　　143.細胞質遺傳的特點：母系遺傳出現性狀分離不出現性狀分離比

　　144.限制性內切酶大多數在微生物中

　　DNA連接酶連接磷酸二脂鍵

　　145.質粒的復制在宿主細胞內(包括自身細胞內)

　　146.mRNA→一條DNA單鏈→雙鏈DNA分子

　　蛋白質→蛋白質的氨基酸序列→單鏈DNA→雙鏈DNA

　　147.單克隆抗體是抗體(單一性強靈敏度高)

　　148.厭氧型：鏈球菌嚴格厭氧型：甲烷桿菌

　　兼性厭氧型：酵母菌

　　149.生長素促進扦插枝條的生根

　　150.植物培養時加入：蔗糖生長素有機添加物

　　動物培養時加入：葡萄糖

　　151滅活的病毒能誘導動物細胞融合

　　152.制備單克隆抗體需要兩次篩選，篩選雜交瘤細胞，篩選產生單克隆抗體的細胞

　　153.細胞壁決定細菌的致病性

　　154.根瘤菌固氮的場所是細胞膜

　　155.放線菌產生抗生素，而青霉素多產生于真核生物

　　156.利用選擇培養基可篩選：

　　酵母菌、青霉菌——運用的試劑是青霉素

　　金黃色葡萄球菌——運用的試劑是高濃度氯化鈉

　　大腸桿菌——運用的試劑是依紅美蘭

　　157.研究微生物的生長規律用液體培養基

　　158.PH改變膜的穩定性(膜的帶電情況)和酶的活性

　　159.發酵工程內容⑴選育

　　⑵培養基的配置：①目地要明確

　　②營養藥協調

　　③PH要適宜

　　⑶滅菌

　　⑷擴大培養

　　⑸接種

　　160.發酵產品的分離和提純⑴過濾和沉淀(菌體)

　　⑵蒸餾萃取離子交換(代謝產物)

　　161.判斷：

　　×⑴固氮微生物的種類繁多既有原核生物又有真核生物(無真核生物)

　　×⑵自生固氮微生物異化作用類型全為需氧型

　　(反例：梭菌為厭氧性)

　　√⑶固氮微生物同化作用類型既有自養型，又有異樣型(藍藻，園褐固氮菌)

　　×⑷共生固氮微生物同化作用類型全為異養性

　　(藍藻+紅萍、藍藻+真菌成為地衣)

　　163.誘變育種的優點提高突變頻率創造對人類有力的突變化學誘變因素有硫酸二乙酯、亞硝酸、秋水仙素

　　164.膽汁的作用是物理消化脂類

　　165.酵母菌是兼性厭氧型

　　166.人體內糖類供應充足的情況下，可以大量轉化成脂肪，而脂肪卻不可能大量轉化成糖類，說明營養物質之間的轉化時是有條件的，且轉化程度有差異。人體內主要是通過糖類氧化分解為生命提供能量，只有當糖類代謝發生障礙引起供能不足時，才由脂肪和蛋白質氧化供能。這說明三大營養物質相互轉化相互制約

　　167.注射疫苗一般的目的是刺激機體產生記憶細胞+特定抗體

　　168.興奮在神經細胞間的傳遞具有定向性化學遞質需要穿過突觸前膜突觸間隙突觸后膜

　　169.遺傳規律基因分離定律和自由組合定律

　　170.中樞神經不包含神經中樞

　　171.單克隆抗體的制備是典型的動物細胞融合技術和動物細胞培養的綜合應用

　　172.體現細胞膜的選擇透過性的運輸方式⑴主動運輸⑵自有擴散

　　173.動物有絲分裂時細胞中含有4個中心粒

　　174.染色體除了含有DNA外還含有少量的RNA

　　175.蛋白質和DNA在加熱時都會變性而當溫度恢復常溫時DNA恢復活性而蛋白質不恢復活性

　　176.離體的組織培養成完整的植株

　　⑴利用植物細胞的全能型

　　⑵這種技術可用于培養新品種快速繁殖及植物的脫毒⑶屬于細胞工程應用領域之一⑷利用這種技術將花粉粒培育成植株的方式

七年級生物上冊知識點2

　　一、影響生物生活的環境因素分兩類：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。

　　二、非生物因素對生物的影響：所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環境中一個或幾個因素發生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。

　　三、生物因素對生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。

　　四、探究實驗的步驟：

　　1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流

　　五、探究光對鼠婦生活的`影響的實驗方法是：對照實驗。

　　在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

七年級生物上冊知識點3

　　第一單元生物和生物圈

　　▲生物的特征:

　　1、生物的生活需要營養

　　2、生物能進行呼吸

　　3、生物能排出體內產生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應

　　5、生物能生長和繁殖

　　6、由細胞構成(病毒除外)

　　▲調查的一般方法

　　步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理分析、撰寫調查報告

　　生物的分類(按照形態結構分：動物、植物、其他生物;按照生活環境分：陸生生物、水生生物;按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物)

　　▲生物圈是所有生物的家

　　▲生物圈的范圍:(大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等;水圈的大部：距海平面150米內的水層;巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”)

　　生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

　　▲環境對生物的影響

　　非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

　　▲光對鼠婦生活影響的實驗P15

　　▲探究的過程：

　　1、提出問題

　　2、作出假設

　　3、制定計劃

　　4、實施計劃

　　5、得出結論

　　6、表達和交流

　　▲對照實驗 (P15)

　　▲生物因素對生物的影響：

　　最常見的生物間關系是捕食關系，還有競爭關系、合作關系、寄生關系

　　▲生物對環境的適應和影響

　　現在生存的每一種生物，都是有與其生活環境相適應的形態結構和生活方式。生物對環境的適應P19的例子

　　生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通氣性

　　▲生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

　　▲生態系統的組成

　　生物部分：生產者、消費者、分解者

　　非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

　　▲植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。

　　▲食物鏈和食物網：

　　食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“級”動物。

　　▲物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。

　　有毒物質沿食物鏈積累(富集)。

　　▲生態系統具有一定的自動調節能力。(在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。)

　　例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。

　　▲生物圈是的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。

　　▲生態系統的類型p29

　　森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

　　▲生物圈是一個統一的整體p30

　　(富集)課本p26;課本p27頁1題;注意DDT的例子p31 ; p33頁生物圈2號

　　生物的生存依賴于環境，以各種方式適應環境，影響環境。

　　第二單元生物和細胞

　　▲ 顯微鏡的'結構

　　鏡座：穩定鏡身;

　　鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

　　鏡臂：握鏡的部位;

　　載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

　　遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。

　　反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

　　鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。

　　準焦螺旋：粗準焦螺旋(轉動時鏡筒升降的幅度大);細準焦螺(旋轉動時鏡筒升降的幅度大)。

　　轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升

　　▲顯微鏡的使用 P37-39

　　▲觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。

　　▲放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數

　　▲放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。

　　▲觀察植物細胞：實驗過程P42-44

　　▲切片、涂片、裝片的區別 P42

　　▲植物細胞的基本結構 (植物細胞圖P45)

　　細胞壁：支持、保護

　　細胞膜：控制物質的進出，

　　細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的細胞液內溶解著多種物質(如糖分)

　　細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　葉綠體：進行光合作用的場所，

　　液泡：細胞液

　　▲觀察口腔上皮細胞實驗P47

　　▲動物細胞的結構 (動物細胞圖P48)

　　細胞膜：控制物質的進出

　　細胞核：貯存和傳遞遺傳信息

　　細胞質：液態，可以流動

　　植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核

　　植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。

　　▲細胞的生活需要物質和能量

　　細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。

　　細胞是物質、能量、和信息的統一體。細胞通過分裂產生新細胞。

　　▲細胞中的物質

　　有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

　　無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子

　　▲細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。注意課本52頁圖叫什么

　　▲細胞內的能量轉換器：

　　葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。

　　二者聯系：都是細胞中的能量轉換器

　　二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;

　　線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

　　▲動植物細胞都有線粒體。

　　▲細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中

　　(多莉羊的例子p55;p57頁最后一段;p57頁1題)

　　▲細胞核中的遺傳信息的載體——DNA

　　DNA的結構像一個螺旋形的梯子

　　▲基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷

　　▲DNA和蛋白質組成染色體

　　不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同

　　同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定

　　▲染色體容易被堿性染料染成深色

　　染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病

　　▲細胞的控制中心是細胞核

　　▲細胞通過分裂產生新細胞

　　▲生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長

　　▲細胞的分裂

　　1、染色體進行復制

　　2、細胞核分成等同的兩個細胞核

　　3、細胞質分成兩份

　　4、植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁

　　動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞

　　十二、新生命的開端---受精卵

　　1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。

　　2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。

　　動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。

　　3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。

　　八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。

　　4、動物和人的基本結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體

　　5、植物結構層次(小到大)：細胞→組織→器官→植物體

　　6、綠色開花植物的六大器官

　　營養器官：根、莖、葉;

　　生殖器官：花、果實、種子

　　7、植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等

　　十三、單細胞生物

　　1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲

　　2、草履蟲的結構見課本70頁圖

　　3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害

　　十四、沒有細胞結構的生物——病毒

　　1、病毒的種類

　　以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒(噬菌體)

　　2、病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質

　　第三單元生物圈中的綠色植物

　　第一章生物圈中有哪些綠色植物

　　1、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。

　　2、孢子是一種生殖細胞。

　　3、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。

　　4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。

　　5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

　　6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。

　　7、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;細胞里有葉綠體，能進行光合作用;大都生活在水中。

　　8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。

　　9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用

　　10、種子的結構

　　蠶豆種子：種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根)、子葉(2片)

　　玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉(1片)、胚乳

　　11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。

　　12、記住常見的裸子植物和被子植物。

　　第二章被子植物的一生

　　1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣

　　自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。

　　2、測定種子的發芽率(會計算)和抽樣檢測

　　3、種子萌發的過程

　　吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的

　　4、幼根的生長

　　生長最快的部位是：伸長區

　　根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

　　5、枝條是由芽發育成的

　　6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀

　　7、花由花芽發育而來

　　8、花的結構(課本102)

　　9、傳粉和受精(課本103)

　　10、果實和種子的形成

　　子房——果實受精卵——胚

　　胚珠——種子子房壁----果皮(與生活中果皮區別)。

　　11、人工受粉

　　當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

　　12、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。

　　第三章綠色植物與生物圈的水循環

　　1、綠色植物的生活需要水

　　(1)水分在植物體內的作用

　　水分是細胞的組成成;水分可以保持植物的固有姿態;水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑;水分參與植物的代謝活動

　　(2)水影響植物的分布

　　(3)植物在不同時期需水量不同

　　2、水分進入植物體內的途徑

　　根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。

　　3、運輸途徑

　　導管：向上輸送水分和無機鹽

　　篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物

　　4、葉片的結構

　　表皮(分上下表皮)、葉肉、葉脈、

　　5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開;保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。

　　白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。

　　6、蒸騰作用的意義：

　　可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷

　　是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力

　　可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸

　　可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。

　　第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者

　　1、天竺葵的實驗

　　暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。

　　對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。

　　脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。

　　染色：用碘液染色

　　結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物

　　2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。

　　3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。

　　4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。

　　5、綠色植物對有機物的利用

　　用來構建之物體;為植物的生命活動提供能量

　　6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。

　　7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動(如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。

　　第五章綠色植物是與生物圈中的碳—氧平衡

　　1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。

　　2、呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。

　　3、光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。

　　4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系(見課本131)

　　5、光合作用(130頁)和呼吸作用(125頁)公式

　　第六章愛護植被，綠化祖國

　　1、我國主要的植被類型

　　草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林

　　2、我國植被面臨的主要問題

　　植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重

　　3、我國森林覆蓋率16.55%，

　　4、我國每年3月12日為植樹節

　　5、熱帶雨林-----地球的肺，

　　6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。

七年級生物上冊知識點4

　　一、生物圈的概念：

　　生物圈是指地球上有生命活動的領域及其居住環境的整體，生物圈是地球上所有生物共同的一個家。

　　二、生物圈的范圍：

　　大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。

　　三、生物圈為生物的生存提供了基本條件：

　　營養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度、一定的生存空間。

　　環境對生物的影響

　　一、影響生物生活的'環境因素分兩類：

　　1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。

　　2、生物因素。

　　二、非生物因素對生物的影響：

　　所有生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環境中一個或幾個因素發生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。

　　三、生物因素對生物的影響：

　　生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周圍很多其他生物的影響。生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。

　　四、探究實驗的步驟：

　　1、提出問題

　　2、作出假設

　　3、制定計劃

　　4、實施計劃

　　5、得出結論

　　6、表達和交流

　　五、探究光對鼠婦生活的影響的實驗方法是：

　　對照實驗。

　　在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗。

七年級生物上冊知識點5

　　1生物和生物圈

　　1.生物的特征：

　　①生物的生活需要營養

　　②生物能進行呼吸

　　③生物能排出體內產生的廢物

　　④生物能對外界刺激做出反應

　　⑤生物能生長(由小到大)和繁殖

　　⑥生物都有遺傳(相同)和變異(不同)的特性

　　⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

　　2.生物圈：地球上所有的生物與其環境的總和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生態系統，也是最大的生命系統。

　　3.生物與生物之間的關系：捕食、競爭、合作、寄生。

　　2細胞

　　1.細胞的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核

　　2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

　　3.細胞器的結構和功能

　　(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜;

　　功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

　　(2)內質網：內質網是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質基質的管道系統。

　　功能：內質網是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

　　(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結構的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。

　　功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

　　(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　(5)高爾基體：亦稱高爾基復合體、高爾基器。是真核細胞中內膜系統的組成之一，是由單位膜構成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。

　　功能：高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。

　　(6)核糖體：舊稱“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認為是細胞中的一種細胞器，除哺乳動物成熟的紅細胞，植物篩管細胞外，細胞中都有核糖體存在。

　　功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列并從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

　　(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的細胞器。

　　功能：是“消化車間”，分解從外界進入到細胞內的物質，也可消化細胞自身的局部細胞質或細胞器，當細胞衰老時，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個細胞而使其死亡。

　　(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細胞器，在所有的植物(未成熟的植物細胞沒有液泡;有些高度成熟的植物細胞也是沒有液泡的，如石細胞)和真菌細胞，以及部分原生生物、動物和細菌細胞中廣泛地存在。

　　功能：液泡的`功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。

　　3練習使用顯微鏡

　　1.顯微鏡的構造

　　鏡座：穩定鏡身;

　　鏡柱：支持鏡柱以上的部分;

　　鏡臂：握鏡的部位;

　　載物臺：放置玻片標本的地方。

　　中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。

　　遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈，每個光圈都可以對準通光孔，用來調節光線的強弱。

　　反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。

　　鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。

　　準焦螺旋：①粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;②細準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度很小。

　　2.顯微鏡的使用

　　(1)取鏡和安放

　　(2)對光

　　(3)觀察

　　(4)收鏡裝箱

　　3.從目鏡內看到的物像是倒像，觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。放大倍數越大，觀察到的物像就越大，但觀察的視野范圍就越小，觀察到數目就越少。

　　4.放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數

　　5.在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須制成玻片標本，常用的玻片標本：切片、涂片、裝片(注意三者區別,分為臨時和永久的)

　　6.英國物理學家羅伯特.虎克觀察軟木薄片，發現了細胞。

　　怎樣背生物才記的快

　　突破難點

　　初中生物有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

　　復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。

　　歸納總結

　　在初中生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

　　諧音串記法

　　(1)細胞的結構中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

　　即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結構的是中心體和核糖體。

　　(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)

　　子真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發霉(菌)了。

　　口訣記憶

　　將生物學知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關系：

　　無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)

　　有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)

　　食物消化系統的組成知識點

　　消化道：

　　口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉

　　咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)

　　食道：能蠕動，將食物推進胃中

　　胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質

　　小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸

　　(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)

　　(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所

　　大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門

　　肛門：糞便由此排出

七年級生物上冊知識點6

　　細胞的生活需要物質和能量

　　1.細胞是構成生物體的結構和功能的'基本單位。

　　2.細胞中的物質

　　有機物(一般含碳，可燃燒)：如糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子

　　無機物(一般不含碳)：如水、無機物、氧等，這些都是小分子

　　3.細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。

　　典型例題：

　　1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養物質，又能將其不需要的物質擋在外面，這主要是由于(D)

　　A.細胞壁具有保護細胞的功能B.細胞膜具有保護細胞的功能

　　C.液泡與吸水和失水有關D.細胞膜具有控制物質進出的功能

　　4.細胞質中的能量轉換器

　　葉綠體：進行光合作用，把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。

　　線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”、“發動機”。

　　二者聯系：都是細胞中的能量轉換器

　　二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。

七年級生物上冊知識點7

　　蘇教版七年級生物學習方法

　　在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

　　1.分析和綜合的方法。

　　分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

　　2.比較和歸類的方法。

　　比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的'非本質屬性進行歸類。

　　3.系統化和具體化的方法。

　　系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　4.抽象和概括的方法。

　　抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

　　蘇教版七年級生物學習技巧

　　(一)形象記憶法。

　　形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：

　　(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易于記憶。

　　(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

　　(二)自我測驗記憶法。

　　自我測驗能及時地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。

　　(1)自我考察。如在復習各種結構圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發現有薄弱環節，重點加強。

　　(2)自問自答。自問自答就是根據自己學過的內容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。

　　(3)互問互答。互問互答是自問自答的擴展，回答別人提出的問題更靈活更機動，更易于記憶。

七年級生物上冊知識點8

　　第一節生物圈

　　1.生物圈的范圍

　　以海平面為標準，生物圈向上可達10千米，向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

　　大氣圈的底部，主要生物有大部分鳥類、可飛翔的昆蟲、細菌等；

　　水圈的大部：距離海平面150米的水層，主要生物有魚類，水中的一些哺乳動物等；

　　巖石圈的表面：一切陸生生物的“立足點”，主要生物有大部分陸地不如動物，爬行動物等。

　　2.生物圈為生物的生存提供了基本條件

　　營養物質、陽光、空氣、水，適宜的溫度、一定的生存空間。

　　第二節環境對生物的影響

　　1.影響生物生活的環境因素可以分為兩個大類：非生物因素和生物因素（影響某種生物生活的其他生物）。

　　非生物因素對生物的影響：光、溫度、空氣、水等。

　　生物因素對生物的影響：最常見的有捕食關系，還有競爭關系、合作關系。

　　捕食關系：如獅子捕食斑馬、羚羊等；競爭關系：如同一塊田中的莊稼與雜草爭奪陽光和養料；合作關系：如螞蟻、蜜蜂家族成員分工合作；

　　2.對照實驗

　　在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他因素都相同的實驗，叫對照實驗。為確保實驗結果，一般都設計對照試驗。

　　光對鼠婦生活影響的實驗：鼠婦喜歡溫暖、陰暗、潮濕的環境。

　　探究的過程：1.提出問題；2.作出假設；3.制定計劃；4.實施計劃；5.得出結論；6.表達和交流。

　　第三節生物對環境的適應和影響

　　生物和環境之間的相互關系

　　生物依賴環境：魚必須生活在水中，苔蘚必須在陰涼處生存。

　　生物適應環境：仙人掌葉子退化成針，駱駝刺的根系非常龐大。

　　生物影響環境：植物的'蒸騰作用調節空氣濕度、植物可以防風固沙、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土。

　　生物和環境不斷的相互影響，生物又在不斷的適應環境，卻又依賴一定的環境。

　　第四節生態系統

　　1.生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

　　2.生成系統的組成：植物是生產者，動物是消費者，細菌和真菌是分解者。

　　3.食物鏈和食物網：

　　食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網。

　　物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。沿著食物鏈，營養級越來越高，生物數量越來越少，所含能量越來越少。

　　4.生態系統具有一定的自動調節能力

　　在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。

　　第五節生物圈是最大的生態系統

　　1.多種生態系統

　　森林生態系統分布在較濕潤的地區，動物種類繁多。

　　草原生態系統分布在干旱的地區，動植物種類相對來說較少。

　　海洋生態系統有海洋和海洋生物組成，動植物種類繁多。

　　淡水系統有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。

　　濕地生態系統是在多水和過濕的條件下形成的，動植物種類繁多。

　　農田生態系統是人工的生態系統，動植物相對來說較少。

　　城市生態系統中人類其重要的支配作用，植物的種類相對來說較少。

　　2.生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物的共同家園，各生態系統之間有著密切的聯系。

　　3.生物圈2號失敗的原因是生態系統結構太簡單，物種太少，它說明：地球目前仍是我們唯一的家園。

七年級生物上冊知識點9

　　探索生命

　　1.顯微鏡：

　　⑴反光鏡：反射光線，光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

　　⑵遮光器：上面有大小不等的光圈，光線強時用小光圈，光線弱時用大光圈。

　　⑶目鏡：放大倍數越大，鏡筒越短;

　　⑷物鏡：放大倍數越大，鏡筒越長(因此從低倍鏡換成高倍鏡后，視野變暗);

　　⑸粗準焦螺旋：粗略調節，找到物象;

　　⑹細準焦螺旋：精細調節，物象更清晰。

　　2.臨時玻片的制作過程：擦玻片→中滴水(在載玻片中央滴一滴清水，若為動物細胞滴0.9﹪的生理鹽水)→取材料→放水中，且展平→蓋蓋玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。

　　3.實際放大倍數=物鏡倍數×目鏡倍數，放大倍數越高看到的細胞越大細胞數目越少，視野越暗。

　　4.顯微鏡成像的規律：上下顛倒，左右相反(字母“p”在顯微鏡下看到的應是“d”。

　　5.怎樣將物像移到視野的中央：像偏什么方位，就把玻片向什么方位移(如從顯微鏡中看到物像在左上方，應將玻片向左上方移動)。

　　6.顯微鏡中污點的找尋(轉動目鏡，污點動，在目鏡上;或者移動標本，污點動，在玻片上;或者轉動目鏡、移動標本，污點都不動，則在物鏡上)。

　　7.低倍鏡換用高倍鏡時視野會變暗，應換大光圈、凹面鏡。

　　8.放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，讓光線能透過。

　　9.科學探究常需要進行對照實驗，對照實驗中除了實驗變量不同外，其他因素都相同(即實驗變量是的)。探究中要堅持實事求是的科學態度。

　　胞是生命活動的.基本單位

　　1.植物細胞的基本結構：

　　1)細胞壁：(保護細胞內部結構、維持細胞正常形態，是全透性的。

　　2)細胞膜：(控制物質的進出，保持內環境相對穩定。——“圍墻和門衛”。)3)細胞質：(液態的，可以流動的，是進行生命活動的重要場所)。

　　4)細胞核：(貯存并傳遞遺傳信息。——“管理和調控部門”)。

　　5)葉綠體：(把光能轉變成化學能并貯存在有機物中即光合作用的場所——“生產車間”,是能量轉換器)。

　　6)線粒體：(呼吸作用的主要場所,把有機物的化學能釋放出來,是能量轉換器)。

　　7)液泡：(內有細胞液,與細胞的吸水與失水有關，只有成熟的植物細胞有中央大液泡。)

　　2.動物細胞的結構：1)細胞膜;2)細胞質;3)細胞核;4)線粒體。

　　3.植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體。

　　不同點：動物細胞無細胞壁、葉綠體和大液泡。

　　4、細胞核：遺傳物質主要存在于細胞核中，內含有染色體，染色體中含有遺傳物質，它能貯存和傳遞遺傳信息。

七年級生物上冊知識點10

　　生物圈是指地球上凡是出現并感受到生命活動影響的地區，是地表有機體包括微生物及其自下而上環境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈的范圍是：大氣圈的底部、水圈大部、巖石圈表面。三圈中適于生物生存的范圍就是生物圈。

　　水圈中幾乎到處都有生物，但主要集中于表層和淺水的底層。世界大洋最深處超過11000米，這里還能發現深海生物。限制生物在深海分布的主要因素有缺光、缺氧和隨深度而增加的壓力。

　　大氣圈中生物主要集中于下層，即與巖石圈的交界處。鳥類能高飛數千米，花粉、昆蟲以及一些小動物可被氣流帶至高空，甚至在22000米的平流層中還發現有細菌和真菌。限制生物向高空分布的主要因素有缺氧、缺水、低溫和低氣壓。

　　在巖石圈中，生物分布的最深記錄是生存在地下2500～3000米處石油中的石油細菌，但大多數生物生存于土壤上層幾十厘米之內。限制生物向土壤深處分布的主要因素有缺氧和缺光。由此可知,雖然生物可見于由赤道至兩極之間的廣大地區，但就厚度來講，生物圈在地球上只占據薄薄的一層。

　　生物圈存在的條件

　　1.必須獲得來自太陽的充足光能。因一切生命活動都需要能量，而其基本來源是太陽能，綠色植物吸收太陽能合成有機物而進入生物循環。

　　2.要存在可被生物利用的大量液態水。幾乎所有的生物全都含有大量水分，沒有水就沒有生命。

　　3.生物圈內要有適宜生命活動的溫度條件，在此溫度變化范圍內的物質存在氣態、液態和固態三種變化。

　　4.提供生命物質所需的各種營養元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、Fe、S(氧氣、二氧化碳、氮、碳元素、鉀元素、鈣元素、鐵元素、硫元素)等，它們是生命物質的組成或中介。

　　生物和生物圈

　　1.生物的特征：

　　①生物的'生活需要營養

　　②生物能進行呼吸

　　③生物能排出體內產生的廢物

　　④生物能對外界刺激做出反應

　　⑤生物能生長(由小到大)和繁殖

　　⑥生物都有遺傳(相同)和變異(不同)的特性

　　⑦除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

　　2生物與生物之間的關系：捕食、競爭、合作、寄生。

　　生物環節動物和節肢動物知識點

　　1、目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物界的第二大類群。軟體動物殼內柔軟的身體表面包裹著猶如外套一般的肉質膜，稱為外套膜，貝殼就是由外套膜分泌物質形成的物質形成的。雙殼類動物可以用足緩慢地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。

　　2、節肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種類的80%以上。昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。

　　3、蝗蟲身體分為頭部、胸部和腹部三部分。頭部負責感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，三個單眼和一對復眼，口器用于攝食。胸部是運動中心，有三對足，善于跳躍;有兩對翅，適于飛行。觸角和足等是昆蟲的附肢，分節。腹部集中容納內臟器官。此外，體表有氣門，用于呼吸;身體表面包著堅韌的外骨骼。

　　4、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼;運動器官是足。石鱉、蝸牛、烏賊都是軟體動物。節肢動物的主要特征是：體表有堅韌的外骨骼;身體和附肢都分節。蝦、蜘蛛、蜈蚣等，都屬于節肢動物。昆蟲除了具有節肢動物的主要特征外，還有昆蟲獨有的特征：有一對觸角、三對足、一般有兩翅等等。

七年級生物上冊知識點11

　　人體的四種基本組織

　　上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。

　　肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。

　　神經組織：由神經細胞構成，能夠產生和傳導興奮。

　　結締組織：支持、連接、保護、營養等功能。

　　單細胞生物

　　1、單細胞生物：眼蟲、大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、衣藻、變形蟲

　　2、觀察草履蟲時，棉花纖維使草履蟲得運動速度變慢，利于觀察。從培養液的表層吸一滴是因為草履蟲需要氧氣，都聚集在培養液的表層。

　　3、草履蟲的結構：(1)胞肛：不能消化的食物殘渣從胞肛排出。(2)食物泡：食物泡隨著細胞質的流動，期中的食物逐漸被消化。(3)口溝：細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內。(4)纖毛：草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉前進。(5)表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜。(6)收集管、伸縮泡：把體內多余的水分和廢物收集起來，排到體外。(7)細胞質(8)細胞核：大核、小核。

　　4、單細胞生物與人類的關系：有利(魚類的天然餌料)也有害(瘧原蟲、痢疾變形蟲、赤潮)。

　　5、赤潮是水體受到污染，大量含氮、磷的有機物排入海洋導致單細胞生物大量繁殖。

　　6、草履蟲是一個生物體，能對外界刺激作出反應，食鹽對于草履蟲來說是不利刺激，肉汁對草履蟲來說是有利刺激。

　　生物的特征

　　①生物的生活需要營養(綠色植物通過光合作用制造自身所需要的營養物質;動物不能自己制造有機物，只能直接或間接以植物為食)。

　　②生物能進行呼吸(如鯨副處水面換氣)。

　　③生物能排除體內產生的廢物(如人出汗，植物的落葉等)。

　　④生物能對外界刺激作出反應(如含羞草對刺激作出反應)。

　　⑤生物能生長和繁殖(如種子萌發、破殼而出幼鱷等生物都能由小長大，到一定階段開始繁殖下一代)。

　　⑥生物都有遺傳很變異的`特性(如“種豆得豆”是遺傳、“一母生九子，九子各不同”是變異現象)。

　　⑦除病毒外生物都是由細胞構成的。

　　初中生怎樣學好生物學

　　該背就要背

　　無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內容。數學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而初中生物背誦的內容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。

　　剛開始背的時候，可以先結合著圖進行復述，再與課本原話進行對照，找出自己說的不規范的地方，然后把課本上的原話背下來;考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復課本上的原話，力求語言表達準確。

　　學以致用

　　初中生物的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

　　生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當地的經濟建設服務。

　　重視圖解

　　充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關概念進行綜合分析整理。用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異，進行分類歸納，如此才能融會貫通。生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說明，可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

　　初中生物血液知識點

　　1.血液由血漿和血細胞組成。血液具有運輸、防御和保護的功能，被稱為流動的組織。

　　2.血液分層后，上層淡黃色的半透明液體是血漿。下層是紅細胞，呈紅色;白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。

　　3.血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質和體內產生的廢物等。

　　4.血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板。

　　5.成熟的紅細胞沒有細胞核，數量最多，富含血紅蛋白。具有運輸氧的功能。

　　6.白細胞有細胞核，比紅細胞大，但數量少。能吞噬病菌，對人體起防御和保護作用。

　　7.血小板是最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規則。有止血和加速凝血的作用。

七年級生物上冊知識點12

　　1.細胞的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞器、細胞核

　　2.生物體的成長與細胞的生長、分裂、分化是分不開的。

　　3.細胞器的結構和功能

　　(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結構，外膜是平滑而連續的界膜;

　　功能：線粒體是有氧呼吸的主要場所，“細胞動力車間”。

　　(2)內質網：內質網是指細胞質中一系列囊腔和細管，彼此相通，形成一個隔離于細胞質基質的管道系統。

　　功能：內質網是細胞內蛋白質合成和加工的及脂質合成“車間”。

　　(3)中心體：中心體是細胞中一種重要的無膜結構的細胞器，每個中心體主要含有兩個中心粒。存在于動物及低等植物細胞中。

　　功能：中心體是細胞分裂時內部活動的中心。

　　(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　功能：葉綠體是綠色植物進行光合作用的細胞含有的細胞器，是植物細胞的“養料制造車間”和“能量轉換站”

　　功能：高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發送站”。

　　功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉換成氨基酸序列并從氨基酸單體構建蛋白質聚合物。

　　(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質、核酸、多糖等生物大分子的.細胞器。

　　功能：液泡的功能是多方面的，強維持細胞的緊張度是它所起的明顯作用。

　　初中生怎樣學好生物學

　　該背就要背

　　學以致用

　　重視圖解

　　動物在生物圈中的作用知識點

　　1.掌握動物在自然界中的作用

　　動物在自然界中的作用主要有三點：

　　①維持生態平衡。

　　②促進生態系統的物質循環。

　　③幫植物傳粉、傳播種子。

　　(食物網中的動物與植物之間存在著相互適應、相互依存的關系，動物與動物之間存在著相互依賴、相互制約的關系，在生態系統中各種生物的數量和所占比例總是維持在相對平衡的狀態，這種現象叫做生態平衡。)

　　2.認識動物與人類的生活關系

　　人們利用轉基因羊生產含有藥物的奶，這叫做乳房生物反應器。利用乳房生物反應器可以節省建設廠房和購買儀器的費用，可以減少復雜的生產程序和環境污染。模仿生物的某些特點發明創造出特殊的儀器設備，這叫做仿生，如：螢火蟲與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達，烏龜的背甲與薄殼建筑。

七年級生物上冊知識點13

　　1、玻片標本的特點及分類

　　特點：

　　用從生物體上切取的薄片制成的，叫做切片

　　用液體的生物材料經過涂抹制成的，叫做涂片

　　用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成的，叫做裝片

　　分類：永久的和臨時的兩類玻片標本

　　2、動植物臨時裝片的制作方法

　　動物臨時裝片：滴、刮、涂、蓋、染

　　植物臨時裝片：滴、撕、展、蓋、染

　　3、動植物細胞的結構及各結構功能

　　液泡※、細胞核、線粒體、細胞質、細胞膜、細胞壁※、葉綠體※(打※為植物專有)

　　細胞核：含有遺傳物質，能傳遞遺傳信息。

　　細胞質：不是靜止的，而是不停地流動著，它的流動能夠加快細胞與外界化境的物質交換。

　　葉綠體：能將無機物合成有機物，實現物質的轉化。

　　細胞壁：具有保護和支撐細胞的作用。

　　細胞膜：能控制物質的進出，使有用的物質不能任意的滲出細胞，有害的物質不能輕易地進入細胞。

　　線粒體：能為細胞的生命活動提供能量。

　　4、細胞分裂及細胞生長過程

　　細胞分裂：一個細胞分成兩個細胞

　　細胞核先分為兩個→隨后細胞質分為兩份→最后細胞分為兩份

　　生長過程：吸取營養、體積增大→液泡逐漸減少→最后形成一個中央大液泡

　　5、什么是細胞分化和細胞分化的結果

　　細胞在生長發育過程中，大部分細胞失去了分裂能力，發生了分化。

　　細胞分化形成了不同的組織。

　　6、什么叫組織、器官和系統

　　細胞→組織→器官→系統

　　7、植物常見組織的功能

　　輸導組織(運輸功能)、保護組織(保護)營養組織(貯存營養物質)分生組織

　　8、動物的主要組織功能

　　上皮組織(保護、分泌)結締組織(營養、連接、支持、保護)肌肉組織(收縮和舒張)神經組織(產生興奮和傳導興奮)

　　9、什么是趨性(應激性)及趨性的意義

　　對外界刺激做出反應，趨向有利刺激，逃避有害刺激。

　　初中生物實用學習方法和技巧

　　樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

　　1.生命物質性觀點生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

　　2.結構與功能相統一的觀點包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的`存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

　　3.生物的整體性觀點系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

　　4.生命活動對立統一的觀點生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

　　5.生物進化的觀點生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

　　6.生態學觀點基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

　　生物人體的消化和吸收知識點

　　食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫做消化。

　　1.消化系統由消化道和消化腺組成

　　2.消化道

　　(1)口腔——消化道的起始部位，內有牙齒、舌和唾液腺。

　　(2)咽和食道——食物的通道，既沒有消化作用也沒有吸收作用。

　　(3)胃——消化道中最膨大部分,有暫時貯存食物和初步消化蛋白質的作用。

　　(4)小腸——消化和吸收的主要場所(小腸的起始部位為十二指腸)

　　(5)大腸—-暫時貯存糞便，既沒有消化作用也沒有吸收作用。

　　(6)肛門

　　3.消化腺

　　(1)唾液腺——分泌唾液，唾液淀粉酶能初步消化淀粉(

　　(2)胃腺——分泌胃液，胃蛋白酶能初步消化蛋白質

　　(3)腸腺——分泌腸液，腸液含有多種酶，能消化糖類、蛋白質和脂肪

　　(4)胰腺——分泌胰液，胰液含有多種酶，能消化糖類、蛋白質和脂肪

　　(5)肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

七年級生物上冊知識點14

　　1、植物的礦質營養：是指植物對礦質元素的吸收、運輸和利用。

　　2、根對礦質元素的吸收

　　①吸收的狀態：離子狀態

　　②吸收的部位：根尖成熟區表皮細胞。

　　③、細胞吸收礦質元素離子可以分為兩個過程：

　　一是根細胞表面的陰、陽離子與土壤溶液中的離子進行交換吸附;

　　二是離子被主動運輸進入根細胞內部，根進行離子的交換需要的HCO-和H+是根細胞呼吸作用產生的CO2與水結合后理解成的，根細胞主動運輸吸收離子要消耗能量。

　　④影響根對礦質元素吸收的因素：

　　a、呼吸作用：為交換吸附提供HCO-和H+，為主動運輸供能，因此生產上需要疏松土壤;

　　b、載體的種類是決定是否吸收某種離子，載體的數量是決定吸收某種離子的多少，因此，根對吸收離子有選擇性。氧氣和溫度(影響酶的活性)都能影響呼吸作用。

　　3、植物成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。①吸收部位：都為成熟區表皮細胞。②吸收方式：根對水分的吸收---滲透吸水，根對礦質元素的吸收----主動運輸。③、所需條件：根對水分的吸收----半透膜和半透膜兩側的濃度差，根對礦質元素的`吸收----能量和載體。④聯系：礦質離子在土壤中溶于水，進入植物體后，隨水運到各個器官，植物成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。

　　4、礦質元素：一般指除了C、H、O以外，主要由根系從土壤中吸收的元素。植物必需的礦質元素有13種.其中大量元素7種N、S、P、Ca、Mg、K(Mg是合成葉綠素所必需的一種礦質元素)巧記：丹留人蓋美家。Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl屬于微量元素，巧記：鐵門碰醒銅母(驢)。

　　5、礦質元素的運輸和利用：①運輸：隨水分的運輸到達植物體的各部分。②利用形式：礦質運輸的利用，取決于各種元素在植物體內的存在形式。K在植物體內以離子狀態的形式存在，很容易轉移，能反復利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現病態;N、P、Mg在植物體內以不穩定化合物的形式存在，能轉移，能多次利用，如果植物體缺乏這類元素，首先在老的部位出現病態;Ca、Fe在植物體內以穩定化合物的形式存在，不能轉移，不能再利用，一旦缺乏時，幼嫩的部分首先呈現病態。

　　6、交換吸附：根部細胞表面吸附的陽離子、陰離子與土壤溶液中陽離子、陰離子發生交換的過程就叫交換吸附。

　　7、選擇吸收：指植物對外界環境中各種離子的吸收所具有的選擇性。它表現為植物吸收的離子與溶液中的離子數量不成比例。

　　8、根細胞吸收礦質元素離子與呼吸作用相關，在一定的氧氣范圍內，呼吸作用越強，根吸收的礦質元素離子就越多，達到一定程度后，由于細胞膜上的載體的數量有限，根吸收礦質元素離子就不再隨氧氣的增加而增加。

　　9、合理施肥：根據植物的需肥規律，適時地施肥，適量地施肥。

　　10、合理灌溉的依據：不同植物對各種必需的礦質元素的需要量不同;同一種植物在不同的生長發育時期，對各種必需的礦質元素的需要量也不同。

七年級生物上冊知識點15

　　第一單元：生物和生物圈

　　1、科學探究的基本方法：觀察法、調查法、實驗法（對照實驗和模擬實驗）。

　　2、生物的特征：（生石花、珊瑚蟲是生物，珊瑚不是生物）會判斷題目描述的是哪項特征

　　1）需要營養：植物通過光合作用制造有機物（自養）；動物從外界獲取現成的有機物（異養）。

　　2）進行呼吸：絕大多數生物吸入氧氣，呼出二氧化碳。氧氣最終在細胞的線粒體中參與呼吸作用。

　　3）排出廢物：動物排泄：出汗、呼出氣體、排尿；植物通過落葉排出廢物。注：排便不是排泄。

　　4）對外界刺激作出反應（應激性）：獵豹追捕羚羊、含羞草被碰觸后合攏，葵花朵朵向太陽。

　　5）生長繁殖：植物發芽、開花、結果、產生種子；動物產卵、產仔；蘑菇（真菌）生長。

　　6）遺傳變異：遺傳是相同（龍生龍，鳳生鳳）；不同是變異（一母生九仔，連母十個樣）。

　　7）除病毒外，生物都由細胞構成。細胞是生物體結構和功能的基本單位（單細胞生物提供例證）。

　　3、調查分為普查法（如人口普查）和抽樣調查法，選取樣本時要隨機取樣。調查首先要確定調查目的和對象，并制訂合理的調查方案。對調查的生物分類可根據形態結構、生活環境、用途來分。

　　4、科學探究一般過程：

　　①提出問題

　　②作出假設

　　③制定計劃

　　④實施計劃

　　⑤得出結論

　　⑥表達和交流。

　　對照實驗——保證單一變量；取平均值，減少誤差；用多只鼠婦、做重復實驗，避免偶然性。

　　對照組只有一個，是正常自然條件，或空白對照；實驗組可以有多個，是人為改變條件（變量）。

　　5、環境中影響生物生活和分布的因素叫做生態因素：非生物因素包括陽光、溫度、水等；生物之間關系有捕食、競爭、合作、寄生等。總結：環境影響生物，生物適應環境，生物影響環境。

　　6、生態系統：一定空間范圍內，生物與環境形成的統一的整體，如一片農田。組成：生物部分包括生產者（植物）、消費者（動物）、分解者（細菌、真菌），非生物部分包括空氣、陽光、水等。 7、食物鏈：生產者和消費者之間由于吃與被吃的關系，形成了食物鏈。如：植物→蟲子→食蟲鳥

　　①食物鏈從生產者開始；②沒有分解者和非生物；③箭頭表示捕食關系，指向捕食者；

　　④物質和能量沿著食物鏈和食物網流動，生物數量、有機物總量、能量沿著食物鏈逐級遞減；

　　⑤有毒物質不易分解且無法排出，沿食物鏈積累，營養級別越高的生物，體內有毒物質越多。

　　8、在生態系統中，各種生物的數量和所占比例是相對穩定的，生態系統具有一定的自動調節能力；生態系統成分越復雜，自動調節能力越強，如森林強于草原、自然生態系統強于人工生態系統。

　　9、生物圈：地球上所有生物與其環境的總和，范圍包括大氣圈底部、水圈的大部（距海平面150米以內）和巖石圈表面（陸生生物的“立足點”），約20千米厚。生物圈是最大的生態系統。

　　10、生物圈是統一的整體，是所有生物共同的家園，其中有多種多樣的生態系統相互聯系。典型：森林生態系統是地球之肺、綠色水庫；濕地生態系統是地球之腎，凈化水質、蓄洪抗旱，如沼澤。

　　第二單元：生物體的結構層次

　　1、顯微鏡的結構（教材37頁）掌握目鏡、物鏡、細準焦螺旋、轉換器、反光鏡的位置和作用放大倍數=目鏡倍數×物鏡倍數；目鏡越長，放大倍數越低；物鏡越長，放大倍數越高。

　　顯微鏡放大倍數越低，視野越亮，細胞數目越多；放大倍數越高，視野越暗，細胞數目越少。

　　2、顯微鏡的使用（教材37—39）會識圖排序，觀察（先下后上、先粗后細、先高后低）

　　①取鏡和安放：一手握鏡臂，一手托住鏡座，放在實驗臺略偏左，距離邊緣7厘米。

　　②對光：用低倍物鏡、較大光圈，對光成功：看到白亮的'圓形視野。視野暗用凹面鏡、大光圈。

　　③觀察：降鏡筒直到物鏡接近標本（看物鏡）→升鏡筒（看目鏡，先轉粗準焦再轉細準焦螺旋）

　　④清潔收鏡：轉動轉換器把兩個物鏡偏向兩旁，并將鏡筒下降到最低處，反光鏡直立。

　　低倍鏡轉高倍鏡：移動玻片使物象到中央→轉動轉換器換高倍物鏡→調節光圈和反光鏡使視野更明亮

　　3、成像特點：倒像，如p→d。要將視野左上方的物像移到中央，應向左上方移動（物象偏哪移哪）

　　4、污點判斷：轉動目鏡、移動玻片，污點動則在目鏡或玻片上；污點不動，則污點在物鏡上。

　　5、觀察的材料要薄而透明。玻片標本有切片、裝片和涂片。制作臨時裝片步驟（教材43、47）制作洋蔥鱗片葉標本：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸滴清水（保證材料的新鮮、平展）制作人口腔上皮標本：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸滴生理鹽水（維持細胞正常形態）

　　注意：蓋蓋玻片的操作是用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊先接觸水滴，然后緩緩放下（避免形成氣泡）。

　　6、細胞中的物質可分為無機物（水、氧、無機鹽）和有機物（糖類、脂質、蛋白質、核酸）。

　　7、動、植物細胞的結構及功能（教材45、48）必考圖片題，掌握結構名稱、位置、作用、異同點

　　動植物細胞共有細胞膜保護、控制物質進出（細胞死亡后無法控制物質進出細胞）

　　細胞質可流動，新陳代謝的主要場所，含線粒體、葉綠體、液泡等多種結構

　　細胞核控制中心，含遺傳物質——dNA（脫氧核糖核酸）

　　線粒體能量轉換器，分解有機物，將其中的化學能釋放出來

　　植物細胞特有細胞壁保護、支持細胞（機械組織、保護組織的細胞壁增厚）

　　葉綠體能量轉換器，只有綠色部分有，將光能轉變成化學能，儲存在有機物中

　　液泡含有細胞液，溶解了味道、色素、氣味等多種物質

　　8、克隆羊說明：細胞核控制著發育和遺傳，遺傳物質dNA上有指導生物發育的全部信息。（教材53）

　　9、生物體由小長大，與細胞的生長（體積增大）、分裂（數目增多）和分化（種類增多）分不開。

　　10、細胞分裂過程：細胞核分裂→細胞質分裂→形成細胞膜（植物細胞還形成細胞壁）（教材57）染色體由dNA和蛋白質組成；dNA是遺傳物質，染色體是遺傳物質的載體。細胞分裂時，染色體變化最明顯。染色體先復制再均分，新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同，遺傳物質相同。

　　11、分化：細胞分裂的后代在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化。分化產生了組織。

　　12、人體的基本組織：上皮組織（保護和分泌）、肌肉組織（收縮和舒張）、神經組織（感受刺激、傳導神經沖動）、結締組織（支持、連接、保護、營養，如軟骨、韌帶、血液）。每種組織都體現了結構與功能相適應。器官中至少包含兩種組織，皮膚、一塊肌肉、一塊骨、血管都是器官。

　　13、植物的主要組織：保護組織（保護，如番茄表皮）、分生組織（分裂，如根尖分生區、莖形成層）、營養組織（貯存或制造營養）、輸導組織（導管運輸水和無機鹽，篩管運輸有機物）、機械組織。綠色開花植物有六大器官：營養器官包括根、莖、葉；生殖器官包括花、果實、種子。

　　14、動物：細胞→組織→器官→系統→人體；植物：細胞→組織→器官→植物；區別在于有無系統。

　　15、單細胞生物包括大腸桿菌（細菌）、酵母菌（真菌）、草履蟲和變形蟲（動物）、衣藻（植物）等。草履蟲：纖毛—運動；表膜—呼吸；口溝—攝食；食物泡—消化；收集管和伸縮泡—排泄；胞肛—

　　排遺。草履蟲進行分裂生殖，不分化，不能形成組織。實驗時從表層吸取是因為表層氧氣充足，放棉花纖維是為了限制運動。草履蟲能凈化污水；有的單細胞生物會引起赤潮（水體富營養化）。

　　第三單元：生物圈中的綠色植物

　　1、孢子植物：不產生種子，用孢子進行繁殖。孢子是生殖細胞，生命力弱，故生殖過程離不開水。藻類植物：大都生活在水中，沒有根、莖、葉，釋放氧氣，代表有衣藻、水綿、海帶、石花菜。苔蘚植物：生活在潮濕陸地，有莖、葉、假根，無輸導組織；監測空氣污染，代表是葫蘆蘚。

　　蕨類植物：有根、莖、葉，有輸導組織；作用是形成煤，代表有腎蕨、里白、卷柏、貫眾、滿江紅。

　　2、種子植物：種子是生殖器官，外有種皮保護，內有營養儲存，不良環境下能休眠，故生命力強。裸子植物：種子外面無果皮包被，不形成果實，松、杉、柏、蘇鐵、銀杏。球果和白果都是種子。被子植物：種子外面有果皮包被，能開花結果，果皮能保護種子、幫助種子傳播，故分布最廣泛。

　　3、種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成（強調：不包含胚乳）。雙子葉植物：種子兩片子葉，無胚乳，營養在子葉里；葉脈為網狀脈，如豆類、花生、瓜子。

　　單子葉植物：種子一片子葉，有胚乳，營養在胚乳里；葉脈為平行脈，如主食類、椰子、竹。玉米胚乳中含淀粉，遇碘液變藍。面粉來自于小麥種子的胚乳，豆漿、花生油等來自于子葉。

　　4、種子萌發的條件和過程（測定發芽率用到了抽樣檢測，發芽率在90%以上才適合播種）：

　　環境條件：一定的水分、適宜的溫度、充足的空氣；不需要陽光和土壤（萌發所需營養來自自身）。自身條件：胚完整、胚是活的、度過休眠期；干癟的、胚被咬壞的、儲存時間過長的種子不能萌發。萌發過程：吸收水分，轉運營養→胚根發育成根→胚軸伸長→胚芽發育成莖和葉。

　　5、根尖是幼根生長最快的部位，包括：成熟區（有根毛，吸收）、伸長區（生長）、分生區（分裂）、根冠（保護）。幼根的生長包括：分生區細胞分裂增加細胞數量；伸長區細胞生長增大細胞體積。

　　6、芽包括葉芽和花芽。枝條由葉芽發育而來。幼葉→葉；芽軸→莖；芽原基→芽。芽中有分生組織。莖能加粗生長的植物是因為莖中有形成層（分生組織），無形成層的莖不能加粗（竹子）。

　　7、植物生長所需的營養：水和無機鹽由根從土壤中吸收，有機物由葉片通過光合作用自己制造。施肥是為了提供無機鹽。無機鹽需要量最多是氮、磷、鉀。缺少含硼的無機鹽，就只開花不結果。

　　8、一朵花的主要結構是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱頭、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵細胞。雄蕊包括花藥和花絲。花藥里有花粉，花粉中有精子。花分為兩性花和單性花（只有雌蕊或雄蕊）。

　　9、果實和種子的形成：子房→果實，子房壁→果皮，胚珠→種子，珠被→種皮，受精卵→胚。

　　注：雌蕊（子房）受損不能結出果實；陰雨天果樹減產的原因是傳粉不足，可以人工輔助授粉。

　　10、蒸騰作用主要器官是葉片，主要結構是氣孔，氣孔是蒸騰作用的“門戶”，氣體交換的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸騰作用，意義：拉動水和無機鹽的運輸，降低葉片溫度，促進水循環。影響蒸騰作用的因素：光照強、溫度高、空氣流動快（有風）、濕度小，蒸騰作用強；反之則弱。減弱蒸騰作用：移栽時選陰雨天或傍晚、剪掉部分枝葉、搭遮陽網。（移栽帶土可以保護根毛）

　　11、葉片：

　　①表皮—保護，表皮細胞無葉綠體；

　　②葉肉—含葉綠體，光合作用；

　　③葉脈—輸導組織。

　　氣孔是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔，保衛細胞有葉綠體；保衛細胞失水收縮則氣孔關閉，保衛細胞吸水膨脹則氣孔開放；陸生植物葉片背面的氣孔比正面多，體現了生物適應環境。

　　12、實驗：綠葉在光下制造有機物，結論是：淀粉是光合作用的產物；光是光合作用的必須條件。實驗操作：①暗處理—運走耗盡原有淀粉；②遮光—進行對照；③酒精—脫色（隔水加熱以防爆炸）。實驗現象：遮光部分不變藍（脫色后變成黃白色），未遮光部分變藍色，說明產生了淀粉。

　　13、光合作用：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水變成有機物（含化學能）和氧氣。

　　普利斯特利實驗結論：綠色植物能更新因蠟燭燃燒或動物呼吸而變渾濁的空氣。

　　金魚藻實驗：金魚藻在光下釋放的氣體能使快熄滅的木條復燃，該氣體為氧氣（氧氣能助燃）。驗證二氧化碳是光合作用原料：暗處理，設置有氫氧化鈉實驗組（無二氧化碳），碘液檢驗淀粉。

　　增強光合作用：合理密植、增強光照強度、延長光照時間、增加二氧化碳（氣肥）、適當提高溫度。

　　14、呼吸作用：細胞利用氧，將有機物分解為二氧化碳和水，并將有機物中的化學能釋放出來。

　　主要在線粒體進行，所有活細胞每時每刻都能進行呼吸作用。呼吸作用的相關實驗：呼吸釋放能量